Là một giáo viên Mầm Non có kinh nghiệm nhiều năm trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ, tôi nhận thấy việc giáo viên biết ứng dụng công nghệ thông tin và cácphần mềm vào giảng dạy nhằ
Trang 1NỘI DUNG TRANG
PHẦN HAI: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 4
I Những nội dung lý luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu 4
2 Ý nghĩa vai trò của ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động
II.Thực trạng của việc giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ ở trường mầm non: 5
3.Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài: 6III Những biện pháp chủ yếu của đề tài:
“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong các hoạt động
giáo dục cho trẻ mẫu giáo 4 tuổi ở trường mầm non” 7
Trang 2Trong thời đại ngày nay-thời đại của thông tin và nền kinh tế tri thức đã tạo ranhững biến đổi to lớn trong mọi mặt hoạt động của con người và xã hội Đặc biệt với
sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin và nó đã trở thành công cụ mạnh mẽlen lỏi vào tất cả các mặt của đời sống xã hội Trong giáo dục cũng không nằm ngoàiđiều đó, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giáo dục đã được thực hiện hầuhết các quốc gia trên thế giới và cũng đã đạt được những kết quả nhất định
Dạy học ở bậc mầm non cần đáp ứng các nhu cầu đổi mới trong giáo dục vàphát triển xã hội, phát triển con người Sự tiến bộ của khoa học công nghệ cho phépứng dụng công nghệ thông tin một cách có hiệu quả trong quá trình giáo dục cũng nhưcác lĩnh vực khác của đời sống, trong đó giáo dục mầm non cũng không ngoại lệ
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học mầm non giúp trẻ học dễ dàng vàhứng thú hơn, giúp giáo viên mầm non tiết kiệm thời gian trong việc làm đồ dùng dạyhọc, làm các mô hình đồ chơi, vẽ tranh Chính vì vậy, việc ứng dụng công nghệ thôngtin trong dạy học mầm non là hết sức cần thiết, là một xu thế tất yếu trong việc đổi mớiphương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục mầm non
2 Cơ sở thực tiễn:
Ngày nay sự phát triển nhảy vọt của khoa học công nghệ nói chung, ngành tinhọc nói riêng, với những tính năng ưu việt, dễ sử dụng và ứng dụng rộng rãi giúp chotin học là một phần không thể thiếu trong công cuộc xây dựng và phát triển đất nước.Đất nước Việt Nam chúng ta đang hoà nhập và phát triển cùng với thế giới một nềnkinh tế tri thức và một xã hội thông tin đầy khó khăn và thách thức Chính vì thế, việcđào tạo nguồn nhân lực về công nghệ thông tin là rất quan trọng và mang tính cấpthiết
Là một giáo viên Mầm Non có kinh nghiệm nhiều năm trong công tác chăm sóc
và giáo dục trẻ, tôi nhận thấy việc giáo viên biết ứng dụng công nghệ thông tin và cácphần mềm vào giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu và phùhợp với chương trình giáo dục Mầm Non mới hiện nay, góp phần giúp trẻ phát triểntoàn diện về nhân cách và mọi mặt giáo dục: thể chất, trí tuệ, đạo đức, thẩm mĩ…Tuynhiên, trên thực tế việc ứng dụng công nghệ thông tin và các phần mềm trong công tácchăm sóc và giáo dục trẻ trong các trường Mầm Non còn nhiều hạn chế và các vấn đềbất cập: Việc lạm dụng và sử dụng công nghệ thông tin chưa thích hợp, không phù hợpvới đặc thù trẻ lứa tuổi Mầm Non dẫn đến tình trạng phá vỡ các nguyên tắc dạy họctích cực; các bài giảng chưa có tính sáng tạo, hình thức và phương pháp tổ chức cáchoạt động chưa linh hoạt…cho nên việc ứng dụng công nghệ thông tin và các phầnmềm trong giáo dục Mầm Non đạt hiệu quả chưa cao
Trang 3Chính vì lý do đó tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong các hoạt động giáo dục cho trẻ 4 tuổi ở trường mầm non”
II Mục đích nghiên cứu:
Mục đích của đề tài là đẩy mạnh khả năng và nâng cao hiệu quả ứng dụng côngnghệ thông tin trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non nhằm nângcao chất lượng dạy và học của cô và trò ở trường Mầm Non
III Đối tượng nghiên cứu:
- “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong các hoạt độnggiáo dục cho trẻ 4 tuổi ở trường mầm non”
IV Đối tượng khảo sát và thực nghiệm:
- Tại lớp 4 tuổi trường mầm non nơi tôi đang công tác
V Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp trực quan minh hoạ
-Phương pháp quan sát
-Phương pháp thực nghiệm
-Phương pháp kiểm tra, đánh giá
VI Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu:
Đề tài được thực hiện tại lớp 4 tuổi trường mầm non nơi tôi đang công tác
Thời gian thực hiện từ tháng 9 năm 2020 đến tháng 5 năm 2021 Củng cố vàthực hiện trong những năm học tiếp theo
PHẦN HAI: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
I Những nội dung lý luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu.
1 Một số khái niệm
Công nghệ thông tin được hiểu là một thuật ngữ bao gồm phần mềm, mạng lướiinternet, hệ thống máy tính sử dụng cho việc phân phối và xử lý dữ liệu, trao đổi, lưutrữ và sử dụng thông tin dưới hình thức khác nhau
Ứng dụng công nghệ thông tin được hiểu là một giải pháp trong mọi hoạt độngliên quan đến đào tạo; liên quan đến công việc của người làm công tác giáo dục; liênquan đến hoạt động nghiên cứu, soạn giảng; lưu trữ, tìm kiếm, trao đổi, chia sẻ kinhnghiệm và tài nguyên học tập…Với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin thì hoạt độngdạy và học ngày nay được diễn ra mọi lúc, mọi nơi
2 Ý nghĩa vai trò của ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động giáo dục cho trẻ 4 tuổi ở trường mầm non
Công nghệ thông tin tạo điều kiện cho người học có thể học tập và tiếp thu kiếnthức một cách linh động và thuận tiện Mọi người có thể tự học ở mọi lúc, mọi nơi, có
Trang 4thể tham gia thảo luận một vấn đề mà mỗi người đang ở cách xa nhau, góp phần tạo ra
xã hội học tập mà ở đó, người học có thể học tập suốt đời
Đối với trẻ mầm non nhất là trẻ mẫu giáo 4 tuổi, việc ứng dụng công nghệthông tin vào các hoạt động giáo là tạo điều kiện cho trẻ tiếp cận với công nghệ thôngtin sớm từ đó những tư duy về hình ảnh và âm thanh của trẻ sẽ nhạy bén hơn Với sựhấp dẫn từ các giao diện của các ứng dụng từ máy tính, trẻ sẽ bị thu hút và sẽ đónnhận, tiếp thu lượng kiến thức mới một cách nhanh chóng và hiệu quả hơn; ngoài ra,còn giúp trẻ có được hành trang chuẩn bị chắc chắn khi bước vào các cấp học cao hơn,giúp trẻ có cơ hội được rèn luyện và phát triển khả năng tiếp thu, phát triển trí tuệ mộtcách toàn diện và hiệu quả Từ đó giúp trẻ nuôi lớn sự đam mê tìm tòi những điều mới
lạ từ khoa học, kỹ thuật và công nghệ
II Thực trạng của việc ứng dụng CNTT trong các hoạt động giáo dục trẻ 4 tuổi ở trường mầm non
1 Đặc điểm chung của nhà trường
Trường mầm non nơi tôi đang công tác là một trường miền núi của huyện Ba
Vì Nhà trường có ba điểm trường, nhưng các điểm trường cách xa nhau Tuy nhiên,được sự quan tâm đặc biệt của Ủy ban nhân dân Huyện Ba Vì, Phòng giáo dục & Đàotạo Huyện Ba Vì cùng với sự chỉ đạo sát sao đã từng bước đưa nhà trường đi lên ngàymột tốt hơn
Tổng số học sinh trong trường chỉ hơn 100 học sinh nên kinh phí hạn hẹp, hầuhết cha mẹ học sinh là dân tộc Dao, là nông dân nghèo nên việc huy động quyên gópủng hộ để mua sắm thêm trang thiết bị phục vụ cho các hoạt động của các con rất khókhăn Bởi vậy, trang thiết bị trong nhà trường phụ vụ cho công tác dạy và học của giáoviên và học sinh còn thiếu thốn, đặc biệt là các thiết bị điện tử như máy tính, tivi, máychiếu…
Qua quá trình khảo sát tại trường và tại nhóm lớp tôi nhận thấy được một số thuậnlợi và khó khăn sau:
2 Thuận lợi và khó khăn:
2.1 Thuận lợi:
Ban Giám Hiệu nhà trường cũng đã đầu tư cơ sở vật chất, tạo mọi điều kiệnthuận lợi cho việc dạy và học như đầu tư kết nối mạng Internet, màn hình ti vi, máychiếu…
Với đội ngũ giáo viên trẻ, có trình độ chuyên môn trên chuẩn và chuẩn chứcdanh nghề nghiệp, nhiệt tình, năng động cùng với lòng nhiệt huyết yêu nghề, mến trẻ,luôn cố gắng trao dồi, học tập để tự nâng cao trình độ chuyên của bản thân từ đó cónhững biện pháp đổi mới hình thức phương pháp và ứng dụng triệt để công nghệ thông
Trang 5tin, các phần mềm giáo dục phù hợp với lứa tuổi và nhận thức của trẻ trong nhóm lớp,nhằm nâng cao chất lượng trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
Lớp học kiên cố, đủ diện tích, ánh sáng và có đủ các góc cho trẻ hoạt động
2.2 Khó khăn:
Mặc dù nhà trường đã đầu tư một số thiết bị điện tử hỗ trợ việc ứng dụng côngnghệ thông tin trong công tác giảng dạy nhưng còn thiếu rất nhiều và tính năng của cácthiết bị còn nhiều hạn chế
Do địa hình là vùng núi nên hệ thống Wifi đôi khi còn bị giãn đoạn làm ảnhhưởng tới quá trình soạn giảng và tổ chức các hoạt động cho trẻ
Trình độ công nghệ thông tin của giáo viên chưa đồng đều, vốn ngoại ngữ của đa
số giáo viên còn nhiều hạn chế nên ảnh hưởng tới việc sử dụng công nghệ thông tin vàcác phần mềm trong công tác tổ chức các hoạt động để trẻ tham gia
Đa số trẻ là con em đồng bào dân tộc Dao nên tâm lý chung là các con còn nhútnhát, thiếu tự tin, chưa quen với việc sử dụng công nghệ thông tin dẫn đến việc để trẻtiếp cận với các kiến thức, kỹ năng về công nghệ thông tin cũng như các hoạt động cóứng dụng công nghệ thông tin còn gặp rất nhiều khó khăn
3 Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài:
Kết quả khảo sát thực tế tại lớp 4 tuổi được thể hiện ở bảng như sau:
Tỉ lệ
%
Số trẻ
Bảng 1: Khảo sát trước khi thực hiện đề tài.
Từ kết quả khảo sát như trên cho thấy, khả năng hứng thú, tích cực khi tham giacác hoạt động học tập trong việc ứng dụng công nghệ thông tin của trẻ là rất thấp Khảnăng tự tin, chủ động của trẻ ở các hoạt động qua ứng dụng công nghệ thông tin cònlúng túng Các kỹ năng thao tác với chuột máy tính của trẻ còn nhiều hạn chế dẫn đếntình trạng trẻ đạt được mục tiêu của hoạt động chưa cao làm cho chất lượng giáo dụccòn chưa đạt hiệu quả cao
Trang 6Nguyên nhân dẫn đến tình trạng khả năng tập trung, hứng thú, tích cực, chủđộng, kỹ năng thao tác chuột máy tính chưa cao là do giáo viên chưa linh hoạt khi ứngdụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào cáchoạt động giáo dục trẻ còn nhiều hạn chế và bất cập, đôi khi giáo viên đã lạm dụngcông nghệ thông tin quá mức
III Những biện pháp chủ yếu của đề tài:
“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong các hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo 4 tuổi ở trường mầm non”
do tôi phụ trách dẫn đến chất lượng giảng dạy chưa cao
Nay tôi nhận thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin và các phần mềm điện tửtrong việc soạn giảng và xây dựng giáo án điện tử là một công việc phải thực hiệnthường xuyên, đáp ứng yêu cầu đổi mới của ngành nói chung và của nhà trường nóiriêng Mặt khác, khi ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác chăm sóc và giáodục trẻ của tôi dễ dàng, tiết kiệm chi phí, tiết kiệm thời gian hơn rất nhiều và mang lạihiệu quả cao trong công việc
Để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, khả năng ứng dụng công nghệthông tin và các phần mềm vào soạn giảng, xây dựng bài giảng điện tử hay đánh giá sựphát triển của trẻ tôi đã chọn cách bồi dưỡng bằng nhiều hình thức khác nhau như: tựtìm tòi, học hỏi trên các sách tài liệu hướng dẫn kỹ năng công nghệ thông tin,Internet…, trao đổi với các chị em đồng nghiệp có kinh nghiệm sử dụng công nghệ
Trang 7thông tin thành thạo Qua đó, tôi tích luỹ được những kinh nghiệm cho bản thân trongviệc nâng cao kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giảng dạy củamình.
Hình ảnh 1: Đ/c Triệu Thị Mừng tập huấn một số kỹ năng CNTT cho giáo
viên trong trường.
Ngoài ra, bản thân tôi cũng tự bồi dưỡng trình độ tin học qua các phần mềm cósẵn trong máy tính Trong quá trình tìm tòi, nghiên cứu tự bồi dưỡng, tôi đã phát hiện
ra một công cụ soạn giáo án điện tử khá tiện ích, thiết thực với giáo viên mầm non nhưphần mềm Window Movie Maker ( làm phim); Window DVD Maker (ghi đĩa videoDVD); Microsoft PowerPoint; Paint…
Ví dụ: Sử dụng phần mềm PowerPoint thiết kế bài giảng điện tử.
Để thiết kế bài giảng bằng phần mềm PowerPoint, tôi sử dụng những kỹ năng
cơ bản về kỹ thuật như: thao tác chèn âm thanh, hình ảnh, video; copy, xoá, sắp xếp,liên kết, tạo các hiệu ứng đơn giản trên các đối tượng trong Slide Với PowerPoint, tôithường sử dụng để thiết kế các bài giảng phục vụ cho các hoạt động hàng ngày cho trẻhoạt động: Làm quen với toán, Khám phá khoa học, Làm quen với văn học, …
Trong thực tế khi thiết kế bài giảng trên PowerPoint, tôi đã tự rút ra một số kinhnghiệm: cần chú ý đến những thủ thuật tạo hiệu ứng, kiểu chữ, phông nền, bởi vìnhững cái đó rất quan trọng Nếu sử dụng kiểu chữ, phông nền, hiệu ứng không phùhợp sẽ không thu hút được sự tập trung chú ý của trẻ trong khi tham gia hoạt động có
sử dụng bài giảng điện tử Tôi luôn thiết kế một bài giảng sao cho không quá đơn giản,cũng không quá rườm rà sẽ gây rối mắt trẻ Tôi thường tạo hiệu ứng bằng cách nhấp
chuột vào “Animations” trên thanh công cụ cho các hình ảnh trong Slide xuất hiện
(Animation), hay biến mất (Advanced Animation) như: Split (hình ảnh xuất hiện haybiến mất ngay giữa màn hình), wheel (Xoay tròn hiện dần hình ảnh ra), Float In/ Fly In( hình ảnh xuất hiện chậm/nhanh từ dưới lên)…Thông thường tôi lựa chọn nhữngphông nền có màu sắc sáng nhẹ nhàng, cỡ chữ vừa không uốn lượn để tránh làm rốimắt và gây mất tập trung của trẻ, từ đó làm ảnh hưởng tới việc truyền đạt kiến thứcđến cho trẻ
Qua việc tự tìm tòi, nghiên cứu các sách, tài liệu hay Internet, tôi đã nâng caotrình độ công nghệ thông tin của bản thân Từ đó tôi có thể soạn giảng thành thạo trêncác phần mềm bắt buộc của Bộ giáo dục như: Gokids, csdl.hanoi.edu.vn; eNetViet….Bên cạnh đó tôi có thể tự thiết kế được những bài giảng điện tử với những hình ảnhsinh động, âm thanh sống động…thu hút sự tập trung, kích thích hứng thú, tích cựctham gia hoạt động của trẻ, từ đó nâng cao chất lượng tiếp thu những kiến thức, mụctiêu bài học một cách triệt để
Trang 82 Biện pháp thứ hai: Sử dụng các phần mềm thiết kế bài giảng E-Learning
Trước đây, tôi chưa thực sự biết và tìm hiểu nhiều về bài giảng E-Learning nênchính bản thân tôi chưa bao giờ nghiên cứu hay tìm hiểu về các phần mềm để thiết kếcác bài giảng E- Learning hay, hấp dẫn và thu hút sự tập trung, chú ý của trẻ Tuy
nhiên trong năm học 2020-2021, tôi tham gia “Cuộc thi thiết kế bài giảng điện tử Learning” do Phòng GD& ĐT Huyện Ba Vì tổ chức, tôi nhận thấy các phần mềm
E-thiết kế bài giảng điện tử như bài giảng E-Learning rất ưu việt, có tính tương tác caogiữa người dạy và người học Đặc biệt trong thời gian nghỉ do dịch bệnh Covid-19ngày càng phức tạp nên Bộ GD&ĐT đã buộc cho học sinh nghỉ học và triển khai hìnhthức dạy và học trực tuyến thì bài giảng E-Learning là hình thức dạy học trực tuyếnhữu ích, đạt hiệu quả cao
Hiện nay trên thế giới có rất nhiều phần mềm hỗ trợ đắc lực, có tính ưu việt cao,các tính năng dễ sử dụng, và có nhiều dạng câu hỏi tương tác phù hợp với từng độtuổi, từng cấp học như: Lecture Maker; Ispring; Adobe Presenter; Producer; ArticulateStoryline 3… Qua nghiên cứu, nghiên cứu, thực hành, sử dụng một số phần mềm đểthiết kế bài giảng áp dụng trong giảng dạy Tôi thấy phần mềm Articulate Storyline 3
và Filmora 9 có ưu điểm tốt và dễ sử dụng, các tính năng của phần mềm có thể thaythế cho việc thiết kế cho việc thiết kế bài giảng trên Powerpoint nên tôi quyết địnhchọn phần mềm Articulate Storyline 3 và Filmora 9 để thiết kế bài giảng E-learninghoàn chỉnh
Để tiến hành thiết kế bài giảng E-Learning, cần phải thực hiện các bước cơ bảnsau:
+Bước 1: Tải phần mềm Articulate Storyline 3
+Bước 2: Cài đặt phần mềm Articulate Storyline 3 vào máy tính Chọn mục
Downloads/ Articulate Storyline 3/ Storyline/ Finish/ Crack/ Bôi đen copy toàn bộ dữliệu trong ổ Crack/ Vào ổ C/ Program Files (x86)/ Paste (Ctrl+V) toàn bộ dữ liệu trong
bộ Crack vừa copy ở trên vào Khi này là chúng ta đã cài đặt thành công phần mềmArticulate Storyline 3 trên máy tính
+Bước 3: Tôi có thể tạo sẵn bài giảng trên PowerPoint, sau đó Import vào phần
mềm để tiết kiệm thời gian trong khâu chuẩn bị hoặc tạo bài giảng trực tiếp trên phầnmềm Articulate Storyline 3
+Bước 4: Xây dựng các Slide, đưa Multimedia vào bài giảng, cụ thể là đưa âm
thanh, hình ảnh, video, ghi âm thanh bài giảng và xây dựng các dạng câu hỏi tươngtác…
+ Bước 5: Xuất bài giảng như sau: Chọn mục Publish trên thanh công cụ của
phần mềm Articulate Storyline 3/ Web/ Chọn mục lưu bài giảng/ Publish/Zip, như vậy
Trang 9là đã xuất được bài giảng ra máy tính Lưu ý là chúng ta phải xuất bản bài giảng dạngHTML5 thì mới có thể xem được bài giảng của mình.
Sử dụng phần mềm Articulate Storyline 3 tôi đã thiết kế được một số bài giảngđiện tử E-Learning như: Thơ “Ảnh bác”; KPKH “Tìm hiểu quy trình tái chế vỏ chuốithành phân hữu cơ”; LQVT “Tạo nhóm và nhận biết số 4”; Tạo hình “Trang trí cànhđào”…
Hình ảnh 2: Bài giảng E-learning đề tài “Tìm hiểu quy trình tái chế vỏ chuối thành phân hữu cơ” thiết kế trên phần mềm Storyline.
Do bài giảng E-Learning được tích hợp cả một hệ thống Multimedia, chính vìvậy chất lượng bài giảng phụ thuộc nhiều vào chất lượng hình ảnh, âm thanh, videos
mà giáo viên đưa vào trong bài giảng Ngoài việc phải có những thiết bị thu âm tốt,thiết bị ghi hình chuẩn chúng ta còn phải biết chỉnh sửa, cắt ghép âm thanh, hình ảnh,video
Tôi nhận thấy thông qua các bài giảng E-Learning trẻ rất hứng thú tham giahoạt động, từ đó tạo sự tương tác, chủ động, sáng tạo của trẻ cho nên bài học đạt hiệuquả rất cao
3 Biện pháp thứ 3: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động học.
Bản thân tôi là một giáo viên nhiều năm công tác thì trong khoảng 3-4 năm trởlại đây, khi biết đến những điều kỳ diệu từ công nghệ thông tin, biết được rằng côngnghệ thông tin giúp cho tôi có nhiều hình thức và phương pháp hấp dẫn, thu hút sự tậptrung, hứng thú và tích cực hoạt động của trẻ thì tôi đã tìm tòi, nghiên cứu và học rồi
tự xây dựng cho mình những bài giảng phù hợp với độ tuổi và nhận thức của trẻ trongnhóm lớp của mình Tôi đã lựa chọn những nội dung phù hợp để có thể ứng dụng côngnghệ thông tin và thiết kế những bài giảng trong các lĩnh vực phát triển khác nhau
* Trong hoạt động khám phá khoa học:
Đối với hoạt động khám phá là một hoạt động mà kiến thức rất rộng lớn, bao la,
do vậy khi tìm tư liệu thiết kế bài giảng tôi cần phải linh hoạt lựa chọn những hình ảnh
rõ nét, màu sắc hài hoà phù hợp với nội dung và mục tiêu hoạt động Ngoài ra, tôicũng lựa chọn và sử dụng các video cho trẻ được quan sát các sự vật, hiện tượng đang
di chuyển kết hợp hiệu ứng âm thanh nhằm giúp trẻ tập trung, chú ý, hứng thú và tíchcực tham gia hoạt động, từ đó hoạt động sẽ đạt hiệu quả cao
Ví dụ: Trong chủ đề “Bác hồ với các cháu thiếu nhi”, tôi đã tìm kiếm trên
Google, Youtube…những hình ảnh, những video clip thiết kế thành một bài giảng điện
tử và các trò chơi nhằm củng cố kiến thức giúp trẻ ghi nhớ khắc sâu hơn những kiếnthức về những nơi bác đã từng sinh sống, làm việc, những nơi để tưởng nhớ Bác Hồ,…
Hình ảnh 3: Ứng dụng CNTT trong hoạt động KPXH
Trang 10Bên cạnh đó, tôi thiết kế một số trò chơi tương tác để trẻ được học thông qua cáctrò chơi Với hình thức này trẻ rất hứng thú và chủ động trong các hoạt động.
Ví dụ: Trong chủ điểm “Thế giới thực vật” với đề tài “Một số loại quả” tôi lựachọn trò chơi “Quả gì không cùng nhóm” Với trò chơi này tôi thiết kế theo dạng ô cửa
bí mật, mỗi ô cửa mở ra là 1 slide, trong mỗi slide tôi để 4 hình ảnh trong đó có 1 hìnhảnh quả không cùng loại với 3 loại quả kia Nhiệm vụ của trẻ là tìm loại quả khôngcùng loại với những loại quả còn lại Tôi sử dụng hiệu ứng biến mất khi trẻ lựa chọnđúng đáp án và kết hợp hiệu ứng âm thanh trả lời đúng để động viên, khích lệ trẻ
*Trong hoạt động làm quen với toán:
Khi xây dựng kế hoạt các hoạt động làm quen với toán tôi không chỉ đơn thuầnchuẩn bị những đồ dùng trực quan như trước đây, mà tôi đã thiết kế dạng bài giảngđiện tử để trẻ hứng thú hơn, tích cực hơn trong các hoạt động
Thiết kế bài giảng điện tử hoạt động LQVT thì khi sắp xếp các slide cần phải sắpxếp theo trình tự, hợp lý, đơn giản và phải chú ý đến sự liên kết giữa các slide
Trong những năm học gần đây khi ứng dụng công nghệ thông tin trong phươngpháp giảng dạy của mình thì trong các hoạt động làm quen với toán tôi đã thiết kế vàxây dựng được một kho bài giảng điện tử hoạt động cho trẻ LQVT theo chương trìnhgiáo dục mầm non mới, với tiêu chí “Dạy học lấy trẻ làm trung tâm” Tôi đã xây dựng
kế hoạch hoạt động bằng bài giảng điện tử với những hình ảnh gần gũi, sinh động đểtrẻ được quan sát trên màn hình từ giúp trẻ dễ tưởng tượng và dễ hiểu hơn
Hình ảnh 4: Ứng dụng CNTT thiết kế bài giảng hoạt động LQVT
Ngoài ra, tôi còn thiết kế được một số trò chơi giúp trẻ ôn luyện và củng cố kiếnthức về một số biểu tượng toán cơ bản như: “Tìm số tương ứng”; “Bé thông minhnhanh trí”; “Bé chọn số nào”; “Bù hình còn thiếu vào chỗ trống”…
Sau khi ứng dụng công nghệ thông tin vào việc thiết kế các hoạt động cho trẻ làmquen với toán, tôi thấy công việc chuẩn bị cho hoạt động của giáo viên được giảm tảirất nhiều Hơn nữa bài giảng điện tử được xây dựng với những hình ảnh ngộ ngĩnh, kếthợp hiệu ứng âm thanh sống động sẽ thu hút được sự tập trung, hứng thú tham gia hoạtđộng chính vì vậy mà chất lượng của hoạt động đạt hiệu quả rất cao
*Trong hoạt động cho trẻ làm quen với văn học:
Có thể nói ứng dụng công nghệ thông tin trong việc xây dựng hoạt động cho trẻlàm quen với văn học đã tạo ra biến đổi về chất trong hiệu quả giảng dạy, tạo ra môitrường tương tác cao giữa giáo viên và học sinh
Để hình ảnh nhân vật trở nên sống động hơn tôi đã sử dụng phần mềm Paint đểcắt rời các nhân vật hay các bộ phận sau đó chèn vào PowerPoint tạo hiệu ứng chonhân vật xuất hiện theo trình tự thời gian theo ý đồ của giáo viên Ngoài ra, tôi còn sửdụng phần mềm Filmora 9 để cắt ghép, chỉnh sửa để tạo ra những đoạn phim hoạt hình
Trang 11ngắn theo nội dung của một tác phẩm văn học Bên cạnh đó, trong các bài giảng thiết
kế tôi đều xây dựng một số trò chơi trắc nghiệm giúp trẻ ghi nhớ lâu hơn nội dung củatác phẩm văn học bằng hình ảnh
Và để thuận tiện cho việc giảng dạy hạn chế việc sử dụng nhiều loại đồ dùngtrong một hoạt động tôi đã xây dựng bài giảng điện tử có chèn nhạc nền ngâm thơ, đọcthơ, ghi âm lời kể câu chuyện có kết hợp nhạc nền phù hợp để khi tham gia tiết học trẻkhông bị nhàm chán
Ví dụ: Trong các tác phẩm thơ, truyện tôi thường sử dụng nhạc nền phù hợp để
trẻ hứng thú hơn khi tham gia hoạt động
Hay với một số bài đồng dao như “Thằng Bờm”, “Mèo đuổi chuột”…, tôi lựachọn hình thức cho trẻ đọc kết hợp với nhạc đọc rap
Hình ảnh 5: Ứng dụng CNTT trong hoạt động kể chuyện.
Trong các hoạt động “ Làm quen với tác phẩm văn học”, tôi xây dựng những bàigiảng điện tử với những hình ảnh nhân vật sinh động, từ đó giúp trẻ hứng thú tham giahoạt động, trẻ tích cực tham gia đàm thoại và trả lời câu hỏi của cô rõ ràng, mạch lạc,sát nội dung câu hỏi của cô Ngoài ra, được tham gia trò chơi tôi thiết kế trên phầnmềm giúp trẻ ghi nhớ lâu hơn nội dung câu chuyện, bài thơ hay bài đồng dao, trẻ hiểuđược những kiến thức, kỹ năng mà cô giáo muốn truyền đạt cho trẻ một cách nhẹnhàng mà hiệu quả bài học lại cao
*Trong hoạt động tạo hình:
Khi tổ chức hoạt động tạo hình tôi thường ứng dụng công nghệ thông tin vàohoạt động ổn định tổ chức, gây hứng thú cho trẻ
Ví dụ: Khi dạy trẻ xé dán vườn cây ăn quả, để củng cố cho trẻ biểu tượng về
vườn cây ăn quả ngoài việc xé dán 2-3 tranh mẫu thì tôi xây dựng Slide giáo án điện tử
về vườn cây ăn quả cho trẻ quan sát
Hay trước khi cho trẻ vẽ (nặn) con vật nào đó thì tôi cũng cho trẻ quan sát hìnhảnh hay video con vật đó trên màn hình trước nhằm củng cố lại cho trẻ đặc điểm, màusắc, hình dạng của con vật cho trẻ để từ đó trẻ có thể tưởng tượng và sáng tạo để tạo ranhững sản phẩm tạo hình có màu sắc đẹp, bố cục bức tranh hoàn chỉnh…
Bên cạnh đó tôi vào trang “socnhi.com” hay sử dụng phần mềm Paint để cho trẻ
vẽ tranh từ đó trẻ nhận biết màu sắc, hình dạng, luyện nét vẽ… mà trẻ rất thích thú bởicác nội dung phong phú đa dạng Hay tôi có thể lên, Youtube, Google.com để tìmkiếm những video hướng dẫn chi tiết hoạt động tạo hình vẽ, tô màu, xé dán hay nặn đểcho trẻ xem tìm hiểu trước khi tổ chức hoạt động
Khi ứng dụng công nghệ thông tin vào việc thiết kế bài giảng điện tử cho hoạtđộng tạo hình, tôi thấy trẻ trong nhóm lớp tôi rất hứng thú tham gia hoạt động Việc
