Qlgd th lai thanh a ks một số biện pháp tổ chức các hoạt động trải nghiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn mĩ thuật trong trường tiểu học(1)

Khi học sinh được trải nghiệm sáng tạo, hợp tác, bày tỏ và giao tiếp vớinhau qua các hoạt động mỹ thuật thực tế, học sinh mới có sự tiếp thu thẩm mỹ.Hoạt động mĩ thuật thực tế giúp

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi : Hội đồng thẩm định sáng kiến trường Tiểu học Lai Thành A

Chúng tôi:

Ngày, tháng, năm sinh

Nơi công tác

Chức vụ

Trình dộ chuyên môn

Tỷ lệ % đóng góp vào việc tạo

ra sáng kiến

1 Trần Thị Huyền 12/12/1975

PhòngGD& ĐTHuyệnKim Sơn

Phótrưởngphòng

TrườngTiểu họcLaiThành A

Hiệu

2 Trần Thị Thùy Dung 18/08/1985

TrườngTiểu họcLưuPhương

Giáo

3 Phạm Thanh Tâm 01/06/1983

TrườngTiểu họcLaiThành A

Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng trong việc giảng dạy môn Mỹ thuật

ở trường tiểu học

2 Nội dung của sáng kiến:

Dạy học Mỹ thuật là cách tổ chức các hoạt động mĩ thuật truyền cảm hứng,khuyến khích để học sinh phát triển khả năng sáng tạo và hình thành năng lựcthẩm mỹ Khi học sinh được trải nghiệm sáng tạo, hợp tác, bày tỏ và giao tiếp vớinhau qua các hoạt động mỹ thuật thực tế, học sinh mới có sự tiếp thu thẩm mỹ.Hoạt động mĩ thuật thực tế giúp học sinh tự mình làm giàu cách biểu đạt, phântích, tự đánh giá, tự lựa chọn và nhận thức để hình thành, phát triển những nănglực cá nhân

Đối với môn học Mĩ thuật ở trường tiểu học, mục tiêu của dạy - học chính

là giáo dục thẩm mĩ, tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc làm quen, cảmnhận được vẻ đẹp của thiên nhiên, cuộc sống qua các sản phẩm Mĩ thuật.Bên cạnh đó, chương trình giáo dục phổ thông mới chính thức đưa hoạtđộng trải nghiệm trở thành hoạt động giáo dục bắt buộc của cấp tiểu học,giúp các em tiếp cận thực tế, khai thác kinh nghiệm đã có, huy động kiếnthức, kĩ năng để giải quyết các vấn đề thực tiễn của bản thân Điều đó cho thấymối quan hệ mật thiết giữa hoạt động trải nghiệm và hoạt động giáo dục cáclĩnh vực khác, đặc biệt là đối với giáo dục Mĩ thuật trong trường tiểu học hiệnnay

Đó cũng chính là động lực lớn để chúng tôi tìm tòi và viết sáng

kiến: “Một số biện pháp tổ chức các hoạt động trải nghiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy- học môn Mĩ thuật trong trường Tiểu học”.

2.1 Giải pháp cũ thường làm

2.1.1 Nội dung giải pháp.

Các nội dung thường làm khi áp dụng “Một số biện pháp tổ chức các hoạt động trải nghiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy - học môn Mĩ thuật trong trường Tiểu học”.

Để tổ chức học tập cho học sinh, giáo viên thường thực hiện theo 5 hoạtđộng

a, Hoạt động1: Khởi động

Tổ chức các trò chơi, các bài hát liên quan đến nội dung bài học

b, Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu

Tổ chức cho học sinh hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm, yêu cầu học sinhquan sát tranh trong sách giáo khoa, hoặc bài vẽ do giáo viên sưu tầm, đặt câuhỏi gợi mở

c, Hoạt động 3: Hướng dẫn thực hiện

Giáo viên nêu câu hỏi gợi mở để học sinh thảo luận nhóm, tìm hiểu vềtranh

Yêu cầu học sinh quan sát hình minh họa trong sách giáo khoa để nhậnbiết cách thực hiện

Giáo viên quan sát hỗ trợ học sinh thêm nếu cần

d, Hoạt động 4: Hướng dẫn thực hành

Học sinh làm việc cá nhân hoặc theo nhóm,…giáo viên quan sát hướngdẫn, hỗ trợ them nếu cần

e, Hoạt động 5: Tổ chức trưng bày, giới thiệu sản phẩm

Giáo viên hướng dẫn học sinh trưng bày và hướng dẫn học sinh thuyết trình

về sản phẩm của mình

2.1.2 Ưu, Nhược điểm và tồn tại của giải pháp cũ:

* Ưu điểm:

Giáo viên tổ chức đầy đủ các hoạt động trong một bài học, đảm bảo về mặtkiến thức nội dung bài học yêu cầu

Nhà trường có một số đồ dùng cần thiết cho việc giảng dạy mỹ thuật, như bộ

đồ dùng dạy học, tranh ảnh dạy mĩ thuật, ti vi, máy tính, máy chiếu…

* Nhược điểm và những tồn tại:

Giáo viên có tổ chức đầy đủ các hoạt động nhưng hiệu quả chưa cao, học sinh

chưa được trải nghiệm nhiều, chưa phát huy được tính tích cực và khả năng sáng

tạo của HS Hoạt động nhóm còn hạn chế HS học tập bị gò bó, kĩ năng làm bài còn chưa tốt, hạn chế trí tưởng tượng, óc sáng tạo của HS

Khi trả lời câu hỏi các em còn thiếu sự tự tin mạnh dạn, chưa liên hệ vớithực tiễn, thiếu sáng tạo, và chưa có sự trải nghiệm thực tế

* Kết quả khảo sát đầu năm học 2021- 2022:

2.2 Giải pháp mới cải tiến.

* Mô tả bản chất của giải pháp mới:

Dạy học Mĩ thuật trong nhà trường giúp học sinh có những kiến thức, kỹnăng cơ bản về vẽ hình, vẽ màu, tạo hình, điêu khắc và nghệ thuật không gian.Thông qua các hoạt động trải nghiệm, học sinh học cách sáng tạo, biểu đạt bảnthân, có những hiểu biết cơ bản, cảm nhận được vẻ đẹp và đánh giá được sảnphẩm, tác phẩm Mĩ thuật Dạy học Mĩ thuật trong nhà trường hiện nay cũng giớithiệu để học sinh làm quen với những vật liệu, công cụ và cách thức tạo hìnhkhác nhau phù hợp với nội dung chủ đề, ý nghĩa và cách phát triển ngôn ngữ mỹthuật của học sinh Thông qua các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, học sinh sẽtích lũy được những kinh nghiệm và những kiến thức cơ bản về tạo hình

Như chúng ta đã biết, hoạt động trải nghiệm là hoạt động giáo dục do giáoviên định hướng thiết kế và hướng dẫn thực hiện; tạo cơ hội cho học sinh tiếpcận thực tế, thể hiện những cảm xúc tích cực về thế giới xung quanh Trong môn

Mĩ thuật các em sẽ được phát triển phẩm chất, năng lực cần đạt; đồng thời pháthuy tư duy sáng tạo, trí tưởng tượng và có cơ hội chia sẻ về sở thích, ước mơcủa bản thân Dạy học Mĩ Thuật trong nhà trường giúp học sinh có những kiếnthức, kĩ năng cơ bản về vẽ hình, vẽ màu, tạo hình, điêu khắc và nghệ thuật

không gian Thông qua các hoạt động trải nghiệm, học sinh học cách sáng tạo,biểu đạt bản thân, có những hiểu biết cơ bản, cảm nhận được vẻ đẹp, đánh giáđược sản phẩm Mĩ Thuật Bên cạnh đó, một trong những quan điểm đổi mới củacác môn học trong chương trình giáo dục tổng thể là tích cực hóa hoạt động củangười học, trong đó giáo viên đóng vai trò tổ chức, hướng dẫn hoạt động chohọc sinh, tạo môi trường học tập thân thiện và những tình huống có vấn để đểkhuyến khích học sinh tích cực, tham gia vào các hoạt động học tập, tự pháttriển năng lực, nguyện vọng của bản thân, rèn luyện thói quen và khả năng tựhọc, phát huy tiềm năng và những kiến thức, kĩ năng đã tích lũy được để pháttriển Các hoạt động học tập nói trên được tổ chức trong và ngoài khuôn viênnhà trường, trong và ngoài lớp thông qua một số hình thức như: trò chơi, thựchiện bài tập, đóng vai, tham quan, sinh hoạt tập thể, hoạt động phục vụ cộngđồng,… Mỗi một giây phút các em trải nghiệm trong các hoạt động như vậychính là những khoảnh khắc đáng nhớ và hữu ích, theo suốt cuộc đời các em.Đối với các hoạt động của bộ môn Mĩ thuật trong trường tiểu học cũng vậy, các

em cảm nhận được cái hay, cái đẹp thể hiện từ nội dung cho đến hình thức mỗikhi các em thực hiện một chủ đề; thể hiện những gì mình mơ ước, mình yêuthích, biết vận dụng bài học vào thực tế như: trang trí những vật dụng cá nhân:sách, vở và cả góc học tập của mình, góp phần rèn luyện cho học sinh các thaotác tư duy, cung cấp cho học sinh những kiến thức cơ bản về Mĩ thuật Ngoài racòn giúp các em hào hứng hơn trong môn học, giảm căng thẳng trong các buổihọc

Bản thân giáo viên cảm thấy thoải mái và phát huy tính sáng tạo hơn Chính vì

vậy, ngay từ đầu năm học, chúng tôi đã đề ra “Một số biện pháp tổ chức các hoạt động trải nghiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy- học môn Mĩ thuật trong trường Tiểu học” với các nội dung cụ thể như sau:

2.2.1 Tăng cường trải nghiệm môn học với các tiết học trong và ngoài không gian lớp.

a Các hoạt động trải nghiệm trong không gian lớp học.

Hiện nay, trong hệ thống các môn học ở trường phổ thông nói chung, ở tiểuhọc nói riêng, môn Mĩ thuật giúp các em sử dụng ngôn ngữ tạo hình thông quahoạt động trải nghiệm để biểu đạt thái độ, cảm xúc, sự tưởng tượng và kiến thứccủa bản thân về thế giới xung quanh Các năng lực của học sinh được hìnhthành qua các kênh học

tập, các giác quan khác nhau như: Nói chuyện, nghe, thảo luận (qua thính giác);thông qua quan sát đồ vật, hình ảnh (qua thị giác) thông qua hoạt động và làmviệc bằng tay trong những hoạt động thực tế (qua xúc giác); thông qua hoạt động

sử dụng các động tác cơ thể trong những tình huống cụ thể (qua ngôn ngữ hìnhthể) Thời gian dành cho các hoạt động của môn học được tổ chức trong lớp họclại chiếm thời lượng tương đối nhiều nên bản thân tôi đã tích cực tăng cường vàđổi mới các trải nghiệm mĩ thuật trong lớp học nhằm kích thích hứng thú và sựhiệu quả, sáng tạo ở các chủ đề, trong từng hoạt động của các chủ đề

* Hoạt động1: Khởi động

Đây là hoạt động quan trọng nhằm tạo hứng thú cho các em trong mỗi giờhọc Nhưng hoạt động khởi động sẽ trở nên ý nghĩa hơn khi được kết hợp vớinhững “thông điệp” kiến thức được khéo léo gửi gắm vào các trò chơi

Ví dụ:

Chủ đề “Em sáng tạo cùng những con chữ” – Mĩ thuật lớp 4, chúng tôi tổchức trò chơi “Sáng tạo cùng con chữ” (Sử dụng sản phẩm thực hành của họcsinh lớp 3: chủ đề “Những chữ cái đáng yêu”)

- Mục tiêu: Giúp học sinh sử dụng vốn kiến thức học sinh đã hiểu về bảng

chữ cái với các kiểu chữ: chữ thường, chữ in hoa, chữ in thường, chữ nét đều,chữ nét thanh, chữ nét đậm,… để ghép thành từ có nghĩa

- Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị các con chữ, dấu thanh, hình ảnh như:

chiếc lá, ngôi sao, đám mây, trái tim,…

- Luật chơi: Học sinh chọn chữ cái ghép thành tên nhóm của mình (được

trang trí trên nền có sẵn)

- Cách tiến hành:

+ Học sinh thảo luận, tìm con chữ cấu tạo nên tên nhóm

+ Học sinh lựa chọn các con chữ, ghép từ tạo thành tên nhóm

+ Trưng bày chia sẻ nhanh về tên nhóm vừa ghép được

Khi kết thúc trò chơi, tôi đánh giá nhận xét kết quả của các nhóm, đồng thờigiới thiệu cho học sinh xem một số mẫu từ mà tôi đã ghép sẵn bằng các con chữ

được trang trí để giới thiệu bài học mới.( hình 1- phần phụ lục)

- Kết quả tổ chức trải nghiệm thông qua trò chơi trong hoạt động khởi động.

Trò chơi không chỉ rèn cho các em kĩ năng tương tác, sáng tạo trong họctập, kĩ năng tự tìm hiểu kiến thức, thu hút các em tham gia sôi nổi, hào hứng màcòn giúp các em tiếp thu bài một cách chủ động, linh hoạt hơn rất nhiều trongviệc hoàn thiện sản phẩm Điều đặc biệt hơn là học sinh có thể tận dụng các sảnphẩm liên kết từ khối lớp này đến khối lớp khác, tăng thêm tính liền mạch, hệthống và hiệu quả trong chương trình chung của môn Mĩ thuật Tiểu học

* Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu

Hướng dẫn học sinh tìm hiểu là một hoạt động vô cùng quan trọng, tácđộng không nhỏ đến chất lượng của giờ học Giáo viên thường sử dụng nhữngcâu hỏi đơn giản, ngắn gọn hoặc đưa ra các giáo cụ trực quan gắn với bài học đểdẫn dắt các em tìm hiểu Thay vì thực hiện như thế, tôi lựa chọn một số chủ đề phù hợp để các em trải nghiệm hoạt động tìm hiểu mới: tự mình thực hiện, tựmình khám phá, diễn giải và chia sẻ với nhau cách thực hiện

* Hoạt động 3: Hướng dẫn thực hiện

Giáo viên nêu câu hỏi gợi mở để học sinh thảo luận nhóm, tìm hiểu vềtranh

Yêu cầu học sinh quan sát hình minh họa trong sách giáo khoa, hoặc video

do giáo viên chuẩn bị để nhận biết cách thực hiện

Sau khi quan sát tranh, video học sinh nêu các bước thực hiện

Giáo viên quan sát hỗ trợ học sinh thêm nếu cần

* Hoạt động 4: Hướng dẫn thực hành

Thực hành là hoạt động chiếm phần lớn thời gian của chủ đề, là hoạt độngquyết định đến chất lượng sau cùng của sản phẩm Chính vì thế, trong nhữngnăm gần đây, chương trình Mĩ thuật cũng đã có thêm nhiều hình thức tổ chứcthực hành khác nhau nhằm tăng hiệu quả cho các chủ đề nhưng nhận thấy một

số chất liệu vẫn còn có thể mở rộng hoặc sáng tạo được thêm các cách thức thựchiện khác nhau với các tiết dạy trong lớp học, tôi đã mạnh dạn đưa tranh in ứng

dụng vào một số chủ đề như: Chủ đề 12: Trang phục của em – Lớp 3; chủ đề 9: Trang phục em yêu thích – Lớp 5.

Ví dụ: Chủ đề 12: Trang phục của em – Mĩ thuật lớp 3.

Mục tiêu: Học sinh tạo dáng trang phục cho mình hoặc người thân bằngcách kết hợp vẽ, in, hoặc xé, cắt, dán

+ Hướng dẫn học sinh in họa tiết trong tiết thực hành

+ Học sinh in họa tiết, thiết kế trang phục phù hợp với họa tiết đã in

+ Kết hợp với các cách thức, chất liệu khác để hoàn thiện sản phẩm

Thay vì học sinh thực hành vẽ, xé, cắt dán ,… tôi áp dụng hình thức tranh

in mà các em chưa đc thực hiện trong chương trình mĩ thuật tiểu học từ trước tớigiờ Đây là trải nghiệm mới mẻ, dễ chuẩn bị, dễ thực hiện với các vật liệu sẵn có

ở xung quanh nên đã tác động rất tích cực đến hoạt động dạy và học môn Mĩthuật

* Kết quả tổ chức trải nghiệm trong hoạt động thực hành.

Qua quá trình cho các em trải nghiệm trong hoạt động thực hành bằng cách

in họa tiết vào trang trí sản phẩm, các em đã tạo ra được những sản phẩm đẹp và

mang tính thẩm mĩ, các em tích cực và hứng thú hơn trong học tập.( hình phần phụ lục)

2-* Hoạt động 5: Trưng bày, giới thiệu và đánh giá sản phẩm:

Trên thực tế, hoạt động trưng bày sản phẩm trong môn Mĩ thuật dù đãđược thay đổi bằng nhiều hình thức khác nhau nhưng vẫn còn một vài họcsinh chưa mạnh dạn trong chia sẻ Chính vì thế tôi cố gắng đưa các emđến với những trải nghiệm mới hơn như: phân vai chia sẻ, sáng tác câuchuyện học đường, gieo vần thơ cho những sản phẩm phù hợp,…

Tổ chức các nhóm trưng bày sản phẩm, đặt tên cho các nhóm Lần lượttừng học sinh lên giới thiệu sản phẩm của mình trong nhóm Học sinh tự đánhgiá sản phẩm của nhóm mình, nhận xét sản phẩm của nhóm bạn Từ đó pháttriển tốt năng lực đánh giá của học sinh

b Tăng cường trải nghiệm môn học với các tiết học ngoài không gian lớp học

Mĩ thuật là cái đẹp, còn gì tuyệt vời hơn khi được hòa mình và trải nghiệm

cùng với thiên nhiên Chúng ta không thể dạy hiệu quả bài “Sáng tạo với những chiếc lá” mà chỉ ngồi trong lớp và tưởng tượng ra chiếc lá; hay trong quá trình vẽ

theo nhạc, thay vì thực hiện trong không gian lớp chật hẹp, gò bó, tôi đã thực hiện dichuyển ra ngoài không gian lớp để các em thay đổi không khí, được nhảy múa, vẽhòa mình cùng âm nhạc và thiên nhiên Tương tự như vậy, tùy vào từng chủ đề màtôi lên kế hoạch thực hiện với từng khối lớp để các em được trải nghiệm với các tiếthọc ngoài không gian lớp, giúp các em có ý thức bảo vệ môi trường, phát triển phẩmchất và nhân cách một cách tự nhiên

Ngoài ra, Kim Sơn là địa phương có di tích lịch sử lâu đời, phong cảnhđẹp, có nhiều nghề truyền thống Điều đó tạo điều kiện thuận lợi cho cô tròchúng tôi có những tiết học chép họa tiết cổ, vẽ tranh phong cảnh, làng nghềtruyền thống để áp dụng vào trong các chủ đề bài học

Với trải nghiệm ngoài không gian lớp, bên cạnh việc thay đổi khônggian học tập ra ngoài môi trường, tôi còn có thể tận dụng những chất liệu từcuộc sống vào trong giảng dạy Thay vì sử dụng giá vẽ để vẽ, tôi đã cho các

em sử dụng những gốc cây được ốp lát sạch sẽ để làm giá vẽ, hay có khi

sử dụng những thân cây, cành cây làm nơi trưng bày sản phẩm Từ đó tạo nên

sự mới mẻ nhưng chứa đựng sự gần gũi, thân thương trong mỗi “giờ học Mĩ thuật hạnh phúc” của cô trò chúng tôi.

Chúng ta có thể thấy chất liệu ngoài thiên nhiên cuộc sống chính làgiáo cụ trực quan, là phương tiện dạy học mà bản thân người giáo viên cầnphải phát huy

- Mục tiêu:

+ Giúp học sinh có tâm thế thoải mái, thư giãn trong các giờ học

+ Học sinh có cảm xúc thực tế khi tiếp cận bài học theo hướng mở

ngoài không gian lớp.

+ Sử dụng chất liệu từ thiên nhiên cuộc sống làm giáo cụ trực quan,phương tiện dạy học

+ Cách thể hiện sản phẩm gần gũi, chân thật hơn; hình thành tình yêuvới thiên nhiên, bồi dưỡng thêm tình yêu quê hương, đất nước

- Phương pháp: Quan sát, làm việc nhóm, giải quyết vấn đề.

+ Xây dựng kế hoạch chi tiết cho từng chủ đề

+ Tiến hành trải nghiệm theo kế hoạch

+ Rút kinh nghiệm sau quá trình thực nghiệm

Ví dụ

+ Đối với chủ đề “Sáng tạo với những chiếc lá” – Mĩ thuật lớp 5 và một

số chủ đề khác: Tôi đã hướng dẫn các em tìm hiểu trong không gian lớp, sau

đó di chuyển ra ngoài không gian lớp thực hiện tìm hiểu về những chiếc lá cótrong tự nhiên Hiệu quả từ việc quan sát, tiếp xúc thực tế bằng các giác quankhác nhau đã giúp các em tạo hình được những sản phẩm sáng tạo hơn cả

mong đợi.( hinh 3- phần phụ lục) ( hình 3- phần phụ lục)

+ Đối với chủ đề “Sáng tạo họa tiết, tạo dáng và trang trí đồ vật” – Mĩ

nhiều kiến thức hữu ích cho bản thân.( hình 4- phần phụ lục)

2.2.2 Trải nghiệm sáng tạo trong câu lạc bộ trường học.

Qua thực tiễn cho thấy, việc học sinh tham gia các câu lạc bộ là mộthình thức trải nghiệm sáng tạo hấp dẫn, phù hợp tâm lí lứa tuổi Khi tham giacâu lạc bộ, học sinh có cơ hội thể hiện tài năng và niềm đam mê của bản thânđồng thời là môi trường để học sinh tự học hỏi, là nơi vun đắp cho những ước

mơ, đam mê của các em Tham gia câu lạc bộ, các em được làm quen vàtrải nghiệm với nhiều cách thức sáng tạo hơn, chủ đề mở rộng hơn và chấtliệu có thể coi là vô tận Từ những chất liệu quen thuộc, gần gũi trong cuộcsống hàng ngày như rau củ, quả cho đến những sợi len, xốp giấy,… cũnggiúp các em có được những bức họa nên thơ; từ vẽ cho đến vảy màu, xé dán,gắn dính chất liệu,…cũng giúp các em được luyện rèn đôi tay khéo léo Hơnhết, bản thân các em sẽ nhận ra giá trị đoàn kết thông qua việc sinh hoạt tập

thể, sinh hoạt nhóm và cảm nhận thật sự: “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”!

- Mục tiêu: Câu lạc bộ Mĩ thuật là môi trường để các em học sinh bộc

lộ và phát huy năng khiếu của mình Bên cạnh đó còn cung cấp cho các emnhững kiến thức cơ bản về hội họa, đặc biệt các em được nâng cao khả năngcảm nhận nghệ thuật, tư duy thẩm mỹ và sáng tạo nghệ thuật

- Phương pháp: Quan sát, làm việc nhóm, giải quyết vấn đề.

- Chuẩn bị:

+ Giáo viên: Kế hoạch chi tiết, phù hợp với các chủ đề; đồ dùng trực quan + Học sinh: Đồ dùng học tập phù hợp với chủ đề.

- Biện pháp tiến hành:

+ Xây dựng kế hoạch thành lập câu lạc bộ

+ Tuyên truyền tới toàn thể Liên đội về mục đích, lợi ích và nội quycủa câu lạc bộ

+ Hướng dẫn các em học sinh có nguyện vọng tham gia câu lạc bộviết đơn xin tham gia

+ Giáo viên chuyên trách câu lạc bộ lên kế hoạch thực hiện các chủ

đề học của câu lạc bộ

Khi hoàn thành một chủ đề của câu lạc bộ, tôi thường cho học sinhmang sản phẩm về nhà để trưng bày thành góc Mĩ thuật ở gia đình; ngoài ratrong các buổi sinh hoạt dưới cờ đầu tuần tôi thường lựa chọn những bài vẽđặc sắc của các hội viên trong câu lạc bộ để các em giới thiệu, chia sẻ trướctoàn trường hay tổ chức các buổi triển lãm tranh vẽ, trưng bày sản phẩm củahọc sinh trong câu lạc bộ vào các ngày sinh hoạt tập thể Điều này cũng giúpkhích lệ, động viên các em phấn đấu hơn, yêu thích môn học hơn Sau mộtthời gian hoạt động tôi nhận thấy câu lạc bộ rất phù hợp với khả năng của các

em, các em thích thú và say mê với môn học hơn; số lượng hội viên xin

tham gia vào câu lạc bộ tăng nhiều so với ngày đầu thành lập.( hình 5- phần phụ lục)

Trong quá trình giảng dạy, tôi đã tích hợp hoạt động trải nghiệm theo

kế hoạch của liên đội vào dạy học môn Mĩ thuật, thực hiện điều chỉnh một số

chủ đề ở các khối lớp sao cho phù hợp với kế hoạch của Liên đội để các emđược tham gia trải nghiệm theo chủ đề bài học

- Mục tiêu: Hoạt động tổ chức trải nghiệm sáng tạo trong các hoạt

động tập thể sẽ giúp học sinh có nhiều cơ hội được giao lưu, trải nghiệm,học hỏi, thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ năng vào thực tiễn đời sống đồngthời phát huy tiềm năng sáng tạo của bản thân

- Phương pháp: Quan sát, làm việc cá nhân, nhóm, giải quyết vấn đề.

+ Rút kinh nghiệm sau quá trình thực nghiệm

+ Tiến hành trải nghiệm theo kế hoạch

+ Tiến hành trải nghiệm theo kế hoạch

Ví dụ: Đối với chủ đề “Chú bộ đội của chúng em” - lớp 5.

- Mục tiêu của chủ đề:

+ Biết được một số hoạt động cơ bản của bộ đội và đặc điểm về trangphục của một số quân chủng trong Quân đội nhân dân Việt Nam

+ Thể hiện được hình ảnh chú bộ đội

+ Giới thiệu cá nhân được về sản phẩm của nhóm mình, nhóm bạn

- Chuẩn bị:

+ Học sinh: Sổ bút ghi chép

+ Giáo viên: Kế hoạch cụ thể

- Phương pháp: Quan sát, làm việc cá nhân, làm việc nhóm, giải quyết vấn

+ Tôi định hướng trước cho các em quan sát, ghi nhớ một số hoạt động

cơ bản của bộ đội và cảnh quan xung quanh đơn vị

Trải nghiệm cùng Liên đội Giáo viên quan sát, hỗ trợ, nhắc nhở các emghi nhớ, ghi chép

+ Triển khai chủ đề bài học

Sản phẩm Mĩ thuật được tạo hình sau quá trình quan sát, ghi nhớ tại

trải nghiệm “Một ngày làm chiến sĩ” trở nên chân thực sống động và tạo

hứng thú cho các em hơn bao giờ hết.( hình 6 phần phụ lục)

2.2.4 Trải nghiệm sáng tạo trong cuộc sống.

Kiến thức đã học được vận dụng sáng tạo vào các hoạt động gần gũi, thiết thựctrong cuộc sống chính là điều bản thân tôi luôn hướng tới

- Mục tiêu: Các em biết vận dụng những kiến thức đã học vào trong

thực tế cuộc sống; hứng thú, tích cực hơn với môn học và các hoạt động khác

- Phương pháp: Dạy học tích cực, ưu tiên việc thực hành nhiều hơn.

- Biện pháp tiến hành:

+ Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn các em tạo hình một sốsản phẩm phù hợp để trang trí lớp và phục vụ cho tiết sinh hoạt lớp, sinh hoạtdưới cờ

+ Tổ chức cho học sinh vẽ trải nghiệm các trò chơi dân gian ở sântrường vào thời gian phù hợp

+ Hướng dẫn học sinh tự tạo sản phẩm phục vụ cho cuộc sống hàngngày

Ví dụ: : Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh và học sinh trang

trí lớp học, trường học

- Mục tiêu:

+ Giúp các em sử dụng kiến thức Mĩ thuật vận dụng vào thực tiễn

+Tạo hứng thú tích cực cho giáo viên, học sinh trong các hoạt động

- Phương pháp: Quan sát, làm việc cá nhân, làm việc nhóm, giải quyết vấn đề.

mà không kém phần chuyên nghiệp, những cổ động viên vô cùng nhiệt tình,sôi nổi trong những giờ hoạt động ngoại khóa

Và một trong những điều khiến chúng tôi tâm đắc nhất đó chính là

đã đưa Mĩ thuật thực sự len lỏi vào trong thế giới tuổi thơ của các em thôngqua giờ ra chơi trải nghiệm sáng tạo Cả cô cả trò đều hăng say lao động nghệthuật Một cách nhẹ nhàng, chúng tôi tìm lại những trò chơi dân gian tuyệt vời

mà đôi lúc đâu đó ít nhiều đã bị lãng quên Việc tự tạo ra những sân chơi vàđược trải nghiệm sáng tạo với những sân chơi ấy khiến các em vô cùng thích

thú, tiếp cận môn học một cách nhẹ nhàng, thoải mái và hiệu quả hơn rất nhiều.

3 Hiệu quả kinh tế, xã hội đạt được

3.1 Hiệu quả kinh tế:

Sáng kiến: “Một số biện pháp tổ chức các hoạt động trải nghiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy- học môn Mĩ thuật trong trường Tiểu học” không

tốn quá nhiều về kinh phí bởi các hoạt động học tập đều được tổ chức trong lớphọc và ngoài sân trường là chủ yếu

Sáng kiến này có thể áp dụng rộng cho tất cả các khối lớp, cho nhiều chủ

đề, áp dụng trong nhiều năm trong trường tiểu học

Bằng những vật liệu dễ kiếm, tự tìm trong cuộc sống hàng ngày như: Vỏ

đồ hộp, giấy bìa, cành cây, vải vụn, để làm đồ dùng học tập Nhờ đó mà HStiết kiệm rất nhiều vật liệu tưởng chừng như không còn sử dụng được nữa đểbiến thành những sản phẩm sáng tạo, làm đẹp cuộc sống

Từ những sản phẩm tự làm các em có thể sử dụng để trang trí tại lớp củamình, tự làm được một số đạo cụ sân khấu đơn giản để phục vụ các hoạt độngsắm vai trong các tiết kể chuyện hoặc trong các hoạt động lên lớp, tự thiết kếđược một số đồ dùng cần thiết phục vụ cho các trò chơi đơn giản tại lớp,…nhưvậy là chính các em đã góp phần không hề nhỏ vào việc tiết kiệm “làm lợi” vềkinh tế cho bản thân cũng như nhà trường trong các hoạt động

3.2 Hiệu quả xã hội

a Giá trị làm lợi cho môi trường

Qua mỗi giờ học mĩ thuật, học sinh rút ra bài học cho bản thân từ đóthêm yêu thiên nhiên, có ý thức bảo vệ môi trường Ngoài ra trong quá trình sưutầm, chuẩn bị đồ dùng, các em đã có ý thức tiết kiệm, tận dụng các phế liệu,sáng tạo thành các sản phẩm Mĩ thuật đẹp mắt Điều đó cũng góp phần khôngnhỏ trong việc làm lợi cho môi trường

b. Về chất lượng giáo dục môn Mĩ thuật

Thành tích học sinh đạt được về chất lượng giáo dục môn Mĩ thuật có