Tiểu Luận Đề Tài Đặc Điểm Hoạt Động Học Tập Của Sinh Viên.pptx

Bản trình bày PowerPoint TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI TÂM LÝ HỌC ĐỀ TÀI ĐẶC ĐIỂM HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN 2 NỘI DUNG 1 Khái niệm hoạt động học tập 2 Bản chất hoạt động học tập 3 Đặc điểm[.]

TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI

TÂM LÝ HỌC

ĐỀ TÀI : ĐẶC ĐIỂM HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN

NỘI DUNG

1 Khái niệm hoạt động học tập

2 Bản chất hoạt động học tập

3 Đặc điểm của hoạt động học tập

4 Động cơ hoạt động của thanh niên

sinh viên

 Là hoạt động tiếp thu những tri

thức,lý luận,khoa học

 Là hoạt động đặc thù của con

người được điều khiển bằng mục

đích tự giác

1 Khái niệm hoạt động học tập

Học tập là một sự thay đổi tương

đối lâu dài về hành vi, là kết quả

của các trải nghiệm

Khái niệm hoạt động học tập

Khái niệm hoạt động học tập

 Học tập là hiểu sâu, hiểu rộng hơn

vấn đề, lĩnh vực mà ta muốn biết

 Giúp ta trao đổi kiến thức, kinh

nghiệm, làm tăng sự sáng tạo và trí

tuệ, để chúng ta áp dụng được vào

đời sống và xã hội

BẢN CHẤT

HOẠT ĐỘNG HỌC

Sinh viên tìm kiếm tài liệu trong thư viện

a) Hoạt động học là hoạt động chiếm lĩnh (lĩnh hội) tri thức, kĩ năng, kĩ xảo:

 Hay nói cách khác: tri thức, kĩ năng, kĩ xảo là đối tượng của hoạt động học

 Ví dụ: Trong toán học, đối tượng của hoạt động học là chiếm lĩnh các tri

thức về các định lý, công thức, các phép tính

Kĩ xảo áp dụng các công thức giải các bài tập, ứng dụng vào thực tế

2 Bản chất của hoạt động học

 Hoạt động học hướng vào việc chiếm lĩnh các tri thức, kĩ năng,

kĩ xảo thông qua sự tái tạo của cá nhân người học.

 Để chiếm lĩnh các tri thức, kĩ năng, kĩ xảo mới, người học phải hành động tích cực cả trí óc và chân tay Trong quá trình này các chức năng tâm lí của người học được vận hành tích cực.

b) Hoạt động học (HĐH) là hoạt động làm thay đổi chính chủ thể:

 Thông thường các hoạt động khác hướng vào làm thay đổi khách thể, còn hoạt động học lại làm cho chính chủ thể thay đổi và phát triển.

 HĐH làm diễn ra những biến đổi trong bản thân học sinh như:

 Những biến đổi ở cấp độ tri thức, kĩ năng, kĩ xảo

 Những biến đổi ở mức độ năng lực trí tuệ và nhân cách

Bằng hoạt động học, người học lĩnh hội được tri thức, kĩ năng, kĩ

xảo mới

=>Tạo ra sự phát triển tâm lí bản thân (sự phát triển về nhận

thức, các phẩm chất của nhân cách…)

Học sinh tham gia các trò chơi Học sinh tham gia các cuộc thi

c) Hoạt động học được điều khiển một cách có ý

thức nhằm tiếp thu tri thức, kĩ năng, kĩ xảo:

Để hiểu bản chất này, cần nắm vững 2 ý sau:

Một là việc tiếp thu tri thức, kĩ năng, kĩ xảo phải được hiểu là

 Người học cần tiếp thu cả về nội dung lẫn hình thức

 Không chỉ lĩnh hội những sự kiện, hiện tượng cụ thể mà

còn phải đạt đến những tri thức khái quát, nâng lên thành

hệ thống lý luận

 Hai là, ta lưu ý cụm từ “được điều khiển” Cụm từ mang ý nghĩa bị động,

cho thấy có 1 chủ thể bên ngoài điều khiển, không phải chủ thể của hoạt động học Chủ thể bên ngoài đó chính là người dạy (thầy giáo, cô giáo)

d) Hoạt động học không chỉ hướng học sinh vào việc lĩnh hội những tri thức, kĩ năng, kĩ

xảo và cách ứng xử mà còn hướng đến việc lĩnh hội phương thức của chính hoạt động học( phương pháp học)

 Muốn hoạt động học diễn ra có kết quả cao, người học phải biết cách học( có phương pháp học)

 Có phương pháp học tập, học sinh không phải mò mẫm, học lỏm; đồng thời các em có sự phát triển tâm lí trong quá trình tiến hành hoạt động học

3 Đặc điểm của hoạt động học tập

 Sinh viên học tập nhằm lĩnh

hội tri thức, rèn luyện kỹ năng,

phẩm chất của một chuyên gia

trong tương lai

 Hoạt động học tập của sinh

viên diễn ra với nhịp độ căng

thẳng, mạnh mẽ về trí tuệ.

3 Đặc điểm của hoạt động học tập

 Mang tính độc lập, tự chủ, sáng tạo

Hoạy động tư duy theo hướng phân tích,

diễn giải, chứng minh các mệnh đề khoa

học

 Được diễn ra một cách có kế hoạch, mục

đích, nội dung, chương trình, phương

pháp đào tạo chặt chẽ nhưng cần phải

linh hoạt theo năng lực, sở trường

3 Đặc điểm của hoạt động học tập

 Phương tiện học tập được mở rộng và

phong phú như thư viện, phòng đọc,

phòng thực nghiệm

 Sinh viên phải tìm ra phương pháp học

tập đúng đắn, phù hợp với chuyên

ngành, bản thân bơi vì khối lượng tri

thức, kỹ năng mà họ phải lĩnh hội là rất

lớn

4 Động cơ học tập của thanh niên, sinh viên

Trình bày: Lê Quang Hải, Nguyễn Trọng Đạo

a) Khái niệm động cơ học tập.

 Động cơ trong tiếng Latin là Motif, có nghĩa là nguyên nhân thúc đẩy con người hành động

 Động cơ học tập là yếu tố định hướng, thúc đẩy hoạt động học tập, nó phản ánh đối tượng có khả năng thỏa mãn nhu cầu chiếm lĩnh tri thức của người học

b) Sự hình thành động cơ học tập

 Vật chất hay hành động đều trở thành động cơ nếu

chúng liên quan đến nguồn gốc tích cực (các nhu cầu)

của con người

 Tồn tại ở hai dạng:

+ Động cơ bên trong

+ Động cơ bên ngoài

Động cơ bên trong

Động cơ bên trong của mỗi người

được hình thành từ sự thích thú đối

với hoạt động học tập nhằm thỏa

mãn nhu cầu hiểu biết

Động cơ bên ngoài

Động cơ bên ngoài được hình thành không

phải do sự hứng thú của bản thân trong việc

học mà là sự hứng thú từ kết quả của việc

học tập mang lại (được điểm cao, được

khen thưởng, tránh bị phạt, để làm vui lòng

ai đó,…)

Động cơ học tập của bạn là gì ?

c) Việc tạo động cơ học tập cho thanh niên, sinh viên

 Tự mỗi sinh viên nên tự tạo cho mình một động cơ học tập đúng đắn

 Gia đình cần phải quan tâm, định hướng cho sinh viên từ nhỏ

 Nhà trường và gia đình kết hợp tạo động cơ học tập đúng đắn cho thanh niên, sinh viên

d) Kết luận

 Động cơ học tập không có sẵn mà được hình thành dần

dần trong quá trình người học đi sâu chiếm lĩnh đối

tượng học tập

 Từ nhu cầu với các đối tượng học tập, từ những yếu tố

bên ngoài mà hình thành nên động cơ thúc đẩy hoạt

động học tập của sinh viên

 Cần có phương pháp để kích thích tích cực, tạo hứng

thú cho sinh viên

28