Chu Van An - Báo Cáo Tự Đánh Giá Năm 2022(1).Pdf

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÌNH ĐỊNH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÌNH ĐỊNH TRƢỜNG THPT CHUYÊN CHU VĂN AN BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ BÌNH ĐỊNH 2022 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÌNH ĐỊNH TRƢỜNG THPT CHUYÊN CHU VĂN AN BÁO CÁ[.]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÌNH ĐỊNH

TRƯỜNG THPT CHUYÊN CHU VĂN AN

BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ

BÌNH ĐỊNH-2022

TRƯỜNG THPT CHUYÊN CHU VĂN AN

BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ

1 Dương Trọng Anh Bí thư chi bộ, Hiệu trưởng Chủ tịch hội đồng

2 Phan Văn Hà Phó Bí thư chi bộ, Phó Hiệu trưởng Phó Chủ tịch hội đồng

3 Trần Huy Bình Chủ tịch Công đoàn Phó Hiệu trưởng, Phó Chủ tịch hội đồng

4 Nguyễn Phước Bình Trưởng ban

Thanh tra nhân dân

Thành viên, Trưởng nhóm thư ký

5 Trần Quang Quyền Đoàn Thanh niên Bí thư Thành viên

6 Bùi Hữu Tuấn Phó Chủ tịch Công đoàn Thành viên

7 Huỳnh Duy Thủy Tổ Toán-Tin Tổ trưởng Thành viên

8 Nguyễn Ngọc Cảnh

Tổ trưởng

Tổ Lí-Thể Quốc phòng

dục-Thành viên

9 Nguyễn Hữu Trọng Tổ Hóa-Sinh Tổ trưởng Thành viên

10 Nguyễn Phi Hổ Tổ Ngoại ngữ Tổ trưởng Thành viên

11 Mai Thị Lân Tổ Ngữ văn Tổ trưởng Thành viên

12 Nguyễn Hồng Xuân Sử-Địa-GDCD Tổ trưởng Thành viên

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

01 BĐDCMHS Ban đại diện cha mẹ học sinh

02 CMHS Cha mẹ học sinh

03 CNTT Công nghệ thông tin

04 GDĐT Giáo dục và Đào tạo

05 GDCD Giáo dục công dân

06 GDĐP Giáo dục địa phương

08 GVBM Giáo viên bộ môn

09 GVCN Giáo viên chủ nhiệm

10 GVDG Giáo viên dạy giỏi

xã/thành phố Hoài Nhơn Điện thoại 0905473212 Xã/phường/thị trấn Bồng Sơn Fax

Đạt chuẩn quốc gia Đăng ký

năm 2022 Website

https://thptchuyenchuvanan-

binhdinh.edu.vn/ Năm thành lập

Thuộc vùng đặc biệt khó khăn Không Trường liên kết với

1 Số lớp học

Số lớp Năm học

2017-2018

Năm học 2018-2019

Năm học 2019-2020

Năm học 2020-2021

Năm học 2021-2022

Tổng

Dân tộc

Trình độ đào tạo

Ghi chú

Đạt chuẩn

Trên chuẩn

Chưa đạt chuẩn

Năm học 2018-2019

Năm học 2019-2020

Năm học 2020-2021

Năm học 2021-2022

Năm học 2019-2020

Năm học 2020-2021

Năm học 2021-2022

Ghi chú

T Số liệu Năm học

2017-2018

Năm học 2018-2019

Năm học 2019-2020

Năm học 2020-2021

Năm học 2021-2022

Ghi chú

T Số liệu Năm học

2017-2018

Năm học 2018-2019

Năm học 2019-2020

Năm học 2020-2021

Năm học 2021-2022

Ghi chú

ổn định Sau 5 năm xây dựng và phát triển đến nay trường đã trở thành trường

có chất lượng giáo dục ở tốp đầu cấp THPT của tỉnh, được UBND tỉnh Bình Định công nhận trường đạtdanh hiệu Tập thể lao động xuất sắc 3 năm liền và được UBND tỉnh tặng Bằng khen

Sau 5 năm thành lập, nhà trường không ngừng phát triển cả về quy mô trường lớp và chất lượng giáo dục; đội ngũ nhà giáo ngày càng ổn định về số lượng và chất lượng, nhà giáo có tuổi đời bình quân 41, tuổi nghề bình quân trên

19 năm, đây là độ tuổi tốt nhất về mặt năng lực cũng như kinh nghiệm nghề nghiệp Đặc biệt đội ngũ nhà giáo được điều động từ các trường THPT trong tỉnh và mới tuyển dụng có năng lực chuyên môn tốt Cơ sở vật chất nhà trường được đầu tư tương đối hoàn chỉnh, đầy đủ các khối phòng học văn hóa; các phòng thực hành môn Tin học, phòng học các bộ môn Vật lí-Công nghệ, Hóa học, Sinh học, phòng học ngoại ngữ, phòng học đa năng, nhà nội trú cho HS ở

xa ở lại học tập Nhìn chung, trang thiết bị phục vụ dạy và học tương đối đầy đủ, đồng bộ và hiện đại; cảnh quan nhà trường ngày càng khang trang, xanh, sạch, đẹp, an toàn và thân thiện đáp ứng tốt yêu cầu dạy học và các hoạt động giáo dục khác

Nhà trường đã kết nối mạng internet, phủ sóng wifi trong khu vực nhà

trường đảm bảo cho việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong quản lý và dạy học Năm học 2021-2022, quy mô trường có 24 lớp với 646 HS; trong đó khối 10 có

08 lớp, khối 11 có 08 lớp, khối 12 có 08 lớp Tổng số đội ngũ cán bộ, GV, NV nhà trường hiện tại là 50, trong đó có 03 cán bộ quản lý (01 Hiệu trưởng và 02 Phó hiệu trưởng), 37 GV, 10 NV; 100% cán bộ, GV, NV đạt chuẩn và trên chuẩn nghề nghiệp, trong đó có 20 thạc sĩ

Trường có đầy đủ các tổ chức theo quy định bao gồm: Chi bộ, Công đoàn, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Hội Liên hiệp thanh niên Việt Nam, Hội Khuyến học, Tổ tư vấn tâm lý học đường, BĐDCMHS Trường có 06 tổ chuyên môn và

01 tổ văn phòng

Trường THPT chuyên Chu Văn An đã và đang từng bước phát triển về mọi mặt, luôn hoàn thành tốt chức năng, nhiệm vụ của mình trong quản lý, hoạt động chuyên môn và giáo dục toàn diện HS; tổ chức tốt các phong trào thi đua; thực hiện tốt các đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước và các cuộc vận động của ngành Giáo dục Chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường được nâng lên Kết quả thi TN THPT luôn cao hơn mặt bằng chung của tỉnh, đỗ TN THPT đạt tỷ lệ 100%; tỷ lệ HS đỗ vào các trường đại học đạt tỉ

lệ 100%; số lượng HSG cấp tỉnh, HSG cấp Quốc gia luôn năm trong tốp 02 của tỉnh Các tổ chức, đoàn thể ngày càng được củng cố, kiện toàn và hoạt động có hiệu quả Chi bộ nhà trường từ năm 2018 đến năm 2020 được xếp loại chi bộ hoàn thành tốt nhiệm vụ Năm 2021, chi bộ được xếp loại chi bộ hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Đoàn TNCS Hồ Chí Minh luôn phát huy vai trò xung kích, làm nòng cốt cho mọi phong trào và 5 năm liền được xếp loại hoàn thành tốt nhiệm vụ Công đoàn thực hiện tốt chức năng chăm lo đời sống, bảo vệ quyền

và lợi ích chính đáng của người lao động, trong 5 năm qua được đánh giá hoàn thành tốt nhiệm vụ trở lên Công tác xã hội hoá giáo dục của nhà trường hoạt động ngày càng có hiệu quả, huy động và thu hút được nhiều tập thể và cá nhân tham gia hỗ trợ cho giáo dục nhà trường Cảnh quan nhà trường ngày càng sáng, xanh, sạch, đẹp và an toàn góp phần tích cực trong các hoạt động giáo dục

Với tinh thần khách quan, trung thực, công khai và minh bạch Hội đồng tự

đánh giá Trường THPT chuyên Chu Văn An tự đánh giá theo đúng qui định của Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018 của Bộ GDĐT Đây chính là dịp để nhà trường tự kiểm định chất lượng của chính mình

2 Mục đích tự đánh giá

Tự đánh giá chất lượng trường học là nhằm cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, để giải trình với các cơ quan chức năng, xã hội về thực trạng chất lượng giáo dục của trường; để cơ quan chức năng đánh giá và công nhận trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục

Khuyến khích đầu tư và huy động các nguồn lực cho giáo dục, góp phần tạo điều kiện đảm bảo cho nhà trường không ngừng nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục; để cơ quan quản lý nhà nước đánh giá, công nhận hoặc không công nhận trường đạt chuẩn quốc gia

Thông báo công khai với các cơ quan quản lý nhà nước và xã hội về thực trạng chất lượng của nhà trường để cơ quan quản lý nhà nước đánh giá, công nhận cơ sở đạt chất lượng kiểm định giáo dục; khuyến khích đầu tư và huy động các nguồn lực cho giáo dục, góp phần tạo điều kiện cho nhà trường nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục

3 Tóm tắt quá trình và những vấn đề nổi bật trong hoạt động tự đánh giá

Căn cứ Điều 23, Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT của Bộ GDĐT, Hiệu trưởng đã kịp thời ra QĐ thành lập Hội đồng tự đánh giá theo đúng quy định gồm 12 thành viên, đồng thời phân công nhiệm vụ cho từng thành viên trong hội đồng Hội đồng tự đánh giá nhanh chóng xây dựng kế hoạch nhằm xác định được mục đích, phân công các nhóm công tác tiến hành thu thập, phân tích, xử

lý minh chứng Các minh chứng này trước khi được sử dụng trong mục “Mô tả hiện trạng” đã được mã hóa để tiện tra cứu và sau đó sắp xếp vào trong các hộp theo thứ tự đã mã hóa Để đánh giá các mức đạt được theo từng tiêu chí, các nhóm công tác tiến hành viết phiếu đánh giá tiêu chí với 4 bước: nghiên cứu, phân tích nội hàm của tiêu chí, chỉ báo và các minh chứng được sử dụng; thảo luận các nội dung của phiếu đánh giá tiêu chí để chỉnh sửa, bổ sung; Hội đồng tự

đánh giá thảo luận các nội dung của từng phiếu đánh giá tiêu chí và đặc biệt chú

ý đến kế hoạch cải tiến chất lượng từng tiêu chí để xác định rõ các biện pháp, giải pháp, điều kiện (nhân lực, vật lực và tài lực), thời gian thực hiện, thời gian hoàn thành; trên cơ sở ý kiến của Hội đồng tự đánh giá, nhóm công tác hoàn thiện phiếu đánh giá tiêu chí và gửi thư ký Hội đồng tự đánh giá tổng hợp

Báo cáo đánh giá được trình bày lần lượt theo thứ tự các tiêu chuẩn Những nội dung trong báo cáo là những nội dung trong các phiếu đánh giá tiêu chí đã được Hội đồng tự đánh giá chấp thuận Dự thảo báo cáo tự đánh giá được chuyển cho các nhóm công tác cung cấp minh chứng để xác minh lại các minh chứng đã được sử dụng và tính chính xác của các nhận định, kết luận rút ra từ

đó Dự thảo cuối cùng của báo cáo tự đánh giá được công bố lấy ý kiến góp ý của cán bộ, GV và NV trong nhà trường Hội đồng tự đánh giá nghiên cứu, tiếp thu các ý kiến góp ý để hoàn thiện báo cáo Sau khi bản báo cáo tự đánh giá được Hội đồng tự đánh giá nhất trí thông qua, Hiệu trưởng xem xét, ký tên, đóng dấu và chính thức công bố trong phạm vi nhà trường đồng thời triển khai các hoạt động

B TỰ ĐÁNH GIÁ

I TỰ ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ MỨC 1, 2 VÀ MỨC 3

Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường

Mở đầu: Nhà trường có đầy đủ bộ máy tổ chức và quản lý theo quy định của Điều lệ trường THPT như: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Hội đồng trường

và các Hội đồng tư vấn; Chi bộ, Công đoàn, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, các tổ chuyên môn, tổ văn phòng Các đoàn thể trong nhà trường phối hợp hoạt động

có hiệu quả, đóng góp tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục, xây dựng

và phát triển nhà trường

Việc quản lý của nhà trường được tổ chức chặt chẽ, có kế hoạch, có đầy

đủ hồ sơ quản lý theo quy định Trường thực hiện đảm bảo quy chế dân chủ ở cơ

sở, nội bộ nhà trường đoàn kết Nhà trường có đầy đủ các phương án đảm bảo

an toàn cho GV và HS khi đến học tập và công tác tại trường

Tiêu chí 1.1: Phương hướng chiến lược xây dựng phát triển nhà trường

Mức 1:

a) Phù hợp với mục tiêu giáo dục được quy định tại Luật Giáo dục, định hướng phát triển KT-XH của địa phương theo từng giai đoạn và các nguồn lực của nhà trường;

b) Được xác định bằng văn bản và cấp có thẩm quyền phê duyệt;

c) Được công bố công khai bằng hình thức niêm yết tại nhà trường hoặc đăng tải trên trang thông tin điện tử của nhà trường (nếu có) hoặc đăng tải trên các phương tiện thông tin đại chúng của địa phương, trang thông tin điện tử của phòng GDĐT, sở GDĐT

Mức 2:

Nhà trường có các giải pháp giám sát việc thực hiện phương hướng chiến lược xây dựng và phát triển

Mức 3:

Định kỳ rà soát, bổ sung, điều chỉnh phương hướng, chiến lược xây dựng

và phát triển Tổ chức xây dựng phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển

có sự tham gia của các thành viên trong Hội đồng trường (Hội đồng quản trị đối với trường tư thục), cán bộ quản lý, GV, NV, HS, CMHS và cộng đồng

kinh tế, văn hóa xã hội của địa phương [H1-1.1-01]; [H1-1.1- 02]; [H1-1.1- 03]

b) Chiến lược phát triển Trường THPT chuyên Chu Văn An được xây dựng vào năm 2020 giai đoạn 2020-2025, tầm nhìn đến năm 2030 đã được Sở GDĐT phê duyệt [H1-1.1-01]

c) Được công bố trước Hội đồng sư phạm, đã được niêm yết tại đơn vị và đưa lên website của nhà trường [H1-1.1-02]; [H1-1.1- 03]

Mức 2:

Trong việc triển khai thực hiện phương hướng chiến lược, hằng năm Hội đồng trường đã họp và phân công các thành viên trong hội đồng theo dõi và giám sát Hằng năm khi tiến hành họp, Hội đồng trường có đánh giá việc thực hiện phương hướng chiến lược xây dựng và phát triển nhà trường [H1-1.1-04]

Mức 3:

Hằng năm, nhà trường có tổ chức các cuộc họp để rà soát bổ sung, điều chỉnh phương hướng chiến lược xây dựng và phát triển phù hợp với tình hình thực tế của địa phương và của trường Trong việc xây dựng phương hướng chiến lược xây dựng và phát triển, vào đầu năm học, nhà trường tổ chức lấy ý kiến đóng góp của cán bộ, GV, NV trong đơn vị, ý kiến của CMHS và của cộng đồng

để điều chỉnh phương hướng cho phù hợp Tuy nhiên, sự tham gia đóng góp của Ban đại diện CMHS và cộng đồng còn rất hạn chế [H1-1.1-04]

2 Điểm mạnh

Phương hướng chiến lược xây dựng và phát triển nhà trường được xây dựng rà soát, bổ sung, điều chỉnh phù hợp với định hướng phát triển KT-XH của địa phương theo từng giai đoạn và được các cấp có thẩm quyền phê duyệt

3 Điểm yếu

Phương hướng chiến lược xây dựng và phát triển nhà trường ít có sự tham gia đóng góp của BĐDCMHS và cộng đồng

4 Kế hoạch cải tiến chất lƣợng

Hằng năm, nhà trường tăng cường phổ biến và khuyến khích việc tham gia đóng góp ý kiến của BĐDCMHS và cộng đồng vào các dịp hội họp của địa phương, của trường, Hội đồng trường để tìm ra phương hướng phát triển tốt nhất đối với nhà trường, phù hợp với mục tiêu giáo dục của cấp học THPT và theo từng giai đoạn cụ thể

5 Tự đánh giá: Đạt Mức 3

Tiêu chí 1.2: Hội đồng trường (Hội đồng quản trị đối với trường tư thục) và các hội đồng khác

Mức 1:

a) Được thành lập theo quy định;

b) Thực hiện chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn theo quy định;

c) Các hoạt động được định kỳ rà soát, đánh giá

cấp trường; Hội đồng thi chọn HSG cấp trường [H1-1.2-01]

b) Hội đồng trường sau khi được thành lập đã thực hiện chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn theo đúng quy định tại Điều 20 Điều lệ trường trung học: Quyết nghị về mục tiêu, chiến lược, các dự án, kế hoạch và phương hướng phát triển của nhà trường; Quyết nghị về quy chế hoặc sửa đổi, bổ sung quy chế

tổ chức và hoạt động của nhà trường để trình cấp có thẩm quyền phê duyệt; Quyết nghị về chủ trương sử dụng tài chính, tài sản của nhà trường; Giám sát việc thực hiện các Quyết nghị của Hội đồng trường, việc thực hiện quy chế dân chủ trong các hoạt động của nhà trường; giám sát các hoạt động của nhà trường Các Hội đồng khác như: Hội đồng Thi đua - Khen thưởng, Hội đồng xét duyệt

SK cấp trường; Hội đồng thi chọn HSG cấp trường,… đã tham mưu và giúp Hiệu trưởng đánh giá kết quả hoạt động giáo dục của GV, HS của nhà trường từ

đó có biện pháp để khích lệ tinh thần và phát huy năng lực chuyên môn của GV Tuy nhiên, công tác giám sát của Hội đồng trường trong việc tổ chức thực hiện

các hoạt động theo kế hoạch giáo dục của nhà trường, giám sát việc thực hiện quy chế dân chủ chưa thường xuyên và hiệu quả [H1-1.2-02]

c) Hằng năm, hoạt động của Hội đồng trường được tổng kết, đánh giá rút kinh nghiệm trong quá trình triển khai thực hiện Hoạt động của các hội đồng khác, việc tổng kết đánh giá còn mang tính hình thức, các thành viên ít mạnh dạn tham gia ý kiến góp ý [H1-1.2-02]

Mức 2:

Các hội đồng trong nhà trường đã hoạt động tích cực, đóng góp có hiệu quả góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường trong từng năm học một cách toàn diện Đặc biệt đã tư vấn cho nhà trường trong việc thực hiện các phong trào thi đua dạy tốt, học tốt, tổ chức thành công kỳ thi chọn học sinh giỏi cấp trường, thẩm định SK cấp trường [H1-1.2- 02]; [H1-1.2- 03]; [H1-1.2- 04]

2 Điểm mạnh

Hội đồng trường và các hội đồng khác được thành lập theo quy định Các hội đồng hoạt động có hiệu quả góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường

3 Điểm yếu

Công tác giám sát của Hội đồng trường trong việc tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục, giám sát việc thực hiện quy chế dân chủ của nhà trường chưa thường xuyên và hiệu quả Một vài thành viên trong Hội đồng trường ít mạnh dạn trong công tác tham mưu và đề xuất ý kiến

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Hội đồng trường tăng cường chức năng giám sát việc tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường, giám sát việc thực hiện quy chế dân chủ thường xuyên Nghiên cứu các giải pháp để khích lệ tính dân chủ trong cuộc họp, khuyến khích các thành viên tham gia đóng góp ý kiến trong những cuộc họp định kỳ lần sau

5 Tự đánh giá: Đạt Mức 2

Tiêu chí 1.3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, các đoàn thể và tổ chức khác trong nhà trường

Mức 1:

a) Các đoàn thể và tổ chức khác trong nhà trường có cơ cấu tổ chức theo quy định;

b) Hoạt động theo quy định;

c) Hằng năm, các hoạt động được rà soát, đánh giá

Mức 2:

a) Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam có cơ cấu tổ chức và hoạt động theo quy định; trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, có ít nhất 01 năm hoàn thành tốt nhiệm vụ, các năm còn lại hoàn thành nhiệm vụ trở lên;

b) Các đoàn thể, tổ chức khác có đóng góp tích cực trong các hoạt động của nhà trường

Mức 3:

a) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam có ít nhất 02 năm hoàn thành tốt nhiệm vụ, các năm còn lại hoàn thành nhiệm vụ trở lên;

b) Các đoàn thể, tổ chức khác có đóng góp hiệu quả trong các hoạt động nhà trường và cộng đồng

1 Mô tả hiện trạng

Mức 1:

a) Công đoàn, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh và các tổ chức khác hoạt động theo quy định của pháp luật và Điều lệ của từng tổ chức nhằm giúp nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục [H1-1.3-01]; [H1-1.3-02]

b) Công đoàn, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh và các tổ chức khác hoạt động theo quy định của pháp luật và Điều lệ của từng tổ chức nhằm giúp nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục [H1-1.3-01]; [H1-1.3-02]

c) Hằng năm hoạt động của Công đoàn, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh và các tổ chức xã hội khác trong nhà trường đều được rà soát và được các cấp có thẩm quyền đánh giá cao [H1-1.3-02]; [H1-1.3-05]

Mức 2, 3:

a) Nhà trường có chi bộ độc lập gồm 28 đảng viên; chi bộ có 01 bí thư,

01 phó bí thư và 02 chi uỷ viên Chi bộ hoạt động theo Điều lệ Đảng Cộng sản Việt Nam và trong khuôn khổ hiến pháp, pháp luật; Từ năm 2018 đến năm

2020 chi bộ Trường THPT chuyên Chu Văn An được xếp loại chi bộ hoàn thành tốt nhiệm vụ; năm 2021 xếp loại chi bộ hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ [H1-1.3-03]; [H1-1.3-04]; [H1-1.3-05]

b) Công đoàn, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh và các tổ chức xã hội khác trong nhà trường tích cực hoạt động tham gia các phong trào, các cuộc thi do ngành tổ chức đạt hiệu quả Tuy nhiên, Đoàn thanh niên, Công đoàn nhà trường chưa

tổ chức nhiều hoạt động phong trào để đoàn viên, thanh niên, công đoàn

viên tham gia [H1-1.3-01]; [H1-1.3-02];[H1-1.3-05]

2 Điểm mạnh

Các đoàn thể cùng tổ chức đảng trong nhà trường có cơ cấu tổ chức và hoạt động trong khuôn khổ Hiến pháp, pháp luật và Điều lệ của Đảng Cộng sản Việt Nam, trong 5 năm qua đã đóng góp tích cực và hiệu quả cho các hoạt động của nhà trường và cộng đồng

3 Điểm yếu

Đoàn Thanh niên, Công đoàn nhà trường chưa tổ chức nhiều hoạt động trải nghiệm, hoạt động vui chơi, giải trí để đoàn viên, thanh niên, công

đoàn viên tham gia

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng

Trong năm học 2021-2022 và các năm học tiếp theo, Đoàn Thanh niên, xây dựng kế hoạch, đề xuất các giải pháp để tổ chức nhiều hoạt động trải nghiệm, vui chơi cho HS; Công đoàn xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động vui chơi, giải trí để nâng cao đời sống tinh thần cho công đoàn viên

5 Tự đánh giá: Đạt Mức 3

Tiêu chí 1.4: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ chuyên môn và tổ văn phòng

Mức 1:

a) Có hiệu trưởng, số lượng phó hiệu trưởng theo quy định;

b) Tổ chuyên môn và tổ văn phòng có cơ cấu tổ chức theo quy định;

c) Tổ chuyên môn, tổ văn phòng có kế hoạch hoạt động và thực hiện các nhiệm vụ theo quy định

a) Hoạt động của tổ chuyên môn, tổ văn phòng có đóng góp hiệu quả

trong việc nâng cao chất lượng các hoạt động trong nhà trường;

b) Tổ chuyên môn thực hiện hiệu quả các chuyên đề chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục

2022 tổ Văn phòng chưa có tổ trưởng mà do một phó hiệu trưởng kiêm nhiệm phụ trách [H1-1.4-02]

c) Hằng năm, tổ chuyên môn và tổ văn phòng đều xây dựng kế hoạch hoạt động (kế hoạch năm, kế hoạch tháng) và thực hiện kế hoạch hoạt động chung của tổ đảm bảo theo quy định Các tổ trưởng đã thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ như: hướng dẫn các GV xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục môn học, kế hoạch giáo dục của GV, kế hoạch bài dạy và các hoạt động giáo dục khác của nhà trường; thực hiện công tác kiểm tra, tư vấn; tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ; tổ chức sinh hoạt; tham gia đánh giá, xếp loại các

thành viên của tổ theo quy định của Chuẩn nghề nghiệp GV trung học; Đề xuất khen thưởng đối với GV theo quy định tại Điều 14, Điều 15 Điều lệ trường trung học [H1-1.4-03]; [H1-1.4-04]

Mức 2:

a) Hằng năm các tổ chuyên môn đều có ít nhất 01 chuyên đề sinh hoạt chuyên môn triển khai ở tổ, đặc biệt là các chuyên đề bồi dưỡng HSG có tác dụng nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục của nhà trường [H1-1.4-05] b) Hoạt động của tổ chuyên môn và tổ văn phòng được định kỳ rà soát, đánh giá, điều chỉnh cuối mỗi học kỳ và năm học các tổ chuyên môn, văn phòng có sơ kết, tổng kết để rà soát, đánh giá, điều chỉnh kế hoạch hoạt động

Tổ chuyên môn thực hiện hiệu quả các chuyên đề hoạt động trong mỗi năm học [H1-1.4-03]; [H1-1.4-04]

b) Các tổ chuyên môn đã xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch tháng chi tiết, kịp thời để các GV trong tổ thực hiện Tổ chuyên môn thực hiện hiệu quả các chuyên đề chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục [H1-1.4-05]

2 Điểm mạnh

Trường có đủ Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng theo quy định; các tổ chuyên môn và tổ văn phòng đảm bảo cơ cấu tổ chức theo Điều lệ trường trung học; tổ chuyên môn có kế hoạch triển khai và thực hiện chuyên đề chuyên môn có hiệu quả trong nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và được cấp có thẩm quyền công nhận

3 Điểm yếu

Trong năm học 2021-2022, tổ văn phòng chưa có tổ trưởng mà do một phó hiệu trưởng kiêm nhiệm, các tổ chuyên môn chưa có đủ số lượng tổ phó

theo quy định

4 Kế hoạch cải tiến chất lƣợng

Trong năm học 2022-2023, trường căn cứ vào tiêu chuẩn và điều kiện

để bổ nhiệm tổ trưởng văn phòng, tổ phó chuyên môn đủ số lượng đảm bảo theo quy định tại Thông tư 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/9/2020 của Bộ GDĐT

5 Tự đánh giá: Đạt Mức 3

Tiêu chí 1.5: Lớp học

Mức 1:

a) Có đủ các lớp của cấp học;

b) HS được tổ chức theo lớp; lớp học được tổ chức theo quy định;

c) Lớp học hoạt động theo nguyên tắc tự quản, dân chủ

Mức 2:

Trường có không quá 45 (bốn mươi lăm) lớp Sĩ số HS trong lớp theo quy định

Mức 3:

Trường có không quá 45 (bốn mươi lăm) lớp Mỗi lớp ở cấp trung học cơ sở

và THPT có không quá 40 (bốn mươi) HS, lớp tiểu học không quá 35 (ba mươi lăm) HS (nếu có) Số HS trong lớp của trường chuyên biệt theo quy định tại quy chế tổ chức và hoạt động của trường chuyên biệt

01 lớp trưởng, 01 lớp phó học tập và 01 lớp phó văn thể do tập thể lớp bầu

ra vào đầu năm học Mỗi lớp được chia thành 2 đến 4 tổ, mỗi tổ không quá

10 HS với 1 tổ trưởng, 1 tổ phó do các thành viên của tổ bầu ra vào đầu năm học [H1-1.5-02]; [H1-1.5-03]

c) Lớp học hoạt động theo nguyên tắc tự quản, dân chủ Cán sự lớp luôn được phát huy vai trò: điều hành lớp trong mọi hoạt động dưới sự hướng dẫn của GVCN Song, thực tế các lớp hoạt động chưa đều, một số lớp

4 Kế hoạch cải tiến chất lƣợng

Nhà trường chỉ đạo Đoàn Thanh niên tập huấn kỹ năng điều hành, quản

lý cho đội ngũ cán bộ lớp Rèn luyện kỹ năng sống và kỹ năng sinh hoạt tập thể, tăng cường các biện pháp để xây dựng công tác tự quản của từng lớp học

5 Tự đánh giá: Đạt Mức 3

Tiêu chí 1.6: Quản lý hành chính, tài chính và tài sản

Mức 1:

a) Hệ thống hồ sơ của nhà trường được lưu trữ theo quy định;

b) Lập dự toán, thực hiện thu chi, quyết toán, thống kê, báo cáo tài chính và tài sản; công khai và định kỳ tự kiểm tra tài chính, tài sản theo quy định; quy chế chi tiêu nội bộ được bổ sung, cập nhật phù hợp với điều kiện thực tế và các quy định hiện hành;

c) Quản lý, sử dụng tài chính, tài sản đúng mục đích và có hiệu quả để

phục vụ các hoạt động giáo dục

Mức 2:

a) Ứng dụng CNTT hiệu quả trong công tác quản lý hành chính, tài chính

và tài sản của nhà trường;

b) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, không có vi phạm liên quan đến việc quản lý hành chính, tài chính và tài sản theo kết luận của thanh tra, kiểm toán

c) Nhà trường quản lý, sử dụng tài chính đảm bảo đúng mục đích, đạt hiệu quả để phục vụ các hoạt động giáo dục Hằng năm được Sở GDĐT kiểm tra và đánh giá đạt kết quả tốt [H1-1.6-01]; [H1-1.6-02];[H1-1.6-03]

Mức 2:

a) Hiệu trưởng chỉ đạo các bộ phận có liên quan ứng dụng CNTT hiệu quả trong công tác quản lý hành chính, tài chính và tài sản của nhà trường như: Sử dụng phần mềm quản lý cán bộ GV, phần mềm thống kê CSDL ngành, phần mềm kế toán Misa, phần mềm quản lý thiết bị,… [H1-1.6-04]; [H1-1.6-05]

b) Trong 5 năm liền kề, nhà trường không có vi phạm liên quan đến quản lý hành chính, tài chính, tài sản [H1-1.1-03]

2 Điểm mạnh

Hồ sơ, sổ sách của nhà trường được lưu trữ đầy đủ, khoa học; ứng dụng CNTT hiệu quả trong công tác quản lý hành chính, tài chính và tài sản của nhà trường; trong 5 năm liền kề, nhà trường không có vi phạm liên quan đến quản lý hành chính, tài chính, tài sản

3 Điểm yếu

Nguồn kinh phí huy động từ các tổ chức, doanh nghiệp còn hạn chế

4 Kế hoạch cải tiến chất lƣợng

Trong 2022 và các năm tiếp theo, trường tham mưu với các địa phương, Ban đại diện CMHS kết nối với các tổ chức, nhà hảo tâm, doanh nhân là con em ở quê hương đang thành đạt ở các nơi đầu tư, hỗ trợ xây dựng và phát triển nhà trường

b) Nhà trường phân công, sử dụng cán bộ quản lý, GV, NV rõ ràng, hợp

lý đảm bảo hiệu quả hoạt động của nhà trường Lãnh đạo nhà trường đoàn kết, phân công nhiệm vụ cụ thể, phối hợp và hỗ trợ lẫn nhau trong công tác để quản

lý nhà trường theo đúng Điều lệ trường trung học Thực hiện tốt Quy chế dân chủ trong nhà trường [H1-1.7-02]

c) Cán bộ quản lý, GV, NV trong nhà trường được đảm bảo các quyền theo quy định tại Điều 29 của Điều lệ trường trung học và các văn bản hiện hành khác: Được tự chủ thực hiện nhiệm vụ chuyên môn với sự phân công, hỗ trợ của tổ chuyên môn và nhà trường; được huởng lương, chế độ phụ cấp, chính sách ưu đãi; được thay đổi chức danh nghề nghiệp; được tạo điều kiện học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ; được tôn trọng, bảo vệ nhân phẩm, danh dự và thân thể; được nghỉ hè và các ngày nghỉ khác theo quy định của pháp luật,…[H1-1.7-01]; [H1-1.7-03]; [H1-1.7-04]

Mức 2:

Trong quá trình sử dụng lao động, nhà trường luôn đặt mục tiêu xây dựng, phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường là ưu tiên hàng đầu Vì vậy hằng năm nhà trường nghiên cứu năng lực của từng cán

bộ, GV để giúp họ phát huy được năng lực của mình 03]; 04]; [H1-1.2-04]

2 Điểm mạnh

Nhà trường phân công, sử dụng cán bộ quản lý, GV, NV rõ ràng, hợp

lý và huy động được năng lực của cán bộ, GV, NV trong việc xây dựng, phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục

3 Điểm yếu

Công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cán bộ quản lý, GV, NV còn phụ thuộc vào kế hoạch của Sở GDĐT nên đôi khi việc triển khai thực hiện còn chưa đảm bảo so với kế hoạch đề ra

4 Kế hoạch cải tiến chất lƣợng

Trong năm học 2021-2022 và những năm tiếp theo, trường xâydựng

kế hoạch bồi dưỡng phát triển đội ngũ phù hợp hơn, phân công lao động hợp

lý hơn để phát huy năng lực của từng người, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

5 Tự đánh giá: Đạt Mức 2

Tiêu chí 1.8: Quản lý các hoạt động giáo dục

Mức 1:

a) Kế hoạch giáo dục phù hợp với quy định hiện hành, điều kiện thực tế địa phương và điều kiện của nhà trường;

b) Kế hoạch giáo dục được thực hiện đầy đủ;

c) Kế hoạch giáo dục được rà soát, đánh giá, điều chỉnh kịp thời

Mức 2:

Các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá của nhà trường đối với các hoạt động giáo dục, được cơ quan quản lý đánh giá đạt hiệu quả Quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm trong nhà trường theo quy định (nếu có)

1 Mô tả hiện trạng

Mức 1:

a) Nhà trường có kế hoạch thực hiện các hoạt động giáo dục đảm bảo phù hợp với quy định hiện hành, điều kiện thực tế địa phương và điều kiện nhà trường [H1-1.8- 01]; [H1-1.1-01]

b) Các nội dung của hoạt động giáo dục mà nhà trường đề ra hằng năm vào đầu năm học đều thực hiện đảm bảo [H1-1.8-02]; [H1-1.8-03]

c) Nhà trường có tiến hành rà soát, đánh giá điều chỉnh kế hoạch hoạt động giáo dục một cách kịp thời [H1-1.1-04]

Mức 2:

Các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá của nhà trường đối với các hoạt động giáo dục được cơ quan quản lý đánh giá đạt hiệu quả; Nhà trường thực hiện quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm trong nhà trường theo đúng quy định Đến thời điểm hiện nay trường không có GV nào vi phạm quy định về dạy thêm, học thêm Tuy nhiên, công tác phối hợp với chính quyền địa phương quản lý hoạt động dạy thêm bên ngoài nhà trường chưa được sâu sát, việc thực hiện kiểm tra nắm bắt tình hình chưa kịp thời [H1-1.8-03]; [H1-1.8-04]

2 Điểm mạnh

Nhà trường có kế hoạch giáo dục đảm bảo phù hợp với quy định hiện

hành, điều kiện thực tế địa phương và điều kiện nhà trường; các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá của nhà trường đối với các hoạt động giáo dục được cơ quan quản lý đánh giá đạt hiệu quả

3 Điểm yếu

Công tác quản lý hoạt động dạy thêm bên ngoài nhà trường chưa được sâu sát và việc thực hiện kiểm tra nắm bắt tình hình chưa thường xuyên, chưa kịp thời

4 Kế hoạch cải tiến chất lƣợng

Trong học năm học 2021-2022 và các năm tiếp theo trường sẽ tích cực tham mưu cho UBND các xã/phường xây dựng kế hoạch phối hợp kiểm tra hoạt động dạy thêm, học thêm ngoài nhà trường để quản lý và nắm bắt việc dạy thêm của cán bộ GV được sâu sát hơn

b) Các khiếu nại, tố cáo, kiến nghị, phản ánh (nếu có) thuộc thẩm quyền

xử lý của nhà trường được giải quyết đúng pháp luật;

c) Hằng năm, có báo cáo thực hiện quy chế dân chủ cơ sở

04/2015/NĐ-CP ngày 09/01/2015 của Thủ tướng Chính phủ Song, một số GV,

NV còn e ngại khi tham gia thảo luận, đóng góp ý kiến khi xây dựng kế hoạch, nội quy, quy định, quy chế liên quan đến các hoạt động của nhà trường [H1-1.9-01]; [H1-1.9-03]

b) Các khiếu nại, tố cáo, kiến nghị, phản ánh thuộc thẩm quyền xử lý của nhà trường được giải quyết đúng pháp luật [H1-1.9-02]

c) Hằng năm, nhà trường đều có báo cáo, lấy ý kiến của các tổ chức, đoàn thể về thực hiện quy chế dân chủ cơ sở [H1-1.9-04]

Mức 2:

Các biện pháp và cơ chế giám sát việc thực hiện quy chế dân chủ cơ sở đều được nhà trường thông qua trước hội đồng và dán công khai trên bảng niêm yết cũng như đăng trên địa chỉ mail của nhà trường để cán bộ GV, NV theo dõi [H1-1.1-04]; [H1-1.9-01]; [H1-1.9-02]; [H1-1.9-03]

4 Kế hoạch cải tiến chất lƣợng

Lãnh đạo khuyến khích, khích lệ cán bộ, GV, NV mạnh dạn tham gia thảo luận, đóng góp ý kiến khi xây dựng kế hoạch, nội quy, quy định, quy chế liên quan đến các hoạt động của nhà trường trong năm học 2021-2022 và những năm tiếp theo

phòng, chống thảm họa, thiên tai; phòng, chống dịch bệnh; phòng, chống các tệ nạn xã hội và phòng, chống bạo lực trong nhà trường; những trường có tổ chức bếp ăn cho HS được cấp giấy chứng nhận đủ điều kiện an toàn thực phẩm;

b) Có hộp thư góp ý, đường dây nóng và các hình thức khác để tiếp nhận, xử

lý các thông tin phản ánh của người dân; đảm bảo an toàn cho cán bộ quản lý, GV,

b) Nhà trường thường xuyên kiểm tra, thu thập, đánh giá, xử lý các thông tin, biểu hiện liên quan đến bạo lực học đường, an ninh trật tự và có biện pháp ngăn chặn kịp thời, hiệu quả

1 Mô tả hiện trạng

Mức 1:

a) Nhà trường có các phương án: Đảm bảo an ninh trật tự; phòng chống tai nạn, thương tích; phòng chống cháy nổ; phòng tránh các hiểm họa thiên tai; phòng chống dịch bệnh, ngộ độc thực phẩm; phòng tránh các tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường [H1-1.10-01]; [H1-1.10-02]; [H1-1.10-03];

b) Có hộp thư góp ý, đường dây nóng, quy chế tiếp công dân và các hình thức khác để tiếp nhận, xử lý các thông tin phản ánh của người dân; đảm bảo an toàn cho cán bộ quản lý, GV, NV và HS trong nhà trường Có văn bản phối hợp giữa nhà trường và Công an thị xã Hoài Nhơn đảm bảo an toàn cho HS và cán bộ, GV,

NV trong nhà trường [H1-1.9-03]; [H1-1.10-04]

c) Cán bộ, GV, HS trong trường rất đoàn kết, thân thiện và giúp đỡ lẫn nhau Không có hiện tượng kỳ thị, vi phạm về giới, bạo lực trong nhà trường [H1-1.10-05]

Mức 2:

a) Tổ chức tuyên truyền, giáo dục cho cán bộ quản lý, GV, NV và HS được phổ biến, hướng dẫn và thực hiện phương án đảm bảo an ninh trật tự; vệ sinh an toàn thực phẩm; an toàn phòng, chống tai nạn, thương tích; an toàn phòng, chống cháy, nổ; an toàn phòng, chống thảm họa, thiên tai; phòng, chống dịch bệnh; phòng, chống các tệ nạn xã hội và phòng, chống bạo lực trong nhà trường [H1-1.10-01]; [H1-1.10-06]

b) Nhà trường thường xuyên kiểm tra, thu thập, đánh giá, xử lý các thông tin, biểu hiện liên quan đến bạo lực học đường, an ninh trật tự và có biện pháp ngăn chặn kịp thời, hiệu quả [H1-1.10-05]

2 Điểm mạnh

Trong nhiều năm qua trường luôn đảm bảo được vấn đề an ninh trật tự, an toàn trường học, chưa xảy ra hiện tượng mất cắp của công, cháy nổ, ngộ độc thực phẩm và các tệ nạn xã hội

3 Điểm yếu

Hoạt động của nhà trường về công tác tuyên truyền còn hạn chế, chưa quy

mô

4 Kế hoạch cải tiến chất lƣợng

Nhà trường sẽ tăng cường phát huy những mặt mạnh, đồng thời sẽ cố gắng vận động nhiều nguồn quỹ để hoạt động tuyên truyền có quy mô hơn, hiệu quả hơn; hằng tháng sẽ theo dõi và tổng kết những việc làm được và chưa làm được để kịp thời bổ sung, điều chỉnh

5 Tự đánh giá: Đạt Mức 2

Kết luận về tiêu chuẩn 1:

- Điểm mạnh nổi bật của trường:

+ Trường có cơ cấu tổ chức bộ máy đảm bảo theo quy định Việc quản lý các hoạt động giáo dục đều có kế hoạch sát với thực tế đơn vị

+ Hội đồng trường và các hội đồng khác trong nhà trường thực hiện có hiệu quả góp phần nâng cao chất lượng giáo dục

+ Quản lý, sử dụng nguồn tài chính, tài sản của nhà trường đúng quy định,

có hiệu quả góp phần nâng cao chất lượng giáo dục

+ Có các phương án để đảm bảo sự an toàn cho cán bộ, GV, NV và HS trong quá trình tổ chức hoạt động giáo dục

- Điểm yếu cơ bản của trường:

+ Các lớp học hoạt động chưa đều, một số lớp tự quản chưa tốt

+ Công tác quản lý hoạt động dạy thêm bên ngoài nhà trường chưa được sâu sát, việc thực hiện kiểm tra nắm bắt tình hình chưa kịp thời

+ Một số cán bộ, GV, NV còn e ngại khi tham gia thảo luận, đóng góp ý kiến khi xây dựng kế hoạch, nội quy, quy định, quy chế liên quan đến các hoạt động của nhà trường

- Số lượng tiêu chí đạt mức 1: 10/10

- Số lượng tiêu chí đạt mức 2: 10/10

- Số lượng tiêu chí đạt mức 3: 04/05

- Số lượng tiêu chí không đạt mức 3: 01/05

Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, GV, NV và HS

Cán bộ quản lý, GV, NV và HS của trường đều đảm bảo theo quy định của Điều lệ trường THPT; Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng được bồi dưỡng, tập huấn lý luận chính trị theo quy định; được GV, NV trong nhà trường tín nhiệm;

GV có khả năng tổ chức các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, định hướng phân luồng cho HS; có khả năng hướng dẫn nghiên cứu khoa học; trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá không có cán bộ quản lý, GV, NV và HS

bị kỷ luật từ hình thức cảnh cáo trở lên

Tiêu chí 2.1: Đối với hiệu trưởng, phó hiệu trưởng

Mức 1:

a) Đạt tiêu chuẩn theo quy định;

b) Được đánh giá đạt chuẩn hiệu trưởng trở lên;

c) Được bồi dưỡng, tập huấn về chuyên môn, nghiệp vụ quản lý giáo dục theo quy định

Mức 2:

a) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, có ít nhất 02 năm được đánh giá đạt chuẩn hiệu trưởng ở mức khá trở lên;

b) Được bồi dưỡng, tập huấn về lý luận chính trị theo quy định; được GV,

NV trong trường tín nhiệm

Mức 3:

Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, được đánh giá đạt chuẩn hiệu trưởng ở mức khá trở lên, trong đó có ít nhất 01 năm được đánh giá đạt chuẩn hiệu trưởng ở mức tốt

1 Mô tả hiện trạng

Mức 1, 2,3:

a) Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng đạt tiêu chuẩn quy định tại chuẩn hiệu trưởng trường THPT do Bộ trưởng Bộ GDĐT ban hành Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng có trình độ thạc sỹ, có từ 20 năm công tác trong ngành giáo dục trở lên [H2-2.1-01]

b) Từ năm học 2017-2018 đến năm học 2019-2021, Hiệu trưởng được đánh giá đạt chuẩn hiệu trưởng ở mức tốt, Phó Hiệu trưởng được đánh giá chuẩn

phó hiệu trưởng đạt ở mức tốt [H2-2.1-02]; [ H2-2.1-03]; [ H2-2.1-04]

c) Hiệu trưởng và các Phó Hiệu trưởng phụ trách các lĩnh vực giáo dục đã được bồi dưỡng, tập huấn về chuyên môn nghiệp vụ và bồi dưỡng lớp nghiệp vụ quản lý giáo dục, đồng thời được bồi dưỡng về lý luận chính trị Bên cạnh đó, Hiệu trưởng và các Phó Hiệu trưởng của trường có năng lực quản lý, có phẩm chất đạo đức tốt, được GV và NV trong nhà trường tín nhiệm [H2-2.1-03]; [H2-2.1-04]

2 Điểm mạnh

Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng đạt các tiêu chuẩn theo quy định, được đánh giá đạt chuẩn hiệu trưởng ở mức tốt, được GV, NV trong trường tín nhiệm

3 Điểm yếu

Không có điểm yếu

4 Kế hoạch cải tiến chất lƣợng

Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng tăng cường công tác tự học, tự nghiên cứu,

năng cao năng lực sử dụng ngoại ngữ và ứng dụng CNTT trong công tác quản trị trường học, học hỏi đồng nghiệp và có kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm

2022 và những năm tiếp theo

b) 100% GV đạt chuẩn trình độ đào tạo theo quy định;

c) Có ít nhất 95% GV đạt chuẩn nghề nghiệp GV ở mức đạt trở lên

c) Có khả năng tổ chức các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, định hướng phân luồng cho HS; có khả năng hướng dẫn nghiên cứu khoa học; trong

05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá không có GV bị kỷ luật từ hình thức cảnh cáo trở lên

Mức 3:

a) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, có ít nhất 80%

GV đạt chuẩn nghề nghiệp GV ở mức khá trở lên, trong đó có ít nhất 30% đạt chuẩn nghề nghiệp GV ở mức tốt; đối với trường thuộc vùng khó khăn có ít nhất 70% đạt chuẩn nghề nghiệp GV ở mức khá trở lên, trong đó có ít nhất 20% đạt chuẩn nghề nghiệp GV ở mức tốt;

b) Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, GV có báo cáo kết quả nghiên cứu khoa học

1 Mô tả hiện trạng

Mức 1:

a) Số lượng, cơ cấu GV của nhà trường đảm bảo để dạy các môn học bắt buộc theo quy định của Chương trình giáo dục THPT và tổ chức các hoạt động giáo dục Nhà trường có 37 GV, tỷ lệ GV trên lớp 1,54 Chia theo môn học: Toán: 04 GV; Vật lí: 04 GV; Hoá học: 04 GV; Sinh học: 03 GV; Công nghệ: 02 GV; Tin học: 02 GV; Ngữ văn: 03 GV; Lịch sử: 02 GV; Địa lí: 01 GV; GDCD:

01 GV; Ngoại ngữ: 07 GV; Giáo dục thể chất: 03 GV; Giáo dục quốc phòng: 01

GV Tuy nhiên, tỷ lệ GV trên lớp còn thấp, nhiều bộ môn số lượng GV chưa đủ theo chỉ tiêu biên chế được giao [H1-1.4-02]; [H2-2.2-01]

b) Nhà trường có 100% GV đều đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn đào tạo theo quy định Trong tổng số 37 GV biên chế có 19 GV đạt chuẩn (51,35%), trên chuẩn 18 GV (48,65%) [H2-2.2-01]; [H2-2.2-02]

c) Từ năm học 2017-2018 đến năm học 2020-2021, nhà trường có 28 GV (tỷ lệ 100%) đạt chuẩn nghề nghiệp GV THPT ở mức đạt trở lên theo Thông tư

số 2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 của Bộ GDĐT; 09 GV mới tuyển dụng trong năm học 2021-2022 [H2-2.2-03]

c) GV nhà trường có khả năng tổ chức các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp hàng năm tổ chức cho HS các lớp đi thực tế trải nghiệm (chủ yếu là các

di tích lịch sử, các địa danh ở địa phương); tổ chức tư vấn hướng nghiệp cho HS;

GV có khả năng hướng dẫn HS nghiên cứu khoa học, tham gia cuộc thi KHKT cấp tỉnh, cấp quốc gia, cuộc thi sáng tạo thanh thiếu niên nhi đồng cấp tỉnh, cấp quốc gia Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, nhà trường không