Slide tap huan 1 tập huấn về nội dung sgk hđtn 4

định hướnghướng dẫn thực hiện thiết kế TIẾP CẬN THỰC TẾ Khai thác kinh nghiệm cũ Huy động tổng hợp kiến thức, kĩ năng của các môn học khác PHÁT HUY SÁNG TẠO KHẢ NĂNG THÍCH ỨNG VỚI CUỘ

BỘ SÁCH GIÁO KHOA KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG

LỚP 4

SÁCH GIÁO KHOA

HOẠT ĐỘNG TRẢI

NGHIỆM 4

Tổng Chủ biên : Lưu Thu Thuỷ

Chủ biên : Nguyễn Thuỵ Anh

Tác giả : Nguyễn Thị Thanh Bình, Bùi Thị Hương

Liên,

Trần Thị Tố Oanh

định hướng

hướng dẫn thực hiện

thiết kế

TIẾP CẬN THỰC

TẾ

Khai thác kinh nghiệm cũ

Huy động tổng hợp kiến thức, kĩ năng của các môn học

khác

PHÁT HUY SÁNG

TẠO KHẢ NĂNG THÍCH ỨNG VỚI CUỘC SỐNG, MÔI TRƯỜNG

VÀ NGHỀ NGHIỆP TƯƠNG LAI

I. NGUYÊN TẮC BIÊN SOẠN SÁCH

1 Thể hiện đặc trưng của HĐTN

Nhà giáo dục

Thực hiện các nhiệm vụ được giao

Bước 3: Chia sẻ thu hoạch sau trải nghiệm, từ

đó khái quát hoá thành kiến thức mới, kĩ

năng mới

Bước 4: Vận dụng kiến thức mới, kĩ năng mới

vào thực tế cuộc sống cá nhân và cộng đồng

Bước 1: Gợi lại những kinh nghiệm cũ, kiến

I

.

NGUYÊN TẮC BIÊN SOẠN SÁCH

1 Thể hiện đặc trưng của HĐTN

Câu lạc bộ học sinh

Đi thực địa

NGOÀI GIỜ HỌC

35 TIẾT Sinh hoạt dưới cờ

35 TIẾT Hoạt động giáo dục theo chủ đề

35 TIẾT Sinh hoạt lớp

105 TIẾT TRẢI NGHIỆM:

I. NGUYÊN TẮC BIÊN SOẠN SÁCH

2 Bám sát cấu trúc chương trình

I. NGUYÊN TẮC BIÊN SOẠN SÁCH 3 Đảm bảo yêu cầu cần đạt của chương trình, chú

Trách nhiệm

NĂNG LỰC CHUNG:

Tự chủ và tự học

Giao tiếp và hợp tác

Giải quyết vấn

đề và sáng tạo

Thích ứng với cuộc sống

 Lập kế hoạch.

 Thực hiện kế hoạch và điều chỉnh hoạt động.

 Đánh giá hoạt động.

Định hướng nghề nghiệp

 Hiểu biết về nghề nghiệp của người thân.

 Biết sử dụng một số công cụ lao động một

cách an toàn.

QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH

1 Bám sát THỰC TẾ cuộc sống

II

.

ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÍ

NHU CẦU

Các hoạt động được xây dựng dựa trên

THỰC TẾ CUỘC SỐNG CỦA HỌC SINH

THỬ THÁCH CÓ THẬT TRONG CUỘC

SỐNG

QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH

ỨNG PHÓ VỚI THỬ THÁCH

QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN

SÁCH

2 Quan điểm MỞ

II.

Khuyến khích sự chủ động, sáng tạo của GV

và nhà trường với việc đề xuất các phương

án mở:

Nhà trường có thể linh hoạt lựa chọn các chủ đề khi đề xuất kế hoạch dạy học cả năm.

GV có thể linh hoạt thay đổi một phần hoặc thay thế một vài hoạt động trong tiết HĐTN dựa trên các quy trình được trình bày trong SGV.

GV đọc kĩ Sách giáo viên để có cơ sở lí luận trong việc thiết kế, tiến hành HĐTN

và tham khảo các đề xuất khác so với Sách giáo khoa.

b Tính đa dạng trong các hình thức hoạt động.

c Tính đa dạng trong các hình thức phản hồi, chia

sẻ, đánh giá.

d Tính đa dạng, rộng mở không gian trải nghiệm.

e Tính khác biệt và trao quyền lựa chọn.

NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK HĐTN

 Rèn luyện kĩ năng làm việc nhóm

 Hoàn thiện các thao tác trải nghiệm cá

nhân: quan sát, ghi chép, hành động,

chia sẻ - thảo luận

 Chủ động lập kế hoạch hoạt động cá

nhân  thực hiện và điều chỉnh hoạt

động  tự đánh giá với các hoạt động cá

nhân.

 Hoàn thiện kĩ năng làm việc nhóm

 Hoàn thiện các năng lực cá nhân

thông qua quá trình làm việc nhóm, tham gia các hoạt động dài hơi,…

 Rèn luyện kĩ năng lập kế hoạch cho

hoạt động nhóm  thực hiện và điều

chỉnh hoạt động của nhóm  đánh giá hoạt động cá nhân trong mối tương

quan với hoạt động nhóm.

NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK HĐTN 4

trình bày thông tin

được phân loại

bằng sơ đồ tư duy

Rèn luyện các thao tác

tư duy khoa học

NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK HĐTN 4

III.

Kĩ năng lập kế hoạch

 Xác định được mục tiêu cho

hoạt động nhóm sau khi khảo sát thực trạng, đánh giá và tìm ra nguyên nhân của thực trạng vấn đề.

 Đề xuất được nội dung và

cách thức thực hiện hoạt động nhóm

 Dự kiến được thời gian thực

hiện nhiệm vụ

NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK

HĐTN 4

III.

Kĩ năng thực hiện và điều chỉnh hoạt

động

 Tự lực thực hiện được nhiệm vụ cá nhân

một cách khoa học và sáng tạo, kiểm soát được tiến độ thực hiện

 Biết tìm sự hỗ trợ khi cần thiết

 Thể hiện được sự chia sẻ và hỗ

trợ bạn trong hoạt động

 Biết cách giải quyết mâu thuẫn

nảy sinh trong hoạt động

Kĩ năng đánh giá

 Nêu được ý nghĩa của hoạt động đối với bản thân và tập thể

 Chỉ ra được những điểm cần rút kinh nghiệm trong tổ chức hoạt động và sự tích cực hoạt động của cá nhân, nhóm

NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK

NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK

HĐTN 4

III.

Chú trọng các kĩ năng hỗ trợ cho việc học và tự học: Các kĩ năng liên quan đến việc đọc

sách, STEM, STEAM; kĩ năng liên quan đến sử dụng phương tiện công nghệ,…

NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK

HĐTN 4

III.

Đề xuất những hoạt động chung để HS có thể thực hiện dài hơi, ngay cả sau khi chủ đề trải

nghiệm đã kết thúc

NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK

HĐTN 4

III.

NHÀ TRƯỜNG

Khuyến khích người thân quan tâm

và cùng tham gia trải nghiệm với

con em mình

Kết nối với cộng đồng

Kết nối với gia đình, xã hội: các hoạt động trải nghiệm sau giờ học tạo điều kiện để HS chia

sẻ với người thân, với các cô bác, bạn bè hàng xóm, với cộng đồng

Đề xuất hoạt động để HS chủ động tham gia vào công việc gia đình, chia sẻ các vấn đề nảy sinh trong sinh hoạt liên quan đến tài chính gia đình.

Gợi ý để HS chủ động đề xuất các hoạt động

kết nối cộng đồng.

Tham gia thiết kế buổi họp Cha mẹ HS cuối năm học

NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK

HĐTN 4

III.

Áp dụng nhiều phương thức HĐTN để các HĐ tạo được bất ngờ, tò mò, thú vị,

tạo động lực tham gia cho HS, tạo điều kiện tiếp cận thực tế cuộc sống ở mức

NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK

HĐTN 4

III.

 Phương thức Khám phá: Các HĐ đề xuất trong SGK tạo cơ hội cho HS đi thực địa,

tham quan, quan sát thiên nhiên và thế giới bên ngoài

NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK

HĐTN 4

III.

 Phương thức Thể nghiệm, tương tác: Nhiều hoạt động tạo cơ hội cho học sinh giao

lưu và thể nghiệm ý tưởng cá nhân và tập thể như diễn đàn, đóng kịch, hội thảo, hội thi, trò chơi

NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK

HĐTN 4

III.

 Phương thức Cống hiến: đề xuất những hoạt động tạo cơ hội cho học sinh mang lại những

giá trị xã hội bằng những đóng góp và cống hiến thực tế cho đời sống cộng đồng trên nhiều phương diện

NHỮNG ĐIỂM KHÁC BIỆT NỔI BẬT CỦA SGK

HĐTN 4

III.

 Phương thức Nghiên cứu: tổ chức hoạt động tạo cơ hội cho học sinh tham gia các đề tài

nghiên cứu được gợi cảm hứng từ những trải nghiệm thực tế, qua đó đề xuất những biện pháp giải quyết vấn đề một cách khoa học: các hoạt động khảo sát, làm sổ tay hướng dẫn du lịch địa phương, làm cẩm nang… dựa trên những sáng tạo nghệ thuật và việc sử dụng công nghệ…

CẤU TRÚC SGK, CẤU TRÚC MỘT CHỦ ĐỀ HĐTN VÀ MỘT TUẦN

HĐTN

1 Cấu trúc SGK

IV.

9 CHỦ ĐỀ - CỤ THỂ HOÁ 4 MẠCH NỘI DUNG MÀ CHƯƠNG TRÌNH QUY ĐỊNH

Hoạt động hướng vào bản thân

Hoạt động hướng đến xã hội

Hoạt động hướng đến tự nhiên Hoạt động tìm hiểu nghề

nghiệp

CẤU TRÚC SGK, CẤU TRÚC MỘT CHỦ ĐỀ HĐTN VÀ MỘT TUẦN HĐTN

1 Cấu trúc SGK

IV.

Tuần 35 – Tuần tổng kết

SINH HOẠT DƯỚI CỜ

Nội dung HĐ được các tác giả đề

xuất theo nhiều hình thức HĐ

giao lưu nhân vật.

 Hội chợ, ngày hội, Festival.

CẤU TRÚC SGK, CẤU TRÚC MỘT CHỦ ĐỀ HĐTN VÀ MỘT TUẦN HĐTN

2 Cấu trúc một tuần HĐTN: 3 loại hình HĐTN được quy định trong

 HĐ sau giờ học – Bước 4: Vận dụng kinh nghiệm mới vào thực tế cuộc sống.

CẤU TRÚC SGK, CẤU TRÚC MỘT CHỦ ĐỀ HĐTN VÀ MỘT TUẦN HĐTN

3 Cấu trúc một tuần HĐTN

IV.

Ví dụ minh hoạ

 Mô tả một số tình huống khó trong quá trình tổ chức HĐTN và phương án xử lí.

SÁCH GIÁO VIÊN VÀ TÀI LIỆU

BỔ TRỢ

V.

SÁCH GIÁO VIÊN VÀ TÀI LIỆU

BỔ TRỢ

V.

các bước trong kịch bản của HĐGDTCĐ và SHL.

 Hỗ trợ GV và HS rút ra các bí kíp bằng những

đoạn thơ vui.

CHI TIÊU TIẾT KIỆM

(Thuỵ Anh)

Mua sắm vừa đủ dùng: Không thừa mà không thiếu

HÒN ĐÁ

(Thuỵ Anh)

Những gì mình nghĩ Xin cùng nói ra

Phá tung hòn đá Đang làm khổ ta!

Bao gồm:

 Hỗ trợ việc tự trải nghiệm của HS sau giờ lên lớp:

 Gợi ý quan sát, phỏng vấn, khảo sát

 Rất thực tế và cụ thể

KẾT LUẬN

VI.

SÁCH GIÁO KHOA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 4

DỄ THỰC HIỆN với giáo viên, THÚ VỊ đối với HS thông qua những

hoạt động

Thể hiện thông điệp của Bộ sách:

CHUẨN MỰC- KHOA HỌC- HIỆN ĐẠI

 Độc đáo, bất ngờ, không nhàm chán

 Rút ra cách thực hiện, hướng dẫn kĩ năng mới