Tiểu luận quản lý xã hội về giáo dục và đào tạo - vấn đề hợp tác quốc tế về giáo dục và đào tạo nước ta hiện nay

của đội ngũ trí thức nói chung ngày càng chiếm vị trí đặc biệt quan trọng khôngchỉ đối với sự nghiệp phát triển kinh tế - xã hội mà cả trong lĩnh vực an ninhquốc phòng, trong đối nội và

MỤC LỤC

A.MỞ ĐẦU 3

B.NỘI DUNG 5

Chương 1: Cơ sở lý thuyết về hợp tác quốc tế trong giáo dục đào tạo 5

1.Một số khái niệm cơ bản 5

1.1 Khái niệm hợp tác quốc tế 5

1.2 Khái niệm giáo dục và đào tạo 5

1.3 Khái niệm hợp tác quốc tế về giáo dục và đào tạo 6

2 Vai trò của giáo dục và đào tạo 6

Chương 2: Thực trạng vấn đề hợp tác quốc tế về giáo dục và đào tạo ở nước ta hiện nay 7

1 Thực tiễn tình hình hợp tác quốc tế trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo 7 2 Đánh giá chung vấn đề hợp tác quốc tế trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo 15

2.1 Thành tựu giáo dục đào tạo trong hợp tác quốc tế 15

2.2 Hạn chế về giáo dục đào tạo trong hợp tác quốc tế 18

Chương 3: Phương hướng và giải pháp phát triển hợp tác quốc tế trong giáo dục và đào tạo hiện nay 19

1 Phương hướng nâng cao hợp tác quốc tế về giáo dục đào tạo 20

2 Giải pháp khắc phục khó khăn quá trình hợp tác quốc tế về giáo dục đào tạo 21

C.KẾT LUẬN 24

A.MỞ ĐẦU

Như chúng ta đã biết trong thời đại hội nhập như hiện nay, khoa học côngnghệ bùng nổ thì càng không thể thiếu vai trò của người dân có trình độ côngnghệ cao Theo Becker (1964), nhà kinh tế đoạt giải Nobel năm 1992, không cóđầu tư nào mang lại nguồn lợi lớn như đầu tư vào nguồn nhân lực, đặc biệt làđầu tư vào giáo dục Việc thực hiện những mục tiêu cải cách giáo dục đã thực sựđem lại những chuyển biến về trình độ học vấn trong cộng đồng người dân, đây

là một yếu tố thuận lợi mang tính nội sinh trong việc đẩy mạnh các hoạt độngđào tạo nghề cũng như giải quyết việc làm cho người dân Điều đó cho chúng tathấy khi người dân đạt được một trình độ học vấn nhất định họ sẽ có khả năngtiếp thu thông tin cũng như khả năng phát huy chuyên môn của mình một cáchtốt nhất Vì vậy, những người có trình độ học vấn càng cao thì cơ hội họ tìmđược một công việc tốt và thích hợp sẽ dễ dàng hơn so với những người khác

Hợp tác quốc tế đã và đang là xu thế tất yếu đối với mỗi quốc gia, mỗingành nghề để ngày càng mở rộng và phát triển sâu rộng và bền vững Giáo dục

và đào tạo cũng vậy, hội nhập quốc tế đã được coi là một trong những nhiệm vụchủ yếu của ngành hiện nay Điều này đã được Bộ trưởng Bộ GDĐT PhùngXuân Nhạ phát biểu tại Hội nghị Ngoại giao lần thứ 29 với chủ đề "Nâng caohiệu quả công tác đối ngoại và hội nhập quốc tế - Thực hiện thắng lợi Nghịquyết Đại hội Đảng lần thứ XII” Phát triển giáo dục và đào tạo chính là xâydựng nền móng văn hóa dân tộc, là cơ sở để phát triển nền văn hóa Việt Namtiên tiến đậm đà bản sắc văn hóa dân tộc Giáo dục và đào tạo là cơ sở thiết yếu

để đào tạo nguồn nhân lực, đặc biệt là nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụyêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa Giáo dục và đào tạo khôngchỉ là nhân tố có ý nghĩa quyết định đến đào tạo nguồn nhân lực cho nền sảnxuất xã hội mà còn là trung tâm đào tạo nhân tài cho đất nước Hiền tài lànguyên khí quốc gia, có vai trò to lớn trong xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Trongquá trình phát triển nền kinh tế tri thức hiện nay, vai trò của nhân tài nói riêng,

của đội ngũ trí thức nói chung ngày càng chiếm vị trí đặc biệt quan trọng khôngchỉ đối với sự nghiệp phát triển kinh tế - xã hội mà cả trong lĩnh vực an ninhquốc phòng, trong đối nội và đối ngoại.

Chính vì vậy, để làm rõ hơn về cơ sở lí luận hợp tác quốc tế, vai trò củagiáo dục đào tạo hay tình hình thực tế vấn đề của hợp tác quốc tế trong lĩnh vựcgiáo dục và đào tạo hiện nay, đồng thời đưa ra một vài kiến nghị, giải phápnhằm nâng cao quá trình hội nhập quốc tế, em đã lựa chọn đề tài: “Vấn đề hợptác quốc tế về giáo dục và đào tạo nước ta hiện nay” làm đề tài tiểu luận mônQuản lý xã hội về giáo dục và đào tạo

B.NỘI DUNG CHƯƠNG 1:

CƠ SỞ LÝ THUYẾT VỀ HỢP TÁC QUỐC TẾ TRONG

GIÁO DỤC ĐÀO TẠO 1.Một số khái niệm cơ bản

1.1 Khái niệm hợp tác quốc tế

Hợp tác được hiểu là cùng nhau góp công sức, góp tài sản để thực hiệnmột công việc, mục đích chung và vì lợi ích chung Hợp tác quốc tế là sự liênkết của nhiều chủ thể có sự khác nhau về quốc tịch, cùng hướng tới một mụctiêu, không chống phá, chiến tranh với nhau

1.2 Khái niệm giáo dục và đào tạo

Giáo dục theo cách hiểu hiện nay: Là một bộ phận của quá trình xã hội, làmột hệ thống mở, đáp ứng nhu cầu học tập và tự hoàn thiện của mọi người, ởmọi lứa tuổi, được thực hiện trong thời gian, không gian khác nhau; Giáo dụccòn được thực hiện với những điều kiện, phương tiện, thiết bị khác nhau(phương tiện kỹ thuật số, hệ thống tài liệu; truyền thông đại chúng ) với cáchdạy và kiểu học đa dạng, mềm dẻo và linh hoạt khác nhau

Đào tạo đề cập đến việc dạy các kỹ năng thực hành, nghề nghiệp hay kiếnthức liên quan đến một lĩnh vực cụ thể, để người học lĩnh hội và nắm vữngnhững tri thức, kĩ năng, nghề nghiệp một cách có hệ thống để chuẩn bị chongười đó thích nghi với cuộc sống và khả năng đảm nhận được một công việcnhất định Khái niệm đào tạo thường có nghĩa hẹp hơn khái niệm giáo dục,thường đào tạo đề cập đến giai đoạn sau, khi một người đã đạt đến một độ tuổinhất định, có một trình độ nhất định

Giáo dục và đào tạo là quá trình phát triển có hệ thống các tri thức, kĩnăng,kĩ xảo và thái độ, tư cách… đòi hỏi ở một con người được giáo dục và đàotạo thực hiện được nhiệm vụ chuyên môn nhất định Đào tạo được hiểu là mộtnội dung của giáo dục trong nhà trường hướng về giáo dục chuyên môn nghiệpvụ

1.3 Khái niệm hợp tác quốc tế về giáo dục và đào tạo

Hợp tác quốc tế trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo là hoạt động liên kết,phối hợp đào tạo, giáo dục giữa nhiều nước hoặc vùng lãnh thổ trên thế giới đểthúc đẩy sự phát triển về chất và lượng của giáo dục Hoạt động đào tạo hợp tácquốc tế đang diễn ra mạnh và trong lĩnh vực đào tạo đại học và sau đại học

2 Vai trò của giáo dục và đào tạo

Giáo dục có vai trò to lớn trong phát triển con người, thể hiện ở một sốmặt dưới đây:

Thứ nhất, trong quá trình phát triển kinh tế - xã hội, Đảng và Nhà nước taluôn luôn quan tâm đến sự nghiệp chăm sóc và phát huy yếu tố con người Điều

đó xuất phát từ nhận thức sâu sắc những giá trị lớn lao và ý nghĩa quyết định củayếu tố con người, chủ thể của mọi sáng tạo, mọi nguồn của cải vật chất và vănhóa, mọi nền văn minh của quốc gia Xây dựng và phát triển con người trí tuệcao, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức làđộng lực, đồng thời là mục tiêu của chủ nghĩa xã hội Vì thế, giáo dục và đào tạo

có vai trò quyết định đến sự tồn tại và phát triển của một quốc gia

Thứ hai, phát triển giáo dục - đào tạo sẽ nâng cao dần về mặt bằng dân trí,yếu tố thúc đẩy sự phát triển và tiến bộ xã hội của môi trường quốc gia

Thứ ba, sự phát triển của giáo dục - đào tạo sẽ tạo ra một nguồn nhân lực

có đạo đức và trí tuệ cao đáp ứng yêu cầu của sự phát triển, đặc biệt yêu cầu của

sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước

Có thể nói, trong các nguồn lực để phát triển, nguồn lực có trí tuệ là nhân

tố cơ bản, quyết định nhất đối với sự phát triển của mỗi quốc gia, Vì vậy, chínhsách giáo dục có ý nghĩa đặc biệt, được coi là quốc sách hàng đầu của quốc gia

Chương 2:

THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ HỢP TÁC QUỐC TẾ VỀ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO

TẠO Ở NƯỚC TA HIỆN NAY

1 Thực tiễn tình hình hợp tác quốc tế trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo

Một số thành tựu cụ thể:

Thành tựu hợp tác giáo dục và đào tạo Việt Nam – Hàn Quốc

Về liên kết đào tạo và trao đổi, giao lưu

Trải qua quá trình nỗ lực hợp tác cùng với sự phát triển ngày càng nhanh

và mạnh mẽ của kinh tế, hoạt động liên kết đào tạo và trao đổi, giao lưu giữaViệt Nam – Hàn Quốc ngày càng đạt được những kết quả ấn tượng Theo số liệuthống kê từ Cục Quản lý xuất, nhập cảnh Hàn Quốc, vào năm 2019, Việt Nam làquốc gia có số du học sinh tại Hàn Quốc lớn thứ hai với 37.426 sinh viên, chỉđứng sau Trung Quốc Cụ thể, hiện có hơn 160.165 sinh viên nước ngoài đangtheo học các chương trình giáo dục bậc đại học tại Hàn Quốc, trong đó số sinhviên Việt Nam chiếm 23,4%, tăng gấp 14 lần so với năm 2009

Về liên kết đào tạo, hiện nay, một số trường đại học của Hàn Quốc vàViệt Nam đã thực hiện “Quy chế công nhận điểm học lẫn nhau”, điển hình làTrường Đại học Ngoại ngữ Busan với Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn

TP Hồ Chí Minh thực hiện quy chế “Double degree”(bằng học liên kết), sinhviên học 2 năm tại Việt Nam, 2 năm tại Hàn Quốc đã tạo nhiều thuận lợi chosinh viên trong việc học tập, nghiên cứu

Đối với hoạt động đào tạo ngôn ngữ Hàn Quốc tại Việt Nam, ngay sau khiViệt Nam và Hàn Quốc thiết lập quan hệ ngoại giao, Trường Đại học Khoa học

Xã hội và Nhân văn – Đại học Quốc gia Hà Nội (trước đây là Trường Đại họcTổng hợp Hà Nội) đã thành lập bộ môn tiếng Hàn Tiếp đó, hàng chục đơn vịnghiên cứu về Hàn Quốc đã ra đời, như: Trung tâm Nghiên cứu Hàn Quốc, ViệnĐông Bắc Á – Viện Hàn lâm Khoa học Xã hội Việt Nam; bộ môn Hàn Quốchọc, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn TP Hồ Chí Minh…

Các đơn vị nghiên cứu về Hàn Quốc nói trên đều có chung mục đích làđẩy mạnh các hoạt động nghiên cứu, giới thiệu về đất nước, lịch sử con người,kinh tế, chính trị, văn hóa – xã hội, ngôn ngữ, quan hệ quốc tế của Hàn Quốc đểphục vụ nhu cầu hiểu biết của người dân Việt Nam; đồng thời, góp phần cungcấp thông tin, luận cứ khoa học cho việc hoạch định chính sách đối ngoại củaĐảng và Nhà nước Việt Nam Về chiều ngược lại, tại Hàn Quốc, hàng loạt cơ sởgiáo dục, như Đại học Ngoại ngữ Pusan, Đại học Công nghiệp Chung Nam, Đạihọc chuyên ngữ Sung Sim, Đại học Liên hiệp châu Á… đã thành lập khoa đàotạo tiếng Việt, hằng năm tuyển sinh và đào tạo từ 40 – 80 sinh viên.

Thiết lập các quỹ học bổng, hỗ trợ đào tạo

Thông qua việc thiết lập các quỹ học bổng và hỗ trợ đào tạo, đặc biệt là từphía Hàn Quốc, hoạt động hợp tác giáo dục giữa hai quốc gia đã được thúc đẩy.Việc cung cấp học bổng cho sinh viên Việt Nam đã giúp sinh viên Việt Namtiếp cận với một trong những môi trường giáo dục tiên tiến của thế giới, gópphần vào việc xây dựng hệ thống giáo dục Việt Nam tốt hơn Về phía Hàn Quốc,quốc gia này có điều kiện quảng bá thương hiệu giáo dục của mình không chỉđến Việt Nam mà còn trên trường quốc tế

Về học bổng, hiện nay, Quỹ Học bổng và Văn hóa Việt Nam của ViệnPhát triển Giáo dục Quốc tế Hàn Quốc đóng góp vào việc duy trì và phát triểnmối quan hệ hữu nghị giữa hai quốc gia trong tương lai Trong việc trao đổi họcbổng, không chỉ có Chính phủ, các tổ chức hữu nghị về giúp đỡ giáo dục ViệtNam mà còn có các tập đoàn lớn của Hàn Quốc, như: Công ty Điện tử Samsung,Công ty Xây dựng Booyoung Học bổng GKS cũng góp phần thúc đẩy mối quan

hệ tốt đẹp giữa Hàn Quốc và khối các nước ASEAN

Về hỗ trợ đào tạo, không thể không nhắc đến vai trò của Cơ quan hợp tácquốc tế Hàn Quốc (KOICA) và Quỹ giao lưu quốc tế Hàn Quốc (KF) Bên cạnhviệc cử các chuyên gia sang Việt Nam dạy tiếng Hàn, KOICA và KF đã hỗ trợkinh phí cho khoảng 2.300 cán bộ thuộc các lĩnh vực khác nhau của Việt Namsang Hàn Quốc học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ Bên cạnh đó, hằng năm,

KOICA cử 6 – 10 chuyên gia tình nguyện sang công tác theo yêu cầu của các cơ

sở giáo dục Việt Nam, trong số đó đáng lưu ý là các chuyên gia dạy tiếng Hànhay ngành Hàn Quốc học

Tăng cường và nâng cấp cơ sở vật chất trường học

Từ năm 1997 – 2001, với mục đích hỗ trợ đào tạo nhân lực cho ngànhcông nghiệp và phát triển cân bằng quốc gia, KOICA đã hỗ trợ Trường Caođẳng Nghề Kỹ thuật Công nghiệp Việt – Hàn thông qua việc xây dựng trường,

hỗ trợ trang thiết bị giáo dục, đào tạo đội ngũ giảng viên, tư vấn cho trường quátrình đào tạo… Hàn Quốc đã hỗ trợ Việt Nam xây dựng 40 trường tiểu học tạicác tỉnh: Quảng Nam, Quảng Ngãi, Bình Định, Phú Yên, Khánh Hòa; nâng cấpTrường Trung học Công nghiệp Hà Nội; xây dựng Trường Kỹ thuật công nghiệpViệt – Hàn và Trường Kỹ thuật cơ điện Quy Nhơn Hàn Quốc cũng đã hỗ trợđầu tư xây dựng mạng lưới máy tính tại Trường Đại học Khoa học Xã hội vàNhân văn, Trung tâm hợp tác công nghệ Việt – Hàn…

Cùng với sự hỗ trợ, hợp tác của Hàn Quốc, Việt Nam đã nỗ lực phát triển

và có được nhiều thành công trong phát triển nhân lực nói chung và nhân lực cótay nghề nói riêng, tiếp tục đẩy mạnh nhân lực có kỹ năng nghề, góp phần nângcao năng suất lao động và tăng năng lực cạnh tranh quốc gia trong tình hìnhmới

Hợp tác giáo dục Việt – Hàn đã nâng cao chất lượng giáo dục cũng như cơ sởvật chất của một số trường đại học, trung tâm, viện nghiên cứu và cả các trườngphổ thông tại Việt Nam thông qua việc Hàn Quốc hỗ trợ xây dựng, tài trợ về cơ

sở vật chất cho Việt Nam trong vấn đề phát triển giáo dục về chất lượng và cơ

sở vật chất kỹ thuật

Hợp tác khoa học – công nghệ liên quan đến GDĐT

Hàn Quốc đã đạt được nhiều thành tựu trong lĩnh vực khoa học – côngnghệ, xây dựng nên nền công nghiệp hiện đại Hiện nay, Hàn Quốc đã chủ độngxây dựng chiến lược đi sâu vào các lĩnh vực khoa học – kỹ thuật và công nghệcao; đồng thời, chú trọng các hoạt động chuyển giao công nghệ từ các nước phát

triển Nhận thức được Hàn Quốc có nền khoa học – công nghệ vượt trội, ViệtNam đã chủ động, tích cực trao đổi, hợp tác với Hàn Quốc trên lĩnh vực khoahọc – công nghệ, đặc biệt là chú trọng đào tạo nguồn nhân lực chất lượng caocho đất nước Các hình thức chủ yếu là trao đổi cán bộ, đào tạo dài hạn và ngắnhạn, tổ chức các lớp học chuyên đề, các hội nghị và hội thảo khoa học.

Năm 2019, được sự hỗ trợ của Viện Khoa học và Công nghệ Việt Nam và sựhợp tác từ các nhà khoa học của Đại học Quốc gia Seoul, Hàn Quốc, Viện Vật lý

đã tổ chức “Hội thảo Việt Nam – Hàn quốc về quang tử tiên tiến” (Vietnam –Korea Workshop on Advanced Photonics) Hợp tác trong lĩnh vực giáo dụcthông qua các cuộc hội thảo sẽ là nguồn khơi cho những sáng tạo về nghiên cứukhoa học Cũng nhờ sự giúp đỡ của KOICA, khoảng 10 năm trở lại đây, ViệnHàn lâm Khoa học và Công nghệ Việt Nam đã triển khai thực hiện một số đề tàinghiên cứu khoa học, tổ chức luân phiên giữa hai nước các hội thảo khoa họctrong các lĩnh vực vật lý, công nghệ giảm thiểu ô nhiễm môi trường…

Tăng cường hợp tác quốc tế về giáo dục và nghiên cứu - triển vọng hợp tác Việt Nam - Na Uy

Chính phủ Nauy coi trọng tăng cường đầu tư cho giáo dục và nghiên cứusáng tạo, từ bậc nhà trẻ mẫu giáo cho đến giáo dục sau đại học, thúc đẩy hợp tácquốc tế về giáo dục cao học và nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục

và nghiên cứu sáng tạo, duy trì và tăng cường sức cạnh tranh quốc tế của nềnkinh tế dựa trên tri thức, đặc biệt là các ngành kinh tế biển mà Na Uy là mộttrong những cường quốc thế giới (như nghề cá - nuôi trồng thủy sản, hàng hải,dầu khí); đồng thời củng cố nhà nước phúc lợi Chính phủ Nauy cam kết tăngngân sách dành cho nghiên cứu và sáng tạo lên 1% GDP cho tới năm 2019-

2020 Ngân sách dành cho nghiên cứu năm 2016 tăng 2,1 tỷ NOK (khoảng 240triệu USD), với tổng cộng lên tới 32,5 tỷ NOK (khoảng 3,73 tỷ USD) chiếm hơn1% GDP Na Uy

Những biện pháp chủ yếu được Chính phủ triển khai bao gồm: chuyển từchú trọng việc dạy sang chú trọng vào việc học và kết quả học; chú trọng cải

thiện môi trường học và chất lượng học, tăng tỷ lệ tốt nghiệp và giảm tỷ lệ bỏhọc giữa chừng; gắn việc học tập với nghiên cứu, nhằm nâng cao chất lượnggiáo dục và nghiên cứu; tăng cường phối hợp nghiên cứu giữa các bộ, cáctrường, viện nghiên cứu và bộ phận nghiên cứu phát triển của các doanh nghiệp,

đề cao vai trò tư vấn điều phối quốc gia của Hội đồng Nghiên cứu Na Uy Đồngthời, đề cao đạo đức nghiên cứu (trên cơ sở Luật Đạo đức nghiên cứu năm2006) Trung tâm Hợp tác quốc tế Giáo dục Na Uy (SIU) là cơ quan thuộc BộGiáo dục và Nghiên cứu, có trách nhiệm thúc đẩy hợp tác quốc tế về giáo dục.Hội đồng nghiên cứu Na Uy là cơ quan chiến lược và điều hành quốc gia vềnghiên cứu, tư vấn cho Chính phủ về các vấn đề liên quan đến chính sách nghiêncứu, chịu trách nhiệm thúc đẩy nghiên cứu cơ bản và ứng dụng, sáng tạo nhằmđáp ứng nhu cầu của xã hội

Theo Kế hoạch dài hạn về giáo dục cao học và nghiên cứu giai đoạn 2015-2024của Na Uy, sáu lĩnh vực ưu tiên của Na Uy về nghiên cứu và giáo dục cao học(bậc đại học và sau đại học) bao gồm: (i) Khí hậu - môi trường và năng lượng táitạo; (ii) Biển và đại dương; (iii) Các công nghệ hỗ trợ; (iv) Dịch vụ công tốt hơn

và hiệu quả hơn; (v) các ngành công nghiệp sáng tạo và có khả năng thích ứng;(vi) môi trường hàn lâm hàng đầu thế giới

Ưu tiên hợp tác quốc tế của Na Uy về giáo dục cao học và nghiên cứu

Na Uy chú trọng thúc đẩy hợp tác quốc tế về giáo dục cao học và nghiêncứu, nhằm tăng cường chất lượng giáo dục và nghiên cứu của Na Uy cũng nhưgóp phần tăng cường năng lực cho các nước thu nhập thấp và trung bình Ưutiên của Na Uy là tham gia Chương trình nghiên cứu của EU; hợp tác nghiêncứu song phương với một số nước (trong đó có Hoa Kỳ, Canada, Pháp, NhậtBản, Achentina; và 5 nước khối BRICS có nền kinh tế lớn đang nổi lên là Ấn

Độ, Brazil, Nam Phi, Nga, Trung Quốc); tăng cường hợp tác nghiên cứu trongkhối Bắc Âu; đưa Na Uy trở thành đất nước hấp dẫn các nhà nghiên cứu quốc tế;gắn kết giữa hợp tác quốc tế về nghiên cứu với giáo dục cao học

Chính phủ Na Uy chú trọng thúc đẩy hợp tác quốc tế về giáo dục cao họcthông qua hợp tác chiến lược giữa các trường, viện (chương trình đối tác -partnership programme) dựa trên trên cơ sở chất lượng, cùng quan tâm và cùng

có lợi, gắn kết hơn giữa nghiên cứu và giáo dục cao học Chế độ học bổng của

Na Uy (quota scheme) dành cho sinh viên nước ngoài đăng ký trực tiếp sẽ bị cắtsau 2016-2017 và thay thế bằng Chương trình hợp tác quốc tế chiến lược giữacác trường, viện Chương trình mới này nhằm mục đích có nhiều sinh viên nướcngoài đến Na Uy và sinh viên Na Uy du học ở nước ngoài, được triển khai thôngqua trao đổi sinh viên học tập, nghiên cứu trong một hoặc hai học kỳ Một khácbiệt lớn là theo chương trình mới, cá nhân sinh viên không thể đăng ký xin họcbổng/ tài trợ trực tiếp từ chương trình này, mà phải thông qua chương trình hợptác giữa các trường đại học, cao đẳng, viện

Hiện nay có Chương trình hợp tác nghiên cứu được hỗ trợ bởi Hội đồngnghiên cứu Na Uy Các nhà nghiên cứu làm việc ở các tổ chức bên ngoài Na Uy

có thể phối hợp với một tổ chức đối tác Na Uy nộp đơn cho Hội đồng nghiêncứu Na Uy để đăng ký cấp tài trợ Tổ chức Na Uy phải là người nộp đơn chính.Trong hầu hết các trường hợp, các trường đối tác nước ngoài dự kiến sẽ đónggóp khoản tài chính đối ứng Ngoài ra, còn có Chương trình tăng cường nănglực nghiên cứu và giáo dục cao học (NORHED) được hỗ trợ bởi Cơ quan Hợptác phát triển Na Uy (NORAD) nhằm tăng cường năng lực của các tổ chức giáodục đại học ở các nước thu nhập thấp và trung bình để đào tạo các ứng viên cótrình độ, tăng chất lượng và số lượng các nghiên cứu được tiến hành bởi các nhànghiên cứu của nước sở tại Chương trình này nhằm vào sáu lĩnh vực (gồm: giáodục và đào tạo; y tế; quản lý tài nguyên, biến đổi khí hậu và môi trường; dân chủ

và quản trị kinh tế; khoa học nhân văn, văn hóa, truyền thông và thông tin; pháttriển năng lực cho Nam Xu-đăng

Cơ hội du học ở Na Uy cho sinh viên Việt Nam

Nhiều trường đại học, cao đẳng của Na Uy được xếp hạng khá cao ở châu

Âu và trên thế giới Na Uy đang thu hút nhiều sinh viên quốc tế đến học tập,