Lớp 9; Ngày dạy HS Vắng Tiết 7 Văn bản ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH Mác két I MỤC TIÊU 1 Kiến thức HS cần Hiểu biết về tình hình thế giới những năm 1980 liên quan đến văn bản Hiểu hệ thống luận[.]
Trang 1Lớp 9; Ngày dạy……… HS Vắng………
Tiết 7 Văn bản
ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH
Mác - két
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức : HS cần
- Hiểu biết về tình hình thế giới những năm 1980 liên quan đến văn bản
- Hiểu hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận trong văn bản
- Hiểu được việc chạy đua vũ trang, vũ khí hạt nhân là vô cùng tốn kém và phi
lí Cần phải đấu tranh chống vũ khí hạt nhân, bảo vệ hoà bình
2 Kĩ năng : HS có kĩ năng đọc – hiểu văn bản nhật dụng bàn luận về một vấn
đề liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh vì hòa bình của nhân loại
3 Thái độ : HS có ý thức bảo vệ hoà bình, quan tâm tới tình hình thế giới.
4 Năng lực cần phát triển
- Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực thẩm mĩ, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác
II CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
Gợi mở vấn đáp,Nêu và giải quyết vấn đề, PP phân tích, Dùng lời có nghệ thuật, Hoạt động nhóm
III CÔNG TÁC CHUẨN BỊ
1 Chuẩn bị của giáo viên: giáo án, tài liệu tham khảo, máy chiếu
-Tích hợp- liên hệ :
+ Văn với tập làm văn nghị luận
+ Văn với đời sống: Tình hình thời sự thế giới
2 Chuẩn bị của học sinh: Soạn bài, theo dõi tình hình thời sự thế giới, sưu tầm
tranh, ảnh về bom hạt nhân
IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1 Khởi động (5’)
- GV cung cấp một đoạn video về bộ phim Mĩ thả bom nguyên tử xuống hai
thành phố của Nhật và yêu cầu HS nêu suy nghĩ của mình về hậu quả của chiến tranh hạt nhân và trách nhiệm của con người trước nguy cơ chiến tranh hạt nhân?
- HS trả lời, GV nhận xét, dẫn dắt vào bài
2 Hình thành kiến thức (29’)
Hoạt động 1: Đọc- Tìm hiểu chung
- GV sử dụng kĩ thuật thuyết
trình tích cực và yêu cầu HS nêu
những hiểu biết của em về tác giả
?
- Hs dựa vào sự chuẩn bị bài ở
nhà trả lời câu hỏi
- Gv kết hợp chiếu hình ảnh minh
họa về tác giả và chuẩn kiến thức
I Đọc- Tìm hiểu chung
1 Tác giả
- Tiểu sử: Gác – xi – a Mác – két (1928 – 2014)
+ Là nhà văn Cô-lôm-bi-a
- Đặc điểm st:
+ Tác giả của nhiều tiểu thuyết và truyện ngắn theo khuynh hướng hiện thực huyền ảo
+ Các tác phẩm của ông xoay quanh trục
Trang 2- Hoàn cảnh ra đời và xuất xứ
của tác phẩm ?
- Đọc và tìm hiểu chú
thích
+ Đọc: Giọng rõ ràng, rứt khoát,
đanh thép
* Chú thích (sgk)
- Văn bản trên có chủ đề là gì, qua
đó đoạn trích trên thuộc kiểu loại
văn bản nào?
- PTBĐ của văn bản?
- Văn bản trên có thể được chia làm
mấy phần, giới hạn và nội dung
từng phần ?
- GV gọi HS trình bày, NX
chủ đề chính: sự cô đơn – mặt trái của tình đoàn kết, lòng yêu thương giữa con người
- Vị trí: Ông được nhận giải thưởng Nô-ben về văn học
2.Tác phẩm
a, Hoàn cảnh ra đời và xuất xứ
-VB được trích từ bài tham luận Thanh gươm Đa-mô-clet của Mác-két khi tham dự hội nghị nguyên thủ sáu nước tại Mê-hi-cô vào tháng 8-1986
b Đọc và tìm hiểu chú thích
(sgk)
c Văn bản nhật dụng
- Chủ đề: Chống chiến tranh bảo vệ hòa bình
c Phương thức biểu đạt: Nghị luận
e Bố cục: 4 phần + ĐV1: Nguy cơ chiến tranh hạt nhân
và sự tàn phá khủng khiếp của nó
+ Đ V2-6: Cuộc chạy đua c.tranh hạt nhân cực kì tốn kém
+ Đ 7-9 : Chiến tranh hạt nhân là hành động phi lí
+ Đ10,11: Đoàn kết ngăn chặn vũ khí hạt nhân, bảo vệ hoà bình TG
Hoạt động 2: Tìm hiểu văn
bản
- GV yêu cầu HS theo dõi đv1
? Vấn đề mà tác giả đề cập trong
hội nghị được thể hiện rõ qua câu
văn nào?
- Theo em tác giả đang đề cập tới
vấn đề gì?
- Nhận xét cách vào đề của tác giả?
Tác dụng của cách vào đề đó?
- GV yêu cầu HS thảo luận theo
cặp đôi
- Bằng lí lẽ và dẫn chứng nào tác
giả đã làm rõ hiểm họa của chiến
tranh hạt nhân?
II Tìm hiểu văn bản
1 Nguy cơ chiến tranh hạt nhân
- Vấn đề nghị luận: “Hôm nay ngày
8-8-1986, hơn 50.000 đầu đạn hạt nhân đã được bố trí trên khắp hành tinh”
-> Nguy cơ chiến tranh hạt nhân
- Nhận xét: Vào đề trực tiếp, xác định
cụ thể thời gian ->Làm nổi rõ tính thời
sự và hệ trọng của vấn đề
- Dẫn chứng:
+ 50000 đầu đạn hạt nhân = Mỗi người ngồi trên 4 tấn thuốc nổ
+ Làm biến hết thảy 12 lần mọi dấu vết
Trang 3? Em có nhận xét gì về những dẫn
chứng này?
? Tác dụng của những dẫn chứng
trên ?
- HS thảo luận -> trình bày, bổ
sung
GV Giảng
? Vấn đề chiến tranh hạt nhân còn
được tác giả đề cập đến qua chi tiết
nào?
? Em hiểu gì về BPNT được tác giả
sử dụng qua chi tiết này?
? Bằng cách nói đó em thấy
nguy cơ chiến tranh hạt nhân
như thế nào?
? Nói về nguy cơ ấy, thái độ của
tác giả được bộc lộ qua chi tiết
nào? Và em hiểu gì về thái độ của
tg ?
- Giáo viêng giảng : Tác giả đã
nhận ra mặt trái của những phát
minh khoa học Nếu phát minh
không gắn với lương tri sẽ dẫn
đến tội ác
? Em có n.xét gì vê nt lập luận
trong đoạn văn trên ?
? Với cách lập luận đó , đoạn
văn trên giúp chúng ta nhận rõ
vấn đề gì ?
- GV: liên hệ tình hình thực tế về
những nước trên thế giới đang
chạy đua vũ trang hạt nhân
+ Các cuộc thử bom nguyên tử
+ Các lò phản ứng hạt nhân
+ Tên lửa đạn đạo
- GV Khái quát bài bằng sơ đồ tư duy.
trên trái đất
+ Tiêu diệt tất cả các hành tinh phá huỷ thế cân bằng của hệ mặt trời
-> Dẫn chứng cụ thể xác thực -> Gây ấn tượng khủng khiếp về sức mạnh tàn phá của kho vũ khí hạt nhân
- So sánh, điển tích thần thoại Hi Lạp: Nguy cơ như thanh gươm Đa-mô-clet
-> C.tr hạt nhân có thể xảy ra bất cứ lúc nào
- Thái độ của tác giả: “ Không có Thế giới”
->Mỉa mai, lên án thành tựu của CN hạt nhân
- Nghệ thuật lập luận: Dẫn chứng và lí lẽ sắc bén
=> Sự tàn phá của c.tr hạt nhân là vô cùng khủng
khiếp và c.tr hạt nhân sẽ xảy ra bất cứ lúc nào
3 Luyện tập (5’)
- Nguy cơ của vũ khí hạt nhân ảnh hưởng như thế nào đến cuộc sống của con người?
- Suy nghĩ của em khi biết được nguy cơ này?
4 Vận dụng, tìm tòi, mở rộng (5’)
- Viết đoạn văn nêu suy nghĩ của em về hậu quả của chiến tranh
5 Hướng dẫn học sinh học ở nhà và chuẩn bị bài mới (1’)
- Nắm vững nội dung bài học
Trang 4- Soạn tiếp văn bản: tiếp tục tìm hiểu các phần còn lại Sưu tầm tranh ảnh và tư
liệu liên quan
- Gv chia nhóm để chuẩn bị:
+ Nhóm 1: So sánh chi phí chuẩn bị chiến tranh hạt nhân với lĩnh vực xã hội;
+ Nhóm 2: So sánh chi phí chuẩn bị chiến tranh hạt nhân với lĩnh vực y tế;
+ Nhóm 3: So sánh cho phí chuẩn bị chiến tranh hạt nhân với lĩnh vực tiếp tế thực phẩm
+ Nhóm 4: So sánh cho phí chuẩn bị chiến tranh hạt nhân với lĩnh vực giáo dục
Lớp 9; Ngày dạy……… HS Vắng………
Tiết 8 Văn bản
ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH
Mác - két
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức : HS cần
- Hiểu biết về tình hình thế giới những năm 1980 liên quan đến văn bản
- Hiểu hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận trong văn bản
- Hiểu được việc chạy đua vũ trang, vũ khí hạt nhân là vô cùng tốn kém và phi
lí Cần phải đấu tranh chống vũ khí hạt nhân, bảo vệ hoà bình
2 Kĩ năng : HS có kĩ năng đọc – hiểu văn bản nhật dụng bàn luận về một vấn
đề liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh vì hòa bình của nhân loại
Trang 53 Thái độ : HS có ý thức bảo vệ hoà bình, quan tâm tới tình hình thế giới.
4 Năng lực cần phát triển
- Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực thẩm mĩ, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác
II CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
Gợi mở vấn đáp,Nêu và giải quyết vấn đề, PP phân tích, Dùng lời có nghệ thuật, Hoạt động nhóm
III CÔNG TÁC CHUẨN BỊ
1 Chuẩn bị của giáo viên: giáo án, tài liệu tham khảo, máy chiếu
-Tích hợp- liên hệ :
+ Văn với tập làm văn nghị luận
+ Văn với đời sống: Tình hình thời sự thế giới
2 Chuẩn bị của học sinh: Soạn bài, theo dõi tình hình thời sự thế giới, sưu tầm
tranh, ảnh về bom hạt nhân
IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1 Khởi động (5’)
- Kiểm tra bài cũ: Nguy cơ của vũ khí hạt nhân ảnh hưởng như thế nào đến cuộc sống của con người?
- Hs trả lời
- Gv nhận xét, ghi điểm, dẫn vào bài
2 Hình thành kiến thức (29’)
Hoạt động 1: Tìm hiểu phần 2+3
- Trong văn bản, tảc giả cho biết để sở hữu
vũ khí hạt nhân, các cường nhất nhất là Hoa
Kì đã tiêu tốn nguồn tài chính lớn như thế
nào? Nếu đem nguồn lực ấy đầu tư cho các
chương trình nhằm cải thiện cuộc sống con
người thì mang lại ý nghĩa như thế nào?
- Thảo luận nhóm (4 nhóm); Thời gian 5 phút
- Hs dựa vào chuẩn bị bài theo yêu cầu của
giáo viên, tổng hợp và trình bày trước lớp.
- Lập bảng thống kê so sánh chi phí chuẩn bị
chiến tranh hạt nhân với các lĩnh vực xã hội;
y tế; tiếp tế thực phẩm; giáo dục.
Nhóm 1: So sánh chi phí chuẩn bị chiến tranh
hạt nhân với lĩnh vực xã hội;
Nhóm 2: So sánh chi phí chuẩn bị chiến tranh
hạt nhân với lĩnh vực y tế;
Nhóm 3: So sánh cho phí chuẩn bị chiến
tranh hạt nhân với lĩnh vực tiếp tế thực phẩm
Nhóm 4: So sánh cho phí chuẩn bị chiến
tranh hạt nhân với lĩnh vực giáo dục
II Tìm hiểu văn bản
2 Những tổn thất mà chạy đua vũ trang gây ra Chi phí giải quyết các
linh vực thiết yếu của
xh
Chi phí đầu tư cho chiến tranh hạt nhân
- Giải quyết vấn
đề cấp bách: y
tề, giáo dục
cho 500 triệu trẻ
em trên thế giới
- Là một giấc mơ không thể thực hiện vì tốn kém
1 tỉ đô la
Gần bằng chi phí cho 100 máy bay ném bom B.1B của
Mĩ và cho dưới
7000 tên lửa
Lĩnh vực y tế:
Kinh phí của chương trình phòng bệnh trong 14 năm, bảo vệ 1 tỉ người
và cứu 14 triệu trẻ em Châu Phi
Bằng giá 10 tàu sân bay vũ khí hạt nhân
Tiếp tế lương thực:
- Số tiền để
- Không bằng kinh phí 149 tên lửa MX
Trang 6- Qua số liệu trong bảng so sánh trên, các
em có nhận xét gì về cuộc chạy đua vũ trang
chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân
- Vì sao nói chiến tranh hạt nhân đi ngược lại
lí trí con người mà còn đi ngược lại cả lí trí
tự nhiên?
- HS trả lời:
+ Chiến tranh hạt nhân đã và đang cướp đi
của thế giới nhiều điều kiện để cải thiện cuộc
sống con người Gây tổn thất nhiều lĩnh vực
trong đời sống đi ngược lí trí của con
người
+ Trong tích tắc chiến tranh hạt nhân, có thể
đưa quá trình vĩ đại và tốn kém của tự nhiên
trở về điểm xuất phát (“380 triệu
năm….Cũng trải qua bốn kỉ địa chất, con
người mới hát được hay hơn chim và mới
chết vì yêu”…)
Chiến tranh hạt nhân đi ngược lí trí tự
nhiên.
- Em có nhận xét gì về cách lập
luận của tác giả ?
- Thông điệp quan trọng mà Mác –két gửi
đến cho con người là gì?
Hoạt động 4: Tổng kết
Gọi học sinh đọc ghi nhớ
cứu 575 triệu người thiếu dinh dưỡng
- Tiền nông
cụ cho các nước nghèo
để họ có TP trong 4 năm
- Bằng chi phí cho
27 tên lửaMX
Lĩnh vực giáo
dục
- Tiền xoá nạn mù chữ toàn thế giới
- Bằng chi phí cho 2chiếc tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân
=> Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt
nhân là sự tốn kém và phi lí Nó đã và đang cướp đi của thế giới nhiều điều kiện để cải thiện cuộc sống con người.
- Nghệ thuật: So sánh bằng các dẫn chứng cụ thể, số liệu chính xác nhấn mạnh sự tốn kém và phi lí của chiến tranh hạt nhân
4 phần 4: Lời kêu gọi của tác giả
-Ngăn chặn chiến tranh hạt nhân.
- Lên án những thế lực tàn bạo đã đẩy con người vào thảm họa hạt nhân.
III Tổng kết
*Ghi nhớ(sgk)
3 Luyện tập (5’)
- Nguy cơ, sự tốn kém phi lí của vũ khí hạt nhân được tác giả trình bày như thế nào?
- Nhiệm vụ cấp bách của toàn thể loài người trước nguy cơ chiến tranh hạt nhân?
4 Hoạt động vận dụng, tìm tòi, mở rộng (5’)
- Viết đoạn văn về chủ đề chiến tranh và hòa bình
Trang 7- Tìm các bài viết về chủ đề chống chiến tranh, bảo vệ hòa bình.
5 Hướng dẫn học sinh tự học và chuẩn bị bài mới (1’)
- Nắm vững nội dung bài học
- Chuẩn bị: Các phương châm hội thoại
+ Đọc vd
+Trả lời các câu hỏi trong sgk
