Đề tài vấn đề giáo dục giới tính ở lứa tuổi trẻ em tại việt nam

Lịch sử nghiên cứu Liên quan tới đề tài, đã có nhiều bài viết, công trình nghiên cứu chỉ rõ được sự thiếu hụt về kiến thức giới tính, tình dục của trẻ, đồng thời cũng chỉ ra sai lầm tro

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN

BÀI TIỂU LUẬN GIỮA KÌ

ĐỀ TÀI: VẤN ĐỀ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH Ở LỨA TUỔI TRẺ

EM TẠI VIỆT NAM

Học phần: Thực hành văn bản Tiếng Việt Giảng viên: TS Phạm Thị Thúy Hồng Lớp: LIN1050 3

Danh sách thành viên của nhóm 5

1 Nguyễn Gia Linh

2 Giang Thị Khánh Hồng

3 Lục Thị Xuân

4 Trịnh Thị Hải Yến

5 Đào Thị Khánh Huyền

6 Nguyễn Hương Giang

7 Ngọ Thị Hà

21032145

21032136

21030063

20030089

21030969

20031403

21031578

K66 Văn học

K66 Văn học K66 Văn học K66 Văn học K66 Văn học K66 Báo chí K66 Tâm lý học

MỤC LỤC

A – MỞ ĐẦU 1

I Lí do chọn đề tài 1

II Lịch sử nghiên cứu 2

III Ý nghĩa của đề tài 2

IV Mục tiêu nghiên cứu 3

V Nhiệm vụ nghiên cứu 3

VI Đối tượng nghiên cứu 3

VII Phạm vi nghiên cứu 3

VIII Phương pháp nghiên cứu 3

B – NỘI DUNG 4

I Khái niệm “Giáo dục giới tính” 4

II Tại sao cần giáo dục giới tính cho trẻ? 4

III Thực trạng của việc giáo dục giới tính ở trẻ em Việt Nam 6

IV Làm thế nào để giáo dục giới tính cho trẻ đúng cách? 11

C – KẾT LUẬN 13

D – TÀI LIỆU THAM KHẢO 14

A – MỞ ĐẦU

I Lý do chọn đề tài

a Lý thuyết

- Giáo dục giới tính là một việc vô cần thiết, nó ảnh hưởng tới sự chuẩn bị tâm lý, kiến thức, kỹ năng của trẻ trong quá trình phát triển

- Cha mẹ là người gần gũi nhất với trẻ, là người giải đáp những thắc mắc của trẻ, dạy trẻ những kiến thức về giới tính

- Trường học - nơi mà học sinh dành phần lớn thời gian của mình trong quá trình phát triển - cũng đóng vai trò quan trọng trong việc giáo dục giới tính cho trẻ

b Thực tế

- Tầm quan trọng của giáo dục giới tính ở Việt Nam chưa được đặt đúng vị trí của nó

- Cha mẹ Việt Nam thường tránh né, ngại ngùng khi được con hỏi về chuyện giới tính tình dục Họ không rõ tầm quan trọng của việc giáo dục giới tính, thậm chí một số người còn không đủ kiến thức về giới tính để có thể truyền đạt lại cho trẻ

- Về phía nhà trường, kiến thức về giới tính mới chỉ được giảng dạy một cách nửa vời Đa số kiến thức là hàn lâm, khô cứng và thiếu thiết thực

c Mâu thuẫn

- Trẻ không có đủ kiến thức sẽ rất hoang mang về sự phát triển sinh lý của bản thân, của bạn khác giới, về bản chất của tình dục

- Trong thời đại công nghệ thông tin phát triển như ngày nay, khi mà trẻ không được giải đáp những thắc mắc, chúng hoàn toàn có thể tìm kiếm trên mạng Và nếu không may, trẻ sẽ tiếp cận những thông tin tiêu cực và không chính xác về giới tính, tình dục Dẫn tới nhiều hành vi đáng tiếc xảy

ra: xâm hại tình dục hoặc bị xâm hại tình dục, có thai, có con khi còn đang

độ tuổi học sinh, nạo phá thai, thậm chí là những cái chết đầy thương tiếc

→ Vì vậy, phải có nghiên cứu khoa học làm rõ thực trạng về giáo dục giới tính cho trẻ em Việt Nam hiện nay, từ đó xã hội mới có cơ sở để đánh giá, phân tích và đưa ra giải pháp cho phù hợp

II Lịch sử nghiên cứu

Liên quan tới đề tài, đã có nhiều bài viết, công trình nghiên cứu chỉ rõ được sự thiếu hụt về kiến thức giới tính, tình dục của trẻ, đồng thời cũng chỉ ra sai lầm trong quan niệm của thầy cô, cha mẹ về giáo dục giới tính

Ví dụ như, bài nghiên cứu “Sức khỏe sinh sản thanh thiếu niên Việt Nam” nằm trong chương trình điều tra ban đầu của “Sáng kiến sức khỏe thanh niên châu Á” do PGS.TS Nguyễn Thị Thiềng, ThS Lưu Bích Ngọc thực hiện, đã chỉ ra những sai lầm trong kiến thức về giới tính nói chung và sức khỏe sinh sản nói riêng Kết quả nghiên cứu cho rằng các kiến thức tổng hợp về sức khỏe sinh sản-tình dục, tránh thai

và các bệnh liên quan đến đường tình dục chỉ được xác định ở mức biết ban đầu, chỉ

có 21% thanh thiếu niên được đánh giá là có kiến thức này Trong đó, kiến thức về sinh sản và phòng tránh thai được đánh giá là kém nhất trong các kiến thức về sức khỏe sinh sản, chỉ có 46,7% thanh thiếu niên có kiến thức đúng về sinh sản Kiến thức về bệnh liên quan đến đường tình dục là kém thứ hai, chỉ có ⅓ thanh thiếu niên được hỏi nêu được tên 3 loại bệnh trở lên, rất ít trong đó biết cách chữa trị và nơi chữa trị Kiến thức về sử dụng biện pháp tránh thai được đánh giá là kém thứ ba Từ những kết quả nghiên cứu này, đề tài đã cho chúng ta thấy một bức tranh tổng quát

về kiến thức, thái độ, hành vi về sức khỏe sinh sản

III Ý nghĩa của đề tài

a Về mặt lý luận

Đề tài đóng góp và củng cố cơ sở lý thuyết của việc giáo dục giới tính cho trẻ em Việt Nam, đồng thời là nguồn tài liệu để các nghiên cứu sâu hơn về các vấn đề liên quan tham khảo

b Về mặt thực tiễn

Kết quả nghiên cứu nhằm chỉ ra những vấn đề hiện hữu và thiếu sót trong việc giáo dục giới tính cho trẻ em Việt Nam, cảnh tỉnh bậc cha mẹ và nhà trường trước việc không coi trọng việc giáo dục giới tính, tạo cơ sở để xã hội thúc đẩy các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục giới tính cho trẻ ở Việt Nam

IV Mục tiêu nghiên cứu

Làm rõ vấn đề giáo dục giới tính cho trẻ em Việt Nam

V Nhiệm vụ nghiên cứu

a Nhiệm vụ lý thuyết

Xây dựng cơ sở lý luận về giáo dục giới tính cho trẻ em

b Nhiệm vụ thực tiễn

- Nhận diện vấn đề giáo dục giới tính cho trẻ em Việt Nam

- Đánh giá vấn đề giáo dục giới tính cho trẻ em Việt Nam

VI Đối tượng nghiên cứu

- Đối tượng nghiên cứu: vấn đề giáo dục giới tính cho trẻ em Việt Nam

- Khách thể nghiên cứu: phụ huynh có con từ 6 - 16 tuổi, nhà trường, giáo viên

có học sinh từ 6 - 16 tuổi

VII Phạm vi nghiên cứu

- Phạm vi thời gian: 2017 - 2021

- Phạm vi không gian: Việt Nam

VIII Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp nghiên cứu tài liệu

- Phương pháp điều tra bảng hỏi

- Phương pháp phỏng vấn

- Phương pháp quan sát

B – NỘI DUNG

I Khái niệm “giáo dục giới tính”

Theo UNESCO 2018

Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện (GDGTTDTD) là một quá trình dạy và học tích hợp trong chương trình giáo dục về các khía cạnh nhận thức, tâm lý, thể chất và xã hội của giới tính và tình dục GDGTTDTD hướng tới trang bị cho trẻ em

và thanh thiếu niên các kiến thức, kỹ năng, thái độ và giá trị cần thiết để giúp các em: nhận thức được sức khoẻ, lợi ích và giá trị con người của bản nhân mình; hình thành các mối quan hệ xã hội và quan hệ tình dục trên cơ sở tôn trọng lẫn nhau; nhận thức được lựa chọn của mình ảnh hưởng tới bản thân và người khác như thế nào; nhận thức cũng như đảm bảo việc bảo vệ các quyền của mình trong suốt cuộc đời

II Tại sao cần giáo dục giới tính cho trẻ em?

1 Giúp trẻ hiểu toàn diện về các vấn đề của cơ thể mình và cơ thể của người khác giới

Không thể phủ định ý nghĩa quan trọng của giáo dục giới tính đến qúa trình phát triển toàn diện nhân cách của trẻ, đáp ứng những quy luật phát triển về cả tâm lý và sinh lý của trẻ Việc hiểu biết về cơ thể mình giúp trẻ em hiểu biết về các vấn đề mà

cơ thể mình đang gặp phải, sự thay đổi của cơ thể về tâm lý và sinh lý để từ đó biết cách phòng tránh và giải quyết vấn đề

Theo bà Lê Thị Xuân Thu – Giảng viên Tâm lý học, Phó Trưởng khoa Tâm lý - Giáo dục, Đại học Hùng Vương: “Những hiểu biết, những ảnh hưởng mạnh mẽ của các sinh hoạt yêu đương, của đời sống giới tính trong xã hội, lại kết hợp với những rung cảm giới tính, những biến đổi giới tính trong cơ thể, trong tình cảm, dần dần hình thành ở trẻ em một dạng kiến thức mới dù chưa được học tập trong nhà trường hoặc gia đình Thứ ba, việc trang bị những tri thức về giới tính sẽ giúp cho con người làm chủ được “vấn đề sinh đẻ” biết cách hạn chế sinh đẻ, nhất là những nhận thức

và quan niệm chung về vấn đề dân số.”

2 Sự phát triển nhanh về tâm sinh lý ở lứa tuổi vị thành niên

Do xã hội ngày càng đổi mới, lành mạnh, đời sống người dân bớt cơ cực, nỗi lo

về cơm ăn, áo mặc cho con trẻ không còn là mối lo thường trực nữa Người dân có điều kiện để chăm chút con hơn với các loại đồ ăn bổ dưỡng, tốt cho sức khỏe Chính

vì vậy trẻ em hiện nay phát triển nhanh về cả thể chất, tâm sinh lý và tinh thần Trẻ chắc chắn sẽ bỡ ngỡ trước những thay đổi về hình thể của bản thân hay bạn

bè Tuy nhiên, những thay đổi về tâm sinh lý, kiến thức giới tính lại ít được nhà trường cũng như các bậc phụ huynh quan tâm cung cấp giáo dục cho các em

3 Sự bùng nổ của thông tin tràn lan trên cách kênh truyền thông

Trong thời đại bùng nổ thông tin hiện nay, không khó để bắt gặp các hình ảnh hay video mang nội dung 18+, bạo lực, hút thuốc, uống rượu, ma túy là những yếu

tố ảnh hưởng trực tiếp đến suy nghĩ và nhận thức của trẻ

Một đứa trẻ, có quyền được tò mò về những thay đổi, những vấn đề thuộc về bản năng và sinh lý của con người Nếu không được giáo dục từ sớm, trẻ có thể có thể

có những hành vi và suy nghĩ mang tính tiêu cực

4 Tệ nạn xã hội có nguyên do bắt nguồn từ việc thiếu hiểu biết về giáo dục giới tính gia tăng

Sự gia tăng tình trạng nạo phá thai ở trẻ vị thành niên là một trong những hệ quả của việc chúng ta lơ là trong công tác giáo dục giới tính cho trẻ em Theo khá nhiều nghiên cứu tại các trường THPT trong cả nước, chỉ 1/3 số trẻ trong độ tuổi này hiểu biết về tình dục, các biện pháp tránh thai, các dấu hiệu của thai nghén, các bệnh lây truyền qua đường tình dục

Giáo dục giới tính là cách nhanh nhất giúp trẻ dễ dàng nhận biết được những khu vực cần bảo vệ nhất và vì sao phải làm như vậy Để từ đó, các bé sẽ biết cách bảo vệ bản thân, tránh sự xâm hại tình dục từ những đối tượng xấu Bên cạnh đó, đây cũng là biện pháp giúp giảm tỷ lệ mang thai ngoài ý muốn ngay từ giai đoạn đầu, đặc biệt khi Việt Nam là một trong những nước có tỷ lệ nạo phá thai cao nhất

→ Việc giáo dục giới tính sẽ trang bị cho các em những kiến thức, tạo ra cho các

em một bản lĩnh để chống lại các tệ nạn trên Những hiểu biết cần thiết về đời sống

giới tính sẽ giúp cho các em tỉnh táo hơn, mạnh mẽ hơn, tự mình biết cách tránh xa những tệ nạn xã hội Mặt khác, những kiến thức đó sẽ giúp các em tự tin hơn khi bước vào đời

5 Giáo dục giới tính giúp trẻ tránh xa các mối quan hệ độc hại, đồng thời nhận thức được giá trị của bản thân

Duy trì một mối quan hệ lành mạnh đòi hỏi cần có sự học hỏi và kĩ năng, giống như giao tiếp tích cực, kiểm soát mâu thuẫn, và quyết định đàm phán xoay quanh hoạt động tình dục, ý thức và nghiên cứu các phương pháp gắn kết tình dục an toàn Thiếu sót những kỹ năng này đủ nội lực kéo đến các mối liên kết không lành mạnh

và thậm chí bạo lực trong giới trẻ

Giáo dục giới tính không chỉ dạy cho người trẻ những điều cơ bản của tuổi dậy thì, mà còn cung cấp nhận thức về quyền quyết định mong muốn hay không mong muốn làm điều gì, chẳng hạn từ chối tham dự vào những hoạt động tình dục không mong muốn Ấy vậy mà vẫn còn nhiều phụ huynh lo ngại, cho rằng việc giáo dục giới tính cho trẻ em sớm là “vẽ đường cho hươu chạy” Đó là một quan điểm cực kỳ sai lầm Giáo dục giới tính không phải vẽ “đường cho hươu chạy” vì giới tính xuất hiện từ rất sớm ở con người, bởi vậy để con người phát triển toàn diện và tốt đẹp, cần giáo dục giới tính từ rất sớm “Giáo dục giới tính thì có thể và cần phải bắt đầu càng sớm càng tốt từ khi trẻ mới rời nhà hộ sinh”

→ Vì vậy, chúng ta có thể nhìn nhận được việc GDGT cho trẻ không chỉ mang lại những lợi ích quan trọng mà nó còn là một sự cần thiết mà bất cứ bậc phụ huynh nào cũng nên trang bị cho con cái từ sớm

III Thực trạng của vấn đề giáo dục giới tính ở trẻ em tại Việt Nam

Theo báo LLCT và Truyền thông (28/5/2021) viết về chủ đề giáo dục giới tính thì: Việc giáo dục giới tình cho trẻ đã được đưa vào dạy thí điểm ở 17 tỉnh và thành phố ở nước ta từ những năm 80 Điều đó có nghĩa là đây không phải vấn đề mới hay chính xác hơn là không phải vấn đề chưa từng được nhắc đến từ trước đến nay Tuy nhiên, có thể thấy một thực tế rằng: mức độ phổ biến và hiệu quả của các chương trình giáo dục này không cao, kiến thức giảng dạy cho trẻ cũng chủ yếu mang tính

“giải phẫu sinh lý cơ thể”, không đề cập những vấn đề chính, quan trọng mà trẻ cần hiểu hơn

Lý giải cho điều này, ta có thể thấy:

- Thứ nhất: Việt Nam là nước thuộc Đông Nam Á, chịu nhiều ảnh hưởng bởi tư tưởng của phương đông, nên ít nhiều thường tế nhị khi nhắc tới những vấn đề như vậy nhất là đối với con trẻ

- Thứ hai: hầu hết mọi người đều không tiếp cận tới lĩnh vực gdgt này trừ khi đó là các nhà nghiên cứu hay người làm việc ở chuyên ngành có liên quan

→ Điều này dẫn tới việc ngay đến chính người lớn cũng không thể hiểu được tường tận thì làm sao có thể giảng giải cho con em của mình hiểu đúng và đủ về phạm trù giáo dục giới tính cần làm gì và như thế nào Chính vì thế nó dẫn tới việc người lớn thường bỏ qua vấn đề này trong quá trình nuôi dạy trẻ

→ Như vậy, vấn đề gdgt ở việt nam không phải là vấn đề hoàn toàn xa lạ với mọi người, nhưng không phải ai cũng có cái nhìn đúng và hiểu được tầm quan trọng của

nó Để hiểu hơn về thực trạng này đang diễn ra như thế nào ở Việt Nam, nhóm nghiên cứu chúng tôi đã chia ra phân tích theo bốn ý chính:

1 Giáo dục giới tính cho trẻ trong phạm vi gia đình

Gia đình là cái nôi văn hóa của mỗi người Đây là nơi đầu tiên ta tiếp xúc và cũng là nơi mà con trẻ tiếp xúc với tần xuất nhiều nhất, là nền tảng để hình thành những hiểu biết ban sơ của chúng về mọi thứ Các gia đình trẻ hiện nay đã dần ý thức được hơn việc gdgt cho con cái của họ, Tuy nhiên, số lượng gia đình thực hiện được việc giáo dục giới tính cho con còn khá ít, chưa kể tới phương pháp dạy và cách dạy của từng gia đình có thực sự hợp lý và hiệu quả hay chưa, sự chuyển mình thực sự trong phương pháp giáo dục giới tính cho các con trong gia đình là thực sự không nhiều

Rất nhiều gia đình chỉ nhắc nhở con những lời qua loa, đại khái, thậm chí là né tránh khi con trẻ tò mò về những điều đó

Nguyên nhân:

+ Đây là vấn đề khá tế nhị, bản thân cha mẹ cũng thiếu thông tin và chuyên môn để gd cho con cái Họ thường có tư tưởng để con phát triển tự nhiên, đến độ tuổi lớn hơn chúng sẽ tự tìm hiểu và khắc biết

+ Người Việt không có thói quen dạy về giới tính cho con ngay từ khi còn nhỏ, vì chính bản thân họ cũng không được dạy như vậy

Nhưng thực tế cho thấy trẻ em đã biết tò mò về giới tính, bản thân của chúng ngay

từ khi còn bé, những câu hỏi ngây thơ như: con từ đâu tới, hay tại sao con lại là con gái,… thường bị các bậc phụ huynh né tránh, không trả lời

2 Giáo dục giới tính cho trẻ trong phạm vi trường học

Trên thực tế, việc giáo dục giới tính trong trường học đã được thực hiện nhưng còn chưa phát huy được tác dụng Hiện nay, giáo dục giới tính không phải một môn bắt buộc mà được lồng ghép, tích hợp với các môn học khác như Khoa học, Sinh học, Ngữ văn, Giáo dục công dân Chương trình giáo dục giới tính bắt đầu từ năm học lớp 5, môn Khoa học Theo các chuyên gia giáo dục đánh giá, việc này là khá muộn so với sự phát triển giới tính của trẻ hiện nay Chương trình giáo dục giới tính gồm các bài về sự sinh sản, phân biệt nam hay nữ, cơ thể chúng ta được hình thành như thế nào, cần làm gì để cả mẹ và bé đều khỏe, tuổi dậy thì và vệ sinh ở tuổi dậy thì… Tuy nhiên, chương trình học này lại không phù hợp TS Vũ Thu Hương, Khoa Giáo dục Tiểu học, ĐH Sư phạm Hà Nội cho biết: “Nội dung giáo dục giới tính lại

né tránh và chuyển sang vấn đề chăm sóc bà bầu, vốn chưa cần thiết với học sinh lớp 5 Trong khi đó, những nội dung như xuất tinh, mộng tinh, di tinh hay thủ dâm, giới tính thứ ba… và đặc biệt quan trọng là nội dung phòng tránh và ứng phó khi bị xâm hại lại không có” Còn ở bậc trung học cơ sở, chương trình giáo dục giới tính lại ở cuối sách Sinh học lớp 8 TS Hương cũng cho biết: "Cách bố trí cho thấy những nội dung này không quan trọng Nếu để ở cuối sách như vậy, bài học sẽ rơi vào tuần chuẩn bị thi học kỳ hoặc tuần dự trữ sau thi học kỳ Các con lớp tám hầu hết đã dậy thì cũng không còn quan tâm nữa" Chương trình Sinh học 8 cũng chỉ giới thiệu sơ lược về cơ thể người, sự hình thành em bé,… chứ chưa đáp ứng được nhu cầu tìm hiểu tường tận cơ thể, tâm sinh lý của học sinh Bên cạnh chương trình học còn bất cập, một số thầy cô còn e ngại, né tránh khi nói đến những vấn đề nhạy cảm Theo tìm hiểu trên mạng, có cô giáo trẻ tỏ ra ngần ngại khi đọc tên nước Cuba, thay vào

đó là Cuy Ba Hay trong giờ Vật lý, cô giáo cũng né tránh phát âm định luật Cu lông

vì sợ học sinh suy nghĩ không nghiêm túc Tuy nhiên, vẫn có những thầy cô không ngần ngại giúp các em học sinh tìm hiểu về giới tính một cách đúng đắn Ví dụ như

cô giáo dạy kỹ năng sống Thủy Tiên dạy học sinh cách dùng bao cao su đúng cách

Có nhiều người cho rằng cô “vẽ đường cho hươu chạy” nhưng cô chia sẻ, cô muốn