- Phân biệt được sự giống và khác nhau của các khối cầu, khối vuông, khối chữ nhật và khối trụ.. - Thiết lập tương ứng các đồ vật phù hợp với các khối cầu, khối vuông, khối chữ nhật và k
MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG
Phương pháp trò chuyện
Phương pháp này sử dụng hệ thống câu hỏi có mục đích để thu thập thông tin và tìm hiểu lý do, nguyên nhân của các sự kiện xảy ra.
- Xác định mục đích, đối tượng cụ thể
- Xây dựng hệ thống câu hỏi phù hợp với mục đích
- Chuẩn bị các phương tiện, đồ dùng cần thiết: Đồ chơi, tranh ảnh, …
- Tạo tình huống thuận lợi - tạo cảm giác an toàn
- Quan sát phản ứng, thái độ của trẻ
Bước 3: Phân tích kết quả
- Đối chiếu kết quả mong đợi
- Đề xuất kế hoạch giáo dục tiếp theo
Trò chuyện với trẻ và trò chuyện với phụ huynh
- Thời điểm trò chuyện như thế nào
- Ưu và nhược điểm của phương pháp trò chuyện
* Khi trò chuyện với trẻ
- Thời điểm trò chuyện: Đón trẻ, dạo chơi hoặc hoạt động chiều trả trẻ
- Nội dung: Phù hợp với từng thời điểm
+ Khuyến khích trẻ tham gia: Ngữ điệu cởi mở, giọng nói nhẹ nhàng, thân
2 mật, được hỗ trợ bằng ngôn ngữ cơ thể
+ Buổi trò chuyện phải tự nhiên không gò bó Giáo viên có thể cho trẻ ngồi xung quanh cô
+ Thể hiện thái độ đồng tình, ngạc nhiên
+ Sử dụng những câu hỏi mở, dành thời gian cho trẻ suy nghĩ
+ Trẻ có thể biểu đạt ý nghĩ bằng điệu bộ, hình vẽ
* Khi trò chuyện với phụ huynh
- Thời điểm trò chuyện: Đón và trả trẻ
- Nội dung trò chuyện: tìm hiểu thêm thông tin về sức khỏe, ngôn ngữ, khả năng giao tiếp của trẻ
+ Nhẹ nhàng, ngắn ngọn, thân mật, mạnh dạn…
+ Tránh đặt câu hỏi dài, không cần thiết, trừu tượng.
Phương pháp bài tập do giáo viên thiết kế
Giáo viên tự thiết kế bài tập đánh giá trẻ nhằm thu thập thông tin về nhu cầu, hiểu biết và khả năng của các em Qua đó, giáo viên có thể đưa ra quyết định và phương pháp hướng dẫn phù hợp với từng trẻ.
2 Mục đích của bài tập đánh giá do giáo viên thiết kế
- Thu thập thông tin cần thiết mức độ về kiến thức, kĩ năng ở trẻ
- Xác định điểm mạnh, điểm yếu của trẻ
Việc đánh giá thường xuyên trong năm học giúp xác định sự tiến bộ của trẻ và hỗ trợ lập kế hoạch giáo dục cho giai đoạn tiếp theo.
3 Các loại bài tập do giáo viên thiết kế
* Phân chia theo cách thực hiện
- Trong khi dạy giáo viên hay trò chuyện với trẻ, giáo viên có thể giao nhiệm vụ hoặc trả lời câu hỏi
- Hình ảnh có thể được sử dụng để đánh giá
- Giáo viên có thể sữ dụng các item (câu hỏi) trong những test chuẩn hóa để đánh giá
4 Các bước để thiết kế bài tập đánh giá trẻ
- Bước 1 Xác định nhiệm vụ đánh giá (Giáo viên cần xác định vấn đề định đánh giá là gì và đánh giá theo cách nào)
- Bước 2 Xác định nội dung kiến thức, kĩ năng, nhu cầu cần đánh giá
- Bước 3 Xác định mức độ chất lượng của những nội dung trên
- Bước 4 Xây dựng các bài tập đánh giá
NỘI DUNG
Thông tin về trẻ đánh giá
I.1 Tên trẻ: Nguyễn Đặng Khả Vy
- Sở thích: Thích các hoạt động tạo hình, ăn gà gán
- Năng khiếu nổi bật: Tạo hình (Nặn)
I.2 Tên trẻ: Nguyễn Thiên Phú
- Sở thích: Đi du lịch cùng gia đình
- Năng khiếu nổi bật: Chơi lắp ghép
I.3 Tên trẻ: Nguyễn Ngọc Minh
- Sở thích: Ăn kem, uống sữa,đi chơi khu vui chơi
- Năng khiếu nổi bật: Múa
I.4 Tên trẻ: Phạm Yến Như
- Sở thích: Uống trà sữa, bánh kem, đi khu vui chơi
- Năng khiếu nổi bật: Đá bóng
I.5 Tên trẻ: Trần Hà Khuê
- Sở thích: Ăn kem, đi khu vui chơi
- Năng khiếu nổi bật: Ca hát
I.6 Tên trẻ: Nguyễn Mỹ Duy
- Sở thích: Chơi búp bê, ăn bánh trứng
- Năng khiếu nổi bật: Vẽ
Phương pháp trò chuyện
II.1 Thiết kế công cụ đánh giá Độ tuổi: 5-6 tuổi
Thời gian trò chuyện: 5-10 phút
Mục đích: Đánh giá sự hiểu biết và khả năng mặc quần áo của trè
- Trẻ kể được một số trang phục, màu sắc
- Trẻ phân biệt được mặt trái và mặt phải của quần áo
- Trẻ lựa chọn được trang phục theo mùa
- Trẻ biết phân biệt quần áo sạch, bẩn và không mặc quần áo ướt, bẩn
Tạo tình huống: Trong giờ thay đồ, cô quan sát trẻ, và trò chuyện với một số trẻ đang chuẩn bị thay quần áo
Câu hỏi Trả lời Ghi chú
1 Đồ của con hôm nay màu gì?
2 Đồ của con là đồ dài hay đồ cộc?
3 Áo của con là áo trơn hay có nút gài?
4 Ở nhà con có tự mặc quần áo không?
5 Trước khi mặc quần áo con nên chú ý những gì?
6 Con đã mặc quần áo đúng chưa? Vì sao con biết?
7 Vì sao con trai lại không mặc đầm?
8 Vì sao không nên mặc quần áo ẩm ướt và bẩn?
9 Nếu thời tiết lạnh thì con sẽ mặc quần áo như thế nào?
10 Còn thời tiết nắng nóng thì chúng ta cần mặc quần áo gì?
II.2 Tiến hành đánh giá trẻ
II.3 Bảng tổng hợp đánh giá trẻ
STT Họ và tên Nhận xét Đề xuất KHGD tiếp theo
Trẻ em nhận biết một số trang phục và màu sắc của chúng, hiểu cách mặc quần áo đúng cách và phân biệt trang phục của bạn trai và bạn gái Ngoài ra, trẻ cũng biết cách chọn trang phục phù hợp với thời tiết.
- Trẻ chưa hiểu việc không được mặc đồ bẩn, ướt vì mặc như vậy sẽ dễ bị bệnh cảm và các bệnh ngoài da
- Trẻ chưa đạt được yêu cầu của cô
- Xây dựng các hoạt động để trẻ hiểu việc mặc quần áo bẩn, ướt sẽ ảnh hưởng đến sức khỏe của trẻ
- Tổ chức các hoạt động như biểu diễn thời trang để trẻ hiểu khám phá các trang phục khác nhau
- Trẻ phân biệt được đồ dài hay đồ cộc, áo có nút gài hay áo trơn và màu sắc của các trang phục
Trẻ em có khả năng tự phục vụ bản thân và nhận biết được các mặt trái, mặt phải, mặt trước, mặt sau của quần áo Ngoài ra, trẻ cũng hiểu rằng việc mặc đồ bẩn và ướt có thể gây ra bệnh tật.
- Trẻ biết lựa chọn các trang phục phù hợp với thời tiết
- Trẻ đạt được yêu cầu của cô
- Xây dựng các hoạt động văn nghệ như biểu diễn thời trang để trẻ có thể hiểu thêm nhiều các trang phục khác nhau
- Trẻ phân biệt được các trang phục và màu sắc của trang phục
Trẻ em cần học cách chọn trang phục phù hợp với thời tiết và biết cách bảo vệ cơ thể khỏi ẩm ướt và bẩn Việc mặc đúng trang phục không chỉ giúp trẻ thoải mái mà còn đảm bảo sức khỏe.
- Trẻ đạt được yêu cầu của cô
Xây dựng và tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ em nhằm cung cấp kiến thức về trang phục của các dân tộc, giúp trẻ hiểu rõ hơn về đặc điểm và văn hóa của những trang phục này.
Trẻ em nhận biết đặc điểm và màu sắc của trang phục, phân biệt mặt trái và mặt phải của quần áo, đồng thời hiểu cách lựa chọn trang phục phù hợp với từng mùa.
Trẻ chưa tự phục vụ bản thân tốt cũng như việc mặc quần áo còn phụ thuộc vào người lớn
- Trẻ chưa đạt được yêu cầu của cô
Tổ chức các hoạt động rèn luyện kỹ năng tự phục vụ cho trẻ, bao gồm việc mặc quần áo, đánh răng và ăn uống, đồng thời phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để khuyến khích trẻ tự phục vụ bản thân tại nhà.
- Trẻ phân biệt được đồ cọc, đồ dài và màu sắc
- Trẻ biết được các mùa nên mặc đồ dài hay ngắn
- Trẻ phân biệt được đâu là bề trái, bề phải, mặt trước, mặt sau của quần áo
- Tổ chức nhiều hoạt động để giáo dục trẻ nhận biết quần áo bẩn, ướt và tác hại của nó
- Trẻ có thể tự phục vụ bản thân khi không có sự hỗ trợ của người lớn hay ỷ lại
- Trẻ chưa biết việc mặc đồ bẩn, ướt sẽ gây bị bệnh về da hoặc bị cảm do ướt
- Trẻ chưa đạt được yêu cầu của cô
Trẻ em có khả năng phân biệt các loại trang phục như đồ dài và đồ cộc, đồng thời nhận biết màu sắc của trang phục mà trẻ đang mặc Ngoài ra, trẻ cũng có thể phân biệt mặt trái, mặt phải, mặt trước và mặt sau của quần áo.
- Trẻ phân biệt được các trang phục theo mùa, như mùa lạnh thì mặc đồ dài hay áo khoác và trời nóng thì mặc đồ ngắn mát mẽ
- Trẻ chưa hiểu việc không được mặc đồ bẩn, ướt vì mặc như vậy sẽ dễ bị cảm và mắc các bệnh về da
- Trẻ chưa đạt được yêu cầu của cô
- Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, để trẻ có kỉ năng tự phục vụ lựa chọn quần áo, tự mặc đồ, bỏ quần áo đúng nơi quy định
- Tổ chức nhiều hoạt động để trẻ hiểu như thế nào là quần áo bẩn, ướt và tác hại của việc trẻ mặc những quần áo bẩn, ướt
II.4 Bài học sư phạm
- Nhận biết sắc thái, ngôn ngữ, tình cảm của trẻ
- Đa phần trẻ có kỉ năng tự phục vụ và mặc quần áo
- Hạn chế về số lượng thông tin
- Chỉ trò chuyện được 1 cô và 1 trẻ
- Trong đó vẫn còn nhiều bạn chưa gài được nút áo, mặc phía trước ra sau
Nhiều trẻ em hiện nay vẫn thiếu kỹ năng tự phục vụ, đặc biệt là trong việc mặc quần áo, do phụ huynh vẫn nuông chiều và tạo thói ỷ lại Hơn nữa, dịch Covid-19 trong những năm học trước đã làm gián đoạn việc đến trường, ảnh hưởng đến sự phát triển kỹ năng của trẻ.
Phương pháp bài tập do giáo viên thiết kế
III.1 Thiết kế công cụ đánh giá
Chỉ số 107: Trẻ chỉ ra được khối cầu, khối vuông, khối chữ nhật và khối trụ theo yêu cầu Độ tuổi: 5-6 tuổi
1 Mục đích: Đánh giá sự hiểu biết của trẻ về khối cầu, khối vuông, khối chữ nhật và khối trụ
- Nhận biết và gọi đúng tên các khối cầu, khối vuông, khối chữ nhật và khối trụ
- Phân biệt được sự giống và khác nhau của các khối cầu, khối vuông, khối chữ nhật và khối trụ
- Thiết lập tương ứng các đồ vật phù hợp với các khối cầu, khối vuông, khối chữ nhật và khối trụ
3 Các mức độ đánh giá
STT Nội dung đánh giá Đạt Không đạt
1 Nhận biết và gọi đúng tên các khối cầu, khối vuông, khối chữ nhật và khối trụ
Phân biệt được sự giống và khác nhau của các khối cầu, khối vuông, khối chữ nhật và khối trụ
Thiết lập tương ứng các đồ vật phù hợp với các khối cầu, khối vuông, khối chữ nhật và khối trụ
Phân tích, nhận xét đánh giá Đề xuất kế hoạch giáo dục
Bài tập 1 yêu cầu trẻ nhận biết và gọi đúng tên các hình khối như khối cầu, khối vuông, khối chữ nhật và khối trụ Mục tiêu của bài tập là kiểm tra khả năng nhận diện và gọi tên chính xác các khối này Để thực hiện, cần chuẩn bị các khối cầu, khối vuông, khối chữ nhật và khối trụ Trẻ sẽ chọn một khối bất kỳ và gọi tên khối đó, sau đó thực hiện lần lượt với các khối còn lại.
Bài tập 2 yêu cầu trẻ phân biệt sự giống và khác nhau giữa các hình khối: khối cầu, khối vuông, khối chữ nhật và khối trụ Mục tiêu của bài tập là kiểm tra kỹ năng phân biệt của trẻ đối với các khối hình này Phương tiện thực hiện bao gồm bài tập do giáo viên thiết kế và hình ảnh minh họa Trẻ sẽ thực hiện bài tập này một cách cá nhân.
Bài tập 3: Thiết lập tương ứng các đồ vật phù hợp với các khối cầu, khối vuông, khối chữ nhật và khối trụ
Mục tiêu của hoạt động là giúp trẻ thiết lập sự tương ứng giữa các đồ vật với các hình khối như khối cầu, khối vuông, khối chữ nhật và khối trụ Để thực hiện, cần chuẩn bị các đồ dùng có hình dạng tương ứng với các khối này Trong quá trình thực hiện, trẻ sẽ được khuyến khích gọi tên các đồ vật theo hình dạng của chúng.
III.2 Tiến hành đánh giá trẻ
III.3 Bảng tổng hợp đánh giá trẻ
STT Họ và tên Nhận xét Đề xuất KHGD tiếp theo
Trẻ em có khả năng gọi đúng tên các khối và phân biệt sự giống nhau cũng như khác nhau giữa chúng Bên cạnh đó, trẻ cũng biết thiết lập mối tương ứng giữa các đồ vật với các khối theo đúng yêu cầu và trình tự.
- Trẻ đạt được yêu cầu của cô
Xây dựng kế hoạch giáo dục cần đặt ra yêu cầu cao hơn so với khả năng hiện tại của trẻ, chẳng hạn như hướng dẫn trẻ lắp ghép các khối thành những đồ vật cụ thể như micro hoặc cổng nhà.
Trẻ em có khả năng gọi đúng tên các khối và phân biệt sự giống nhau cũng như khác nhau của chúng nhờ vào kiến thức mà cô giáo cung cấp và hình ảnh để trẻ quan sát.
- Trẻ chưa biết thiết lập tương ứng các khối với các đồ vật
- Trẻ chưa đạt được yêu cầu của cô
- Xây dựng các bài tập cho trẻ làm quen với các đồ vật có hình dạng các khối
- Trẻ biết gọi đúng tên các khối
- Trẻ chưa phân biệt được sự giống và khác nhau của các khối, trẻ chưa thiết lập được các đồ vật tương ứng với các khối
- Trẻ chưa đạt được yêu cầu của cô
Xây dựng nhiều bài tập giúp trẻ phân biệt sự giống và khác nhau của các khối, đồng thời thiết lập các bài tập để trẻ có thể tương ứng các khối với đồ vật.
- Trẻ biết gọi đúng tên các khối Trẻ biết được sự giống và khác nhau của các khối
- Trẻ chưa thiết lập được các đồ vật tương ứng với các khối
- Trẻ chưa đạt được yêu cầu của cô
- Xây dựng nhiều bài tập nhằm cho trẻ thiết lập các khối tương ứng với đồ vật
- Trẻ biết thiết lập được các đồ vật tương ứng với các khối
- Trẻ chưa gọi đúng tên một số khối, phân biệt được sự giống và khác nhau của các khối
- Trẻ chưa đạt được yêu cầu của cô
Xây dựng nhiều bài tập giúp trẻ nhận diện và gọi đúng tên các khối tương ứng với đồ vật, từ đó phân biệt được sự giống và khác nhau giữa các khối.
- Trẻ biết và gọi đúng tên các khối
- Trẻ phân biệt được sự giống và khác nhau của các khối
- Trẻ thiết lập được các đồ vật tương ứng với các khối
- Trẻ đạt được yêu cầu của cô
Xây dựng các bài tập nâng cao kiến thức cho trẻ là rất quan trọng Dựa trên kiến thức đã có, giáo viên có thể hướng dẫn trẻ vẽ các hình khối trên giấy hoặc chơi ghép hình để tạo ra các hình khối khác nhau.
III.4 Bài học sư phạm
- Được đầu tư đầy đủ về cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học và vui chơi Phòng học đẹp, thoáng mát, đầy đủ ánh sáng
- Các nhóm lớp được phân đúng độ tuổi, đảm bảo chất lượng chăm sóc- giáo dục trẻ
- Trường đủ giáo viên theo qui định, 100% CB - GV đạt trình độ chuẩn và
- Giáo viên tại trường, cũng như bản thân tôi nhận thức được tầm quan trọng của việc đánh giá trẻ
- Giáo viên có thể tự sáng tạo và sưu tầm các trò chơi phù hợp với nhận thức của trẻ, phù hợp với nội dung đánh giá
- Giáo viên lên kế hoạch đánh giá trẻ
- Trẻ hào hứng trả lời các câu hỏi của cô
- Giáo viên hạn chế về kỹ năng và thời gian để thiết kế các bài tập đánh giá
- Ngoài ra giáo viên còn thiếu sự đào tạo trong việc thiết kế bài tập kiểm tra
- Không có sẵn những phương pháp và bài tập để đánh giá mọi vấn đề cụ thể của từng lớp học và của từng trẻ
