Kỹ năng viết tiếng anh của sinh viên các lớp cầu đường anh thực trạng và cách giải quyết,đề tài nghiên cứu khoa học sinh viên

NHẬN XÉT CỦA CÁN BỘ HƯỚNG DẪN Trong quá trình hoàn thành đề tài “Kỹ năng viết tiếng Anh của sinh viên các l ớp cầu đường Anh – thực trạng và cách giải quyết”, nhóm nghiên cứu đã có rất

TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI – CƠ SỞ II

Giáo viên hướng dẫn : ThS.GVC.Hà Thị Thanh

Sinh viên thực hiện : 1 Vi Hoàng An

2 Trần Mạnh Tuấn

Lớp : Cầu – Đường Anh – K52

TP Hồ Chí Minh - 2014

B Ộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI – CƠ SỞ II

Giáo viên hướng dẫn : ThS.GVC.Hà Thị Thanh

Sinh viên thực hiện : 1 Vi Hoàng An

2 Trần Mạnh Tuấn

Lớp : Cầu – Đường Anh – K52

TP Hồ Chí Minh - 2014

NHẬN XÉT CỦA CÁN BỘ HƯỚNG DẪN

Trong quá trình hoàn thành đề tài “Kỹ năng viết tiếng Anh của sinh

viên các l ớp cầu đường Anh – thực trạng và cách giải quyết”, nhóm nghiên

cứu đã có rất nhiều nỗ lực và cố gắng mặc dù các thành viên của nhóm vừa

học tập vừa tham gia công tác xã hội khác trong Trường Nhóm đã biết cách

sắp xếp thời gian hợp lí, phân công công việc rõ ràng để giúp đỡ lẫn nhau Tuy nhiên, các em có lợi thế về tiếng Anh vì là sinh viên lớp CĐA và lại thật

sự có đam mê, nhiệt huyết - điều thật sự rất cần thiết cho việc tiếp thu một ngôn ngữ mới cũng như trong các hoạt động nghiên cứu khoa học Do đó, bản thân giảng viên hướng dẫn đánh giá cao tinh thần học hỏi, chịu tìm tòi của tất

cả các em trong nhóm nghiên cứu

Tuy nhiên, do thời gian ngắn và các em mới làm quen với việc nghiên

cứu khoa học nên đề tài không thể tránh khỏi thiếu sót, do đó hi vọng những

ai quan tâm đến đề tài này bên cạnh việc tìm được những điều thú vị, hữu ích thì còn có những góp ý chân thành để đề tài hoàn thiện hơn

Ngày 6 tháng 5 năm 2014

ThS.GVC Hà Thị Thanh

LỜI CẢM ƠN

Để thực hiện được thành công đề tài nghiên cứu này, nhóm nghiên cứu

đã luôn nhận được sự quan tâm giúp đỡ tận tình của rất nhiều người

Lời đầu tiên nhóm xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành tới giảng viên hướng dẫn chính là ThS.GVC Hà Thị Thanh trường Đại học Giao thông Vận

tải – Cơ Sở II đã dành nhiều thời gian hướng dẫn nhóm nghiên cứu thực hiện

đề tài này

Nhóm nghiên cứu xin được chân thành cảm ơn những góp ý quý báu

của thạc sỹ Vũ Hồng Vận về đề cương chi tiết của đề tài

Nhóm nghiên cứu cũng xin gửi lời cảm ơn tới các giảng viên bộ môn Anh văn đã tạo điều kiện giúp đỡ nhóm nghiên cứu hoàn thành đề tài

Đề tài không thể thành công nếu không có sự đóng góp của các sinh viên các lớp Cầu đường Anh khóa 51, khóa 52, khóa 53, và khóa 54 trường Đại Học Giao Thông Vận Tải – Cơ Sở II đã giúp đỡ rất chân tình, có trách nhiệm để giúp cho đề tài có các số liệu chính xác và đáng tin cậy

Cuối cùng xin có lời cảm ơn tất cả thành viên trong nhóm thực hiện đề tài nghiên cứu Sau thời gian làm việc cùng nhau để thực hiện đề tài, tuy có nhiều vất vả do các thành viên đều khá bận rộn, vừa phải học cho tốt để các

kỳ thi đạt kết quả cao, vừa thực hiện nhiều đề tài nghiên cứu khoa học và còn tham gia các công việc xã hội khác nữa, nhưng tất cả đã nỗ lực cùng vượt qua

những khó khăn để hoàn thành đề tài một cách có chất lượng và đúng thời

hạn

Thay mặt nhóm nghiên cứu

Vi Hoàng An

M ỤC LỤC

Trang

NHẬN XÉT CỦA CÁN BỘ HƯỚNG DẪN 2

LỜI CẢM ƠN 3

MỤC LỤC 4

DANH MỤC BẢNG BIỂU 5

PHẦN MỞ ĐẦU 6

CHƯƠNG 1 – KHÁI QUÁT CHUNG VỀ KỸ NĂNG VIẾT 10

1.1.Định nghĩa kỹ năng viết 10

1.2 Các thể loại văn viết trong tiếng Anh 11

CHƯƠNG 2 – PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 23

2.1 Đối tượng nghiên cứu 23

2.2 Phương pháp nghiên cứu 23

CHƯƠNG 3 - PHÂN TÍCH XỬ LÝ SỐ LIỆU, KẾT LUẬN RÚT RA VÀ MỘT SỐ ĐỀ XUẤT 29

3.1 Phân tích kết quả thu được từ các khảo sát 29

3.2 Các kết luận rút ra từ các kết quả phân tích 34

3.3 Các đề xuất nhằm nâng cao kỹ năng viết của sinh viên 34

KẾT LUẬN CHUNG 37

TÀI LIỆU THAM KHẢO 39

PHỤ LỤC 1 40

PHỤ LỤC 2 43

PHỤ LỤC 3 45

DANH M ỤC BẢNG BIỂU

Bảng 1: Các cấu trúc thường được dùng trong thư viết theo hình thức trang

trọng và thông thường 13

Bảng 2: Bảng số liệu tổng hợp kết quả khảo sát của phiếu điều tra số 1 24

Biểu đồ 3.1: Tỷ lệ sinh viên thành thị/nông thôn của các lớp CĐA 29

Biểu đồ 3.2: Thời gian bắt đầu học tiếng Anh 30

Biểu đồ 3.3: Thời gian rèn luyện kỹ năng viết tiếng Anh 32

Biểu đồ 3.4: Khó khăn khi viết tiếng Anh 33

Biểuđồ 3.5: Tỉ lệ sinh viên thực hiện bài tập 4 34

PH ẦN MỞ ĐẦU

1 Tính c ấp thiết của đề tài

Đã từ lâu, Tiếng Anh trở thành ngôn ngữ quốc tế trong nhiều ngành nghề như tài chính, ngân hàng, công nghệ thông tin, y tế, và ngành xây

dựng, đặc biệt là ngành xây dựng công trình giao thông cũng phải ngoại lệ

Nhận thức được tầm quan trọng của tiếng Anh, trường ĐH Giao thông Vận tải

- Cơ Sở II đã tiến hành đào tạo các lớp Cầu đường Anh Mục đích là trang bị cho sinh viên theo học các lớp này có được trình độ tiếng Anh tốt nhất nhằm

phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu cũng như làm việc sau khi ra trường Tuy nhiên, trong quá trình học tập, nhóm nghiên cứu đã nhận thấy rằng trình

độ tiếng Anh ở cả bốn kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết của sinh viên các lớp Cầu đường Anh mặc dù có phần nhỉnh hơn sinh viên các lớp công trình khác như

Cầu đường bộ, Đường bộ, Cầu hầm, nhưng vẫn còn rất yếu, đặc biệt là kỹ năng viết Lý do trên đã thôi thúc nhóm nghiên cứu thực hiện để tài này nhằm tìm ra được giải pháp nâng cao kỹ năng viết cho sinh viên các lớp Cầu Đường Anh

2 Mục tiêu nghiên cứu của đề tài

Đề tài được nghiên cứu nhằm khảo sát thực trạng khả năng cũng như

khả năng viết bằng tiếng Anh của sinh viên các lớp Cầu đường Anh Dựa trên

kết quả thu được sau khi khảo sát, đề tài sẽ tìm ra một số nguyên nhân dẫn đến sự yếu kém trong khả năng viết bằng tiếng Anh của họ Từ cơ sở đó, bài

viết sẽ đưa ra một số giải pháp hợp lý có tính thực tiễn, đơn giản trong việc áp

dụng nhằm cải thiện khả năng viết cho sinh viên các lớp Cầu đường Anh hiện nay

3 Ph ạm vi nghiên cứu

Do thời gian có hạn nên phạm vi nghiên cứu của đề tài là việc học cũng như rèn luyện kỹ năng viết bằng tiếng Anh của sinh viên chỉ ở các lớp Cầu đường Anh tại trường Đại học Giao thông Vận tải - Cơ sở II Mặc dù là sinh viên các lớp Cầu đường Anh - nơi tập trung các sinh viên muốn học tiếng Anh và được tạo điều kiện để học tiếng Anh tốt nhất của cả trường, nhưng nhìn chung vẫn còn rất nhiều trường hợp có khả năng tiếng Anh chưa được

tốt bằng các sinh viên ở các lớp khác

Đề tài này sẽ đi sâu tìm hiểu, nghiên cứu, cũng như khảo sát nhằm làm sáng tỏ các tác nhân khách quan cũng như chủ quan dẫn đến sự yếu kém về

kỹ năng viết bằng tiếng Anh, từ đó đưa ra các phương pháp học tập cũng như

nâng cao trình độ viết nhằm cải thiện tình trạng này

Quá trình học kỹ năng viết của sinh viên cũng như các kỹ năng khác trong

việc học tiếng Anh như: nghe, nói, và đọc chủ yếu là tập trung vào kỹ năng tự

học Bởi lẽ tự học là một trong những cách thức quan trọng và nó có tầm ảnh hưởng rất lớn đến kết quả học tập của sinh viên, đặc biệt là sinh viên đang theo học học theo hệ thống tín chỉ ngày nay Khác với hệ thống niên chế, là cách học chủ yếu phụ thuộc vào quá trình đọc chép tương tác giữa giảng viên

và sinh viên, hệ thống tín chỉ gợi mở cho sinh viên về cách tiếp cận với kiến

thức một cách chủ động hơn Và khi đó giảng viên không còn là người truyền đạt kiến thức một cách tuyến tính nữa, mà thay vào đó họ sẽ là người hướng

dẫn cũng như định hướng cho sinh viên

Do vậy mong muốn đạt được của đề tài này là đưa ra được phương pháp tự học nhằm rèn luyện cũng như nâng cao kỹ năng viết tiếng Anh của người học, đặc biệt là sinh viên các lớp Cầu đường Anh

4 Đối tượng nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu của đề tài là sinh viên lớp Cầu Đường Anh các khóa 51, 52, 53 và 54 Có đến 58% số sinh viên đang học tại các lớp Cầu đường Anh được sinh tại khu vực nông thôn Việc xuất thân từ các khu vực nông thôn phần nào ảnh hưởng đến khả năng tiếng Anh của sinh viên Một

phần là do điều kiện học tập tiếng Anh ở các khu vực nông thôn rất hạn chế;

có rất ít các trung tâm ngoại ngữ, các câu lạc bộ, nên đa phần sinh viên chỉ được học tiếng Anh ở trong các trường cơ sở hoặc phổ thông Trái ngược lại, các sinh viên sinh ra ở các khu vực thành thị sẽ có điều kiện học thêm tiếng Anh ngoài trường cơ sở hay phổ thông, do đó đa số sinh viên có trình độ tiếng Anh tốt hơn những người ở khu vực nông thôn Phần này sẽ được trình bày cụ

thể hơn ở trong chương II – phương pháp nghiên cứu

5 Phương pháp nghiên cứu

Để đề tài nghiên cứu mang tính khoa học và có độ tin cậy cao, nhóm nghiên cứu đã kết hợp các phương pháp vừa mang định tính vừa mang định lượng như sau:

+ Nghiên cứu tài liệu về kỹ năng viết

Nhóm nghiên cứu đã tiến hành thu thập và tìm hiểu các tài liệu từ nhiều nguồn khác nhau để có cái nhìn tổng quát về kỹ năng viết tiếng Anh

+ Quan sát, đánh giá và phỏng vấn

Mặc dù phương pháp này mang tính chủ quan cao, nhưng việc quan sát đánh giá (ở đây là do các thành viên trong nhóm thực hiện ngay trong các lớp

học của mình) đã cung cấp ý tưởng cho việc thực hiện đề tài này Các phỏng

vấn thực hiện trong đề tài chỉ là các cuộc nói chuyện, trao đổi thân mật với các sinh viên trong các buổi khảo sát nhằm thu thập được nhiều hơn nữa các ý

kiến của sinh viên trong việc nâng cao kỹ năng viết tiếng Anh của mình

+ Kh ảo sát thực tế bằng phiếu điều tra

Để kết quả nghiên cứu mang tính khách quan, chính xác và sát với thực

tế, đề tài sử dụng phương pháp chính là khảo sát thực tế bằng phiếu điều tra Các phiếu điều tra được phát trực tiếp cho 97 sinh viên các lớp Cầu đường Anh khóa 51, khóa 52, khóa 53, và khóa 54 - Đại học Giao thông Vận tải - Cơ

sở II với sự trợ giúp của giảng viên dạy tiếng Anh nên buổi khảo sát rất nghiêm túc, sinh viên tham gia với ý thức trách nhiệm tốt nên kết quả thu được có tính xác thực cao và đáng tin cậy

Trên đây là một số điều sơ lược về phương pháp nghiên cứu của đề tài Các vấn đề chi tiết sẽ được đề cập đến kỹ hơn ở trong chương II – phương pháp nghiên cứu

6 B ố cục của đề tài

Đề tài được chia làm 3 chương chính như sau:

• Chương I: Khái quát chung về kỹ năng viết

• Chương II: Phương pháp nghiên cứu

• Chương III: Phân tích xử lý số liệu, kết luận rút ra và một số đề xuất

CHƯƠNG I: KHÁI QUÁT CHUNG VỀ KỸ NĂNG VIẾT

1.1 Định nghĩa kỹ năng viết

Đối với đa số các môn ngôn ngữ thông dụng hiện nay (trong đó có

tiếng Anh) luôn luôn có bốn kỹ năng cơ bản được sắp xếp theo mức độ quan

trọng, đó là nghe (listening), nói (speaking), đọc (reading) và viết (writing) Theo đó thì kỹ năng viết đứng ở vị trí thứ tư Tuy nhiên, đối với sinh viên Giao thông đặc biệt là sinh viên các lớp Cầu đường Anh thì kỹ năng viết lại

có một vai trò tương đối quan trọng

Với một sinh viên kỹ thuật khi ra trường ngoài việc đọc các tài liệu

bằng tiếng Anh, nếu biết viết báo cáo, chiến lược, hay kế hoạch tại trường học hay nơi làm việc bằng tiếng Anh thì sẽ có cơ hội việc làm tốt hơn Một sinh viên ngành kỹ thuật, nhất là sinh viên các lớp Cầu đường Anh đi tuyển dụng

nếu có một bản sơ yếu lý lịch, đơn xin việc bằng Tiếng Anh thì sẽ có lợi thế hơn nhiều Hiện nay việc giao tiếp với người nước ngoài để tìm kiếm cơ hội

học tập qua thư điện tử, mạng xã hội, ngày càng phổ biến, do đó nhu cầu về

kỹ năng viết sẽ ngày càng cao hơn

Theo định nghĩa của Việt Nam Tự Điển - Hội Khai Trí Tiến Đức [tr.634] thì viết được định nghĩa là: "Vạch ra chữ: Viết thảo Viết tập Nghĩa

r ộng: Soạn, làm:Viết sách Viết văn"

Theo nhà ngôn ngữ học Simon Ager Đại học Quốc Gia Wales thì “Viết

là m ột hình thức đại diện cho ngôn ngữ trong một hình thức trực quan thông qua h ệ thống văn bản sử dụng biểu tượng để đại diện cho âm thanh của giọng nói, và cũng có thể biểu tượng cho một số thứ như dấu câu, số đếm, ”

Như vậy có thể hiểu rằng viết là hình thức giao tiếp quan trọng Một kỹ năng viết tốt sẽ cho phép ta truyền đạt thông tin cho một số lượng lớn người đọc một cách cụ thể và đơn giản hơn là việc gặp mặt trực tiếp để nói chuyện hay là việc liên lạc qua phương tiện điện thoại Trong bài viết này, do thời gian nghiên cứu có hạn nên nhóm nghiên cứu chỉ tập trung nghiên cứu hình

thức dùng chữ viết để biểu đạt ý nghĩa Dưới đây là một số thể loại văn viết

cơ bản trong văn viết tiếng Anh

1.2 Các thể loại văn viết trong tiếng Anh

Theo tài liệu FCE Paper 2 Writing của Alan Bray thì trong tiếng Anh văn viết được chia làm các loại khác nhau cơ bản như viết truyện hay tiểu thuyết, viết bài cho các tạp chí hay các bài báo, viết bài luận, viết báo cáo,

viết văn tường thuật và viết thư Trong bài nghiên cứu này do giới hạn về

thời gian nên nhóm nghiên cứu chỉ tập trung vào văn viết thư, bởi lẽ đây là

thể loại viết phổ biến nhất với sinh viên hiện nay Phần trình bày dưới đây sẽ cung cấp các thông tin chi tiết về thể loại viết thư khá phổ biến này

1.3 Văn viết thư

Thư là hình thức trao đổi thông tin gián tiếp bằng chữ viết (có thể có thêm hình ảnh, ký tự hoặc vật dụng đính kèm) giữa người viết thư và người nhận thư (đọc, xem thư) Hình thức trao đổi thư có thể là bằng văn bản giấy được bỏ trong bì thư và được gửi qua bưu điện Ngoài ra còn có hình thức hiện đại là thư điện tử (email) thông qua mạng internet hoặc tin nhắn điện thoại qua mạng viễn thông Thư trên giấy cũng như thư điện tử có thể đươc phân chia theo hai cách: thư theo mục đích và thư theo hình thức thể hiện

1.3.1 Các loại thư theo mục đích

Thư hoặc thư điện tử thường được viết theo các mục đích khác nhau Sau khi nghiên cứu và tham khảo nhiều tài liệu, nhóm nghiên cứu thấy rằng thường có ít nhất sáu mục đích khác nhau liên quan đến sáu kiểu thư được liệt

kê như sau:

+ Thư phàn nàn: Là một dạng thư khá nhạy cảm, được gửi tới cá nhân hay tổ chức nào đó khi người viết bày tỏ thái độ không hài lòng về một vấn

đề, sự việc nào đó Tùy theo hoàn cảnh mà người viết có cách viết khác nhau sao cho phù hợp Nhìn chung, thư phàn nàn cần thể hiện tính lịch sự, rõ ràng

và chính xác

+ Thư đưa ra lời khuyên: Trong loại thư này người viết không chỉ đưa

ra lời khuyên mà còn phải tìm cách thuyết phục người đọc nghe theo lời khuyên của mình

+ Thư xin, yêu cầu thông tin: Khác với hai loại thư trên, loại thư này người viết cần phải thể hiện rõ ràng mong muốn cũng lý do cần cung cấp thông tin

+ Thư cung cấp thông tin: Yêu cầu của dạng thư này là thông tin đưa ra cần phải cụ thể, rõ ràng, và được viết dưới dạng các câu đơn nghĩa nhằm đảm bảo nhất quán về tính chính xác thông tin đối với người nhận

+ Thư xin phép: Là loại thư yêu cầu người viết phải trình bày ý kiến cá nhân nhằm nhận được sự ủng hộ, đồng ý về một vấn đề, sự việc nào đó từ phía người nhận thư

+ Thư thăm hỏi thông thường: Là loại thư được viết nhằm mục đích trao đổi thông tin, giữ liên lạc với người viết và người nhận thư

1.3.2 Các loại thư theo hình thức

Nếu phân loại thư theo hình thức thì có hai loại chính: thư theo lối bình

dị và thư theo kiểu trang trọng

+ Viết thư theo kiểu trang trọng là một cách viết đạt sự chuẩn mực cao

nhất về văn phạm trong Tiếng Anh Trong một bức thư trang trọng, các quy định về phần giới thiệu, xưng hô, trình bày lý do, mục đích viết thư, lời cảm ơn, được quy định rất nghiêm ngặt Thư trang trọng thường được xuất hiện trong các thư từ giao dịch thương mại, trong các thư xin phép, thư xin cung

cấp thông tin, thư phàn nàn,

+ Trái ngược lại là viết thư theo lối bình dị Đây là cách viết được dùng trong thư từ phổ biến giữa bạn bè, những người thân quen cùng vai vế, trong các thư từ thăm hỏi động viên mà khi viết người viết cũng như người đọc không câu nệ quan trọng hình thức Trong một số trường hợp đặc biệt, người

viết được phép áp dụng các từ ngữ trong văn nói vào chính bức thư của mình Nói chung đây là cách viết thư thông dụng và phổ biến Các cấu trúc câu, các

cụm từ dùng để phân biệt giữa hai hình thức viết thư này được liệt kê so sánh trong bảng 1:

Văn trang trọng Văn bình dị

Chào hỏi đầu

- I am writing with regard to your article/advertisement…

- I am writing regarding your article/advertisement/letter…

- I am writing on behalf of…

- I am writing in order to complain about…

- I am writing to complain about…

- I am writing to suggest

- I am writing to arrange

- Sorry I haven't written for ages

- Sorry it's taken

me so long to write

- How's it going?

- How are you?

- How are things with you?

- How are things?

Đưa ra lời đề

nghị đầu tiên

(Making first

request)

- Firstly I wonder if you would

- First of all I wonder whether you would mind

- The first request I would like you to consider is

- By the way

- Did you hear about

- Did you see

- Have you seen

- Tell me about

- Oh, another thing

- I would also like to request permission for

- I would also like to request permission to

- I would also like to inform you that

- You might also find the following information useful

- It might also be useful for you

to know that

- Another piece of information that might be useful

Yêu cầu thông

tin đầu tiên

- Could you also tell me….?

- Could you also inform me

me ….?

- Do you know ….?

- I would also like to know if

- I would also like to know whether

- I hope you might also let me know about …

- First of all I suggest

- I would like to suggest

Đưa thêm các lời

- I would further suggest

- The first problem is

- The first thing I would like to draw your attention to is

- In the second place

- Not only …….but also

- I would be grateful if you could give me a full refund

your reply

- I look forward to your reply

- I look to hearing from you

- I am, yours faithfully (if you don't know the name of the person you are writing to)

- I am, yours sincerely (if you know the name of the person you are writing to)

- I've got to leave off now

- Look after yourself

- Take care of yourself

hesitate to as

- If I can be of further assistance, please do not hesitate to ask

- I will willingly provide further information on request

- I am at your disposal should you require further information

- I am at your disposal should you need further assistance

- Please do not hesitate to ask should you require further information

- All the best

- Everything good

Đề cập đến tin

tốt (Referring to

good news)

- Glad to hear about

- I'm really glad

to hear about

- I'm very happy

to hear about

- I was very

happy to read about

- Great news about your

Đề cập đến tin

xấu (Referring

to bad news)

- I'm extremely sorry to hear about

- I'm very sorry

to hear about

- Sorry to read about

- Its very sad to hear about your

- I can't tell you how sad I am that

Bảng 1 : Các cấu trúc thường dùng trong các loại thư theo kiểu trang trọng và

bình dị

CHƯƠNG II:PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

2.1 Đối tượng nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu của đề tài là sinh viên các lớp Cầu đường Anh khóa 51 (20 sinh viên), khóa 52 (38 sinh viên), khóa 53 (23 sinh viên) và khóa 54 (16 sinh viên) bởi vì nhóm đối tượng này được mong muốn là các sinh viên giỏi các kỹ năng nghe, nói, đọc và đặc biệt là kỹ năng viết tiếng Anh Hiện các sinh viên trên đã và đang được nâng cao kỹ năng tiếng Anh qua các lớp tiếng Anh tăng cường, phần lớn trong số họ đã tích lũy được một

số kiến thức cơ bản về tiếng Anh, kể cả tiếng Anh chuyên ngành nhưng đa

phần còn hạn chế về kỹ năng viết tiếng Anh và kinh nghiệm về kỹ năng tự

học còn rất nghèo nàn Nhóm nghiên cứu đã tiến hành lập ra phiếu câu hỏi số

1 bao gồm 15 câu hỏi với mục đích điều tra cụ thể các đặc điểm của đối tượng nghiên cứu như về quê quán, trình độ học hiện tại, quá trình cũng như thời gian dành cho việc học tiếng Anh Với các số liệu thu thập được cho thấy sinh viên đến từ nông thôn chiếm tỷ lệ khá cao, điều này ảnh hưởng lớn tới kỹ năng viết Đa số các sinh viên này rất hiếm khi đụng chạm tới viết tiếng Anh

họ chưa định hình được cách viết một bài luận bằng tiếng Anh và gần như không biết bắt đầu hay kết thúc thế nào khi gặp phải kiểu viết bài văn theo

chủ đề nào đó

2.2 Phương pháp nghiên cứu

Để bài nghiên cứu mang tính khoa học và có độ tin cậy cao, nhóm nghiên cứu đã kết hợp các phương pháp vừa mang định tính vừa mang định

lượng như sau:

2.2.1 Nghiên c ứu các tài liệu về kỹ năng viết

Như đã được trình bày trong chương I của đề tài, nhóm nghiên cứu đã

tiến hành thu thập và tìm hiểu các tài liệu từ nhiều nguồn khác nhau để có cái nhìn tổng quát về kỹ năng viết cũng như các hình thức, mục đích thường dùng khi viết thư

2.2.2 L ập các phiếu điều tra, lấy khảo sát và phân tích kết quả thu được

Để kết quả nghiên cứu mang tính khách quan, chính xác và sát với thực

tế, đề tài sử dụng phương pháp chính là khảo sát thực tế bằng phiếu điều tra Các phiếu điều tra được phát trực tiếp cho sinh viên các lớp Cầu đường Anh khóa 51, 52, 53 và 54 Đại học Giao thông Vận tải cơ sở II với sự trợ giúp của

giảng viên dạy tiếng Anh trong suốt buổi khảo sát nên việc tiến hành khảo sát

rất nghiêm túc và hiệu quả Là những sinh viên đã trưởng thành về mặt tư duy

và nhận thức cùng với thái độ nhiệt tình, hợp tác tích cực với nhóm nghiên

cứu khi trả lời phiếu khảo sát nên nhóm nghiên cứu tin rằng kết quả khảo sát

là đúng với thực tế và rất đáng tin cậy

Đề tài sử dụng 2 phiếu câu hỏi điều tra với hình thức trắc nghiệm và tự

luận đan xen nhằm mục đích nghiên cứu cụ thể về đối tượng và thực trạng kỹ năng viết tiếng Anh của các bạn sinh viên các lớp Cầu đường Anh.Nội dung phiếu câu hỏi số 1 là các câu hỏi điều tra đối tượng nghiên cứu như sơ lược về quê quán, trình độ ngoại ngữ hiện tại, quá trình học tiếng Anh, thời gian dành cho việc học tiếng Anh, Nội dung phiếu câu hỏi số 2 là các dạng bài tập được sắp xếp theo mức độ từ dễ đến khó nhằm điều tra thực trạng về khả năng viết tiếng Anh của sinh viên các lớp Cầu đường Anh Tổng số phiếu phát ra và thu lại là cho cả hai phiếu điều tra là 194 phiếu trong đó Cầu đường Anh K54 là 32 phiếu, Cầu đường Anh K53 là 46 phiếu, Cầu đường Anh K52

là 76 phiếu, Cầu đường Anh K51 là 40 phiếu.Với phiếu điều tra số 1các câu

hỏi từ câu 1 đến câu 3 nhóm nghiên cứu xác định được điều kiện ban đầu