Phân tích luận điểm của hồ chí minh vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người

Phân tích luận điểm của Hồ Chí Minh Phân tích luận điểm của Hồ Chí Minh “ Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người ” Ngày 13/9/1958 tr[.]

Phân tích luận điểm của Hồ Chí Minh: “ Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người.”

Ngày 13/9/1958 trong bài nói về nhiệm vụ của những người thầy giáo với

sự nghiệp giáo dục đào tạo tại lớp học chính trị của giáo viên cấp II, cấp III toàn miền Bắc, Bác căn dặn: “Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người Chúng ta phải đào tạo ra những công dân tốt và cán bộ tốt cho nước nhà, nhân dân, Đảng, Chính phủ giao các nhiệm vụ đào tạo thế hệ tương lai cho các cô, các chú Đó là một trách nhiệm nặng nề nhưng rất vẻ vang ”

“Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người”

là câu nói được người chú ý nhắc đi nhắc lại trong các bài nói sau đó Là người đã bôn ba năm châu bốn bể để tìm đường cứu nước, cứu dân tộc, từng đi nhiều, thấy nhiều, học nhiều, suy nghĩ nhiều, Hồ Chí Minh đã thấm thía nguyên nhân mất nước của dân tộc Người đã đúc kết nên chân lý, gắn giáo dục với sức mạnh nội tại của một dân tộc: "Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu” Theo bác con người vừa là mục tiêu, vừa là động lực của cách mạng; phải coi trọng, chăm sóc phát huy nhân tố con người Trong sự nghiệp đào tạo nguồn nhân lực cho công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, thực hiện mục tiêu "dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh" ở nước ta hiện nay, tư tưởng đó của Người càng có ý nghĩa thiết thực

Cho đến nay câu nói của bác vẫn là một chân lý để mọi người nhìn theo và thực hiện “Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người” Mười năm có thể coi là một chu trình sống của một cái cây kể từ khi trồng cho tới khi thu hoạch đem lại lợi ích cho con người, một trăm năm lại là quá trình sống của một đời người Như vậy câu nói của bác có ý: để xây dựng lợi ích cho mười năm thì phải trồng cây, còn để xây dựng lợi ích bền lâu trong một trăm năm thì phải trồng người phải đào tạo ra những con người ưu tú đủ cả đức lẫn tài

có thể cống hiến cả cuộc đời mình cho sự nghiệp xây dựng và phát triển nước nhà Bác Hồ cho rằng trồng cây là một việc lợi nhiều mà công sức và chi phí bỏ ra là ít

nhất Người ước tính “Mỗi tết trồng được độ 15 triệu cây”, “trong mười năm nước

ta phong cảnh sẽ ngày càng tươi đẹp, khí hậu điều hoà hơn, cây gỗ đầy đủ hơn” Nếu kết hợp khai thác cây lấy gỗ và trồng cây bổ sung thì lợi ích thu được từ việc trồng cây sẽ luôn được đảm bảo Bác hồ đã mượn việc trồng cây để nhắc nhở chúng ta việc “trồng người” Để biết được việc trồng người như thế nào ta hãy xem xét lợi ích một trăm năm Bác nói ở đây có ý nghĩa gì Trong thời kì kháng chiến khó khăn nhân dân ta với phẩm chất tốt đẹp từ ngàn xưa đã một lòng trung thành tin tưởng và đi theo cách mạng, vào đảng không sợ gian khổ, tù đày, nhường cơm xẻ áo, che chở đùm bọc nuôi nấng bộ đội cách mạng Có những con người đã hi ssinh cả tuổi thanh xuân của mình, hi sinh những người con người chồng yêu quí vì tự do cho mọi người vì độc lập của dân tôc.Có những con người can đảm, yêu nước sâu sắc như vậy mới có nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa việt nam ngày hôm nay Đến nay khi đất nước đã thống nhất nhân dân được ấm no thì

sự nghiệp phát triển đất nước, xây dựng nền chủ nghĩa xã hội vững bền cũng trở nên cấp bách Cần có những người có tri thức đạo đức, có bản lĩnh, có tác phong xã hội chủ nghĩa…để đưa nền kinh tế chính trị xã hội của nước nhà hội nhập với

sự phát triển như vũ bão trên thế giới Hồ Chí Minh một con người mang tư tưởng

vĩ đại đã nhìn thấy sức mạnh vĩ đại và năng lực sáng tạo của quần chúng Trồng người chính là cơ sở để một nước có thể phát triển bền lâu Nhưng việc trồng người cũng giống như việc trồng cây cần là phải trải qua nhiều giai đoạn nào là ươm hạt mầm, gieo hạt, tưới nước, … Khi hạt nảy mầm phải vun xới bón phân, diệt sâu,… đây là một quá trình nuôi dưỡng chăm sóc khó khăn và tỉ mẩn Việc

“trồng người” cũng vậy, cũng cần một qua trình nuôi dưỡng và phát triển Để thực hiện chiến lược “trồng người” cần có nhiều biện pháp, nhưng giáo dục-đào tạo là biện pháp quan trọng bậc nhất Để có thể đào tạo ra một thế hệ những con người

ưu tú cả về cả về tri thức lẫn phẩm chất đạo đức thì cần phải có một hệ thống giáo dục tốt từ nhiều phía như gia đình, nhà trường và xã hội Chúng ta cần phát huy tối đa vai trò của nhà trường, của ngành giáo dục - đào tạo trong việc đào tạo tri thức cho con người Có thể nói, trường học là môi trường thuận lợi nhất để giáo dục trẻ em, thanh niên trên mọi phương diện Nhà trường là nơi tuổi trẻ tiếp thu những tri thức, những kinh nghiệm để chuẩn bị bước vào đời, trau dồi đạo đức ý chí, luyện rèn những phẩm chất cần thiết cho một tương lai tươi sáng "Cốt nhất là phải dạy học trò biết yêu nước, thương nòi, phải dạy cho họ ý chí tự lập tự cường, quyết không chịu thua kém ai, quyết không chịu làm nô lệ" Tất cả các phương pháp giáo dục như phương pháp đối thoại, phương pháp học đi đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn, phương pháp làm gương, phương pháp kết hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội nâng cao nhận thức, chất lượng và hiệu quả giáo dục Các phương pháp này vừa mang tính truyền thống, lại vừa hiện đại, vừa hệ thống, khoa học, lại vừa cụ thể, thiết thực, luôn gắn với đời sống và thời đại Nhận thức sâu sắc về vai trò của giáo dục, Bác Hồ đã gắn bó cả cuộc đời mình với việc chăm

lo, mở mang và xây dựng một nền giáo dục mới, nền giáo dục xã hội chủ nghĩa -một nền giáo dục mà mọi người đều có cơ hội phát huy khả năng sáng tạo, mọi người đều được học hành, không phân biệt giai cấp, tuổi tác, trình độ, giới tính Suốt đời, Bác Hồ luôn mong muốn xây dựng một xã hội mới về chất, cao hơn hẳn xã hội cũ - xã hội xã hội chủ nghĩa và cộng sản Chủ nghĩa Và để xây dựng chủ nghĩa xã hội, theo Người, "trước hết cần có những con người xã hội chủ nghĩa” Như vậy ngay từ đầu nhiệm vụ của nền giáo dục nước nhà là phải xây dựng được con người có những phẩm chất cơ bản, tiêu biểu cho con người mới xã hội chủ nghĩa, làm gương lôi cuốn xã hội Phương pháp giáo dục phải toàn diện, cả đức, trí, mỹ, phải đặt đạo đức lý tưởng và tình cảm cách mạng, lối sống xã hội chủ nghĩa lên hàng đầu Hai mặt đức, tài phải thống nhất với nhau không tách rời nhau, trong đó đức là cái gốc là nền tảng cho tài năng phát triển Đạo đức theo

niệm của Hồ Chí Minh được coi như "cái gốc" của cây, "cái nguồn"của sông, theo Người "người cách mạng phải có đạo đức, không có đạo đức dù tài giỏi đến mấy cũng không lãnh đạo được nhân dân” Đạo đức mà Người hướng tới là đạo đức cách mạng, đạo đức của giai cấp công nhân, thực hiện cần, kiệm, liêm, chính, chí công, vô tư, thực hành nhân, nghĩa, trí, dũng chống quan liêu, tham ô, lãng phí Còn tài là giỏi về kiến thức chuyên môn và giỏi về cách thức, phương pháp vận dụng kiến thức đó vào hoạt động thực tiễn, làm cho ích nước lợi dân Tài không

có nghĩa là kiến thức hoàn chỉnh, tuyệt đối, khép kín, mà là một kiến thức mở, luôn được bổ sung và phát triển qua thực tiễn cách mạng sinh động “Trồng người” là công việc “ trăm năm” không thể nóng vội trong sớm chiều không phải làm một lúc là xong cũng không phải tùy tiện đến đâu hay đến đó Nhận thức và giải quyết được vấn đề này có ý nghĩa thường trực, bền bỉ trong suốt cuộc đời mỗi con người Giáo dục tốt sẽ tạo ra tính thiện, đem lại tương lai tươi sáng cho thanh niên Nhưng ngược lại giáo dục tồi sẽ ảnh hưởng xấu tới thanh niên, vì vậy nhà trường và xã hội trong xã hội cần có những chính sách và biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục và đào tạo trong người dân

Kế tục và quyết tâm thực hiện thắng lợi sự nghiệp to lớn và cao cả đó của Người, Văn kiện Hội nghị lần thứ hai ban chấp hành Trung ương khoá VIII đã xác định nhiệm vụ và mục đích cơ bản của giáo dục Việt Nam là "nhằm xây dựng những con người và thế hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, gìn giữ và phát huy các giá trị văn hoá của dân tộc, có năng lực tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại phát huy tiềm năng của dân tộc và con người Việt Nam, có ý thức cộng đồng và phát huy tính tích cực của cá nhân, làm chủ tri thức khoa học và công nghệ hiện đại, có tư duy sáng tạo, có kỹ năng thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp, có tính tổ chức và

kỷ luật, có sức khoẻ, là những người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội như lời căn dặn của Bác Hồ” Tại Đại hội Đảng lần thứ IX, một lần nữa Đảng ta khẳng đinh: "Phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững" "Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi mới nội dung, phương pháp dạy và học, hệ thống trường lớp và hệ thống quản lý giáo dục, thực hiện chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá Phát huy tinh thần độc lập suy nghĩ và sáng tạo của học sinh, sinh viên, đề cao năng lực tự học, tự hoàn thiện học vấn và tay nghề, đẩy mạnh phong trào học tập trong nhân dân bằng những hình thức giáo dục chính quy và không chính quy, thực hiện "giáo dục cho mọi người", "cả nước trở thành một xã hội học tập”, thực hiện phương châm "học đi đôi với hành", giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn với xã hội

Thực hiện những Nghi quyết của Đảng và chính phủ Việt Nam từ một nước

có tới 95% dân số mù chữ năm 1945, đến nay, tỷ lệ biết chữ ở Việt Nam là 91% năm 2002 Các trường trung cấp chuyên nghiệp được củng cố và phát triển, mở rộng quy mô đào tạo, cơ cấu ngành nghề đào tạo đang từng bước đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội Cả nước hiện có 553 cơ sở có đào tạo trung cấp chuyên nghiệp, trong đó: 246 trường trung cấp chuyên nghiệp, 201 trường cao đẳng, 74 trường đại học, 32 cơ sở đào tạo trung cấp chuyên nghiệp, quy mô đào tạo trình độ trung cấp chuyên nghiệp là 614.516 học sinh Công tác dạy nghề phát triển mạnh

mẽ Năm 2010, cả nước có khoảng 2300 cơ sở dạy nghề (kể cả các trường trung cấp nghề và cao đẳng nghề ) Quy mô đào tạo nghề dưới một năm vào khoảng 1.268.150 người, ở bậc trung cấp nghề, cao đẳng nghề là 394.350 Có gần 120.000 trẻ khuyết tật học hòa nhập trong các trường phổ thông và mầm non Theo thống

kê của UNDP tính tới năm 2010 tỷ lệ người lớn biết chữ chiếm 91%, tỷ lệ nhập

học ở bậc tiểu học là 92%, tỷ lệ nhập học ở bậc trung học cơ sở là 67%, tỷ lệ nhập học ở bậc trung học phổ thông là 38% Trong năm học 2003-2004, hầu hết các địa phương trong cả nước đã huy động được gần 90% trẻ khuyết tật độ tuổi lớp 1

đi học hòa nhập theo chương trình và sách giáo khoa mới Giáo dục đại học, cao đẳng cũng ngày càng được mở rộng về quy mô đào tạo, cơ sở vật chất ngày càng được nâng cấp, chương trình đào tạo dần dần được đổi mới Nền giáo dục đại học Việt Nam một mặt đã đáp ứng xu hướng thế giới là tiến tới phổ cập giáo dục đại học, mặt khác vẫn giữ nền tảng giáo dục tinh hoa Trong những năm qua, để thúc đẩy giáo dục và đào tạo, nâng cao chất lượng dạy và học, nhà nước đã thực hiện xã hội hóa để huy động tiềm năng của các thành phần kinh tế cho giáo dục và đào tạo Ngân sách Nhà nước đầu tư cho giáo dục và đào tạo đã tăng từ 15% năm

2000 lên 18% năm 2005 với cơ cấu tăng chi cho những nhiệm vụ trọng tâm của ngành như đổi mới chương trình, bồi dưỡng giáo viên, tăng cường giáo dục miền núi Các dự án ODA trong giáo dục đào tạo cũng đã dành phần lớn cho giáo dục

cơ bản và đang được triển khai với tổng vốn vay hàng trăm triệu USD Việt Nam cũng đang tiến hành một dự án đặc biệt "Dự án giáo dục tiểu học cho trẻ có hoàn cảnh khó khăn" với khoản kinh phí lớn nhằm tạo mọi cơ hội, điều kiện cho những trẻ có hoàn cảnh khó khăn được đi học Dự án đã được triển khai tại 219 huyện khó khăn thuộc 40 tỉnh trong cả nước với gần 15.000 điểm trường Bên cạnh đó, nhà nước đã thực hiện nhiều chính sách công bằng trong tiếp cận giáo dục, đặc biệt đối với trẻ dân tộc thiểu số, trẻ ở vùng khó khăn Trước hết là ưu tiên đầu tư theo mục tiêu cho các địa bàn có nhiều khó khăn, phát hành công trái giáo dục để

hỗ trợ cho các tỉnh miền núi, vùng khó khăn xây dựng trường học kiên cố, đạt chuẩn chất lượng và thực hiện xoá đói giảm nghèo, thông qua đó tạo nhiều cơ hội cho trẻ tiếp cận nhiều hơn với dịch vụ giáo dục Hệ thống các trường phổ thông nội trú và bán trú được củng cố và mở rộng với 13 trường trung ương, 50 trường tỉnh, 266 trường huyện và 519 trường bán trú xã, cụm xã Ngành giáo dục và đào

tạo đã đạt và vượt các chỉ tiêu cơ bản mà chiến lược phát triển giáo dục đề ra cho năm 2005 trong năm học 2003 -2004 Phổ cập giáo dục tiểu học đã đạt được thành tích đáng kể ở tất cả các vùng miền trong cả nước Việt Nam được đánh giá là có tiến bộ nhanh hơn so với phần lớn các nước có thu nhập thấp khác trên thế giới trong việc khắc phục những sự chênh lệch về giới và về tỷ lệ nhập học đúng độ tuổi Tất cả những con số nói trên cho thấy Việt Nam đã tạo được sự công bằng trong tiếp cận học tập cho tất cả trẻ em gái, trai của các dân tộc, ở các vùng, miền

và đặc biệt quan tâm tới những trẻ có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn Không chỉ quan tâm tới việc phổ cập tiểu học mà Nhà nước còn có sự quan tâm đặc biệt tới giáo dục mầm non, bậc học tiền đề cho giáo dục tiểu học Bậc học này hiện đã được khôi phục sau một thời gian dài gặp khó khăn ở nhiều địa phương Hiện nay, cả nước chỉ còn 4 xã mới tách chưa có lớp học mầm non Những thay đổi trong chính sách đãi ngộ đối với giáo viên đã tạo nên sự phát triển mạnh mẽ của bậc học này trong mấy năm gần đây Các trường lớp của Việt Nam đã và đang phấn đấu đạt chuẩn quốc gia, tiêu chuẩn về hạ tầng cơ sở đảm bảo cho việc dạy và học có chất lượng tương đương với các nước khác trong khu vực Hiện tại, cả nước đã có gần 500 trường mầm non, gần 3.200 trường tiểu học, trên 400 trường trung học cơ

sở và phổ thông trung học đạt trường chuẩn quốc gia Việc đầu tư cho đội ngũ giáo viên nói chung được chú trọng đặc biệt Mạng lưới trường sư phạm rộng khắp cả nước với 10 trường đại học sư phạm, 11 trường đại học đa ngành được nâng cấp từ cao đẳng sư phạm (trong đó chủ yếu là đào tạo sư phạm), trên 80 trường cao đẳng tham gia đào tạo giáo viên Trong vòng 5 năm qua, mạng lưới đào tạo này đã cung cấp thêm gần 250.000 giáo viên từ mầm non tới phổ thông trung học Hiện có gần 1 triệu giáo viên, giảng viên, trong đó có 700 giáo viên tiểu học có trình độ cao đẳng sư phạm trong lĩnh vực dạy trẻ khuyết tật và gần 9.000 giáo viên mầm non, tiểu học được tập huấn đào tạo về giáo dục hòa nhập Nhà nước Việt Nam cũng coi trọng hợp tác quốc tế trong lĩnh vực giáo dục để tiếp cận

những tiến bộ của thế giới trong lĩnh vực giáo dục đào tạo Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam đã có quan hệ hợp tác với 69 nước, 19 tổ chức quốc tế và 70 tổ chức phi chính phủ Thông qua hợp tác quốc tế, Việt Nam đã xây dựng được các hướng đào tạo, nghiên cứu khoa học và triển khai ứng dựng trong một số ngành của khoa học cơ bản, khoa học xã hội và nhân văn, kinh tế, nông lâm nghiệp, điện tử-viễn thông, tự động hóa, y-dược, môi trường Hàng năm, hàng ngàn lưu học sinh, thực tập sinh, nghiên cứu sinh đã được đi đào tạo ở nước ngoài bằng nguồn học bổng, viện trợ của nhiều nước như các nước Liên Xô-Đông Âu, các nước EU, Ô-xtrây-lia, Niu Dilân, Nhật Bản, Trung Quốc, Ấn Độ, Thái Lan, Hoa Kỳ, Ca-na-đa Du học tự túc và đào tạo tại chỗ là hai hình thức khá phổ biến hiện nay trong mối liên kết giữa các trường, các viện của Việt Nam với các đối tác nước ngoài để đào tạo sinh viên Việt Nam Một số cơ sở đào tạo

có tiếng cũng đã được thiết lập tại Việt Nam như Viện Công nghệ châu Á (AIT), Trung tâm Pháp - Việt; Trung tâm đào tạo Việt Nam -Singapore, RMIT…

Luôn luôn quan tâm tới sự nghiệp trồng người, Đảng và nhà nước luôn tìm cách giảm tỷ lệ trẻ không tới trường, đẩy mạnh việc phổ cập giáo dục ở các cấp học Vừa qua, Phó Thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân đã ký Quyết định Phê duyệt Chương trình mục tiêu quốc gia giáo dục và đào tạo đến năm 2010 tạo điều kiện để giáo dục tiếp cận trình độ tiên tiến trong khu vực và trên thế giới, thiết thực phục vụ sự nghiệp phát triển kinh tế, xã hội của từng địa phương và cả nước Trong đó nhà nước hỗ trợ 680 tỷ đồng để thực hiện phổ cập giáo dục trung học cơ

sở duy trì kết quả phổ cập giáo dục tiểu học và hỗ trợ phổ cập trung học, chi 2.830

tỷ đồng để đổi mới chương trình giáo dục, sách giáo khoa và tài liệu giảng dạy,

960 tỷ đồng để đào tạo cán bộ tin học, đưa tin học vào nhà trường, thực hiện chương trình đào tạo nhân lực công nghệ thông tin, ưu tiên đào tạo nhân lực phục

vụ phát triển công nghiệp phần mềm, đẩy mạnh giảng dạy, ứng dụng công nghệ

thông tin ở tất cả các cấp học, bậc học, ngành học Đầu tư cho một số khoa công nghệ thông tin thuộc các trường đầu ngành để đạt chất lượng đào tạo tiên tiến trong khu vực, 700 tỷ đồng cho đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, giảng viên và cán bộ quản lý giáo dục, 3.000 tỷ đông hỗ trợ giáo dục miền núi, vùng dân tộc thiểu số và vùng có nhiều khó khăn, Tập trung hoàn thiện cơ sở vật chất cho 48 trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh theo hướng chuẩn hoá, cung cấp trang thiết bị, tài liệu, phương tiện nghe nhìn, đồ dùng dạy học cho các trường phổ th nhằm thực hiện đổi mới nội dung chương trình giáo dục, thực hiện giáo dục hướng nghiệp dạy nghề và giáo dục bản sắc văn hoá dân tộc, 6.600 tỷ đồng để cải tạo, nâng cấp xây dựng mới các phòng học để thực hiện mức chất lượng tối thiểu ở tiểu học, tạo điều kiện mở thêm các trường học thu hút tối đa trẻ 5 tuổi tới trường mần non, mẫu giáo trước khi vào lớp một, nâng cao chất lượng cho các cấp hoc như xây dựng thư viện phong thí nghiệm, phòng bộ môn mua sắm thiết bị dạy học, hỗ trợ xây dựng phòng làm việc cho giảng viên các trường đại học, cao đẳng, bảo đảm đến năm 2010 có đủ chỗ làm việc cho giáo sư và phó giáo sư tại trường , chi 5.500 tỷ đồng cho tăng cường năng lực dạy nghề, tăng cường cơ sở vật chất trang thiết bị, phát triển đội ngũ giảng viên cán bộ quản lý dạy nghề, hỗ trợ dạy nghề trình độ sơ cấp và dạy nghề thường xuyên cho các đối tượng là lao động nông thôn, thanh niên dân tộc thiểu số và người tàn tật Học sinh sinh viên ngày nay cần phải không ngừng học hỏi, trau dồi và rèn luyện kiến thức chuyên môn, kĩ năng thực tế, tham gia các hoạt động xã hội nhằm nâng cao khả năng giao tiếp và mở rộng các mối quan hệ, nâng cao trình độ của bản thân, tu dưỡng đạo đức trở thành công dân gương mẫu giúp đất nước từng bước thoát khỏi nghèo khó, lạc hậu Dù đã có nhiều chính sách phát triển hệ thống giáo dục nhưng do thời buổi kinh tế thị trường, nên nơi đào tạo ra những con người có tri thức cho xã hội là nhà trường lại xuất hiện một số những hiện tượng những cá nhân cơ sở xấu, hủy hoại con người chứ không phải “trồng người’ Như bệnh thành tích, căn bệnh nan giải trong một

số trường học hiện nay, vì căn bệnh này mà học sinh lớp 6 không biết chữ, học sinh lớp 7 không biết làm toán Xuất hiện những cá nhân giáo viên không gương mẫu, trình độ yếu kém cũng được nhận vào giảng dạy Trẻ con khi sinh ra không phải là hư, chúng không biết gì hết, lớn lên chúng có hư đốn hay mắc phải những

tệ nạn xã hội cũng là do cách giáo dục của những bậc phụ huynh, của nhà trường, cũng như của toàn xã hội Hãy dạy chúng những điều hay lẽ phải ngay từ nhỏ thì khi lớn lên chúng sẽ là những người tốt, những người có thể giúp ích cho sự nghiệp phát triển nước nhà

“Trồng người” là nhằm phát triển toàn diện con người, nâng cao trình độ

“người”, hướng con người tới cái đẹp Thực hiện tốt công việc này có thể giúp cho xã hội trở nên văn minh hơn, cuộc sống sẽ sung túc no đủ, không còn nỗi lo

về mất trật tự an ninh xã hội, những tệ nạn xã hội Tư tưởng của Hồ Chí Minh đã trở thành một bộ phận của nền văn hóa dân tộc và là ngọn đèn pha soi đường cho công cuộc xây dựng một xã hội mới tốt đẹp hơn ở việt nam hiện nay Đảng và Nhà nước vẫn đang đẩy manh công cuôc phát triển hệ thông giáo dục nước nhà, không ngừng bồi dưỡng và nâng cao chất lượng giáo viên để có thể đào tạo ra những con người ưu tú cho đất nước đưa đất nước thoát khỏi lạc hậu, có thể “sánh vai với các cường quốc, năm châu” như Bác Hồ mong đợi