PHÒNG GD&ĐT CẨM PHẢ TRƯỜNG THCS TRỌNG ĐIỂM CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Số /KH THCS TĐ Cẩm Trung, ngày tháng 5 năm 2023 BÁO CÁO Về việc thực hiện hoạt động trải nghiệ[.]
Trang 1Số: … /KH-THCS TĐ Cẩm Trung, ngày tháng 5 năm 2023
BÁO CÁO
Về việc thực hiện hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp năm học 2022- 2023
1/ Hoạt động giảng dạy môn học HĐTNHN lớp 6, 7:
1.1.Đặc điểm tình hình nhà trường:
- Thuận lợi:
+ Lãnh đạo nhà trường năng nổ, nhiệt tình, quan tâm sát sao tới hoạt động dạy và học, đầu tư cho chuyên môn Tạo mọi điều kiện thuận lợi cho giáo viên thực hiện
và sáng tạo
+ Giáo viên bộ môn và giáo viên chủ nhiệm luôn đam mê, tích cực trong việc thiết
kế và tổ chức các hoạt động giáo dục cho học sinh
+ Sau đó là mạng lưới kết nối giữa nhà trường với cộng đồng Hoạt động trải nghiệm là hoạt động trong trường học kết nối với cộng đồng nhiều nhất Ví dụ ở hoạt động hướng nghiệp, để thực hiện tốt rất cần sự chung tay, góp sức của các cơ quan, doanh nghiệp, các tổ chức trên địa bàn, tiếp nhận học sinh để tạo môi trường trải nghiệm nghề nghiệp cho học sinh, tạo điều kiện cho các con được tham gia trải nghiệm tại các di tích, cơ sở làm việc, công trường mỏ, nhà máy nhiệt điện…
+ Trường có số lượng học sinh trên lớp đúng theo quy định nên dề dàng quản lí và
tổ chức các hoạt động giáo dục trong và ngoài giờ
+ Phụ huynh học sinh rất quan tâm và cùng tổ chức các hoạt động cho các con
+ Học sinh đam mê, thích thú với bộ môn
- Khó khăn:
+ Một số các học sinh còn khó khăn nên việc tổ chức các hoạt động cần nguồn kinh phí chưa được đồng bộ
+ Thời điểm dịch covid còn phức tạp nên 2 năm qua các hoạt động trải nghiệm còn hạn chế
+ Cơ sở vật chất và khuôn viên trường còn hẹp nên các hoạt động chưa được tổ chức đa dạng
1.2 Kết quả giáo dục môn học
Khối lớp Tổng số
HS
Trang 22/ Hoạt động trải nghiệm HN ngoài nhà trường:
2.1 Thống kê các lớp tham gia trải nghiệm
Danh sách GV, PHHS tham gia trải nghiệm:
2.2 Hiệu quả của hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp ngoài nhà trường:
Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp là hoạt động giáo dục trong nhà trường, có vị trí quan trọng tương đương như hoạt động dạy học các môn học Trong dạy học các môn học, thường có nhiều các phương pháp dạy học khác nhau, trải nghiệm là một trong những phương pháp và hình thức tổ chức dạy học tiếp cận thực tiễn Cho nên trải nghiệm trong môn học sẽ thực hiện mục tiêu của môn học Còn hoạt động trải nghiệm thực hiện các mục tiêu giáo dục học sinh của hoạt động giáo dục trong nhà trường
Để hoạt động giáo dục có thể mang lại hiệu quả thì việc đánh giá luôn luôn là yếu
tố cần thiết Tuy nhiên, việc đánh giá này được thực hiện trong cả một quá trình để thấy được sự tiến bộ trong sự rèn luyện của học sinh Tự đánh giá được coi là hình thức quan trọng nhất trong đánh giá đối với hoạt động trải nghiệm Bên cạnh đó, đánh giá từ phía giáo viên là kết quả của việc thảo luận giữa các giáo viên cùng làm việc trên cùng đối tượng học sinh Trong chương trình mới, Hoạt động trải nghiệm là hoạt động bắt buộc và mỗi học sinh đều được đánh giá về kết quả hoạt động này giống như môn học Điều này cũng làm cho phụ huynh, học sinh thay đổi thái độ với hoạt động này Riêng trong hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, chương trình sẽ giúp học sinh tìm hiểu các nghề nghiệp từ truyền thống, địa phương, hiện đại ; tìm hiểu phẩm chất, năng lực cần có của người lao động Chương trình còn giúp học sinh khám phá những phẩm chất, năng lực sở trường; những hứng thú nghề nghiệp và có những định hướng để giúp học sinh rèn luyện những phẩm chất, năng lực tương ứng với nghề nghiệp mà các em mong muốn 2.3 Những tồn tại, vướng mắc:
Lồng ghép 1 tiết sinh hoạt dưới cờ, 1 tiết thực dạy và 1 tiết sinh hoạt lớp, tuy nhiên điều này lại có phần chưa phù hợp, vì tiết sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt lớp thường
do giáo viên chủ nhiệm đảm nhận và giáo viên chủ nhiệm được tính giảm 3- 4 tiết/tuần do thực hiện các hoạt động này Do không có giáo viên chuyên vì không
Trang 3có chuyên môn nên một số giáo viên với 3 tiết nhưng chủ yếu tổ chức các hoạt động qua loa, chiếu lệ
2.4 Đề xuất, kiến nghị
Để các hoạt động trải nghiệm thú vị, nhiều nhà trường cũng cần xây dựng kế hoạch cho những chuyến học tập thực tế, những chuyến trải nghiệm ngoài nhà trường Nếu không tổ chức bài bản thì ý nghĩa thiết thực của môn học sẽ không đạt được mục tiêu đề ra, gây áp lực lên cả giáo viên và học sinh vì tốn quá nhiều thời gian nhưng lại không có hiệu quả
Thứ hai, linh hoạt hình thức tổ chức Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Không nên cứng nhắc tổ chức Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 3 tiết/tuần vào thời khóa biểu như nhiều trường hiện nay đang thực hiện vì như thế sẽ khó tổ chức hoạt động mang đúng tính chất trải nghiệm, khó tổ chức trong sân trường, ngoài nhà trường, cắm trại, tham quan, trải nghiệm,…vì sẽ ảnh hưởng đến lớp học khác Nên chia thành các chủ đề gồm văn hóa, văn nghệ, thể dụng thể thao, kỹ năng sống, tham quan cắm trại, kỷ luật tích cực, tự lập, tham quan học tập kinh nghiệm, trò chơi, hội thảo, sân khấu hoá, lao động, hoạt động tình nguyện, nhân đạo, hoạt động theo nhóm, dự án,…với thời lượng 105 tiết có thể tổ chức từ 3-4 tuần
Thứ ba, thời gian, địa điểm tổ chức Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp phải mang tính thực chất, lôi cuốn cả giáo viên và học sinh, cần có sự hỗ trợ của các mạnh thường quân, sự phối hợp nhịp nhàng, kế hoạch cụ thể của Ban giám hiệu, giáo viên và phụ huynh học sinh Nên, tôi cho rằng Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp có thể tổ chức dịp hè, dịp đầu năm học hoặc dịp trước Tết nguyên đán và tổ chức theo các chủ đề linh hoạt, không nên tổ chức vào các tiết học chính khóa
Trên đây là báo cáo về việc tổ chức Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp đi vào thực chất, lôi cuốn kích thích cả người dạy và người học vào các hoạt động cụ thể
Nhóm bộ môn HĐTN-HN