Giáo ánKHBD Hoạt động trải nghiệm 6 chân trời sáng tạo 2022 2023

Giáo án KHBD Môn hoạt động trải nghiệm 6 Chân trời sáng tạo full theo cv 5512 Giáo án KHBD Môn hoạt động trải nghiệm 6 Chân trời sáng tạo full theo cv 5512 Năm học 20222023 Giáo án KHBD Môn hoạt động trải nghiệm 6 Chân trời sáng tạo full theo cv 5512 Giáo án KHBD Môn hoạt động trải nghiệm 6 Chân trời sáng tạo full theo cv 5512 Giáo án KHBD Môn hoạt động trải nghiệm 6 Chân trời sáng tạo full theo cv 5512

Trang 1

Tuần: 01, 02, 03, 04

Tiết: 01, 02, 03, 04

CHỦ ĐỀ 1: KHÁM PHÁ LỨA TUỔI VÀ MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP

Thời gian thực hiện: 04 tiết

I Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Giới thiệu được những nét nổi bật của trường trung học cơ sở

- Nhận ra được sự thay đổi tích cực, đức tính đặc trưng và giá trị của bản thân tronggiai đoạn đầu trung học cơ sở

- Tự tin thế hiện một số khả năng, sở thích khác của bản thân

2 Năng lực:

- Năng lực chung: Giao tiếp, hợp tác, tự chủ, tự học, giải quyết vấn đề

- Năng lực riêng:

+ Xác định được những nét đặc trưng về hành vi và lời nói của bản thân

+ Thế hiện được sở thích của mình theo hướng tích cực

+ Giải thích được ảnh hưởng của sự thay đổi cơ thể đến các trạng thái cảm xúc, hành

vi của bản thân

+ Thế hiện được cách giao tiếp, ứng xử phù hợp với tình huống

+ Rút ra những kinh nghiệm học được khi tham gia các hoạt động

3 Phẩm chất: nhân ái, trung thực, trách nhiệm.

II Thiết bị dạy học và học liệu

1 Giáo viên:

- Tranh, ảnh, tư liệu để giới thiệu về nhà trường, các thầy cô giáo bộ môn, các phòngchức năng, ban giám hiệu nhà trường, cán bộ Đoàn, Đội, cán bộ nhân viên khác trongtrường,

- Hình ảnh SGK các môn học

- Bảng tổng hợp khảo sát nhanh trên Excel

2 Học sinh

- Thực hiện nhiệm vụ trong SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 6 (nếu có)

- Hoàn thiện sản phẩm giới thiệu về bản thân (nhiệm vụ 10)

a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS với chủ đề, hiểu được sự cần thiết của chủ đề này đối

với bản thân và chỉ rõ được những việc cần làm trong chủ đề để đạt được mục tiêu

b Nội dung:

- GV tổ chức cho HS nghe bài hát: “Em yêu trường em” sáng tác của nhạc sĩ Hoàng Vân

- Quan sát tranh chủ đề và thảo luận theo cặp

c Sản phẩm học tập dự kiến:

- Nội dung trả lời của HS

d Tổ chức hoạt động:

Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV cho HS nghe bài hát “Em

yêu trường em” sáng tác của - HS lắng nghe.

Trang 2

Hoàng Vân Yêu cầu HS nêu cảm

xúc khi nghe bài hát?

- Quan sát tranh chủ đề, sau đó

thảo luận nêu ý nghĩa thông điệp?

- GV giới thiệu khái quát về sự

thú vị của lứa tuổi các em, về kinh

nghiệm của chính GV ở lứa tuổi

đó để HS háo hức, khám phá

- Nhóm (2 em) quansát tranh và suynghĩ

- HS suy nghĩ tìm racâu trả lời

+ Tìm hiểu sự thay đổi về vóc dáng qua quan sát hình và sự giới thiệu của HS

+ Tìm hiểu nhu cầu của bản thân qua khảo sát nhanh

Trang 3

GV lần lượt giao các nhiệm vụ:

- Nhiệm vụ 1: Khám phá trường

trung học cơ sở của em

+ GV trình chiếu hình ảnh nhà

trường, thầy cô, và trao đổi với

HS xem các em đã biết gì? biết ai?

sau đó GV giới thiệu lại

+ GV phỏng vấn nhanh HS về tên

các môn học được học ở lớp 6 và

tên GV dạy môn học đó

+ GV mời một số HS chia sẻ:

Theo em, điểm khác nhau khi học

ở trường trung học cơ sở và

trường tiểu học là gì?

- Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu bản

thân

+ GV mời một số HS lên giới

thiệu sự khác biệt của bản thân về

chiều cao, ngoại hình, cân nặng so

với cách đây 1 năm

HS lần lượt nhậnnhiệm vụ:

- HS quan sát hìnhảnh

- HS lắng nghe yêucầu

- HS suy nghĩ về sựkhác biệt của bảnthân

- HS quan sát

Nhiệm vụ 1 Khám phá trường trung học cơ sở của em

1 Tìm hiểu môi trường học tập mới

- Những điểm khác biệt khihọc THCS:

+ Nhiều môn học hơn, nhiềuhoạt động giáo dục diễn ra ởtrường

+ Nhiều GV dạy hơn

+ Phương pháp học và kiếnthức đa dạng hơn,

=> HS cần cố gắng làm quenvới sự thay đổi này để học tậptốt hơn

2 Chia sẻ

- Nên cởi mở, chia sẻ khi gặpkhó khăn để nhận được sự hỗtrợ kịp thời

Nhiệm vụ 2 Tìm hiểu bản thân

Trang 4

+ Cho HS quan sát hình và yêu

+ Cho HS xem các thẻ nhu cầu

của bản thân, sau đó lấy kết quả

+ Tìm hiểu nhu cầu của bản thân

Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm

vụ học tập

- GV lần lượt gọi HS trình bày

các nội dung đã được giao

- HS suy nghĩ các đềxuất

- HS quan sát và liên

hệ bản thân

- HS lần lượt thựchiện nhiệm vụ theonhóm và cá nhântheo yêu cầu

- HS trình bày kếtquả suy nghĩ Đạidiện nhóm trả lờicâu hỏi thảo luận

- HS lắng nghe vàghi nhận

1 Tìm hiểu sự thay đổi về vóc dáng

- Bước vào tuổi thiếu niên, cơthể phát triển nhanh và riêng ởmỗi người

- Nguyên nhân: dậy thì sớmhoặc muộn, di truyền, chế độ

ăn uống, chế độ ngủ nghỉ, thểthao,

- Có thể hỗ trợ, giúp đỡ lẫnnhau, biết tôn trọng sự khácbiệt, hình thức không tạo nêngiá trị thực của nhân cách

2 Tìm hiểu nhu cầu bản thân

Mỗi người có nhu cầu riêng.Hãy cố gắng chia sẻ điều mìnhmuốn để bạn có thể hiểu mìnhhơn, từ đó chúng ta có mốiquan hệ thân thiện với nhauhơn

3 Gọi tên tính cách của em

- Tính cách tạo thuận lợi: Vui

vẻ, tự tin, thân thiện, thôngminh, nhanh nhẹn, cẩn thận,…

- Tính cách tạo khó khăn: Khótính, lầm lì, ít nói, chậm chạp,

…

- Cần rèn luyện mỗi ngày cáctính cách tốt, cải thiện tínhcách xấu sẽ giúp cho mọi việctrong cuộc sống hằng ngàydiễn ra thuận lợi

Trang 5

- Nhiệm vụ 3:

+ HS giải quyết tình huống SGK

+ Tổ chức khảo sát đặc điểm tâm lí của HS theo bảng

+ Yêu cầu các nhóm thảo luận những biện pháp mà các em thực hiện tốt, những khó khăn

mà em đã gặp phải

+ GV cho HS cả lớp thực hành hít - thở kiểu yoga

+ Tổ chức khảo sát nhanh và thảo luận trả lời câu hỏi

+ HS thực hành và chia sẻ biện pháp rèn sự tự tin

+ Tổ chức trò chơi: Vỗ tay theo nhịp

+ GV tổ chức cho HS tự đánh giá về cách học của bản thân qua bảng

Lắng nghe thầy cô giảng, không làm việc riêng

hay nói chuyện trong giờ học

Nghiêm túc thực hiện các nhiệm vụ học tập

Luôn kết hợp với việc lắng nghe với quan sát

những hành động, việc làm, hình ảnh được

thầy cô giới thiệu trong bài học, đồng thời

ghi chép đầy đủ những điều cần thiết

Mạnh dạn hỏi thầy cô khi thấy mình chưa hiểu

+ Tổ chức thảo luận chia sẻ kinh nghiệm tập trung học tập

+ Rèn kĩ năng nghe – nhìn – ghi chép

- Gợi ý trả lời tình huống nhiệm vụ 3:

A nên kiểm chế cảm xúc và cơn nóng giận của mình lại bằng cách hít thở đều khi nónggiận, chia sẻ tâm sự với mọi người những khó khăn của mình

- Kết quả khảo sát HS

Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nhiệm vụ 3: Điều chỉnh

Trang 6

+ Cho HS nghiên cứu giải quyết

tình huống SGK

+ Cho HS quan sát bảng khảo sát

và trả lời bằng thẻ màu hoặc cách

khác

+ Yêu cầu các nhóm thảo luận

theo kĩ thuật khăn trải bàn về

những biện pháp để điểu chỉnh

thái độ, cảm xúc bản thân

+ GV phỏng vấn nhanh HS với

các câu hỏi: Điều gì làm em tự

tin? Điều gì làm em chưa tự tin?

+ GV tổ chức trò chơi Vỗ tay theo

nhịp GV vỗ tay theo tiết tấu nào

đó; HS chú ý lắng nghe tiết tấu và

quan sát sự chuyển động của tay

+ Yêu cầu HS thảo luận nhóm nhỏ

về kinh nghiệm để tập trung chú ý

học tập trên lớp

Thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV hướng dẫn HS lần lượt thực

hiện các nhiệm vụ:

+ Nhiệm vụ 3: Giải quyết tình

huống, hoàn thành khảo sát, chia

sẻ biện pháp để điểu chỉnh thái độ,

cảm xúc

+ Nhiệm vụ 4: Trả lời câu hỏi

phóng vấn, chia sẻ với nhau các

biện pháp rèn sự tự tin

+ Nhiệm vụ 5: Tham gia trò chơi

- HS nghiên cứu tìnhhuống

- HS quan sát bảngkhảo sát

- HS chia nhóm vànhận nhiệm vụ

- HS lắng nghe và suynghĩ cá nhân

- Nhóm HS lần lượtghi kinh nghiệm cầnchia sẻ ra giấy

- HS lắng nghe luậtchơi

- HS nghiên cứu bảng

tự đánh giá

- Nhóm thảo luận 3phút

- HS lần lượt hoànthành các nhiệm vụtheo cá nhân và hoạtđộng nhóm

thái độ, cảm xúc của bản thân

1 Tình huống

2 Một số đặc điểm tâm lí lứa tuổi

+ Ở tuổi dậy thì, hệ cơ,xương,… phát triển khôngđồng bộ nên dễ mệt, dễ cáu.+ Mong muốn được trởthành người lớn, được đối xửnhư ngưới lớn nhưng tínhtình còn trẻ con

+ Muốn khẳng định bản thânnhưng hạn chế về điều kiện

và năng lực,…

3 Một số biện pháp điểu chỉnh cảm xúc, thái độ

+ Luôn nghĩ đến điều tíchcực của người khác

+ Không giữ suy nghĩ vàcảm xúc tiêu cực

+ Hít thật sâu và thở ra chậm

để giảm tức giận

+ Không phản ứng, khôngnói khi đang bực tức

+ Mở lòng chia sẻ khi mình

đủ bình tĩnh

Nhiệm vụ 4: Rèn luyện tự tin bước vào độ tuổi mới

1 Khảo sát về sự tự tin

2 Những yếu tố tạo nên sự

tự tin

- Vẻ bề ngoài chỉn chu, dễgây thiện cảm

- Có ngôn ngữ lưu loát, rõràng

- Luôn giữ quần áo gọngàng, sạch sẽ

- Tập thể dục, chơi thể thao

- Tập nói to, rõ ràng

- Đọc sách về khám phá

Trang 7

vỗ tay theo nhịp, HS tự đánh giá

bản thân và chia sẻ kinh nghiệm

để tập trung chú ý

vụ học tập

- GV gọi HS trả lời các câu hỏi

- Yêu cầu đại diện các nhóm trình

bày phần thảo luận

- Đại diện nhóm trìnhbày nội dung thảoluận

- HS lắng nghe

- HS thực hiện và ghinhận nội dung

khoa học

- Tích cực tham gia hoạtđộng chung

Nhiệm vụ 5: Rèn luyện sự tập trung trong trường học

1 Tổ chức trò chơi: Vỗ tay theo nhịp

2 Khảo sát về cách học của HS

3 Chia sẻ kinh nghiệm tập trung chú ý trong học tập

- Có rất nhiều kinh nghiệmtập trung chú ý học tậpnhưng các thao tác nghe –nhìn – ghi chép được thựchiện rất hiệu quả trong họctập

- Tích cực rèn luyện để thích ứng với sự thay đổi

- Biết giúp bạn hòa đồng với môi trường học tập mới

b Nội dung:

+ HS thảo luận giải quyết tình huống SGK

+ HS trả lời nhanh các câu hỏi về sở thích

+ HS trao đổi cách thực hiện sở thích và lập thời gian biểu

+ Tổ chức khảo sát theo nội dung bảng sau:

Thương yêu, chăm sóc bản thân mình và tự tin

về sự thay đổi bản thân

Chủ động tham gia vào các mối quan hệ và

cởi mở: Người thân, bạn bè, thầy cô

Sẵn sàng chia sẻ và xin hỗ trợ khi gặp khó

khăn

Chấp nhận và tôn trọng sự khác biệt

Tìm hiểu kĩ các môn học và cách học hiệu quả

Trang 8

đối với từng môn học từ thầy cô, anh chị, bạn

bè

Thực hiện cam kết, tuân thủ quy định, nội quy

trường lớp, tuân thủ pháp luật

+ HS thảo luận, sắm vai đề xuất biện pháp giúp bạn hòa đồng với môi trường học tập mới

- Gợi ý trả lời tình huống:

Xây dựng thời gian biểu hợp lí để cân bằng thời gian

- Kết quả khảo sát HS

GV lần lượt nêu các nhiệm vụ:

nào với cuộc sống của em?

+ Yêu cầu các nhóm nhỏ thảo luận

về cách thực hiện sở thích

+ GV cho HS quan sát bảng khảo

sát, yêu cầu HS thể hiện ý kiến

bằng cách giơ tay

- GV yêu cầu HS đọc ý 1, nhiệm vụ

8, trang 12 SGK và chỉ ra những

biểu hiện cho thấy bạn Lan chưa

thích ứng với môi trường học tập

mới?

- GV tổ chức cho HS thực hành

theo nhóm đôi: một bạn sắm vai

Lan bạn còn lại sắm vai bạn của

Lan khuyên hoặc rủ Lan cùng học,

cùng chơi, để hoà đồng trong môi

HS nhận các nhiệm vụ:

- HS nghiên cứu tìnhhuống

- HS lắng nghe các câuhỏi

- HS quan sát và nghiêncứu

- HS nghiên cứu SGK

- HS thảo luận và phâncông nhiệm vụ sắm vai

Nhiệm vụ 6: Dành thời gian cho sở thích của em

1 Chia sẻ về sở thích

- Thích học các môn học tựnhiên như toán, lí,…

- Thích chơi thể thao: đábóng, cầu lông, đá cầu,

- Thích đi du lịch,…

2 Trao đổi cách thực hiện sở thích

- Lập kế hoạch thực hiện sở

thích

Nhiệm vụ 7: Rèn luyện để thích ứng với sự thay đổi

- Vệ sinh cá nhân sạch sẽ,

ăn uống khoa học, tập thểdục đều đặn, nghỉ ngơi hợplí

- Chủ động tham gia vàocác mối quan hệ cở mở vớimọi người xung quanh

Trang 9

trường mới.

huống, trả lời nhanh, chia sẻ cách

thực hiện sở thích

+ Nhiệm vụ 7: Hoàn thành bảng

khảo sát

+ Nhiệm vụ 8: Sắm vai giải quyết

tình huống giúp bạn hòa đồng với

môi trường mới

vụ học tập

- GV gọi HS trả lời các câu hỏi

- Yêu cầu đại diện các nhóm thực

nhiệm vụ 10 tại nhà và giới thiệu

sản phẩm trong tiết học sau

- HS thực hiện cácnhiệm vụ theo hướngdẫn của GV

- Cá nhân HS trả lờicác câu hỏi

- Nhóm sắm vai giảiquyết tình huống

- HS lắng nghe và ghinhận

- HS ghi nhận và thựchiện trước ở nhà

- Sẵn sàng chia sẻ và xin

hỗ trợ khi gặp khó khăn

- Không phân biệt đối xử,hòa động, thân thiện vớibạn bè

- Tìm hiểu kĩ các môn học,cách học hiệu quả đối vớitừng môn học

- Thực hiện cam kết, tuânthủ quy định, nội quytrường lớp, quy định phápluật

Nhiệm vụ 8: Giúp bạn hòa đồng với môi trường học tập mới

- Tự tin vào bản thân

- Tự tin giới thiệu về bản thân, thông qua đó GV và HS trong lớp có thể đánh giá sự thayđối của HS

- Chia sẻ thuận lợi và khó khăn sau chủ đề

- Đưa ra số liệu khảo sát

b Nội dung:

+ HS giải quyết tình huống SGK

+ Tổ chức cho HS chia sẻ những điều vì sao mình tự tin/ chưa tự tin?

+ Tổ chức cho HS thể hiện sự tự tin

- Nhiệm vụ 10:

Trang 10

+ Tổ chức cho nhóm HS trao đổi bình chọn sản phẩm ý nghĩa nhất sau đó giới thiệu vàtrình bày trước lớp.

- Nhiệm vụ 11:

+ HS chia sẻ thuận lợi, khó khăn khi học chủ đề

+ Nghiên cứu và tự đánh giá theo bảng khảo sát

ST

T Tự đánh giá Hoàn toàn đồng ý Đồng ý Không đồng ý Tổng điểm

1 Em thấy lo lắng về sự thay đổi của cơ thể

2 Em tự hài về những sở thích và khả năngcủa mình 3 2 1

3 Em biết điều chỉnh bản thân để phù hợpvới môi trường giao tiếp 3 2 1

4 Em đã biết cách hòa đồng cùng các bạn

5 Em mạnh dạn hỏi thầy cô khi không hiểubài 3 2 1

- Kết tự đánh giá của HS

GV lần lượt nêu các nhiệm vụ:

+ Cho HS nghiên cứu giải quyết

tình huống SGK Trả lời câu hỏi: Vì

sao bạn M lại tự tin?

+ GV tổ chức cho HS chia sẻ với

các bạn trong nhóm vì sao mình tự

tin/ chưa tự tin?

+ GV tổ chức cho HS thể hiện sự tự

tin với bản thân: tổ chức cho HS đi

từ cuối lớp lên trước lớp, yêu cầu đi

thẳng lưng, mỉm cười chào các bạn;

hỏi và yêu cầu HS tự tin khi trả lời

các câu hỏi của GV (nói to, rõ ràng)

- HS nghiên cứu cáchthể hiện sự tự tin

- HS lắng nghe vànghiên cứu

Nhiệm vụ 9: Tự tin vào bản thân

- Luôn cởi mở, chơicùng bạn bè

- Yêu thích môn học nên

có thể tự tin khi làm bàitập các môn đó

- Biết giúp đỡ ngườithân và mọi người xungquanh,…

Nhiệm vụ 10: Tạo sản phẩm thể hiện hình ảnh của bản thân

- Sản phẩm của HS (vẽtranh, đọc thơ, bàitruyện,…)

- HS tự tin giới thiệu sản

Trang 11

- Yêu cầu HS nghiên cứu và tự đánh

giá theo bảng khảo sát

huống, chia sẻ và thể hiện sự tự tin

- Cho đại diện nhóm thuyết trình

- Yêu cầu HS trình bày kết quả tự

đánh giá bằng cách giơ tay

- GV ghi nhận kết quả tự đánh giá

- Phân công nhiệm vụthuyết trình

- HS quan sát và lắngnghe để đưa ra ý kiến

- HS nêu cảm nhận củabản thân khi thực hiệnchủ đề

- HS nghiên cứu bảngkhảo sát

- HS thực hiện cácnhiệm vụ theo hướngdẫn của GV

- Cá nhân HS trả lờicác câu hỏi

- Đại diện nhóm thuyếttrình

- HS trình bày

- HS ghi nhận và thựchiện trước ở nhà

phẩm

Nhiệm vụ 11: Tự đánh giá

Hoạt động 3 Luyện tập (5 phút)

a Mục tiêu: Tạo cơ hội cho HS nhìn lại bản thân thông qua một số từ đặc tả từ đó biết

hướng hoàn thiện và phát triển

Trang 12

sự thay đổi của bản thân, tự tin thể

hiện sở thích, khả năng của mình

Từ đó thích ứng với môi trường học

tập

- HS lắng nghe nhiệmvụ

- HS thực hiện

- HS thực hiện theohướng dẫn của GV

- HS lần lượt trình bày

- HS lắng nghe

Hoạt động 4 Vận dụng (5 phút)

a Mục tiêu: Giúp HS rèn kĩ năng, chuẩn bị trước nội dung cần thiết kế và lập kế hoạch

hoạt động cho chủ đề tiếp theo

b Nội dung:

- Yêu cầu HS chia sẽ những kĩ năng ở các nhiệm vụ cần tiếp tục rèn luyện

- Yêu cầu HS xem trước chủ đề 2, thực hiện trước nhiệm vụ 8 “chiếc lọ thần kì”

Những kĩ năng cần rèn luyện

- GV yêu cầu một vài HS chia sẻ

những kĩ năng ở các nhiệm vụ đã

học cần rèn luyện thêm?

- Yêu cầu HS thực hiện nhiệm vụ 8

của chủ đề 2 trước ở nhà theo 4

- GV gọi HS trình bày các kĩ năng

bản thân các em còn thiếu và yếu

Đánh giá kết quả học tập

- GV nhận xét và kết luận

- HS tự đánh giá bảnthân và tìm ra các kĩnăng còn thiếu và yếu

- HS lắng nghe và ghinhận các bước

- Một vài HS trình bày

- HS lắng nghe và tựrèn luyện thêm

Trang 13

- Dặn dò: phân chia nhiệm vụ cho

HS ở chủ đề 2: “Chăm sóc cuộc

sống cá nhân”

- HS lắng nghe và ghinhận các nhiệm vụ

Tuần: 05, 06, 07 Ngày soạn: 28, 29/ 9/ 2022Tiết: 05, 06, 07

CHỦ ĐỀ 2: CHĂM SÓC CUỘC SỐNG CÁ NHÂN

I Mục tiêu

- Biết chăm sóc bản thân và điều chỉnh bản thân phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

- Sắp xếp được góc học tập, nơi sinh hoạt cá nhân gọn gàng, ngăn nắp

3 Phẩm chất: Nhân ái, trung thực, trách nhiệm.

- Chuẩn bị các nhiệm vụ trong SGK

- Thực hiện nhiệm vụ 8, trang 20 SGK ngay từ tuần đầu của chủ đề này: Sáng tạochiếc lọ thần kì hoặc chiếc túi giấy thần kì

- Chụp ảnh hoặc vẽ tranh không gian học tập của bản thân

III Tiến trình dạy học

Tuần 5

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung

Hoạt động 1 Khởi động (5 phút)

a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS với chủ đề, hiểu được sự cần thiết của chủ đề này đối

với bản thân và chỉ rõ được những việc cần làm trong chủ đề để đạt được mục tiêu

Trang 14

- GV cho HS quan sát tranh chủ đề

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm trong 3

phút về ý nghĩa của tranh chủ đề

- GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi

Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ

học tập

- GV gọi một vài HS trả lời

- GV giới thiệu khái quát về chủ đề

chăm sóc cuộc sống cá nhân

- HS quan sát

- HS suy nghĩ tìm racâu trả lời

- Nhận biết và hiểu được ý nghĩa của từng biện pháp chăm sóc sức khỏe của bản thân

- Thực hành đúng tư thế đi, đứng và ngồi để không bị ảnh hưởng đến sự phát triển của hệ

cơ và xương

- Rèn luyện thói quen ngăn nắp, gọn gàng trong sinh hoạt

- Trải nghiệm một số kĩ thuật kiểm soát nóng giận, từ đó biết cách giải tỏa tâm lí của mìnhtrong cuộc sống

b Nội dung:

+ HS thảo luận về ý nghĩa của việc thực hiện chế độ dinh dưỡng hàng ngày

+ HS chia sẻ về lợi ích của việc thực hiện chế độ dinh dưỡng hàng ngày đối với bản thân

+ HS nêu một số biểu hiện của bản thân khi nóng giận

+ Thực hành điều hòa hơi thở và nghĩ về điểm tốt đẹp của người khác

+ HS trải nghiệm cảm xúc qua tình huống SGK

Trang 15

- Kết quả thực hiện các nhiệm vụ của HS

+ Cho HS quan sát hình trong SGK/

16

+ Yêu cẩu HS thảo luận nhóm 5 phút

theo kĩ thuật khăn trải bàn về ý nghĩa

của các biện pháp chăm sóc bản thân

(Chế độ dinh dưỡng, nghỉ ngơi, tập

thể dục, thể thao, vệ sinh cá nhân, ngủ

đủ giấc)

+ Cho vài cá nhân HS chia sẻ về lợi

ích của việc thực hiện chế độ dinh

dưỡng hàng ngày đối với bản thân

+ GV cho HS quan sát hình ảnh các tư

thế đi, đứng, ngồi và yêu cầu HS chỉ

ra tư thế đúng và phân tích tư thế đó

gọi là đúng hay không đúng?

+ Cho HS quan sát hình ảnh một số

góc học tập, yêu cầu HS nhận xét và

nêu cảm nghĩ

+ Yêu cầu HS vẽ lại hoặc chụp lại góc

học tập của cá nhân gửi qua ứng dụng

Padlet trưng bày

+ Cho các cặp HS ghi ra các biểu hiện

khi nóng giận

+ GV cho HS thảo luận nhóm theo 3

tình huống của nhiệm vụ 4 ở trang 18

SGK (mỗi nhóm 1 tình huống và có

thể bổ sung các tình huống khác): Em

sẽ thực hiện kĩ thuật nào để giải toả

cơn nóng giận của mình?

+ HS quan sát hìnhảnh

+ HS chia nhóm vànhận nhiệm vụ thảoluận trong 5 phút

+ HS chuẩn bị nộidung chia sẻ

+ HS quan sát hìnhảnh

+ HS quan sát cácgóc học tập đượctrình chiếu

+ HS ghi nhận vàthực hiện ở nhà

+ Nhóm 2 em thảoluận

+ Nhóm HS lựachọn 1 tình huống

và đưa ra biện pháp

- HS lần lượt thực

Nhiệm vụ 1 Chăm sóc sức khỏe qua việc thực hiện chế độ dinh dưỡng hàng ngày.

1 Thực hiện chế độ dinh dưỡng hàng ngày

- Ăn đủ bữa, không bỏ bữasáng

- Chế độ ăn uống cân bằng

- Cơ thể khỏe mạnh hơn

- Tinh thần sảng khoải, vui

vẻ hơn

- Tự tin về bản thân hơn

- Vóc dáng đẹp hơn,…

Nhiệm vụ 2 Tìm hiểu và thực hành tư thế đi, đứng và ngồi đúng (GV

gợi ý)

- Tư thế đứng đúng: Đểhai bàn chân tiếp xúc hoàntoàn với mặt đất Giữthẳng hai chân để trọng lực

cơ thể cân bằng Giữ lưngthẳng Đầu cổ giữ thẳngtrục với lưng, mắt nhìn vềphía trước

- Tư thế ngồi đúng: Haibàn chân tiếp xúc hoàn

Trang 16

- GV hướng dẫn HS lần lượt thực hiện

các nhiệm vụ:

+ Chăm sóc sức khỏe qua việc thực

hiện chế độ dinh dưỡng hàng ngày

+ Tìm hiểu và thực hành tư thế đi,

đứng và ngồi đúng

+ Sắp xếp không gian học tập, sinh

hoạt của em

+ Kiểm soát nóng giận

học tập

- GV lần lượt gọi HS trình bày các nội

dung đã được giao

- GV nhận xét câu trả lời của HS và

nhóm

- GV kết luận nội dung

- GV hướng dẫn HS thao tác điều hòa

hơi thở và suy nghĩ điều tích cực:

+ Ngồi tư thế thẳng lưng, hai tay để

ngửa trên bàn, sau đó cùng nhắm mắt

thực hiện kĩ thuật tập trung vào hơi

thở: hít sâu và thở ra từ từ Làm đi làm

lại vài lần

+ Nói ra những điều tích cực của bạn

mình trong 2 phút (nói luân phiên)

hiện nhiệm vụ theonhóm và cá nhântheo yêu cầu

- Tập thể lớp cùngthực hiện

toàn với mặt đất Hai đầugối giữ vuông góc Hônggiữ vuông góc với thânngười Lưng thẳng Đầu cổgiữ thẳng trục với lưng.Mắt nhìn về phía trước

- Tư thế đi đúng: đi thẳngngười, không được gùlưng

- Nếu đi, đứng, ngồi khôngđúng tư thế sẽ bị vẹo cộtsống, ảnh hưởng đến hệ cơ

và dáng người

Nhiệm vụ 3 Sắp xếp không gian học tập, sinh hoạt của em

Nhiệm vụ 4 Kiềm soát nóng giận.

1 Điều hòa hơi thở

Khi điều hoà hơi thở,chúng ta điều hoà nhịp tim

và vì thế sẽ bình tĩnh lại

2 Nghĩ về điểm tốt đẹp của người khác

Khi nghĩ đến những điềutích cực của bạn thì sựnóng giận cũng sẽ giảm

- Biết kiểm soát lo lắng để không ảnh hưởng đến sức khỏe, tinh thần và học tập

- Biết tư duy theo hướng tích cực, từ đó các em sẽ có tâm hồn trong sáng và khỏe mạnh

b Nội dung:

+ HS trao đổi về các hình thức giải trí, văn hóa, thể thao

+ Trải nghiệm một số hoạt động tạo thư giãn

Trang 17

+ Khảo sát HS nguyên nhân dẫn đến sự lo lắng qua các câu hỏi

+ HS thảo luận nhóm giải quyết các vấn đề về kiểm soát lo lắng

+ HS quan sát hình và phân biệt người có tư duy tích cực và người có tư duy tiêu cực

+ HS chia sẻ về kỉ niệm đẹp với bạn/ các bạn trong lớp

+ GV khảo sát cả lớp: Ai thích loại hình giải

trí nghe nhạc, đọc truyện, xem phim, chơi thể

thao, viết nhật kí, trồng hoa, chăm sóc

vườn, ?

- GV cho HS nghe một bài hát mà số đông HS

yêu thích Sau đó cho HS nêu cảm xúc khi

nghe bài hát

- Yêu cầu HS thực hiện một số động tác vận

+ HS lắng nghe vàgiơ tay theo ý kiến

cá nhân

+ HS lắng nghe

+ HS suy nghĩ cácđộng tác thư giãn và

Nhiệm vụ 5: Tạo niềm vui và sự thư giãn

1 Các hình thức giải trí, văn hoá, thể thao

- Dành thời giangiao tiếp với ngườithân, bạn bè

- Làm một điềumới mẻ: trồng cây,xem phim,…

Trang 18

động để thư giãn cơ thể.

+ GV khảo sát HS để tìm hiểu những nguyên

nhân thường làm các em lo lắng Phân loại

theo các nhóm nguyên nhân, bằng cách trả lời

câu hỏi:

 Khi nào em thực sự rất lo lắng? Cần

làm gì để vượt qua được sự lo lắng?

 Khi lo lắng, em thường có biểu hiện

tâm lí như thế nào?

 Em có muốn thoát ra khỏi tâm trạng lo

lắng không?

+ GV chia sẻ với cả lớp về bản chất của lo

lắng: “Lo lắng là một trạng thái cảm xúc,

thường gắn với vấn đề nào đó chưa được giải

quyết hoặc đánh giá quá mức vấn để xảy ra

Để giảm lo lắng, chúng ta cần phải giải quyết

những nguyên nhân tạo ra sự lo lắng hoặc điêu

chỉnh nhận thúc và cảm xúc của bản thân.”

+ GV chia lớp thành 6 nhóm thảo luận 3 phút

và giải quyết hai vấn đề sau:

+ GV cho HS xem các bức tranh về người có

tư duy tích cực, người có tư duy không tích

cực và đoán: Ai là người có tư duy tích cực, ai

là người có tư duy tiêu cực?

+ GV mời một vài HS chia sẻ về kỉ niệm đẹp

với bạn/ các bạn trong lớp và nêu cảm nhận

khi kể về những kỉ niệm đó

+ GV trình chiếu cho HS xem một đoạn video

clip (hoặc kể chuyện) về tấm gương người tốt

việc tốt, về tấm gương ý chí, nghị lực, giúp

HS có cái nhìn tích cực về cuộc sống, yêu

cuộc sống quanh ta

+ Suy nghĩ tích cực để kiểm soát cảm xúc

Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV lần lượt gọi HS trình bày các nội dung

thực hiện

+ HS viết ra giấynhững lo lắng củabản thân và phânloại

+ HS lắng nghe

+ HS chia nhóm vànhận nhiệm vụ

+ HS quan sát vàphân tích hình ảnh

+ HS suy nghĩ vềcác kỉ niệm đẹp củabản thân

+ HS quan sát

- HS trình bày kếtquả suy nghĩ Đại

2 Một số hoạt động tạo thư giãn

- Viết nhật kí

- Chơi thể thao

- Đọc sách hoặcxem phim

- Thư giãn cơ bắp

- Tìm các sở thíchmới, nghe nhữngbài hát nhẹ nhàng

Nhiệm vụ 6 Kiểm soát lo lắng

- Đề xuất biệnpháp giải quyếtvấn đề lo lắng

- Đánh giá hiệuquả của biện pháp

đã sử dụng

2 Luyện tập kiểm soát lo lắng:

- Kiểm soát lo lắng

là một trongnhững kĩ năngđiều chỉnh cảmxúc mà mỗi cánhân cần rèn luyệnmới có

Trang 19

đã được giao.

+ Nhiệm vụ 5: GV thống kê số lượng để biết

hình thức thư giãn nào HS hay sử dụng nhất

Cho vài em HS trình bày cảm xúc

+ Nhiệm vụ 6: GV thu dữ liệu về sự lo lắng

của HS, gọi đại diện 3 nhóm trình bày kết quả

thảo luận

 Nhóm 1,2,3 đưa ra biện pháp: Gặp

bạn/ nhóm bạn mình muốn chơi cùng và chia

sẻ với các bạn đó về nỗi buồn của mình, thực

sự mong muốn được các bạn chơi với mình

 Nhóm 4,5,6 đưa ra biện pháp: Nhờ lớp

trưởng/ GV chủ nhiệm làm cầu nối giữa mình

với các bạn hay bắt nạt người khác Khi gặp

nhau cùng trao đổi cởi mở: Vì sao các bạn lại

bắt nạt người khác? Hệ quả của việc này thế

nào? Làm gì để chúng ta trở thành những

người bạn? Làm gì để hiện tượng bắt nạt

không xảy ra trong lớp học?

+ Nhiệm vụ 7: Gọi vài HS trả lời và chia sẻ

các kỉ niệm đẹp

- GV nhận xét câu trả lời của HS và nhóm

- GV hướng dẫn HS thao tác thư giãn

- Dặn dò: GV yêu cầu HS thực hiện trước ở

nhà “chiếc lọ thần kì” ở nhiệm vụ 8 theo

nhóm Mỗi nhóm chọn một trong các chiếc lọ

để thực hiện (lọ nhắc nhở, lọ thú vị, lọ thử

thách, lọ cười), mỗi thành viên lần lượt ghi

vào giấy điều tốt đẹp liên quan đến chủ đề và

cho vào lọ

diện nhóm trả lờicâu hỏi thảo luận

- Nhóm lắng nghehướng dẫn và thựchiện ở nhà Trìnhbày trong tiết họcsau

Nhiệm vụ 7 Suy nghĩ tích cực để kiểm soát cảm xúc.

1 Phân biệt người có tư duy tích cực và người

có tư duy tiêu cực

Suy nghĩ tích cựcgiúp chúng ta lạcquan, vui vẻ.Người có suy nghĩtích cực luôn tinrằng mình sẽ làmđược, sẽ vượt quamọi trở ngại nếumình cố gắng

2 Suy nghĩ về những điều tốt đẹp, nhớ về những kỉ niệm đẹp

- Ứng xử linh hoạt trong các tình huống của cuộc sống, qua đó rèn luyện ý chí, quyết tâmxây dựng thói quen tốt từ việc chăm sóc bản thân

- Vận dụng tình huống vào đời sống

- Đánh giá sự tiến bộ của bản thân sau khi trải nghiệm chủ đề

Trang 20

- Nhiệm vụ 11: HS tự đánh giá theo bảng

Nội dung chăm sóc bản thân Hoàn toàn đồng ý Đồng ý Không đồng ý

Em tắm rửa, vệ sinh cá nhân hằng ngày và thay giặt quần áo thường

xuyên

Em bắt đầu biết điều chỉnh bản thân phù hợp với hoàn cảnh giao

tiếp

Trang 21

Em sắp xếp nơi học tập gọn gàng, sạch sẽ, thoải mái 3 2 1

+ Tình huống 1: Em có thể ngủ sớm hơn vào hôm trước để có thể dậy sớm hơn Em có thểđặt chuông cách nhau vài phút liên tiếp để có thể dậy được Em có thể nhờ mẹ gọi dậy vàonhững ngày đầu để tạo thói quen

+ Tình huống 2: Em sẽ đi uống nước bình thường và lên mạng đọc những tác hại của việcuống nước đá

+ Tình huống 3: Em có thể đặt chuông nhắc thời gian biểu và ghi lại những tác hại nếumình mãi xem tivi mà không làm việc sẽ bị muộn mất Em có thể động viên bản thân bằngcách tự thưởng sau khi đã thực hiện đúng thời gian biểu

11 điểm

HS thực hiện chưa tốt việc chămsóc bản thân, cần cố gắng hơn.Số

HS

+ GV yêu cầu nhóm để những chiếc lọ

thần kì lên bàn với những mảnh giấy đã

được viết và bỏ vào bên trong

- GV hỏi cả lớp xem mỗi chiếc lọ nhóm

có bao nhiêu tờ giấy đã được viết, yêu

cầu nhóm bóc ngẫu nhiên và đọc

- GV cho HS thảo luận theo nhóm trong

5 phút về 3 tình huống của nhiệm vụ 9,

+ GV cho cả lớp cười theo các mức độ

khác nhau: hi hi, ha ha, hô hô,

+ GV cho cả lớp thực hiện một số động

tác tĩnh tâm: nhắm mắt thở đều, lắng

nghe tiếng thở,

+ GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm

về 2 tình huống theo yêu cầu của nhiệm

vụ 10, sau đó sắm vai để xử lí

- Nhiệm vụ 11:

+ GV yêu cầu mỗi cá nhân tự đánh giá

bản thân theo nội dung bảng

+ Nhóm trình bàysản phẩm

+ Đại diện nhómbóc ngẫu nhiên cácmảnh giấy

+ HS chia nhóm vànghiên cứu các tìnhhuống

+ HS tiếp nhậnnhiệm vụ

+ HS chia nhóm vàphân công nhiệm vụ

+ Cá nhân HSnghiên cứu

Nhiệm vụ 8: Sáng tạo chiếc lọ thần kì

1 Khám phá những chiếc lọ thần kì

- Có 4 chiếc lọ thần kì

2 Trải nghiệm và cảm nhận từng chiếc lọ

Nhiệm vụ 9: Chiến thắng bản thân

- Tình huống 1: Em đặtchuông báo thức vào lúc6h mỗi sáng để dậy tậpthể dục

- Tình huống 2: Em nghelời bố dặn em không nênuống nước đá vì sẽ hỏngrăng và viêm họng

- Tình huống 3: Em thựchiện đúng thời gian biểu

Nhiệm vụ 10: Xử lí tình huống kiểm soát nóng giận và lo lắng.

1 Thực hành một số kĩ thuật điều chỉnh cảm xúc

Trang 22

+ Nhiệm vụ 8: Đại diện nhóm trình bày

sản phẩm của nhóm

+ Nhiệm vụ 9: Đại diện nhóm trình bày

kết quả thảo luận xử lí tình huống

+ Nhiệm vụ 10: Đại diện nhóm sắm vai

- GV hướng dẫn HS thao tác tĩnh tâm

2 Xử lí các tình huống.

(GV gợi ý nhóm thựchiện)

- Tình huống nóng giận: + Thời gian diễn ra+ Nội dung tình huống+ Điều làm em khó chịuhay tức giận

+ Biểu hiện khi em tứcgiận

+ Việc em đã làm đểgiảm cơn tức

- Tính huống lo lắng:+ Vấn đề em lo lắng+ Thời điểm em bắt đầu

lo lắng;

+ Nguyên nhân làm em

lo lắng+ Biểu hiện khi lo lắng+ Việc em đã làm đểgiảm lo lắng

hướng hoàn thiện và phát triển

- GV yêu cầu HS, mỗi em tìm ra một từ

ngữ để mô tả bản thân liên quan đến nội

dung chăm sóc và điều chỉnh bản thân

- GV gợi ý các từ ngữ để HS lựa chọn

học tập

- GV yêu cầu các nhóm trình bày các từ

mô tả tính cách của các bạn trong

nhóm

- GV nhận xét và nêu ý nghĩa của chủ

- HS lắng nghenhiệm vụ

- HS thực hiện

- HS trình bày các từngữ về bản thân

- HS lắng nghe

Trang 23

đề: Chủ đề giúp các em biết cách chăm

sóc bản thân, tự điều chỉnh cảm xúc,

sống và suy nghĩ tích cực

b Nội dung:

- Yêu cầu HS chia sẽ những kĩ năng ở các nhiệm vụ cần tiếp tục rèn luyện

- Yêu cầu HS xem trước chủ đề 3, thực hiện “sổ tay giao tiếp của lớp” ở nhiệm vụ 10 trướctiết học

- GV yêu cầu một vài HS chia sẻ những

kĩ năng ở các nhiệm vụ đã học cần rèn

luyện thêm?

- Yêu cầu HS chia thành 4 nhóm và

thực hiện nhiệm vụ 10 của chủ đề 3

- GV hướng dẫn HS các bước tạo “sổ

tay giao tiếp của lớp”

học tập

- GV gọi một vài HS trình bày các kĩ

năng bản thân đã rèn luyện được và cần

- HS ghi nhận nhiệm

vụ và chia nhóm

- HS tự đánh giá bảnthân và tìm ra các kĩnăng còn thiếu vàyếu

- HS lắng nghe vàghi nhận các bước

- Một vài HS trìnhbày

- HS lắng nghe và tựrèn luyện thêm

- HS lắng nghe vàghi nhận các nhiệmvụ

- HS sưu tầm

Trang 24

Tuần: 09, 10, 11, 12 Ngày soạn: 01, 02/ 10/ 2022Tiết: 09, 10, 11, 12

CHỦ ĐỀ 3: XÂY DỰNG TÌNH BẠN, TÌNH THẦY TRÒ

I Mục tiêu

- Thiết lập mối quan hệ tốt đẹp và giừ gìn được tình bạn, tình thầy trò

- Xác định và giải quyết được một số vấn đề nảy sinh trong quan hệ bạn bè.

3 Phẩm chất: nhân ái, trung thực, trách nhiệm.

- Giấy A4, bút, viết,…

- Bông hoa danh ngôn, sổ tay giao tiếp

Tuần 9

Trang 25

- GV cho cả lớp hát “Vui đến trường”

sáng tác của nhạc sĩ Nguyễn Văn

Chung

- GV hỏi đáp nhanh cảm xúc của HS

về bài hát, về ý nghĩa của tình bạn,

tình thầy trò với cuộc sống mỗi người

học tập

- GV giới thiệu, định hướng ý nghĩa

của thông điệp ở tranh chủ đề và dẫn

dắt vào bài mới

- HS cùng nhau hát

- HS lắng nghe câuhỏi

- HS suy nghĩ và trảlời

- HS trả lời, HS khácnhận xét

- HS quan sát vàlắng nghe

+ HS tìm hiểu những cách làm quen với bạn mới qua trò chơi “Biệt danh của tôi”

+ HS chia sẻ những lần làm quen với bạn bè

+ Tìm hiểu hình thức và cách thức giao tiếp với thầy cô qua tình huống

+ Thể hiện lại những trải nghiệm của HS khi giao tiếp với thầy cô bằng cách thảo luận

+ HS chỉ ra các bước giải quyết vấn đề

+ Liên hệ trải nghiệm của HS bằng hình thức thảo luận nhóm

Trang 26

+ GV tổ chức trò chơi: “Biệt danh của

tôi” GV phổ biến luật chơi: GV có 1

bông hoa Hoa chuyển đến ai người đó

sẽ mỉm cười và giới thiệu bản thân

bằng một tính từ bắt đầu bằng chữ cái

đầu trong tên của mình; giới thiệu sở

thích, sở trường,

Ví dụ: Bạn Lan nói “Chào các bạn,

mình là Lan “lung linh”, mình thích

đọc truyện tranh và chơi cờ vua rất

giỏi Minh rất vui được làm quen với

bạn” Sau đó, Lan chuyển hoa đến bạn

mà mình muốn làm quen Bạn nhận

được nếu là Thanh sẽ mỉm cười và

nói: “Chào Lan “lung linh” mình là

Thanh “thành thật” Mình thích đi

biển và rất giỏi nhớ lời các đoạn

quảng cáo Mình rất vui được làm

quen với bạn.” Nói xong, Thanh tiếp

tục chuyển hoa đến bạn khác

+ GV hỏi đáp nhanh: Khi muốn làm

quen với bạn, em cần phải làm gì?

+ GV yêu cầu HS đọc cách làm quen

bạn mới của M ở ý 1, nhiệm vụ I,

trang 25 SGK,

+ GV mời một vài HS chia sẻ cách là

quen của mình với các bạn khi vào

trường THCS

+ GV yêu cầu HS đọc tình huống

trong SGK: Nhiều lúc H rất muốn hỏi

thầy cô về bài vở và một số việc của

lớp nhưng sợ làm phiền thầy cô nên

không hỏi nữa, M khuyên nên mạnh

dạn, thử các hình thức giao tiếp sau:

 Giao tiếp trực tiếp với thầy cô

lúc tan học, giờ ra chơi, gọi điện hoặc

nhắn tin với thầy cô để trao đổi điều

mình cần

 Cách giao tiếp: chào hỏi lễ

phép, giới thiệu bản thân và nói rõ

ràng, cụ thể điều mình cần

+ GV hỏi: Khi có việc cần gặp thầy cô

em thường gặp vào lúc nào? Trao đổi

+ HS lắng nghe luậtchơi

+ HS lắng nghe câuhỏi

+ 1 em đọc

+ HS liên hệ bảnthân

+ HS đọc tìnhhuống

+ HS lắng nghe câu

Nhiệm vụ 1 Khám phá cách thiết lập và mở rộng quan hệ bạn bè.

- Một số cách làm quen và

mở rộng quan hệ bạn bè :+ Chủ động giới thiệu bảnthân và hỏi tên

+ Khen một món đồ củabạn

+ Khẳng định trông bạnquen và hình như đã gặp ởđâu đó

+ Rủ bạn cùng tham giamột trò chơi

+ Hỏi bạn về sở thích vàcùng nhau thực hiện

Nhiệm vụ 2 Tìm hiểu các cách thiết lập quan hệ với thầy cô

- Hình thức trao đổi vớithầy cô:

+ Gặp trực tiếp+ Gọi điện+ Nhắn tin+ Gửi thư điện tử

- Cách thức giao tiếp: chàohỏi lễ phép, giới thiệu bảnthân và nói rõ ràng, cụ thểđiều mình cần

- Thời điểm: đầu giờ, giờtan học, giờ nghỉ trưa, buổitối,

Nhiệm vụ 3 Tìm hiểu cách cách giải quyết trong mối quan hệ bạn bè

- Các bước giải quyết vấn

đề trong mối quan hệ vớibạn bè :

+ Bước 1 : xác định vấn đềcần giải quyết

+ Bước 2 : xác địnhnguyên nhân và hệ quả củavấn đề

+ Bước 3 : Lựa chọn vàthực hiện phương pháp

Trang 27

trực tiếp hay gián tiếp?

+ GV thực hiện ví dụ mẫu về gọi điện

thoại cho thầy cô: “Em chào cô ạ Em

gọi vào giờ này có phiền cô không ạ?

Thưa cô, em là A học sinh lớp 6B, em

có phần chưa hiểu về bài học sáng

nay, em có thể gọi điện hỏi cô lúc nào

thì phù hợp ạ?”

+ GV trao đổi với HS về phần giao

tiếp mẫu, chỉ ra hình thức, nội dung,

thời điểm và thái độ khi giao tiếp mà

GV vừa thực hiện

+ GV yêu cầu HS làm việc theo cặp

đôi Mỗi bạn nghĩ ra nội dung mình

muốn hỏi, lựa chọn thời điểm và hình

thức giao tiếp Sau đó, thực hành giao

tiếp mỗi người 2 lượt: một lượt nói và

+ GV gọi một số HS nói lại ví dụ

minh hoạ từng bước trong SGK

+ GV cho HS thảo luận theo 6 nhóm,

yêu cầu lựa chọn một vấn để của bạn

trong nhóm, HS chia sẻ về cách giải

quyết, phân tích các bước giải quyết

+ Tìm hiểu các cách thiết lập quan hệ

với thầy cô

+ Tìm hiểu cách cách giải quyết trong

mối quan hệ bạn bè

học tập

+ HS lắng nghe

+ HS chuẩn bị làmviệc theo cặp nộidung theo mẫu GV

- HS lắng nghe

cho vấn đề+ Bước 4 : Đánh giá hiệuquả phương pháp

Trang 28

- GV: Trong thực tế, chúng ta thấy 4

bước giải quyết vấn đề này lướt qua

rất nhanh nên thường không để ý

Việc luôn tư duy đây đủ sẽ giúp chúng

ta giải quyết vấn đề chắc chắn và đúng

hướng

- GV kết luận nội dung và ghi nhận

b Nội dung:

+ Tổ chức trò chơi: Làm theo lời hát

+ HS thảo luận và thực hiện khảo sát các cách giữ gìn mối quan hệ với bạn bè, thầy cô

- Nhiệm vụ 5: Nhóm HS thực hiện sắm vai về

+ Thực hành kĩ năng lắng nghe, phản hồi và đặt câu hỏi gợi mở

Người nghe thể hiện nghenhưng cứ nge được một câuthì đã đưa ra lời khuyênhoặc phủ nhận ý kiến củangười nói, can thiệp quánhiều vài quá trình ngườinói trình bày

Người nghe thể hiệnlắng nghe chuẩn mực;ánh mắt chú tâm vàongười nói, gương mặtbiểu cảm theo người nói,gật đầu đồng ý; thỉnhthoảng hỏi thêm hoặcnói câu cảm thán thểhiện sự đồng cảm thấuhiểu

Người

quan sát

Quan sát thái độ ngườinghe và người nói Đưa rasuy nghĩ của bản thân khithấy hai bạn nói chuyện

Quan sát thái độ ngườinghe và người nói Đưa rasuy nghĩ của bản thân khithấu hai bạn nói chuyện

Quan sát thái độ ngườinghe và người nói Đưa

ra suy nghĩ của bản thânkhi thấy hai bạn nóichuyện

Trang 29

+ GV phổ biến luật chơi: HS hát và làm

theo lời bài hát: “Cầm tay nhau đi, xem

ai có giận hờn gì Cầm tay nhau đi, xem

ai có giận hờn chi Mình là anh em, có

chi đâu mà giận hờn Cầm tay nhau đi

hãy cầm cái tay nhau đi”

- GV lần lượt thay thế động từ “cầm

tay” bằng các hành động khác như: hỏi

han, khoác vai,

- GV cho nhóm HS thảo luận trong 3

phút bổ sung thêm những cách giữ gìn

mối quan hệ với bạn bè, thầy cô của

mình

+ GV nhấn mạnh về tầm quan trọng của

việc tạo thiện cảm trong quá trình giao

tiếp với thầy cô và bạn bè Bên cạnh sự

chân thành, cần một số kĩ năng thể hiện

tình cảm với người đối diện khi giao

+ Hoạt động này được thực hiện theo 3

lượt với các vai trò được thay đổi như

bảng

+ GV trao đổi với HS về từng lượt sắm

vai với 2 câu hỏi:

 Người nói chuyện cảm thấy thế

nào khi người nghe như vậy?

 Người quan sát khi hai bạn nói

chuyện với nhau như vậy có suy nghĩ

gì?

- GV hướng dẫn HS lần lượt thực hiện

các nhiệm vụ:

+ Giữ gìn mối quan hệ bạn bè, thầy cô

+ Phát triển kĩ năng tạo thiện cảm trong

giao tiếp

Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học

tập

+ HS lắng nghe

+ HS nhận nhiệm vụ

+ HS chia nhóm vànghiên cứu bổ sungcác cách

+ HS lắng nghe

+ HS đọc

+ HS chia nhóm vànghiên cứu SGK

+ Nhóm HS lắngnghe và phân chianhiệm vụ

+ Nhóm trao đổi cácnội dung

- HS thực hiện nhiệm

vụ với sự hướng dẫncủa GV HS chuẩn bịnội dung sắm vai

- HS lần lượt báo cáocác nhiệm vụ

Nhiệm vụ 4: Giữ gìn mối quan hệ bạn bè, thầy cô

1 Tổ chức trò chơi:

“Làm theo lời bài hát”

2 Khảo sát các cách giữ gìn mối quan hệ với bạn bè, thầy cô

- Tự giới thiệu về bảnthân

- Cùng tìm hiểu sở thíchcủa nhau

- Cùng nhau đọc chuyện,chơi trò chơi,

về người nghe này Điều

đó góp phần tạo quan hệtốt đẹp

Trang 30

+ Nhiệm vụ 4: bổ sung thêm những

cách giữ gìn mối quan hệ với bạn bè,

thầy cô của mình

+ Nhiệm vụ 5: Sắm vai thực hiện kĩ

năng tạo thiện cảm trong giao tiếp

- GV nhận xét câu trả lời của nhóm

- GV đánh giá khả năng sắm vai của các

- Nhận ra các vấn đề tiêu cực HS đang phải đối mặt ở độ tuổi học đường, HS được chia sẻ

để giải toả những khúc mắc và biết xử lí một số tình huống điển hình trong môi trường lớphọc

- Được chia sẻ để giải toả những khúc mắc và biết xử lí một số tình huống điển hình trongmôi trường lớp học

- Ứng xử (bằng lời nói, hành động, thái độ) đúng mực với thầy cô trong những tình huốngđiển hình

Trang 31

+ Chia sẻ kỉ niệm về cách ứng xử với thầy cô

+ Thực hành cách ứng xử với thầy cô

“Trong giờ học, khi thầy cô gọi em trả lời câu hỏi liên quan đến bài học mà em không biết trả lười em, em lựa chọn các ứng xử nào dưới đây? Vì sao?”

+ Xử lí tình huống xảy ra trong thực tế

+ Bước 4: Đánh giá hiệu quả của biện pháp: em và các bạn không còn cười khi bạn N trêutrọc người khác Bạn N bỏ thú vui trêu đùa người khác

+ Bước 3: Lựa chọn và thực hiện phương pháp giải quyết vấn đề: Chủ động bắt chuyện vớibạn, nói về cuốn truyện đang được yêu thích, bộ phim hay hoặc những điều thú vị khác;chú ý đồ dùng của bạn và khen khi thấy đẹp; dần dần hỏi thăm về gia đình và tâm sự vớibạn nhiều hơn Nhờ cô giáo giao việc để bạn tiếp xúc nhiều hơn với các bạn trong lớp;cùng các bạn trong lớp hỏi bài hoặc nhờ bạn hướng dẫn một hoạt động nào đó để bạn A

Trang 32

Tham gia giao tiếp nhiều hơn với các bạn.

+ Bước 4: Đánh giá hiệu quả của biện pháp: em đã nói chuyện với bạn A, bạn A đã chơicùng các bạn

+ Bước 3: Lựa chọn và thực hiện phương pháp giải quyết vấn đề: Hỏi lại bạn truyền tinxem bạn M nói những gì về em để kiểm chứng đó là “nói xấu” và xem những điểu M nói

là đúng hay chưa đúng Gặp trực tiếp bạn M, để nói chuyện thẳng thắn, hỏi bạn về nhữngđiều bạn chưa hài lòng ở em, Cả hai nói chuyện cho rõ rằng, vì rất có thể M chưa hiểu rõ

em, nhìn nhận ở góc độ khác Dù kết quả buổi nói chuyện ra sao, em cũng thể hiện rõ thiệncảm và sự mong muốn M sẽ góp ý trực tiếp với em, không nói qua người khác

+ Bước 4: Đánh giá hiệu quả của biện pháp: Em và M đã hiểu nhau hơn Em đã hết buồn

và cảm thấy thoải mái hơn

+ GV yêu cầu HS đọc SGK, chọn ra

những vấn đề bản thân HS gặp phải

+ GV hỏi vấn đáp, HS giơ tay, ví dụ:

 Bạn nào tự thấy mình hay đùa

dai thì giơ tay?

 Bạn nào thấy mình hay thất hứa

4 bước giải quyết vấn đề

+ GV chia lớp thành 6 nhóm, yêu cầu

HS thảo luận giải quyết 3 tình huống ở

nhiệm vụ 7 trong 5 phút Giao nhiệm

+ HS đọc SGK, tựchọn vấn đề

+ HS liên hệ thực tế

+ HS nhắc lại

+ HS chia nhóm vànghiên cứu các tìnhhuống SGK

Nhiệm vụ 6: Xác định một số vấn đề thường xảy ra trong mối quan

- Dễ nổi cáu với bạn

- Hay giận dỗi với bạn

- Bất đồng ý kiến,…

Nhiệm vụ 7: Giải quyết những tình huống nảy sinh trong mối quan hệ bạn bè

- Tình huống

Nhiệm vụ 8: 1 Ứng xử đúng mực với thầy cô

- GV gợi ý:

+ Hành vi ứng xử số 1:Đây là cách ứng xửkhông nên vì sẽ làm mấtthời gian của tiết học do

sự im lặng của em, gây

sự chú ý không tốt củamọi người và làm khôngkhí lớp học trở nên căng

Trang 33

3 (Cách thể hiện là sắm vai thể biện

tình huống và cách giải quyết)

+ GV mời một vài HS chia sẻ trước lớp

về những hành vi, lời nói mà mình ứng

xử chưa đúng mực với thầy cô và bài

học mà mình tự rút ra cho bản thân

+ GV yêu cầu HS đọc ý 1 nhiệm vụ 8,

SGK/30, sau đó cho HS thảo luận theo

cặp, lựa chọn phương án xử lí được nêu

trong sách và lí do lựa chọn Thời gian

làm việc 3 phút Hết thời gian, các

nhóm ghi số thử tự phương án lựa chọn

vào bảng phụ

+ GV yêu cầu HS đọc yêu cầu 2, 3 ở

nhiệm vụ 8 và thảo luận để sắm vai xử

lí tình huống với phần phản ứng tiêu

cực của HS

 Tình huống 2: HS đứng lên chối

quanh, nói rằng mình không quên sách

ra trong mối quan hệ của em ở trường

+ Giải quyết tình huống nảy sinh trong

mối quan hệ bạn bè

+ Ứng xử đúng mực với thầy cô

học tập

+ Nhiệm vụ 6: Lựa chọn vấn đề bản

thân gặp phải và trả lời nhanh các câu

hỏi

+ Nhiệm vụ 7: Giải quyết các tình

huống trong mối quan hệ bạn bè

+ Nhiệm vụ 8: Lựa chọn cách ứng xử

phù hợp với thầy, cô

+ HS chia nhóm vàquan sát tranh

+ HS suy nghĩnhững nội dung cầnchia sẻ

+ HS đọc SGK vàchia nhóm thảo luậnlựa chọn phương ánphù hợp

+ HS đọc yêu cầu 2,

3 và chia nhóm theocặp để sắm vai

- HS thực hiệnnhiệm vụ với sựhướng dẫn của GV

Nhóm thảo luận đưa

ra cách giải quyếttình huống

- HS lần lượt báocáo các nhiệm vụ vàsắm vai giải quyếttình huống

thẳng

+ Hành vi số 2: đây làcách ứng xử không nên

vì làm mất thời gian củathầy cô và các bạn

+ Hành vi số 3: đây làcách ứng xử hợp lí vìkhông làm mất thời giancủa tiết học, lại giúp thầy

cô biết em đang cần bổsung phần kiến thức nào.+ Hành vi số 4: đây làcách ứng xử không nên

vì nếu thật sự không biếtcâu trả lời em sẽ làm mấtthời gian và công sức củathầy cô

Trang 34

- GV nhận xét câu trả lời của nhóm

- GV đánh giá khả năng sắm vai của

các nhóm

- GV dặn dò: Lớp hoàn thành “sổ tay

giao tiếp” và trưng bày trong tiết học

sau Nhóm sưu tầm thơ, danh ngôn về

tình bạn, tình thầy trò (Bông hoa danh

- Xây dựng được sổ tay giao tiếp của lớp

- Tự đánh giá được bản thân sau khi học chủ đề

b Nội dung:

- Nhiệm vụ 9: Giới thiệu và trưng bày “Bông hoa danh ngôn”.

- Nhiệm vụ 10: Xây dựng sổ tay giao tiếp của lớp.

- Nhiệm vụ 11:

+ HS chia sẻ thuận lợi và khó khăn khi học chủ đề này

+ HS tự đánh giá theo nội dung bảng

1 Em chủ động tiếp xúc với thầy cô, các bạn

2 Em biết cách để xây dựng và giữ gìn mỗi quan

3 Em biết cách lắng nghe và duy trì cuộc nói

chuyện

4 Em có thể nhận diện một số vấn đề nảy sinh

5 Em biết cách giải quyết vấn đề trong mối quan

5 điểm

HS cẩn cố gắng hơn trongxây dựng và giữ gìn tìnhbạn, tình thẩy trò tốt

Số

Trang 35

+ GV chia lớp thành 6 nhóm, yêu cầu

lần lượt từng HS trong nhóm chia sẻ

các câu thơ, danh ngôn tâm đắc nhất

về tình bạn, tình thẩy trò đã sưu tầm

được và lí do mà HS tâm đắc câu

danh ngôn đó

+ GV yêu cầu mỗi HS viết câu danh

ngôn vào bông hoa tự làm (bông hoa

đã được chuẩn bị trước ở nhà) và chia

sẻ với các bạn

- Nhiệm vụ 10:

+ GV mời lớp trưởng đọc một số nội

dung, câu nói, câu chuyện, mà lớp

đã ghi chép vào “sổ tay giao tiếp”

HS trong lớp đoán đó là câu nói của

ai

- Nhiệm vụ 11:

+ HS nghiên cứu bảng tự đánh giá,

chấm điểm cho bản thân

+ Nhiệm vụ 9: Nhóm sưu tầm thơ,

danh ngôn về tình bạn, tình thầy trò

+ Nhiệm vụ 10: Hoàn thành “sổ tay

+ HS chia nhóm và sưutầm ở nhà

+ HS hoàn thiện “Bônghoa danh ngôn”

+ Lớp trưởng đọc nộidung “sổ tay giao tiếp”

+ HS nghiên cứu bảng

tự đánh giá

- HS thực hiện nhiệm vụvới sự hướng dẫn của

Nhiệm vụ 10: Xây dựng sổ tay giao tiếp của lớp

Nhiệm vụ 11: Tự đánh giá.

Hoạt động 3 Luyện tập (5 phút)

Trang 36

hướng hoàn thiện và phát triển bản thân.

- GV yêu cầu HS, mỗi em ghi vào

giấy một điều mình thích và một điều

muốn thay đổi về cách ứng xử của

bạn ngồi gần với bạn bè và thầy cô

- GV nhận xét và nêu ý nghĩa của chủ

đề: Chủ đề này giúp các em biết được

ý nghĩa và cách thiết lập, giữ gìn mối

quan hệ bạn bè, thầy cô

- HS thực hiện

- HS trình bày điều mìnhthích và một điều muốnthay đổi về cách ứng xửcủa bạn ngồi gần với bạn

bè và thầy cô

- HS lắng nghe

b Nội dung:

- Yêu cầu HS chia sẽ những kĩ năng cần tiếp tục rèn luyện

- Yêu cầu HS xem trước chủ đề 4, vẽ bức tranh về “gia đình mơ ước của em”

- GV yêu cầu một vài HS chia sẻ

những kĩ năng ở các nhiệm vụ đã học

cần rèn luyện thêm?

- Phân chia nhiệm vụ cho các nhóm

HS và yêu cầu mỗi em vẽ trước bức

tranh về “Gia đình mơ ước của em”

- HS ghi nhận nhiệm vụ

- HS tự đánh giá bảnthân và tìm ra các kĩnăng còn thiếu và yếu

- HS lắng nghe và ghi

Trang 37

học tập

- GV gọi một vài HS trình bày các kĩ

năng bản thân đã rèn luyện được và

cần hoàn thiện

- GV nhận xét và kết luận

- Dặn dò: phân chia nhiệm vụ cho HS

ở chủ đề 4: Nuôi dưỡng quan hệ gia

- HS lắng nghe và ghinhận các nhiệm vụ

Tuần: 13, 14, 15 Ngày soạn: 03/ 11/ 2022

Tiết: 13, 14, 15

CHỦ ĐỀ 4: NUÔI DƯỠNG QUAN HỆ GIA ĐÌNH

I Mục tiêu

- Thể hiện được sự động viên, chăm sóc người thân trong gia đình bằng lời nói vàhành động cụ thể

- Thể hiện được sự chủ động, tự giác thực hiện một số công việc trong gia đình

- Tham gia giải quyết một số vấn đề nảy sinh trong quan hệ gia đình

Trang 38

+ Thể hiện được cách giao tiếp ứng xử phù hợp với các tình huống khác nhau.

+ Thể hiện sự quan tâm với người khác từ những hành động cụ thể dù nhỏ nhất

3 Phẩm chất: Nhân ái, trách nhiệm, chăm chỉ.

- Lập sơ đồ gia đình bên nội, bên ngoại của mình; ảnh gia đình của mình

- Trao đổi với bố mẹ để biết được những khó khăn gia đình đã gặp

- Vẽ và trưng bày tranh về gia đình mơ ước (nhiệm vụ 8)

Tuần 13

Hoạt động 1 Khởi động (5 phút)

a Mục tiêu: Hoạt động này giúp HS hứng thú với chủ đề, hiểu được vai trò, ý nghĩa của

việc nuôi dưỡng quan hệ gia đình và chỉ rõ được những việc làm trong chủ đề để đạt đượcmục tiêu

- GV tổ chức cho cả lớp nghe bài hát

quen thuộc về gia đình “Gia đình nhỏ,

hạnh phúc to” sáng tác của nhạc sĩ

Nguyễn Văn Chung

- GV hỏi đáp nhanh về cảm xúc của

HS, về thông điệp của bài hát và ý

nghĩa của gia đình đối với HS

- GV cho HS quan sát tranh chủ đề,

mô tả không khí gia đình trong bức

tranh?

học tập

- GV giới thiệu, định hướng ý nghĩa

của thông điệp ở tranh chủ đề và dẫn

- HS cùng nghe

- HS lắng nghe câuhỏi

- HS quan sát

- HS suy nghĩ và trảlời

- HS trả lời, HS khácnhận xét

- HS quan sát vàlắng nghe

Trang 39

dắt vào bài mới.

- Nhiệm vụ 1: Giới thiệu gia đình bên nội, bên ngoại của mình.

- Nhiệm vụ 2: Cho HS quan sát hình và chia sẻ cách nuôi dưỡng quan hệ gia đình.

+ Thực hành một số việc làm chăm sóc gia đình thường xuyên

+ Cho HS quan sát hình và nêu cảm xúc khi thực hiện việc làm chăm sóc gia đình

Trang 40

Kết quả thực hiện các nhiệm vụ của HS

+ GV chia lớp thành nhóm 6 HS, lần

lượt từng HS trong nhóm giới thiệu về

gia đình bên nội, bên ngoại theo sơ đồ

mình đã chuẩn bị hoặc ảnh gia đình

+ Yêu cầu HS chia sẻ ý nghĩa của gia

đình đối với mình

+ Cho HS quan sát hình và chia sẻ

cách nuôi dưỡng quan hệ gia đình

+ Yêu cầu nhóm HS chia sẻ việc đáng

nhớ nhất mình đã làm thể hiện sự

quan tâm, nuôi dưỡng tình cảm với

các thành viên Em ấn tượng cách của

bạn nào nhất?

+ GV hỏi - đáp nhanh: Khi được quan

tâm, chăm sóc, các thành viên trong

gia đình sẽ cảm thấy như thế nào? Bản

thân em cảm thấy thế nào khi quan

tâm, chăm sóc các thành viên trong

gia đình?

+ GV tổ chức cho cả lớp cùng hát một

bài hát về gia đình, vừa hát vừa

chuyển tay nhau một bông hoa Khi

GV hô lệnh “Dừng", bông hoa ở trên

tay ai, người đó sẽ nói một lời yêu

thương mình muốn dành cho người

thân

+ GV hỏi HS về thói quen nói lời yêu

+ HS chia nhóm và

tự giới thiệu về giađình

+ HS suy nghĩ cánhân

+ HS quan sát hình

+ Nhóm thảo luậntheo phương phápkhăn trải bàn

+ HS lắng nghe cáccâu hỏi

+ HS thực hiệnnhiệm vụ

Nhiệm vụ 1 Giới thiệu gia đình em

1 Giới thiệu gia đình bên nội, bên ngoại của mình

Tình cảm gia đình đóngvai trò vô cùng quan trọng,

ý nghĩa đặc biệt to lớn đốivới đời sống của mỗi cánhân con người

2 Kể về một số hoạt động trong gia đình bên nội, bên ngoại của em và

ý nghĩa của gia đình đối với em

- Cuối tuần thường tổ chức

dã ngoại, du lịch nghỉdưỡng; cùng nhau dọn dẹpnhà cửa, cùng nhau đi muasắm, cùng nhau chăm sócvườn cây,…

Nhiệm vụ 2 Tìm hiểu các nuôi dưỡng các mối quan

hệ trong gia đình

1 Chia sẻ những việc làm nuôi dưỡng quan hệ gia đình.

- Thường xuyên quan tâmhỏi thăm nhau về cuộcsống và công việc

- Chăm sóc người thân lúcmệt mỏi đau ốm

- Dành nhiều thời gianquây quần bên nhau

Tiêu đề	Khám phá lứa tuổi và môi trường học tập
Tác giả	Nhóm tác giả
Người hướng dẫn	P. Trần Thị Lan, Giám đốc Trung tâm Giáo dục Thường xuyên
Trường học	Trường Trung học Cơ sở A
Chuyên ngành	Giáo dục
Thể loại	Giáo án hoạt động trải nghiệm
Năm xuất bản	2022-2023
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	112
Dung lượng	26,5 MB