Tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN NGUYỄN ĐÌNH VIỆT TÍNH THUYẾT PHỤC CỦA BÀI GIẢNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ ĐỐI VỚI HỌC VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC, H[.]

QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN

NGUYỄN ĐÌNH VIỆT

TÍNH THUYẾT PHỤC CỦA BÀI GIẢNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ ĐỐI VỚI HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, HỌC VIỆN CÔNG AN NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY

Chuyên ngành: Công tác tư tưởng

Mã số: 9 31 02 01

TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ CHÍNH TRỊ HỌC

HÀ NỘI - 2023

Công trình được hoàn thành tại

Học viện Báo chí và Tuyên truyền

Người hướng dẫn khoa học: PGS,TS Lương Khắc Hiếu

Phản biện 1: GS,TS Trần Văn Phòng

Phản biện 2: PGS,TS Phạm Ngọc Thanh

Phản biện 3: PGS,TS Phạm Văn Linh

Luận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp trường họp tại Phòng Bảo vệ luận án, Học viện Báo chí và Tuyên truyền

Vào hồi … giờ … phút … Ngày … tháng … năm 2023

Có thể tìm hiểu luận án tại:

- Thư viện Quốc gia Việt Nam

- Thư viện Học viện Báo chí và Tuyên truyền

MỞ ĐẦU

1 Tính cấp thiết của đề tài

Hiện nay, giảng dạy lý luận chính trị đang đứng trước những yêu cầu đặt ra là cần phải đứng vững trên nền tảng tư tưởng của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, giữ vững nguyên tắc của Đảng trước

sự công kích của những kẻ cơ hội và các thế lực thù địch, đồng thời phải bắt nhịp được với hơi thở của cuộc sống Vì vậy, nâng cao tính thuyết phục của bài giảng LLCT phù hợp với đối tượng, nội dung, chương trình môn học, tăng cường khả năng chiếm lĩnh đối tượng là yếu tố cơ bản để nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy LLCT

Để nâng cao được tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị, chủ thể phải có kỹ năng, nghệ thuật tác động, phải đạt tới sự mẫu mực trong phẩm chất, năng lực; đồng thời phải thiết kế được nội dung mang tính khoa học, thiết thực; lựa chọn được phương pháp lôi cuốn, hấp dẫn; kết cấu, bố cục, hình thức phải hợp lý; phương tiện trong bài giảng lý luận chính trị phải hiện đại, đồng bộ nhằm thuyết phục học viên trong điều kiện và hoàn cảnh cụ thể nhằm thay đổi nhận thức, thái độ và hành vi của học viên theo mục đích giảng dạy lý luận chính trị

Trong thời gian qua, công tác giảng dạy lý luận chính trị ở các nhà trường Công an nhân dân đã đạt nhiều thành tựu quan trọng góp phần củng cố bản lĩnh chính trị, trang bị thế giới quan, phương pháp làm việc khoa học cho cán bộ, chiến sĩ và xây dựng lực lượng Công

an nhân dân cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, hiện đại

Tuy nhiên, bên cạnh những kết quả đạt được, bài giảng lý luận chính trị trong các trường đại học, học viện Công an nhân dân còn có một số hạn chế, bất cập Nội dung bài giảng chưa đảm bảo được về nội dung của tính thuyết phục, bài giảng lý luận chính trị thường bị bó hẹp trong nội dung sách giáo trình, ít mở rộng, bổ sung tài liệu, chất liệu cuộc sống khiến tính thuyết phục của bài giảng không cao, còn nặng về giáo điều, sách vở, tầm chương trích cú, chưa có sự bổ sung các vấn đề thực tiễn vào bài giảng, chưa gắn liền với chuyên môn của người học Phương pháp, hình thức giảng dạy vẫn sử dụng phương pháp thuyết trình, độc thoại là chính nên kiến thức được truyền tải một cách khô khan, thụ động, một chiều, không phát huy được khả năng suy nghĩ độc lập, khoa học và sáng tạo của người học; một bộ phận giảng viên còn hạn chế về ngoại ngữ, về sử dụng các phương tiện giảng dạy hiện đại, về cập nhật thông tin thời sự nên bài giảng chưa thuyết phục khiến học viên thiếu hứng thú trong học tập Một số bài giảng lý luận chính trị chưa gắn

với tính đặc thù đối tượng là học viên Công an nhân dân, chưa đáp ứng được mục tiêu, yêu cầu đào tạo học viên Công an nhân dân

Cùng với đó, dưới góc độ công tác tư tưởng, đến nay chưa

có công trình nào nghiên cứu độc lập, ở tầm một luận án tiến sĩ về tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Chính vì vậy, việc nghiên cứu làm sáng tỏ các nội dung nêu trên là vấn đề cấp thiết không chỉ có ý nghĩa thiết thực với các trường đại học, học viện Công an nhân dân mà còn góp phần bổ sung, hoàn thiện lý luận về tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị trong Công an nhân dân và của Đảng ta

Từ lý do nêu trên, tác giả lựa chọn đề tài “Tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam hiện nay” làm luận án tiến sĩ

chuyên ngành Công tác tư tưởng

2 Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu, luận giải, làm sáng tỏ những vấn đề lý luận và thực tiễn về tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân, luận

án đề xuất phương hướng, giải pháp nâng cao tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam trong thời gian tới

3 Nhiệm vụ nghiên cứu

Thực hiện mục đích nghiên cứu, luận án tiến hành các nhiệm

vụ sau:

- Tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài luận

án, chỉ rõ những thành tựu đạt được và hướng nghiên cứu về tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam

- Luận giải làm sáng tỏ những vấn đề lý luận về tính thuyết phục và tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam

- Đánh giá thực trạng tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam những năm gần đây và xác định những vấn đề cần giải quyết

- Đề xuất phương hướng, giải pháp nâng cao tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam trong thời gian tới

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

4.1 Đối tượng nghiên cứu

Tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam hiện nay

- Về nội dung khảo sát: Các tiêu chí liên quan đến tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân: Nội dung bài giảng; phương pháp, hình thức bài giảng; phương tiện giảng bài; phẩm chất, năng lực, trình độ của giảng viên; tính thuyết phục thể hiện qua sự thay đổi về nhận thức, thái độ, hành vi của học viên

- Về thời gian khảo sát: Từ năm 2016 đến nay, các giải pháp có

ý nghĩa vận dụng đến năm 2030

5 Cơ sở lý luận, thực tiễn và phương pháp nghiên cứu

5.1 Cơ sở lý luận, thực tiễn

- Luận án dựa trên cơ sở lý luận, phương pháp luận của chủ

nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; các quan điểm, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, các chỉ thị, nghị quyết Đảng ủy Công an Trung ương, các thông tư, quy định, hướng dẫn của

Bộ Công an về công tác giáo dục đào tạo nói chung và công tác giảng dạy lý luận chính trị trong Công an nhân dân nói riêng

- Luận án được nghiên cứu dựa trên cơ sở thực tiễn tiến hành công tác giảng dạy lý luận chính trị tại các trường đại học, học viện Công an nhân dân; các văn bản, chỉ thị, các báo cáo tổng kết, đánh giá chất lượng, hiệu quả giảng dạy lý luận chính trị; kết quả khảo sát thực tế về giảng dạy lý luận chính trị đối với học viên ở 06 trường Công an nhân dân trong phạm vi nghiên cứu

5.2 Phương pháp nghiên cứu

Trên cơ sở cách tiếp cận từ góc độ khoa học công tác tư tưởng, luận án sử dụng các phương pháp nghiên cứu chuyên ngành và liên ngành, cụ thể sau:

- Phương pháp phân tích, tổng hợp: Được sử dụng để nghiên cứu các quan điểm, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, các chỉ thị, nghị quyết, quy định, tổng kết, báo cáo của Đảng ủy Công an Trung ương, lãnh đạo Bộ Công an, các cục, đơn vị trong Bộ Công an; văn kiện Đại hội Đảng bộ và các báo cáo tổng kết năm học ở các trường đại học, học viện Công an nhân dân; các công trình khoa học trong nước và ngoài nước có liên quan đến đề tài luận án

- Phương pháp thống kê: Thống kê số liệu, tài liệu có liên quan đến công tác giảng dạy lý luận chính trị cho học viên ở các trường đại học, học viện Công an nhân dân, đồng thời so sánh, đối chiếu và quan sát thực tế về các nội dung liên quan, đảm bảo độ tin cậy của các số liệu dẫn chứng trong luận án

- Phương pháp tổng kết thực tiễn: Trên cơ sở nghiên cứu kết quả tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên ở các trường đại học, học viện Công an nhân dân, luận án đánh giá ưu điểm, hạn chế, từ đó đề xuất những giải pháp nâng cao tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên ở các trường đại học, học viện Công an nhân dân trong thời gian tới

- Phương pháp chuyên gia: Qua phỏng vấn sâu các chuyên gia có

uy tín trong giảng dạy lý luận chính trị, các giảng viên có nhiều kinh nghiệm trong nghiên cứu, giảng dạy lý luận chính trị và các giảng viên lý luận chính trị trong phạm vi khảo sát để xây dựng luận cứ khoa học cho luận án và tìm hiểu những vấn đề có liên quan đến đề tài luận án

- Phương pháp khảo sát: Luận án khảo sát, lấy ý kiến giảng viên, học viên nhằm củng cố thêm luận cứ cho đề tài nghiên cứu

- Phương pháp điều tra xã hội học: Luận án thông qua việc thiết kế và thực hiện các bảng hỏi, quan sát, phỏng vấn sâu, thảo luận nhóm và lấy ý kiến chuyên gia, phương pháp này đã thu được phản hồi từ phía giảng viên và học viên ở các trường đại học, học viện Công an nhân dân Đây là cơ sở để tác giả thuyết minh các luận cứ đã được trình bày trong luận án Cụ thể là, tác giả đã tiến hành lấy phiếu điều tra xã hội học đối với 200 giảng viên lý luận chính trị ở 06 trường đại học, học viện Công an nhân dân và 600 học viên hệ chính quy các trường đại học, học viện Công an nhân dân trong phạm vi khảo sát để thu thập các ý kiến đánh giá về tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên ở các trường đại học, học viện Công an nhân dân hiện nay Việc chọn mẫu và sử dụng phương pháp điều tra xã hội học đảm bảo yêu cầu khách quan, diện rộng để thu

được kết quả chính xác và sát thực với thực tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên ở các trường đại học, học viện Công an nhân dân hiện nay

Bên cạnh đó, tác giả còn sử dụng một số phương pháp khác như: Phương pháp so sánh, lịch sử, logic, khảo sát thực tiễn, phương

pháp dự báo khoa học, phương pháp nghiên cứu điển hình

6 Đóng góp mới về mặt khoa học của luận án

- Từ góc độ khoa học công tác tư tưởng, luận giải, làm sáng tỏ

những vấn đề lý luận về tính thuyết phục và tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam, xác định các tiêu chí đánh giá và nhân

tố tác động đến tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân

- Khảo sát thực trạng tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân hiện nay, khái quát các mâu thuẫn cần giải quyết để nâng cao tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam

- Đề xuất và phân tích cơ sở khoa học của phương hướng, giải pháp nâng cao tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam trong thời gian tới

7 Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận án

- Kết quả nghiên cứu góp phần gia tăng tri thức mới về tính thuyết phục và tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên ở các trường đại học, học viện nói chung và học viên Công

an nhân dân nói riêng

- Cung cấp luận cứ cho giảng viên cách thức nâng cao tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên; cung cấp luận cứ khoa học cho lãnh đạo, chỉ huy đề ra các chủ trương, biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy lý luận chính trị trong các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam

- Kết quả nghiên cứu có thể sử dụng làm tài liệu tham khảo, học tập trong nghiên cứu, giảng dạy về lý luận chính trị ở các trường

đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam

8 Kết cấu của luận án

Luận án được kết cấu bao gồm: Phần mở đầu, 04 chương, 11 tiết, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục

Chương 1 TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU

CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN

1.1 Các công trình nghiên cứu về tính thuyết phục

1.1.1 Những công trình nghiên cứu ở nước ngoài

Đã có một số công trình nghiên cứu về tính thuyết phục của các tác giả nước ngoài có những giá trị nhất định trong việc cung cấp

cơ sở lý luận và căn cứ khoa học cho việc nghiên cứu tính thuyết phục, đặc biệt là việc xây dựng thang đo đánh giá các tiêu chí của tính thuyết phục Có thể nêu một số các tác giả như: Kôvaliôp.A.G, V.V Seliac, A.D Glotoskin, K.K Platonov, Dale Carnegie, David J Lieberman, James Borg, Kurtw.Mortensen Nhìn chung, những công trình nghiên cứu đã công bố phong phú, đa dạng ở nhiều góc độ tiếp cận, là nguồn tài liệu khoa học có giá trị học thuật giúp tác giả hoàn thành nhiệm vụ của luận án đã đề ra

1.1.2 Những công trình nghiên cứu ở trong nước

Những nghiên cứu về tính thuyết phục của các tác giả trong nước đã cung cấp cơ sở lý luận và căn cứ khoa học cho việc nghiên cứu tính thuyết phục, đặc biệt là những bài viết về tính thuyết phục trong công tác tư tưởng, Có thể nêu một số công trình tiêu biểu của các tác giả như: Lương Khắc Hiếu, Phạm Văn Linh, Phạm Huy Kỳ, Đào Duy Quát, Lương Ngọc Vĩnh…

1.2 Các công trình nghiên cứu về tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam

1.2.1 Các công trình nghiên cứu về tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị

Đề cập đến tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đã được một số nhà khoa học, nhà nghiên cứu quan tâm như các tác giả: Donald A.Bligh, Peter Filence, Barnes, Geoffrey Petty, Franz Emanuel Weinert, Hồng Vinh, Ngô Văn Thạo, Vũ Ngọc Am, Lương Khắc Hiếu, Phạm Huy Kỳ…Các công trình đã cung cấp cơ sở lý luận

và căn cứ khoa học cho việc nghiên cứu tính thuyết phục của bài giảng

lý luận chính trị cho học viên Đây là nguồn tài liệu quý giá để học viên nghiên cứu, kế thừa trong thực hiện đề tài luận án

1.2.2 Các công trình nghiên cứu về tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam

Đề cập đến tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt

Nam đã có một số nhà khoa học, nhà nghiên cứu quan tâm như: Nguyễn Đình Thuận, Nguyễn Thị Hiền, Nguyễn Văn Ly, Nguyễn Bình Ban… Các công trình nêu trên đa dạng về góc độ tiếp cận và phương pháp nghiên cứu khác nhau trong giải quyết vấn đề nghiên cứu, có những giá trị nhất định trong việc cung cấp cơ sở lý luận và căn cứ khoa học cho việc nghiên cứu tính thuyết phục của bài giảng

lý luận chính trị cho học viên Công an nhân dân

1.3 Kết quả nghiên cứu của các công trình và những vấn

đề đặt ra

1.3.1 Kết quả nghiên cứu của các công trình

Một là, Các công trình nghiên cứu đã làm sáng tỏ một số vấn đề lý

luận về thuyết phục và tính thuyết phục dưới góc độ công tác tư tưởng Với nhiều cách tiếp cận dựa trên các lĩnh vực nghiên cứu khác nhau, các nhà khoa học đã đưa ra những quan niệm về thuyết phục, tính thuyết phục Thuyết phục là quá trình tác động của chủ thể tới đối tượng ở trong hoàn cảnh và điều kiện cụ thể nhằm thay đổi nhận thức, thái độ và

hành vi của đối tượng theo mục đích mà chủ thể đặt ra Còn tính thuyết

phục là thuộc tính dùng để chỉ mức độ, quy mô, tính chất tác động của chủ thể nhằm làm cho đối tượng quan tâm, hiểu biết, tin tưởng và tự giác hành động theo mục đích của chủ thể thuyết phục

Hai là, các công trình nghiên cứu đã phân tích những khía

cạnh về lý luận và thực tiễn về tính thuyết phục của bài giảng đối với học viên

Tính thuyết phục của bài giảng đối với học viên chịu sự tác động trực tiếp của các yếu tố nội tại của giáo dục (chủ thể giáo dục thông qua chương trình, nguyên tắc, nội dung, hình thức, phương pháp, phương tiện

để tác động đến đối tượng) và tác động gián tiếp bởi các yếu tố của môi trường khách quan (tự nhiên, kinh tế, chính trị, văn hóa, xã hội)

Ba là, từ việc xác định các khái niệm công cụ: Thuyết phục,

tính thuyết phục, tính thuyết phục của bài giảng đã đưa ra các tiêu chí để đánh giá tính thuyết phục của một bài giảng đối với học viên,

từ đó tiến hành khảo sát, phân tích thực trạng để tìm ra những mặt tích cực và mặt hạn chế, những bất cập và nguyên nhân của nó

Bốn là, đã có một số công trình nghiên cứu các khía cạnh về

tính thuyết phục của bài giảng đối với học viên ở các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam

Các công trình đã đề cập ở mức độ nhất định đến các khía cạnh của tính thuyết phục trong bài giảng, nâng cao tính thuyết phục của

bài giảng, tập trung phân tích thực trạng, yêu cầu và đề xuất những biện pháp nâng cao tính thuyết phục của bài giảng

1.3.2 Những vấn đề đặt ra cần tập trung nghiên cứu

Trước yêu cầu, nhiệm vụ của các trường Công an nhân dân nhằm xây dựng, đào tạo người cán bộ, chiến sĩ Công an nhân dân cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, hiện đại, có hoài bão, khát vọng xây dựng và bảo vệ

Tổ quốc, nhiều vấn đề đang đặt ra về nâng cao tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công

an nhân dân cả về lý luận và thực tiễn, có thể khái quát ở các nhóm vấn

đề sau:

- Nghiên cứu toàn diện các vấn đề lý luận về tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị: Khái niệm, đặc điểm, nội dung, tiêu chí đánh giá tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân

- Nghiên cứu về vai trò, tầm quan trọng, ý nghĩa, hiệu quả tác động của tính thuyết phục trong bài giảng lý luận chính trị đối với việc thực hiện mục tiêu, chuẩn đầu ra của bài giảng lý luận chính trị

- Nghiên cứu tính thuyết phục của từng yếu tố cấu trúc nên hoạt động giảng bài lý luận chính trị: Tính thuyết phục của nội dung, của hình thức, phương pháp, của phương tiện và của chủ thể giảng bài lý luận chính trị

- Nghiên cứu các yếu tố khách quan, chủ quan tác động đến tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam

- Nghiên cứu tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân theo ngành, nhóm ngành đào tạo; theo năm học: Năm thứ nhất, năm thứ hai, năm thứ

ba, năm thứ tư

- Nghiên cứu thực trạng tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với từng đối tượng học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân, cũng như thực trạng tính thuyết phục của từng yếu tố cấu trúc hoạt động giảng bài lý luận chính trị: Chủ thể, mục đích, nội dung, hình thức, phương pháp, phương tiện

- Nghiên cứu, làm rõ những vấn đề đặt ra, những mâu thuẫn cần giải quyết trong tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị cho học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân

- Nghiên cứu quan điểm, phương hướng, giải pháp nâng cao tính thuyết phục của toàn bộ bài giảng lý luận chính trị, cũng như của từng yếu

tố cấu trúc nên hoạt động giảng bài lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân

Xuất phát từ tình hình thực tiễn và tổng quan nghiên cứu về tính thuyết phục của bài giảng đối với học viên, luận án mong muốn nghiên cứu làm rõ những nội dung:

- Làm sáng tỏ những khái niệm cơ bản liên quan đến tính

thuyết phục, tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên Công an nhân dân, đặc điểm đặc thù của học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam

- Đưa ra hệ thống các tiêu chí nhằm đánh giá tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam

- Đánh giá khách quan thực trạng tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam thời gian qua, xác định đúng các vấn đề, các mâu thuẫn đang đặt ra trong tính thuyết phục có tác động sâu sắc đối với việc nâng cao chất lượng giảng dạy lý luận chính trị trong các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam thời gian tới

- Xác định phương hướng và hệ thống các giải pháp cơ bản, phù hợp, khả thi để nâng cao tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện, cũng như trong lực lượng Công an nhân dân Việt Nam trong thời gian tới

Chương 2 NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ TÍNH THUYẾT PHỤC CỦA BÀI GIẢNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ

ĐỐI VỚI HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC,

HỌC VIỆN CÔNG AN NHÂN DÂN VIỆT NAM

2.1 Bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam

2.1.1 Lý luận chính trị và bài giảng lý luận chính trị

2.1.1.1 Lý luận chính trị

Lý luận là hệ thống các khái niệm, quan niệm, quy luật được khái quát từ hoạt động nghiên cứu khoa học và hoạt động thực tiễn của con người trong lịch sử

Lý luận chính trị là hệ thống tri thức về lĩnh vực chính trị được rút ra từ hoạt động nghiên cứu khoa học và hoạt động thực tiễn của con người phản ánh lợi ích và mối quan hệ của các giai cấp trong việc giành và giữ chính quyền

2.1.1.2 Bài giảng lý luận chính trị

Bài giảng là quá trình dạy học của giảng viên nhằm truyền thụ cho người học những kiến thức, kĩ năng và vận dụng kiến thức tiếp thu được vào thực tiễn

Bài giảng lý luận chính trị là quá trình dạy học của giảng viên

lý luận chính trị nhằm truyền thụ cho người học những kiến thức, kĩ năng về lý luận chính trị và vận dụng kiến thức tiếp thu được vào thực tiễn

2.1.2 Quan niệm, đặc điểm về bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam

2.1.2.1 Quan niệm về bài giảng lý luận chính trị cho học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam

Bài giảng lý luận chính trị cho học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam là quá trình dạy học của giảng viên lý luận chính trị trong Công an nhân dân nhằm mục tiêu hình thành cho học viên Công an nhân dân những kiến thức, kĩ năng về LLCT và vận dụng kiến thức tiếp thu được vào thực tiễn Công an nhân dân

2.1.2.2 Đặc điểm về bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam

Một là, tính trừu tượng, khái quát và liên hệ, gắn bó mật thiết với thực tiễn xã hội, thực tiễn công tác Công an

Hai là, tính khoa học, tính hàn lâm cao

Ba là, tính đảng, tính chính trị

2.2 Quan niệm và tiêu chí đánh giá tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam

2.2.1 Quan niệm về tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam

Thuyết phục là quá trình tác động của chủ thể tới đối tượng ở trong hoàn cảnh và điều kiện cụ thể nhằm thay đổi nhận thức, thái độ và hành vi của đối tượng theo mục đích mà chủ thể đặt ra

Tính thuyết phục là thuộc tính dùng để chỉ mức độ, quy mô, tính chất tác động của chủ thể nhằm làm cho đối tượng quan tâm, hiểu biết, tin tưởng và tự giác hành động theo mục đích của chủ thể thuyết phục Tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị là thuộc tính dùng để chỉ mức độ, quy mô, tính chất tác động của bài giảng lý luận chính trị - tổng hợp từ tính mẫu mực trong phẩm chất, năng lực của chủ thể; tính khoa học, thiết thực của nội dung; tính lôi cuốn, hấp dẫn của phương pháp, hình thức; tính đồng bộ, hiện đại của phương tiện trong bài giảng lý luận chính trị nhằm làm cho đối tượng quan tâm, hiểu biết, tin tưởng, hứng thú và tự giác hành động theo mục đích của chủ thể bài giảng lý luận chính trị

Tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam là thuộc tính dùng để chỉ mức độ, quy mô, tính chất tác động của bài giảng lý luận chính trị trong Công an nhân dân - tổng hợp từ tính mẫu mực trong phẩm chất, năng lực của giảng viên Công an nhân dân; tính khoa học, thiết thực của nội dung; tính lôi cuốn, hấp dẫn của phương pháp, hình thức; tính đồng bộ, hiện đại của phương tiện bài giảng lý luận chính trị trong Công an nhân dân nhằm mục tiêu làm cho học viên các trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam quan tâm, hiểu biết, tin tưởng, hứng thú và tự giác vận dụng kiến thức tiếp thu được vào thực tiễn Công an nhân dân

2.2.2 Tiêu chí đánh giá tính thuyết phục của bài giảng lý luận chính trị đối với học viên các trường đại học, học viện Công

an nhân dân Việt Nam

2.2.2.1 Tiêu chí về phẩm chất, trình độ, năng lực của giảng viên lý luận chính trị Công an nhân dân

- Về phẩm chất chính trị, đạo đức

- Về trình độ, năng lực của người giảng viên lý luận chính trị Công an nhân dân