Một Số Biện Pháp Quản Lý Chỉ Đạo Nâng Cao Chất Lượng Giáo Dục Trẻ Mầm Non Tại Trường Mầm Non.pdf

0 MỤC LỤC Mục Nội dung Trang 1 MỞ ĐẦU 1 1 1 Lí do chọn đề tài 1 1 2 Mục đích nghiên cứu 1 1 3 Đối tượng nghiên cứu 2 1 4 Phương pháp nghiên cứu 2 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2 2 1 Cơ sở lý luận 2[.]

2.3 Biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục 6

1 MỞ ĐẦU

1.1 Lý do chọn đề tài

Sự nghiệp giáo dục có một vị trí quan trọng trong chiến lược phát triển đất nước về trước mắt cũng như lâu dài Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII của Đảng đã xác định “cùng với khoa học và công nghệ, Giáo dục và Đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Nghị quyết Đại hội đại biểu lần thứ IX của Đảng đã nhấn mạnh: “Phát triển Giáo dục - Đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, là điều kiện để phát huy nguồn nhân lực, là yếu

tố cơ bản để phát triển xã hội và tăng trưởng kinh tế bền vững”

Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục toàn diện cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ là cơ sở để hình thành nên nhân cách con người mới XHCN Việt Nam và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học được tốt

Như Bác Hồ kính yêu đã nói: “ Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt” Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục các cháu, bồi dưỡng cho các cháu trở thành người công dân có ích Vì vậy, trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có được những thói quen học tập, sinh hoạt hàng ngày Muốn thực hiện được điều đó, trước hết người quản lý chỉ đạo phải toàn diện về chuyên môn, nhận thức rõ nhiệm vụ, yêu cầu của ngành học của bản thân, đồng thời nắm vững các chỉ tiêu, kế hoạch của Ngành học giao cho

Năm học 2021- 2022 là năm học tiếp tục thực hiện chủ đề : “ Tiếp tục đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Năm học toàn ngành tiếp tục thực hiện cuộc vận động “Hai không” với 4 nội dung: “ Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục; Không vi phạm đạo đức nhà giáo”, Năm học tiếp tục thực hiện chỉ thị 06 của Bộ chính trị về cuộc vận động học tập làm theo tấm gương, đạo đức Hồ Chí Minh Với mục tiêu thực hiện tốt việc chỉ đạo giáo dục, nâng cao chất lượng toàn diện là nhiệm vụ hàng đầu

Với trách nhiệm lớn lao của một người cán bộ quản lý, tôi luôn suy nghĩ làm thế nào để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ được tốt Đây là nhiệm

vụ quan trọng và cần phải có sự nỗ lực phấn đấu, quyết tâm cao Cần phải chú trọng công tác xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, bồi dưỡng chuyên môn cho cán bộ, giáo viên để họ duy trì và phát triển chất lượng giáo dục trong mỗi nhà trường; phải làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm duy trì và phát triển chất lượng giáo dục trong nhà trường trong điều kiện còn nhiều khó khăn, để đưa chất lượng ngày một đi lên nhằm đáp ứng với yêu cầu sự nghiệp giáo dục mầm non trong thời đại hiện nay

Vì những lý do trên mà tôi đã chọn đề tài: "Một số biện pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non Tại trường Mầm non Xuân Khang"

1.2 Mục đích nghiên cứu

Nghiên cứu nội dung chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng chăm sóc

giáo dục trẻ mầm non, phù hợp yêu cầu cấp bách của xã hội thực hiện tốt mục tiêu của giáo dục trong giai đoạn hiện nay Sáng kiến này tôi sẽ trình bầy một

số biện pháp, những nội dung quan trọng để góp phần thực hiện tốt cuộc vận động "Hai không" của Bộ Giáo dục và chủ đề năm học 2021 – 2022

1.3 Đối tượng nghiên cứu:

Đội ngũ giáo viên các khối lớp tại trường Mầm non Xuân Khang

1.4 Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp nghiên cứu lý luận, phân tích , tổng hợp

- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

- Phương pháp thống kê toán học, tổng kết kinh nghiệm

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

2.1 Cơ sở lý luận:

Chương trình giáo dục mầm non thể hiện được mục tiêu giáo dục mầm non: Cụ thể hoá các yêu cầu về công tác nuôi dưỡng chăm sóc trẻ ở từng độ tuổi; quy định việc tổ chức các hoạt động nhằm tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện về thể chất, tình cảm, thẩm mỹ, trí tuệ; hướng dẫn cách thức đánh giá phát triển của trẻ ở lứa tuổi mầm non Do đó cha, mẹ và những người làm công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ mầm non phải xác định được vị trí, vai trò, nội dung và nhiệm vụ của mình trong công nuôi dưỡng chăm sóc trẻ, phải làm thế nào để phát triển toàn diện về các mặt : “Thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm và kỹ năng xã hội, thẩm mỹ”, tạo điều kiện cho trẻ phát huy khả năng sáng tạo của mình có những thói quen hành vi tốt hình thành những cơ sở đầu tiên của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa Để thực hiện được điều đó, đòi hỏi người cán bộ quản lý phải có những biện pháp đổi mới trong công tác quản

lý của nhà trường, chỉ đạo hoạt động chuyên môn, nâng cao năng lực sư phạm, chỉ đạo thực hiện chương trình giáo dục Mầm non một cách khoa học và có hiệu quả, phù hợp với từng độ tuổi nhằm giúp trẻ phát triển một cách toàn diện

Để đảm bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất chính trị, trình độ năng lực, có lương tâm nghề nghiệp và nhân cách nhà giáo, có lòng nhân ái tận tuỵ, thương yêu trẻ hết mình, tất cả những điều đó được thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để cải tiến nội dung, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ của mỗi cán bộ, giáo viên Làm sao để thúc đẩy bản thân mỗi cán bộ quản lý, giáo viên bậc học đều phải suy nghĩ làm thế nào để đưa trường mình trở thành một đơn vị tốt, muốn thế trước hết phải xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên

Từ nhận thức sâu sắc về vai trò của đội ngũ cán bộ, giáo viên là lực lượng nòng cốt, quyết định chất lượng giáo dục ở mỗi nhà trường chính vì vậy mà tôi luôn quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng giáo viên để ngành học có một đội ngũ cán bộ, giáo viên đồng bộ về cơ cấu, có phẩm chất đạo đức tốt, chất lượng chuyên môn cao, có lòng yêu nghề mến trẻ, tận tụy say sưa với công việc, coi trường như nhà, quý trẻ như con, có như vậy thì ở nơi đó chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mới đạt hiệu quả cao

Là người Phó Hiệu trưởng Tôi luôn xác định rõ vai trò là người chỉ đạo và thực hiện các hoạt động của nhà trường nhất là về chuyên môn, việc xây dựng

kế hoạch và chỉ đạo thực hiện kế hoạch phải căn cứ vào tình hình thực tiễn, quá

trình thực hiện phải có kiểm tra, đánh giá, theo dõi cách làm cũng như phương pháp biện pháp thực hiện của giáo viên, đánh giá khảo sát chất lượng giáo dục chính là sự phát triển của trẻ hàng ngày Là người xây dựng kỷ cương, nề nếp trong nhà trường, cần phải biết phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng; nâng cao năng lực sư phạm, chỉ đạo thực hiện giáo dục một cách khoa học nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầu đổi mới trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa Đất Nước

Sự lớn lên và phát triển của trẻ Mầm non đều phải trải qua những đặc điểm chung nhưng ta nhận thấy rằng trẻ em ngày nay phát triển sớm hơn cả về tâm sinh lý, tình cảm, trí tuệ, các khuynh hướng, nhu cầu, hứng thú, thị hiếu, thẩm mỹ của trẻ ngày càng trở nên đa dạng phong phú, trẻ phát triển sớm, hiểu biết nhiều, nói năng mạch lạc hơn

Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ là nhiệm vụ mục tiêu cơ bản nhất của trường mầm non Thực hiện được mục tiêu này là góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục mầm non và cũng là những dấu mốc quan trọng cho sự thành công trong công tác quản lý nhà trường

Với vai trò là phó hiệu trưởng của nhà trường, chỉ đạo chuyên môn xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện theo kế hoạch, chỉ đạo thực hiện kiểm tra, đánh giá sự phát triển về giáo dục của trẻ, phương pháp dạy của giáo viên, đánh giá, khảo sát chất lượng giáo dục, xây dựng kỷ cương, nề nếp trong nhà trường, phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng; nâng cao năng lực sư phạm, chỉ đạo thực hiện giáo dục một cách khoa học nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầu đổi mới trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước

Chính vì vậy, đổi mới công tác quản lý đối với mỗi người phó hiệu trưởng được đặc biệt quan tâm: Xác định rõ vai trò nhiệm vụ để tìm ra những biện pháp

cụ thể, phù hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non giúp trẻ được phát triển toàn diện Là nền móng hình thành nhân cách trẻ, làm cơ sở vững chắc cho các bậc học tiếp theo

Từ thực tế trên, là người quản lý, cần xác định rõ việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non là một trong những nhiệm vụ quan trọng

mà mình không được phép sao nhãng mà bằng mọi cách phải xây dựng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ được tốt hơn góp phần vào việc xây dựng nền giáo dục xứng tầm với thời đại hiện nay

Trong những năm qua, Đảng và nhà nước đã có chủ trương chỉ đạo ngành giáo dục thực hiện tốt chất lượng giáo dục thể hiện qua các phong trào GD nhằm mục tiêu nâng cao dân trí - Đào tạo nhân lực – Bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Tuy nhiên về chất lượng còn quá nhiều vấn đề phải bàn, thực tế chưa đáp ứng yêu cầu của xã hội, theo đánh giá của ngành GD chúng ta hiện nay Đảng và nhà nước chủ trương phát triển giáo dục toàn diện nhưng chỉ có phần ngọn còn phần gốc thì đã có sự quan tâm nhưng chưa đúng mức, đầu tư chưa đảm bảo Vấn đề này được biểu hiện qua chủ trương, chỉ thị nghị quyết, chính sách, qua việc thực hiện các chỉ thị nghị quyết chỉ là các vấn đề về lý thuyết còn thực trạng thì sao?

Việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong các nhà trường Mầm non nói chung trong cả nước đã và đang tiến hành thực hiện có thể nói ở góc độ tốt đó là

vì có được sự động viên khích lệ khéo léo của các Nhà lãnh đạo ngành Giáo Dục, đặc biệt là ngành học Mầm Non, cùng với tình cảm yêu thương trẻ như con của các cô giáo Mầm non, đã hết mình với nghề nghiệp, ngày qua ngày miệt mài hăng say với việc chăm sóc các “Con” của mình tình cảm này có thể khẳng định chỉ có được ở cô giảo Mầm Non!

Tuy nhiên bản thân những nhà giáo cũng thấy được thực trạng về chất lượng đào tạo nghiệp vụ sư phạm hiện nay còn thấp nhất là hệ đào tạo tại chức, từ xa, còn nhiều bất cập, chỉ so sánh số giáo viên được đào tạo chính quy với các hệ khác là thấy ngay, giáo viên được đào tạo chính quy vững vàng hơn, tự tin hơn nhiều vì được đào tạo đủ thời gian và chất lượng tốt hơn trên tất cả các lĩnh vực Hiện tại trường chúng tôi ít hay nhiều cũng có thực trạng ấy Do trình độ, chuyên môn, do tay nghề của giáo viên không đồng đều, đa số giáo viên vừa học vừa làm, bên cạnh đó còn một số phụ huynh thiếu quan tâm chăm sóc giáo dục con, điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng chưa đáp ứng với yêu cầu đổi mới giáo dục

Vì vậy, để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong nhà trường Mầm Non như thế nào là nỗi băn khoăn trăn trở của tập thể Ban giám hiệu nhằm thực hiện tốt chất lượng giáo dục, tiếp cận chương trình đổi mới giáo dục mầm non, vận dụng phương pháp đổi mới giáo dục trẻ một cách toàn diện góp phần thực hiện tốt chủ

đề năm học 2021 – 2022 nhằm thực hiện tốt cuộc vận động “Hai không” với bốn nội dung của Bộ Giáo dục và đào tạo

2.2 Thực trạng của vấn đề:

* Thực trạng của nhà trường:

- Thực trạng ở trường chúng tôi, về đội ngũ cán bộ giáo viên tổng số 37 đồng chí đã được đào tạo nghiệp vụ chuẩn về chuyên môn, trong đó 31 đồng chí có trình độ Đại học, 4 đồng chí có trình độ cao đẳng, 2 đồng chí đang theo học Đại học, về trình độ chuyên môn, tuổi tác không đồng đều, cơ sở vật chất đồ dùng đồ chơi đủ cho việc dạy và học

- Xã Xuân Khang là một xã thuần nông, đời sống thu nhập của nhân dân còn thấp, một số đông các gia đình đất đai canh tác ít, thu nhập thấp, con em trong

xã phải đi làm ăn xa Chính vì thế khó khăn trong việc huy động trẻ đến trường, ảnh hưởng trực tiếp đến công tác phổ cập và các hoạt động của nhà trường

Bảng khảo sát đầu năm:

Năm học 2021 – 2022, nhà trường đầu tư mua sắm trang thiết bị dạy học cần thiết hiện đại như; Máy chiếu, ti vi, đầu đĩa, đài, đàn tuy nhiên chưa có được đầy

đủ

Với quyết tâm phấn đấu vượt khó tập thể cán bộ giáo viên trong nhà trường đoàn kết, đồng lòng cùng nhau khắc phục khó khăn để thực hiện nhiệm vụ được giao trong năm học Vì vậy ngay từ đầu năm học ngoài việc tham mưu xin hỗ trợ mua sắm trang thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi phục vụ chăm sóc, giáo dục trẻ những thứ đơn giản cần thiết còn cần phải có nhiều biện pháp tích cực để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ

Trong quá trình thực hiện việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non Xuân Khang gặp những thuận lợi và khó khăn sau:

* Thuận lợi

- Nhà trường luôn được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo huyện, xã,

đặc biệt là sự chỉ đạo sâu sát, tận tình của lãnh đạo phòng giáo dục trong các hoạt động của nhà trường

- Cơ cấu tổ chức của ban giám hiệu và các tổ chuyên môn phù hợp đặc điểm trường hạng một Ban giám hiệu có sự phối hợp ăn ý, chỉ đạo sâu sát đều tay

- Đội ngũ nhà trường trẻ, khỏe, nhiệt tình, tận tụy, tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm trong mọi công việc, hoàn thành mọi nhiệm

vụ được giao Tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp

vụ và năng lực sư phạm cho bản thân Toàn thể các đồng chí giáo viên trong nhà trường là một khối đoàn kết tương trợ lẫn nhau

-Ban giám hiệu chỉ đạo sâu sát đều tay

- Ban đại diện hội cha mẹ học sinh của trường hoạt động thường xuyên quan tâm, chăm lo đến việc học tập của các cháu, tích cực tham gia vào các hoạt động giúp đỡ nhà trường

- Năm học này việc huy động trẻ đi học được lãnh đạo địa phương đặc biệt quan tâm, chú trọng nên đã đạt kế hoạch được giao

* Khó khăn:

- Khó khăn cơ bản của trường hiện nay là: Trường vẫn còn một số phòng học xuống cấp như khu ( Đồng Hơn), điều kiện cơ sở vật chất trang thiết bị hiện tại chưa thỏa mãn các yêu cầu phục vụ nuôi dạy chăm sóc trẻ

- Đội ngũ giáo viên, một số đồng chí tính năng động sáng tạo trong hoạt động chuyên môn chưa cao, hiệu quả công tác, năng lực, chuyên môn, nghiệp

vụ, tay nghề không đồng đều Một số giáo viên tuổi cao chưa đáp ứng kịp với phương pháp đổi mới nên cũng ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trong nhà trường

Kinh phí dành cho hoạt động chuyên môn còn hạn chế

Đại dịch Covid-19 làm gián đoạn thời gian thực hiện kế hoạch, nhiệm vụ năm học, ảnh hưởng không nhỏ đến hoạt động và chất lượng giáo dục Từ đó cũng ảnh hưởng không nhỏ đến việc thực hiện chuyên đề của nhà trường

Thực trạng điều tra chất lượng GV như sau:

năm học

Tổng số

Qua khảo sát cho thấy chất lượng còn thấp, so với yêu cầu thì chưa đảm bảo Trước tình hình thực trạng về chất lượng của nhà trường, tôi suy nghĩ tìm ra một

số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong trường

2.3 Biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục

Biện pháp 1: Quan tâm tới việc đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ hiểu biết, chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ quản lý, giáo viên trường:

- Cán bộ giáo viên nhà trường là những người hàng ngày trực tiếp chăm sóc giáo dục các cháu, giữ vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng chuyên môn trong nhà trường, là những thành viên quan trọng nhất trong việc nhận thức các nội dung hiểu được tầm quan trọng của các loại văn bản pháp quy của Đảng

và Nhà nước cũng như những hướng dẫn của ngành

- Nhà trường rất quan tâm tới việc đào tạo bồi dưỡng cho đội ngũ cán bộ giáo viên Ngoài việc được học các chuyên đề do phòng giáo dục tổ chức, giáo viên còn được bồi dưỡng nhiều vấn đề (vệ sinh an toàn thực phẩm, sơ cấp cứu, Phòng cháy chữa cháy, bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ 1,2,3; dạy đàn và nhạc lý (phối hợp với trường Đại học văn hóa thể thao và du lịch Thanh Hóa); bồi dưỡng thường xuyên trực tuyến

- Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cũng như tiếp cận công nghệ thông tin để có đủ khả năng vận dụng các phương pháp đổi mới vào dạy trẻ theo

độ tuổi Giúp giáo viên hiểu thêm được tầm quan trọng của việc chăm sóc nuôi dưỡng trẻ ở độ tuổi Mầm non Đồng thời thấy được ý thức trách nhiệm của mình khi hàng ngày hàng giờ trực tiếp tiếp xúc với trẻ

- Biết lựa chọn hình thức giáo dục phù hợp với các thời điểm trong ngày

*Bồi dưỡng chủ yếu bằng các nội dung sau:

Bồi dưỡng bằng cách tổ chức học tập tại trường, cung cấp tài liệu tập san, để giáo viên nghiên cứu Học tập qua mạng internet Lồng ghép trong các buổi sinh hoạt chuyên môn, thảo luận, thống nhất biện pháp tổ chức thực hiện đạt hiệu quả

Biện pháp 2: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch chuyên môn

- Xây dựng kế hoạch là việc làm rất quan trọng của người cán bộ quản lý, vì vậy căn cứ kế hoạch nhiệm vụ năm học của các cấp chỉ đạo và hướng dẫn, Phó hiệu trưởng xây dựng kế hoạch cho cẳ năm học; kế hoạch tháng; từng đợt thi đua đồng thời chỉ đạo kiểm tra việc thực hiện chuyên môn của các tổ trưởng các

tổ chuyên môn xây dựng chế độ sinh hoạt, kế hoạch chuyên môn: chi tiết cụ thể chương trình dạy cho các khối lớp phù hợp, sát với tình hình của trường

- Xây dựng kế hoạch phải đi kèm các biện pháp khả thi: Các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục mầm non

- Luôn luôn tìm các biện pháp để phù hợp thực hiện kế hoạch đề ra…, góp phần thay đổi chất lượng CSGD của nhà trường (các chuyên đề nâng chất lượng, của sở, của phòng, của trường, các công văn hướng dẫn, các lớp bồi dưỡng…) -Xây dựng kế hoạch phải đồng bộ mới có kết quả: Kế hoạch nuôi, dạy, quản

lý, cơ sở vật chất, thi đua, đào tạo phải đồng bộ, nếu thiếu một khâu đều không cho kết quả tốt, không nâng được chất lượng

- Đứng trước thực trạng tình hình của nhà trường, ngay từ đầu năm học tôi phân công giáo viên dạy các lớp phù hợp với yêu cầu của từng độ tuổi và lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp vời tình hình thực tế của địa phương, của nhà trường Để lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ, tôi căn cứ vào thực trạng đã khảo sát về chất lượng trẻ và xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng độ tuổi, sau đó phổ biến cho giáo viên chủ nhiệm lớp làm căn cứ xây dựng kế hoạch phù hợp với trẻ lớp mình phụ trách cụ thể

- Chỉ đạo các nhóm lớp cho giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động, được BGH nhà trường phê duyệt Hàng tháng giáo viên báo cáo kế hoạch, lịch dạy của lớp mình, qua đó Ban giám hiệu có cơ sở để theo dõi, kiểm tra và có biện pháp chỉ đạo kịp thời đạt hiệu quả hơn

Biện pháp 3: Đánh giá chất lượng giáo viên, phân công giáo viên một cách hợp lý

* Điều tra năm tình hình:

Việc đầu tiên là phải điều tra nắm chắc tình hình đội ngũ giáo viên trong nhà trường Đây là biện pháp tâm lý mà một người phó hiệu trưởng cần làm Muốn

bồi dưỡng giáo viên trước hết phải nắm chắc tình hình của từng người Rà soát

đánh giá, đúng năng lực chuyên môn của từng người Lấy đó để làm căn cứ xây dựng kế hoạch, đưa ra các biện pháp bồi dưỡng, giúp đỡ, động viên để để họ nhận thức đúng vai trò trách nhiệm của mình, là người trực tiếp dạy trẻ trên lớp,

nhân viên phục vụ trong nhà trường, phải động viên họ để họ có lòng yêu nghề, mến trẻ, tận tuỵ với công việc hoàn thành tốt công việc được giao

Trong cuộc sống thường ngày giáo viên gặp không ít khó khăn về gia đình, chồng con, gia đình nội, ngoại, về kinh tế chi tiêu thu nhập thấp, cộng với công việc ở trường chiếm nhiều thời gian, phải nắm được tình hình của giáo viên giúp họ, động viên họ khắc phục khó khăn, thể hiện với ý thức nghề nghiệp, trách nhiệm cao trong công việc đảm bảo giờ giấc làm việc, nghiêm túc thực hiện chương trình ở lớp

- Thực hiện phân loại giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng thích hợp, đối với giáo viên có tay nghề còn non, giáo viên mới tuyển, chú trọng bồi dưỡng thêm phương pháp dạy, cách tổ chức hoạt động giáo dục: Tổ chức thao giảng, dự giờ dạy tốt; Bồi dưỡng công tác tự học tập của giáo viên Đối với giáo viên khá - tốt, bồi dưỡng năng lực sư phạm, kĩ năng, tác phong, sự sáng tạo linh hoạt cho giáo viên

- Tham mưu với Ban giám hiệu phân công đúng người, đúng việc, đúng năng lực, sở trường để tạo điều kiện thuận lợi cho họ phát huy khả năng của bản thân

* Tổ chức hội thi:

Hội thi là đỉnh cao của phong trào thi đua dạy tốt, học tốt Vì vậy, phải có kế hoạch chỉ đạo thực hiện một cách nghiêm túc và khoa học Tổ chức tốt các hội thi ở trường, ở cụm Hội thi ở ngành học Mầm non không chỉ dừng lại ở việc đánh giá xếp giải nhất , nhì mà hội thi phải được xem như đó là ngày hội của

cô và trẻ, thông qua đó để tuyên truyền đến mọi người, mọi cơ quan, đoàn thể quần chúng nhân dân quan tâm nhận thấy vai trò của ngành học đồng thời giúp cho trường giành nhiều thắng lợi trong công tác xã hội hoá Chính vì vậy hàng năm nhà trường tổ chức ra các cuộc thi để đánh giá phân loại giáo viên , đã thành một quy trình từ dưới lên trên , đề tài thi thì rất phong phú , bao gồm tất cả các hoạt động như ( tổ chức giờ hoạt động góc , giờ hoạt động chung , thao tác

vệ sịnh, hội thi triển lãm đồ dùng đồ chơi, hội khỏe bé mầm non ) do ban giám hiệu chọn lựa trong chương trình và giáo viên tự bắt thăm , và tuỳ theo nội dung của từng cuộc thi để có thể mời phụ huynh , các ban ngành trong xã về dự

để họ thấy được tầm quan trọng của mỗi một nội dung và mỗi một hội thi là một bài tuyên truyền bổ ích từ đó nâng cao được vị thế của trường mầm non Việc tổ chức hội thi cho các cô giáo là một hình thức có tác dụng rất lớn cho việc nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, tạo cơ hội để giáo viên được học tập, trao đổi kinh nghiệm Khi tham gia thao giảng đòi hỏi giáo viên phải đầu tư công sức, nghiên cứu kỹ nội dung chương trình, tìm ra hình thức, phương pháp linh hoạt, sáng tạo để thu hút sự hứng thú của trẻ vào tiết dạy; đồng thời giáo viên phải tự nghiên cứu, sưu tầm các phương tiện, đồ dùng, đồ chơi phục vụ, bổ trợ trong tiết học; đây là một biện pháp rất hữu hiệu giúp giáo viên tích cực bồi dưỡng và học tập lẫn nhau, tiếp thu những phương pháp đổi mới trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, không ngừng trau dồi kiến thức, nâng cao trình độ chuyên môn, khả năng sư phạm của mỗi nhà giáo Trong năm học nhà trường đã tổ chức các hội thi đó là: Hội thi giáo viên dạy giỏi theo chuyên

đề cấp trường; hội thi làm đồ dùng đồ chơi

Mô hình chủ đề: nghề nông

Ban giám hiệu xác định trong mỗi hội thi yếu tố thưởng cho các giải là rất quan trọng, nó luôn là nguồn động viên khuyến khích giáo viên tham gia một cách tích cực hơn Do đó chúng tôi đã mạnh dạn đề xuất với lãnh đậo địa phương, với các ban ngành đoàn thể đặc biệt là hội cha mẹ học sinh điều chỉnh kinh phí hỗ trợ, tuy khó khăn về tài chính song sau mỗi hội thi chúng tôi đều nhận được sự quan tâm từ phía cha mẹ học sinh, các đoàn thể và lãnh đạo địa phương

Qua các hội thi rút ra được nhiều kinh nghiệm về nâng cao chất lượng giáo dục và là dịp để giáo viên, các cháu thể hiện những tài năng của mình và có sự học hỏi lẫn nhau, còn giáo viên thì năng lực sư phạm được nâng lên rõ rệt

* Bồi dưỡng giáo viên thông qua phong trào thi đua viết sáng kiến kinh nghiệm

Sáng kiến kinh nghiệm là những bài học quý báu, những giải pháp sáng

tạo mà trong quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ, giáo viên đã tìm tòi, nghiên cứu chắt lọc đúc rút lại để thu được kết quả tốt nhất khi vận dụng vào thực tế Vì vậy nhà trường rất coi trọng việc tổ chức thi đúc rút sáng kiến kinh nghiệm trong nhà trường, thường xuyên quan tâm tạo điều kiện để phong trào thi đua viết sáng

kiến kinh nghiệm được duy trì, phát triển có chiều sâu và hiệu quả

Đầu năm chỉ đạo các nhà trường đăng ký danh hiệu thi đua, đề tài sáng kiến kinh nghiệm để phấn đấu thực hiện Cuối năm học chỉ đạo các trường tự chấm sáng kiến kinh nghiệm, nộp hội đồng xét duyệt đánh giá, phân loại Các kinh nghiệm đó đã được phổ biến và áp dụng rộng rãi trong ngành học mầm non của huyện

* Chỉ đạo lớp điểm: