Một ngôi trườnghạnh phúc là nơi mà giáo viên và học sinh đều cảm nhận được sự yêu thương,quan tâm trong môi trường học tập.. Đây cũng là quan điểm của ngành giáo dụckhi phát động cuộc vậ
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC CHO HỌC SINH LỚP 2B - TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG PHÚ.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Oanh
Trang 2MỤC LỤC
1 MỞ ĐẦU 2
1.1 Lý do chọn đề tài 2
1.2 Mục đích nghiên cứu 2
1.3 Đối tượng nghiên cứu 2
1.4 Phương pháp nghiên cứu 3
2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 3
2.1 Cơ sở lí luận 3
2.3 Những giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 5
2.3.1 Giải pháp 1: Phát huy hiệu quả không gian lớp học 5
2.3.2 Giải pháp 2: Tạo môi trường học tập thân thiện, cởi mở và hỗ trợ học sinh 10
2.3.4 Giải pháp 4: Dạy học theo hướng phát triển năng lực và phẩm chất người học 14
2.3.5 Giải pháp 5: Tăng cường công tác giáo dục đạo đức cho học sinh 16
2.3.6 Giải pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh 17
2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 18
2.4.1 Hiệu quả của sáng kiến đối với hoạt động giáo dục 18
2.4.2 Hiệu quả của sáng kiến đối với bản thân 19
2.4.3 Hiệu quả của sáng kiến đối với đồng nghiệp 19
2.4.4 Hiệu quả của sáng kiến đối với nhà trường 19
3 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 19
3.1 Kết luận 19
3.2 Kiến nghị 20
3.2.1 Cấp nhà trường 20
3.2.2 Đối với Phòng giáo dục và Đào tạo 20
3.2.3 Đối với giáo viên 20
Trang 3DANH MỤC HÌNH ẢNH
Hình 2.1 Thông tin đến phụ huynh kịp thời 6
Hình 2.2 Bảng nội quy của lớp 2B 7
Hình 2.3 Góc “Điều em muốn nói” cô trò cùng nhau lên ý tưởng và trang trí 7
Hình 2.4 Có những tâm sự nhỏ của học sinh muốn gửi đến chia sẻ với cô 8
Hình 2.5 Hải Đăng và Thanh Trúc chia sẻ trước lớp về câu chuyện của bản thân và gia đình mình 8
Hình 2.6 Góc sinh nhật giúp các em nhớ được ngày quan trọng nhất của bạn và cô 9
Hình 2.7 Học sinh chủ động lấy sách, đọc sách vào giờ ra chơi 9
Hình 2.8 Học sinh cùng nhau tham gia các hoạt động 11
Hình 2.9 Cô trò chào nhau mỗi buổi sáng đến lớp 12
Hình 2.10 Cô tâm sự trò chuyện cùng học sinh trong giờ giải lao 12
Hình 2.11 Thư khen học sinh hoàn thành tốt các nhiệm vụ học tập của tuần 13
Hình 2.12 Phần thưởng học sinh có nhiều cố gắng trong học tập và biết chia sẻ, giúp đỡ bạn bè 13
Hình 2.13 Buổi ăn trưa của học sinh tại trường 14
Hình 2.14 Học sinh tích cực hoạt động nhóm trong các tiết học 15
Hình 2.15 Tập thể lớp 2B dành Giải nhất phần thi văn nghệ và trang trí lớp 16
Hình 2.16 Buổi họp phụ huynh đầu tiên - năm học 2022- 2023 18
Trang 41 MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài
Những năm trở lại đây, cụm từ “Trường học hạnh phúc” đã không còn xa
lạ mà được phổ biến ở nhiều nước trên thế giới Tại Việt Nam, từ năm 2019, Bộgiáo dục và đào tạo triển khai cuộc vận động “Xây dựng trường học hạnh phúc”với 3 giá trị cốt lõi “yêu thương, an toàn và tôn trọng”
Hạnh phúc và hứng thú là yếu tố quan trọng để giúp các học sinh pháttriển tốt trong học tập Khi các em cảm thấy hứng thú và tham gia tích cực trongcác hoạt động, các em sẽ tự động tham gia và chủ động trong việc học tập Điềunày giúp học sinh không cảm thấy áp lực và bị căng thẳng trong khi học tập vàrèn luyện Khi các em cảm thấy thoải mái và hạnh phúc, các em có khả năng họctập tốt hơn và đạt được kết quả tốt hơn Chính vì vậy, giáo viên và các nhà giáodục nên tạo ra môi trường học tập vui vẻ, thú vị để các em có thể có được mộttrải nghiệm học tập tốt nhất
Giáo viên cần thực sự tâm huyết, quan tâm đến từng học sinh, kiên trìtruyền đạt kiến thức, đồng thời phải kết hợp với việc rèn luyện kỹ năng xã hội
và giáo dục phẩm chất Khi học sinh cảm thấy hạnh phúc, các em sẽ có khả năngtiếp thu và phát triển kiến thức, kỹ năng tốt hơn Vì vậy, cần tạo một không gianhọc tập tích cực, niềm vui, khám phá và khuyến khích tính sáng tạo và tự chủcủa học sinh
Một trường học hạnh phúc luôn là mục tiêu mà nhà giáo và phụ huynhmong muốn Đây không chỉ là nơi học tập kiến thức mà còn là nơi giáo dục vàđào tạo con người với những giá trị sống vượt lên trên hết Một ngôi trườnghạnh phúc là nơi mà giáo viên và học sinh đều cảm nhận được sự yêu thương,quan tâm trong môi trường học tập Các học sinh có thể tự tin khám phá và pháttriển bản thân, và cảm nhận rằng "mỗi ngày đến trường là một ngày hạnh phúc"
Là một giáo viên, tôi thiết nghĩ muốn “Xây dựng trường học hạnh phúc”thành công trước hết phải bắt đầu từ việc “Xây dựng lớp học hạnh phúc” Mỗilớp học hạnh phúc là một viên gạch tạo nền móng vững chắc cho một ngôitrường hạnh phúc, giúp học sinh hoàn thiện nhân cách, đáp ứng yêu cầu xã hội
Chính vì lý do đó, tôi đã nghiên cứu và áp dụng: “Một số giải pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho học sinh lớp 2B- trường tiểu học Quảng Phú ”
Đề tài của tôi giúp cho mục tiêu xây dựng trường học hạnh phúc thànhcông, nâng cao chất lượng học sinh toàn diện
1.3 Đối tượng nghiên cứu
Đề tài này sẽ nghiên cứu các vấn đề sau:
Nghiên cứu những biểu hiện tâm lí của học sinh và giáo viên trong quátrình dạy và học
Trang 5Nghiên cứu về các biện pháp tác động tích cực đến học sinh nhằm xâydựng lớp học hạnh phúc vì sự phát triển toàn diện của học sinh.
1.4 Phương pháp nghiên cứu
Ở đề tài này tôi đã thực hiện các phương pháp như sau:
- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Thường xuyên sưu tầm tra cứu sáchbáo tài liệu có liên quan đến nội dung đề tài, qua đó phân tích tổng hợp hệ thốnghóa theo mục đích nghiên cứu
- Phương pháp quan sát thông qua: khảo sát, trao đổi vấn đáp, quan sáttheo dõi biểu hiện qua quá trình học tập, diễn biến tâm lí của học sinh
- Phương pháp điều tra phỏng vấn: Tiến hành phỏng vấn trực tiếp qua đónắm bắt được mong muốn của học sinh
- Phương pháp điều tra: hoàn cảnh sống, mong muốn của học sinh
- Phương pháp phân tích, tổng hợp: Tham khảo, nghiên cứu các tài liệu vềtâm lý học đường, các văn bản, thông tư, công văn của Bộ, của Sở giáo dục,theo sát kế hoạch của ban giám hiệu nhà trường, học tập và ứng dụng kinhnghiệm của đồng nghiệp, rút kinh nghiệm công tác chủ nhiệm của bản thân
2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1 Cơ sở lí luận
Hạnh phúc là một trạng thái cảm xúc của con người khi được thỏa mãn mộtnhu cầu nào đó mang tính trừu tượng Hạnh phúc là một cảm xúc bậc cao Ở loàingười, nó mang tính nhân bản sâu sắc và thường chịu tác động của lý trí Vấn đề
về xây dựng lớp học hạnh phúc đã có khá nhiều tác giả trong và ngoài nướcquan tâm nghiên cứu
Xây dựng trường học hạnh phúc là một trong những mục tiêu hàng đầucủa các nhà giáo và đội ngũ giáo dục Để đạt được mục tiêu này, trường học cầnphải đầu tư vào việc xác định mục tiêu giáo dục và chương trình học phù hợp,bao gồm cả việc giảng dạy các kỹ năng xã hội và rèn luyện phẩm chất Liên HợpQuốc (UN) từng thừa nhận “Hạnh phúc là một trong những quyền cơ bản củacon người” và lấy ngày 20/3 hằng năm là “Ngày Quốc tế hạnh phúc”
Lớp học hạnh phúc là lớp học được xây lên từ trái tim biết cho đi yêuthương và chúng ta cũng sẽ nhận lại được quả ngọt từ sự yêu thương đó Lớphọc hạnh phúc tạo nên sự hứng thú cho học sinh lẫn giáo viên, giúp học sinh tíchlũy kiến thức qua hoạt động trải nghiệm, duy trì cảm xúc tích cực
Niềm vui, hạnh phúc có thể được đưa đến từ bên ngoài Nhưng nó chỉthực sự đạt được sự bền vững và thúc đẩy cá nhân hành động tích cực hàngngày, hàng giờ, đó là khi thành quả từ sự nỗ lực của chính bản thân từng ngườithông qua quá trình liên tục rèn luyện, vượt qua thách thức và đạt đến thànhcông từ nhỏ đến lớn, từ ít đến nhiều Đây cũng là quan điểm của ngành giáo dụckhi phát động cuộc vận động xây dựng “Trường học hạnh phúc” với thông điệp:Thầy cô giáo thay đổi để hướng đến một môi trường sư phạm văn minh, thânthiện, trường học hạnh phúc được tạo nên bởi các hành vi chuẩn mực Trước hết
là của thầy, cô giáo có đạo đức trong sáng, yêu nghề, tận tâm, tận lực
Quan điểm xây dựng trường học hạnh phúc là một quan điểm xuyên suốttrong các hoạt động, với chương trình này luôn đòi hỏi mỗi cán bộ, giáo viên có
sự tìm tòi, sáng tạo, tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ, năng lực của bản
Trang 6thân để đáp ứng nhu cầu, hứng thú, phát huy tính tích cực của học sinh, đồngthời giúp học sinh tích lũy kinh nghiệm, kĩ năng cần thiết cho bản thân.
Trong xã hội công nghệ 4.0, việc xây dựng trường học hạnh phúc đượcnhiều nhà giáo dục quan tâm Làm sao để mỗi ngày học sinh đến trường là mộtngày vui, giáo viên mỗi ngày đến trường là một niềm hạnh phúc và quan hệ thầytrò thân ái là động lực để học sinh vươn tới tri thức
Vì vậy, việc xây dựng lớp học hạnh phúc là việc làm rất cần thiết của cácnhà trường Xuất phát từ thực tiễn của nền giáo dục và định hướng phát triển lâudài của nhà trường, bên cạnh việc nâng cao chất lượng chuyên môn thì việc tạo
ra môi trường học tập tích cực, thân thiện tiến đến mục tiêu “Trường học hạnhphúc- Thầy cô hạnh phúc- Học sinh hạnh phúc”, các nhà trường nỗ lực khôngchỉ tạo ra một môi trường học tập tốt mà còn đầu tư để thúc đẩy niềm vui vàhạnh phúc của học sinh
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến
a Thuận lợi:
Là một giáo viên gắn bó với nghề hơn 10 năm, tôi luôn cố gắng phấn đấu,học hỏi trau dồi kiến thức cho bản thân Giáo viên không chỉ là người truyền đạtkiến thức cho học sinh, mà còn là những người giám sát, định hướng và tạo môitrường học tập tích cực cho học sinh
Với sự chỉ đạo của ban giám hiệu, quan tâm và bồi dưỡng chuyên mônnghiệp vụ cho giáo viên là điều cần thiết và rất quan trọng để giúp giáo viên cậpnhật kiến thức mới nhất, tăng cường năng lực chuyên môn và nâng cao hiệu suấtgiảng dạy Như vậy, tôi tin rằng bản thân giáo viên sẽ trở nên tự tin và chắc chắnhơn trong việc truyền đạt kiến thức cho học sinh, đồng thời có thể tạo ra nhữngbài học bổ ích, hứng thú và phù hợp với nhu cầu học tập của học sinh
Đối với học sinh, tôi luôn yêu thương và quan tâm đến học sinh Trongquá trình giảng dạy tôi luôn tìm tòi và tạo các hoạt động giúp học sinh hứng thú
- Một số học sinh hiếu động, chưa biết đoàn kết với bạn khi chơi
- Học sinh chưa thật sự sáng tạo trong suy nghĩ
- Học sinh tuy cùng độ tuổi nhưng khả năng tiếp thu của học sinh khôngđồng đều
- Tạo động lực và truyền cảm hứng cho học sinh thông qua các hoạt động
Trang 74 Trần Hải Đăng - rất hung dữ, học kém, không chịu vâng lời.
5 Lê Văn Tú – rất nhút nhát, hay ngủ gật trong lớp.
Từ kết quả trên, tôi thấy vẫn còn học sinh chưa hạnh phúc, có những họcsinh hiếm khi hạnh phúc khi đến trường do nhiều yếu tố và tỉ lệ học sinh thỉnhthoảng hạnh phúc cao hơn rất nhiều Điều đó chứng tỏ học sinh ở hai lớp khácnhau nhưng cảm giác hạnh phúc khi đến trường đều không cao Tôi đã nghĩ làmsao để các em có được mạnh dạn, tự tin khi đến lớp; làm sao để các em cảm thấy
“mỗi ngày đến trường là một ngày vui”, làm sao để các giờ học các em cảm thấyhấp dẫn, thoải mái Xuất phát từ tình hình thực tế nêu trên, bản thân tôi đề ramột số biện pháp khắc phục cụ thể như sau:
2.3 Những giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
2.3.1 Giải pháp 1: Phát huy hiệu quả không gian lớp học
Hàng năm vào đầu năm học, tôi cập nhật thông tin của từng học sinh, tìmhiểu hoàn cảnh gia đình của từng em, trao đổi trực tiếp với phụ huynh trong quátrình học tập cũng như rèn các kĩ năng Để giáo dục kịp thời, chấn chỉnh nhữngsai lệch cho các em trong cuộc sống, học tập hàng ngày tôi luôn gửi những hìnhảnh đẹp, những điều thú vị thông qua nhóm Zalo của lớp, để động viên, khuyếnkhích các em, từ đó các em có thể nhìn nhận để cố gắng, nỗ lực phấn đấu hơnnữa Ngoài ra, phụ huynh nắm bắt được sự tiến bộ, thay đổi của con em mìnhtừng ngày, từng tuần, từng tháng Hay cả những hiện tượng cần nhắc nhở chophụ huynh khi cần để phụ huynh cùng nhắc nhở, đôn đốc con em mình tích cựchọc hành Gia đình cũng là môi trường quan trọng đối với sự phát triển hạnhphúc của học sinh Gia đình và ngôi trường hạnh phúc sẽ giúp các em cảm thấy
an toàn và có động lực để học tập và khám phá bản thân Bởi vì khi sống trongmột gia đình hạnh phúc và học tập trong một ngôi trường vui vẻ, các em sẽ cócảm giác được quan tâm, yêu thương, cảm thấy hạnh phúc, và đặc biệt là sự tựtin
Trang 8Hình 2.1 Thông tin đến phụ huynh kịp thời.
Khi đã nắm rõ được thông tin, hoàn cảnh gia đình cũng như năng lực củatừng em, ngay từ đầu năm học, tôi đã sử dụng chính không gian lớp học hàngngày, giúp các em có thể nói lên suy nghĩ, tâm tư, nguyện vọng của mình Đặcbiệt, các em biết hỗ trợ, góp ý cho nhau cùng tiến bộ, có tinh thần vì tập thể tốthơn, chia sẻ, hợp tác và giúp nhau cùng tiến bộ trong học tập
Sử dụng công cụ lớp học là một trong những biện pháp giáo dục kỷ luậttích cực Đây là biện pháp giáo dục tích cực, tạo môi trường học tập thân thiện.Học sinh cảm thấy vui, hạnh phúc là đích đến của xây dựng trường học hạnhphúc
Vào đầu năm học, từ ý kiến chỉ đạo của ban giám hiệu, tôi đã lựa chọnmột số công cụ lớp học phù hợp để bố trí trong lớp học nhằm tạo ra không gianlớp học gần gũi, thân thiện và tiện sử dụng để phát huy tốt vai trò của các công
cụ trên, từ đó hướng đến xây dựng lớp học hạnh phúc
* NỘI QUY LỚP HỌC
Ngay từ đầu năm học, ngoài việc thực hiện tốt nội quy của nhà trường,tôi cùng học sinh trong lớp thống nhất đưa ra nội quy riêng cho lớp học củamình Tôi tổ chức cho học sinh cùng thảo luận đưa ra nội quy cho cá nhân,nhóm, tổ, lớp Mỗi em sẽ tự nêu lên ý kiến của mình và cùng thống nhất đưa ranội quy chung của lớp học, các em cùng cam kết thực hiện tốt nội quy của lớp,các em thấy mình phải có trách nhiệm và ý thức cao hơn trong học tập và cáchoạt động khác ở lớp như: lễ phép, chăm chỉ, vệ sinh sạch sẽ, trung thực, họchỏi, đoàn kết, đúng giờ, chăm ngoan, biết ơn, sáng tạo, bảo vệ của công, hợp tácđoàn kết,
Trang 9Hình 2.2 Bảng nội quy của lớp 2B.
Sau một thời gian áp dụng nội quy lớp học, kết quả nhận được là: lớp tôiluôn luôn đứng đầu khối, toàn trường, được cô Tổng phụ trách khen thưởng vàogiờ Sinh hoạt dưới cờ Từ đó tạo thêm động lực cố gắng cho học sinh trong lớpcùng phấn đấu trong những tháng tiếp theo
* ĐIỀU EM MUỐN NÓI
Hình 2.3 Góc “Điều em muốn nói” cô trò cùng nhau lên ý tưởng và trang trí
Tôi cùng trao đổi với các em về công dụng của hộp thư “ Điều em muốnnói”; giải thích cho mỗi học sinh thấy mỗi cá nhân mong muốn chia sẻ, trao đổi
Trang 10với bạn hoặc cô giáo, các em có thể viết và bỏ vào hộp thư Từ hộp thư, tôi nắmbắt được tâm lí, chia sẻ của học sinh, các em cũng mạnh dạn, tự tin hơn trongviệc bày tỏ cảm xúc, ý nghĩ của mình.
Hình 2.4 Có những tâm sự nhỏ của học sinh muốn gửi đến chia sẻ với cô
Trước kia, học sinh nhút nhát, có khoảng cách với cô; nhưng từ khi cóhộp thư này, có những em đã gặp riêng cô giáo để trao đổi, chia sẻ những tâm sựthầm kín của mình Và điều đáng mừng tôi nhận được, có nhiều em đã thay đổi,các em dám mạnh dạn chia sẻ một số điều về bản thân, gia đình mình trước lớp
Hình 2.5 Hải Đăng và Thanh Trúc chia sẻ trước lớp về câu chuyện của bản
thân và gia đình mình
* GÓC SINH NHẬT
Góc sinh nhật là một công cụ thú vị và bổ ích giúp học sinh có ý thức tựphục vụ, thông qua góc sinh nhật, học sinh biết tự chuẩn bị, hỗ trợ bạn tự tổchức một buổi sinh nhật, cảm thấy vui vì mình đã góp phần công sức nhỏ bé vàobữa tiệc sinh nhật, … Nên ngay trong buổi họp phụ huynh đầu năm, tôi nêu ýkiến với phụ huynh học sinh cùng vận đòng làm công tác xã hội hóa và đã nhậnđược sự đồng ý, tự nguyện của tất cả phụ huynh trong lớp
Lớp tôi, có những em chưa bao giờ được tổ chức sinh nhật, có thể bởiđiều kiện kinh tế gia đình, hoàn cảnh bố mẹ li hôn, sống cùng với ông bà nênkhông có điều kiện Hoặc có em cũng được bố mẹ tổ chức sinh nhật cho ở nhà,nhưng cũng muốn được tổ chức với thầy cô, bạn bè trên lớp
Hàng tháng, tôi phối hợp với phụ huynh học sinh tổ chức sinh nhật chocác em, phụ huynh là người đứng lên tổ chức cho con mình Tôi quy định thờigian tổ chức sinh nhật vào buổi sinh hoạt cuối mỗi tháng và có sự có mặt của đại
Trang 11diện cha mẹ học sinh cùng tham gia với lớp Từ đó thể hiện được sự quan tâm,chia sẻ của tập thể lớp, giúp các em có niềm yêu thích mỗi ngày đến lớp.
Thông qua những lần tổ chức sinh nhật cho mình, cho bạn, các em cũng ýthức được sự quan tâm đến người thân ông bà, bố mẹ, anh chị em của mình Từ
đó các em cảm nhận được ý nghĩa trong ngày quan trọng của bè bạn, thầy cô vàngười thân của mình
Hình 2.6 Góc sinh nhật giúp các em nhớ được ngày quan trọng nhất của bạn
và cô
* GÓC THƯ VIỆN
Thấu hiểu được việc đọc sách có rất nhiều lợi ích, đặc biệt là đối với họcsinh tiểu học nên ngay từ đầu năm học, tôi đã xây dựng Góc thư viện trongkhông gian lớp học của mình Tôi tham khảo ý kiến phụ huynh học sinh và cũngnhận được sự hỗ trợ Phụ huynh cùng giúp làm giá để sách, vận động học sinhquyên góp, ủng hộ sách, truyện Từ đó, tôi phân loại các đầu sách theo từngmục: truyện cổ tích, truyện tranh, sách tham khảo, những bài văn hay, 10 vạncâu hỏi vì sao, đố vui,
Hình 2.7 Học sinh chủ động lấy sách, đọc sách vào giờ ra chơi
Lợi ích của Góc thư viện: cung cấp, hỗ trợ nguồn tài liệu phong phú chohọc sinh, giúp các em học tốt các môn học, hình thành thói quen đọc sách Họcsinh tự đọc sách và tìm hiểu về sách, có ý thức sắp xếp sách vở gọn gàng
Trang 12Tôi cũng đưa ra nội quy hoạt động của Góc thư viện: Các em được lấysách, đọc sách trước giờ truy bài và giờ ra chơi Lấy sách và trả sách đúng vị trí,sắp xếp ngăn nắp, gọn gàng Tôi xây dựng cho học sinh nhiều hình thức đọc nhưđọc cặp đôi, đọc nhóm 4, để học sinh có thể hỗ trợ nhau, bạn đọc tốt hỗ trợbạn đọc chưa tốt, hướng dẫn bạn trong nhóm cùng tìm hiểu nội dung câuchuyện,
Ngoài ra, tôi cũng thường tổ chức các trò chơi tìm hiểu Góc thư việnvào các buổi sinh hoạt lớp: cho các em tham gia thi kể các câu chuyện, tìm hiểunội dung các câu chuyện Từ đó, giáo dục các em ý thức ghi nhớ các câu chuyện
và rèn được kĩ năng mạnh dạn trước đám đông Thời gian đầu, các em còn khánhút nhát, không dám lên trước lớp kể chuyện Nhờ động viên, khuyến khíchcủa cô giáo và thi đua giữa các tổ, tôi thấy nhiều em có sự tiến bộ, mạnh dạntham gia kể chuyện trước lớp
Qua biện pháp thứ nhất, tôi nhận thấy học sinh có sự thấu hiểu lẫn nhau,dám chia sẻ tâm sự, nói lên điều mình muốn, không còn mặc cảm về hoàn cảnhgia đình của mình Qua đó biết quan tâm tới thầy cô, bè bạn, biết yêu thươngnhững người xung quanh mình, tự tin, mạnh dạn hơn
Sau khi học sinh dám thể hiện bản thân, biết chia sẻ yêu thương thì ngườicần thay đổi và đồng hành cùng các em chính là giáo viên chủ nhiệm Muốnthay đổi, gần gũi hơn với các em, tôi sử dụng biện pháp tiếp theo:
2.3.2 Giải pháp 2: Tạo môi trường học tập thân thiện, cởi mở và hỗ trợ học sinh
Môi trường mà đề cập ở đây là môi trường tinh thần trong lớp học, khôngphải môi trường vật chất Tuy nhiên, nó cũng có ảnh hưởng lớn đến sự phát triểncủa học sinh Trong một môi trường tinh thần tích cực, học sinh được khuyếnkhích và động viên để họ có thể cảm nhận, thể hiện và quản lý được các cảmxúc của mình Điều này giúp cho học sinh tự tin, chủ động hơn và tăng cườngrất nhiều sự hứng thú và đam mê với học tập
Giáo viên có thể tạo một môi trường thân thiện bằng cách lắng nghe,thông cảm và đồng cảm với các tình huống cảm xúc của học sinh, đồng thờigiúp học sinh hiểu và quản lý tốt hơn các cảm xúc của mình Các hoạt động nhưthảo luận nhóm, trò chuyện dưới dạng vòng tròn và các lớp học phòng chuyênbiệt cũng giúp tạo ra một môi trường học tập thân thiện, nơi học sinh có cảmgiác an toàn để chia sẻ ý kiến và cảm nghĩ của mình một cách tự do
Khuyến khích học sinh học sinh tự quyết định, lựa chọn và thay đổi luậtchơi trong quá trình chơi, giáo viên giúp các em phát triển khả năng tự chủ vàtưởng tượng sáng tạo Ngoài ra, việc cho phép các em học sinh giao lưu sangcác góc chơi khác nhau cũng giúp tăng cường kỹ năng xã hội và trải nghiệmthực tế cho trẻ em Tuy nhiên, giáo viên cũng cần luôn đảm bảo an toàn và sựgiám sát khi cho các em tự quyết định và thay đổi trong quá trình chơi
Tôi thường dành thời gian vào lúc đón và trả học sinh để hiểu về học sinhnhiều hơn tôi nói chuyện chia sẻ với học sinh và lắng nghe học sinh Trong tất
cả các hoạt động một ngày của học sinh tôi luôn lắng nghe, hỗ trợ học sinh kịpthời khi cần thiết Chấp nhận các ý kiến của học sinh; Cùng chia sẻ ý tưởng chơivới học sinh, không áp đặt ý của mình; Hỗ trợ nhóm học sinh và hỗ trợ từng cá