1.1 GIỚI THIỆU SƠ LƯỢC VỀ CƠ SỞ THAM QUAN51.1.1THÔNG TIN CHUNG VỀ CƠ SỞ51.1.2HOẠT ĐỘNG CHÍNH CỦA TRƯỜNG71.2 MÔ TẢ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO CỦA CƠ SỞ LIÊN QUAN ĐẾN CHUYÊN NGHÀNH ĐÃ ĐƯỢC HỌC .81.3ÁP DỤNG CÁC KIẾN THỨC ĐÃ HỌC VỀ KHOA HỌC GIÁO DỤC ĐỂ PHÁT HIỆN MỐI LIÊN HỆ GIỮA LÍ THUYẾT VÀ THỰC TẾ THÔNG QUA VIỆC PHÂN TÍCH VÀ SO SÁNH CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA CƠ SỞ THAM QUAN THỰC TẾ VỚI LÍ THUYẾT ĐÃ HỌC.91.4QUAN ĐIỂM CÁ NHÂN VÀ PHƯƠNG HƯỚNG HỌC TẬP , RÈN LUYỆN .10CƠ SỞ 2 NHÀ VĂN HÓA THANH NIÊN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH2 .1 GIỚI THIỆU SƠ LƯỢC VỀ CƠ SỞ THAM QUAN112.1.1THÔNG TIN CHUNG VỀ CƠ SỞ112.1.2HOẠT ĐỘNG CHÍNH CỦA NHÀ VĂN HÓA THANH NIÊN142.2MÔ TẢ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO CỦA NHÀ VĂN HÓA THANH NIÊN LIÊN QUAN ĐẾN CHUYÊN NGHÀNH ĐÃ ĐƯỢC HỌC .152.3ÁP DỤNG CÁC KIẾN THỨC ĐÃ HỌC VỀ KHOA HỌC GIÁO DỤC ĐỂ PHÁT HIỆN MỐI LIÊN HỆ GIỮA LÍ THUYẾT VÀ THỰC TẾ THÔNG QUA VIỆC PHÂN TÍCH VÀ SO SÁNH CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA CƠ SỞ THAM QUAN THỰC TẾ VỚI LÍ THUYẾT ĐÃ HỌC.152.4QUAN ĐIỂM CÁ NHÂN VÀ PHƯƠNG HƯỚNG HỌC TẬP , RÈN LUYỆN .15CƠ SỞ 3 TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÔN ĐỨC THẮNG3.1GIỚI THIỆU SƠ LƯỢC VỀ CƠ SỞ THAM QUAN163.1.2 THÔNG TIN CHUNG VỀ CƠ SỞ173.1.2HOẠT ĐỘNG CHÍNH CỦA TRƯỜNG243.2MÔ TẢ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG LIÊN QUAN ĐẾN CHUYÊN NGHÀNH ĐÃ ĐƯỢC HỌC .243.3ÁP DỤNG CÁC KIẾN THỨC ĐÃ HỌC VỀ KHOA HỌC GIÁO DỤC ĐỂ PHÁT HIỆN MỐI LIÊN HỆ GIỮA LÍ THUYẾT VÀ THỰC TẾ THÔNG QUA VIỆC PHÂN TÍCH VÀ SO SÁNH CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA CƠ SỞ THAM QUAN THỰC TẾ VỚI LÍ THUYẾT ĐÃ HỌC.253.4QUAN ĐIỂM CÁ NHÂN VÀ PHƯƠNG HƯỚNG HỌC TẬP , RÈN LUYỆN .25
GIỚI THIỆU SƠ LƯỢC VỀ CƠ SỞ THAM QUAN
THÔNG TIN CHUNG VỀ CƠ SỞ
Trường Trung học Phổ thông Marie Curie là một trong những trường trung học công lập lâu đời nhất tại Quận 3, Thành phố Hồ Chí Minh Đặc biệt, đây là trường duy nhất giữ nguyên tên gọi ban đầu do người Pháp đặt Trường được vinh danh theo tên của nhà khoa học nổi tiếng Marie Curie.
Quá trình hoạt động
Trường Marie Curie, được thành lập vào năm 1918, là trường dành riêng cho nữ sinh mang tên Lycée Marie Curie Trong thời kỳ Việt Nam Cộng hòa, trường hoạt động như một trường trung học tư thục cho nữ sinh Năm 1997, trường chuyển đổi thành trường trung học phổ thông bán công, phục vụ cả nam và nữ Trước đây, đây là trường trung học phổ thông lớn nhất Việt Nam với hơn 5000 học sinh mỗi năm, tổ chức dạy hai ca sáng và chiều với khoảng 90 đến 100 lớp trong hơn 50 phòng học Hiện nay, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, trường đang giảm dần sĩ số, hiện có hơn 3000 học sinh với trên 70 lớp.
Năm 2007, trường được chuyển đổi thành trường Trung học phổ thông công lập, với đồng phục nữ sinh là váy dài xanh và áo trắng vào các ngày thường Vào thứ Hai đầu tuần và các ngày lễ, nữ sinh mặc áo dài, trong khi nam sinh mặc quần xanh, áo trắng và giày thể thao bata Khi học quốc phòng và thể dục, cả nam lẫn nữ đều mặc đồng phục thể dục.
Trường Marie Curie, mặc dù là trường bán công, nhưng nổi bật với chất lượng đào tạo, thi cử và kỷ luật cao Hiện tại, trường là một trong ba trường Trung học phổ thông tại thành phố Hồ Chí Minh có chương trình dạy tiếng Pháp, bên cạnh trường THPT chuyên Lê Hồng Phong và THPT Nguyễn Thị Minh Khai Tuy nhiên, số lượng lớp học tiếng Pháp và lớp song ngữ (Anh-Pháp) tại trường chỉ giới hạn với khoảng 2 lớp cho mỗi loại.
Kể từ năm 2000, tỷ lệ đỗ tốt nghiệp THPT của trường Marie Curie luôn đạt trên 98%, duy trì vị trí cao trong thành phố và có xu hướng tăng qua từng năm.
Trường có 8 dãy phòng học: A, B, C, D, E, F, G và H Dãy F là dãy lớn nhất và mới nhất, gồm 4 tầng với các phòng thí nghiệm Lý, Hóa, Sinh, hội trường, phòng lab, phòng vi tính, điện gia dụng, dinh dưỡng và nhà thi đấu thể thao Ngược lại, dãy H là dãy nhỏ nhất với chỉ hai phòng Tất cả các phòng học đều được trang bị micro cho giáo viên, và hầu hết các phòng có máy điều hòa nhiệt độ, với mỗi phòng thường có 4 quạt trần và 2 máy điều hòa.
Các lớp học được chia thành hai loại: lớp chọn và lớp thường Để vào lớp chọn khối 10, học sinh tốt nghiệp Trung học cơ sở cần có điểm tổng kết năm học lớp 9 hoặc điểm tốt nghiệp cao Học sinh lớp chọn thường có hạnh kiểm tốt hơn so với lớp thường Theo chương trình phân ban, các lớp được chia thành 4 ban: ban A (Toán-Lý-Hóa), ban B (Toán-Hóa-Sinh), ban D (Toán-Văn-Anh) và 2 ban cơ bản.
Kể từ năm 2000 tỉ lệ đậu tốt nghiệp Trung học phổ thông luôn thuộc loại cao của thành phố (trên 98%) và năm sau luôn cao hơn năm trước.
Khu học đường của trường THPT Marie Curie được thiết kế theo kiến trúc Pháp đặc trưng, rộng rãi và thoáng mát Trường có 8 dãy phòng học, bao gồm các khu A, B, C, D, E, F, G và H, trong đó dãy F là lớn nhất với 4 tầng, chứa các phòng thí nghiệm lý, hóa, sinh, hội trường, phòng lab và phòng vi tính Dãy H là dãy nhỏ nhất với chỉ hai phòng Thiết kế hợp lý kết hợp với hàng cây xanh mát trong sân trường tạo ra không gian lý tưởng cho học sinh vui chơi và học tập.
Các hành lang của trường THPT Marie Curie gây ấn tượng với kiến trúc kiểu ca-rô và mái vòm độc đáo Điểm nhấn nổi bật là cầu thang gỗ, thể hiện nét cổ kính đặc trưng của kiến trúc Pháp Màu sắc chủ đạo đỏ, vàng và trắng tạo nên không gian học tập nhẹ nhàng, thoải mái cho học sinh.
Về cơ cấu tổ chức bộ máy và quản lý :
Trường hiện có 3000 học sinh và 200 giáo viên, tất cả đều đạt chuẩn trình độ chuyên môn với bằng thạc sĩ Ngoài ra, trường còn có 18 tổ bộ môn hoạt động phối hợp hiệu quả.
Hiệu trưởng là người đứng đầu nhà trường, có trách nhiệm ban hành quy định chung và thực hiện các quyết định từ cấp trên Vai trò của hiệu trưởng bao gồm lập kế hoạch, đặt ra mục tiêu và phân công nhiệm vụ cho đội ngũ giáo viên Đồng thời, hiệu trưởng cũng phối hợp với các cơ quan, tổ chức để tạo ra cơ hội học tập và rèn luyện cho cả giáo viên và học sinh.
Trường có hai phó hiệu trưởng: một phụ trách chuyên môn giảng dạy và một phụ trách kỷ luật cùng các phong trào Hiệu trưởng lập kế hoạch, phó hiệu trưởng sẽ phân công cụ thể để thực hiện đúng mục tiêu Họ không chú trọng vào thành tích mà tạo ra môi trường sư phạm thân thiện, không chạy theo thành tích.
- Nhà trường hiện có 71 thầy cô giáo chủ nhiệm giúp cho việc tiếp cận và quan tâm học sinh hiệu quả hơn
1.1.2 HOẠT ĐỘNG CHÍNH CỦA TRƯỜNG
Thầy cô giáo không chỉ giảng dạy kiến thức mà còn chú trọng đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh Qua các buổi sinh hoạt lớp và hoạt động ngoài trời, giáo viên có cơ hội thuận lợi để giáo dục các em Dành thời gian trò chuyện và chia sẻ giúp gắn bó tình thầy trò, tạo sự tin yêu từ học sinh, từ đó nâng cao hiệu quả quản lý lớp học.
Nhà trường thường xuyên thực hiện kiểm tra tập trung để đánh giá kết quả học tập của học sinh Qua các đợt kiểm tra, nhà trường sẽ xác định nguyên nhân dẫn đến kết quả thấp, có thể do học sinh hoặc phương pháp giảng dạy.
HOẠT ĐỘNG CHÍNH CỦA TRƯỜNG
Việc nhập điểm cho học sinh được thực hiện qua vi tính, giúp đảm bảo tính công bằng và giảm thiểu những tiêu cực liên quan đến điểm số.
Nhà trường đã xây dựng và phát triển mô hình tư vấn tâm lý học đường, nhận được phản hồi tích cực từ học sinh.
Trong công tác giáo dục, giáo viên cần chủ động tiếp cận học sinh, vì nhiều em thường ngại ngùng khi đối diện với các vấn đề tâm lý Điều này đòi hỏi giáo viên phải hướng dẫn từng lớp thực hiện các chuyên đề giảng dạy một cách hiệu quả Bên cạnh đó, hoạt động dạy thêm tại trường cũng đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ học sinh phát triển kiến thức và kỹ năng.
MÔ TẢ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO CỦA CƠ SỞ LIÊN QUAN ĐẾN CHUYÊN NGHÀNH ĐÃ ĐƯỢC HỌC
THÔNG TIN CHUNG VỀ CƠ SỞ
Nhà Văn hoá Thanh niên tại thành phố Hồ Chí Minh đặt tại số 4, Phạm Ngọc Thạch, quận 3 thành phố Hồ
Thành phố Hồ Chí Minh là trung tâm văn hóa và xã hội của thanh niên, trực thuộc Thành đoàn, sở hữu con dấu và tư cách pháp nhân, cùng với tài khoản riêng.
Trong những năm đầu, địa chỉ 4 Duy Tân (1975) đã trở thành trung tâm phát sáng các phong trào yêu nước của thanh niên thành phố Qua các giai đoạn lịch sử, 4 Duy Tân đã được nâng cấp thành Nhà Văn hóa Thanh niên (1979) Nơi đây đã thu hút đông đảo thanh niên tham gia, đóng vai trò quan trọng trong các hoạt động văn hóa, thể thao, khoa học kỹ thuật và công tác xã hội, phục vụ nhu cầu học tập và giải trí của thanh niên tại thành phố Hồ Chí Minh.
Chức năng chính của Minh là tổ chức các hoạt động theo định hướng của Đảng, giúp thanh niên rèn luyện những hành trang cần thiết cho cuộc sống Thông qua các hoạt động này, thanh niên sẽ có cơ hội mở rộng kiến thức, cải thiện hiểu biết và trau dồi nhiều kỹ năng quan trọng Đồng thời, giáo dục giới trẻ về tinh thần yêu nước, niềm tin vào sự lãnh đạo của Đảng, và hình thành, phát triển nhân cách của người thanh niên trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Nhà văn hóa hiện đại với cơ sở vật chất tiện nghi đang phục vụ nhu cầu của đông đảo thanh niên Để đáp ứng số lượng người tham gia ngày càng tăng vào các hoạt động, nhà văn hóa đang tiến hành xây dựng thêm các phòng chức năng.
Những thành tích mà Nhà Văn hóa Thanh niên đạt được:
+ Bằng khen của thủ tướng chính phủ đã có thành tích tốt trong công tác giai đoạn 2010-2012.
Trung ương Đoàn đã trao bằng khen cho những đóng góp hiệu quả trong chương trình "Vì học sinh thân yêu" Đồng thời, thành tích suất sắc trong cuộc vận động "Tuổi trẻ Việt Nam học tập và làm theo lời Bác" tại TP Hồ Chí Minh trong giai đoạn 2007-2009 cũng được ghi nhận.
Các bằng khen và giải thưởng khác là minh chứng cho những nỗ lực không ngừng nghỉ của tập thể cán bộ, nhân viên Họ đã vượt qua nhiều khó khăn để đạt được thành tích vẻ vang ngày hôm nay Nhờ vào những đóng góp to lớn này, thanh niên Việt Nam đang phát triển mạnh mẽ, đáp ứng yêu cầu cho sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Cơ cấu quản lý Nhà Văn hóa Thanh niên.
Nhà văn hóa thanh niên đã tiến hành cải tổ bộ máy quản lý để xây dựng các chương trình hoạt động hấp dẫn và sáng tạo, phù hợp với thực tế và quy hoạch cán bộ trong giai đoạn 5 năm.
+ Nhà Văn hóa Thanh niên triền khai những quyết định của Ban chấp hành Thành Đoàn.
+ Đứng đầu quản lý là giám đốc trung tâm.
+ Có 3 phó giám đốc phụ trách từng chức năng riêng:
Phó giám đốc khối hoạt động phụ trách các phòng ban như phòng văn hóa nghệ thuật, khoa học giáo dục, công nghệ thông tin, thể dục thể thao và kỹ năng thực hành xã hội.
Phó giám đốc khối đào tạo và dịch vụ phụ trách hai phòng: phòng đào tạo và phòng dịch vụ tổ chức sự kiện Ngoài ra, còn có trường ngoại ngữ dành cho thanh niên.
Phó giám đốc khối đảm bảo quản lý ba phòng: phòng đảm bảo, phòng quản trị, và phòng tài chính kế toán Dưới các phòng này, có ba tổ chức năng gồm tổ tạp vụ, tổ bảo vệ, và tổ trang trí kỹ thuật.
Nhà Văn hóa Thanh niên hiện có 9 phòng ban chuyên môn, bao gồm phòng khai thác dịch vụ - Tổ chức sự kiện, phòng công nghệ thông tin và phòng đào tạo mới thành lập Các phòng được chia thành 3 khối hoạt động, mỗi khối do một phó hiệu trưởng phụ trách Dưới các phòng có các trưởng phòng và phó phòng quản lý nhân viên Hiện tại, có 33 câu lạc bộ và đội nhóm với nhiều hoạt động bổ ích cho thanh niên.
+ Có 63 cán bộ, nhân viên hưởng lương theo ngân sách và nguồn vốn của Nhà Văn hóa Thanh niên.
+ Ngoài ra còn có các cộng tác viên, nhân viên làm theo giờ Tổng cộng số nhân viên làm hợp đồng là 200 người.
Mỗi cán bộ, nhân viên cần làm việc đúng theo cấp bậc và quyền hạn quy định Trong các hoạt động và sự kiện quan trọng liên quan đến cơ cấu của phòng, tất cả các phòng ban phải tham gia và thường trực Chúng ta thực hiện theo phương châm tập trung và dân chủ.
Giám đốc trung tâm Nhà Văn hóa Thanh niên chỉ đạo các hoạt động thông qua chỉ thị của Thành Đoàn, tổ chức họp và đại hội để báo cáo và kiểm tra hoạt động lãnh đạo Ông lập kế hoạch cho các đề án và chương trình mới nhằm đa dạng hóa phong trào của các câu lạc bộ Thực hiện cơ chế dân chủ, giám đốc lắng nghe ý kiến của nhân viên để phát triển bền vững Cán bộ, nhân viên thảo luận để phát huy tích cực và hạn chế sai sót, trong khi ban lãnh đạo tạo điều kiện tốt nhất cho nhân viên qua bồi dưỡng chuyên môn và hoạt động ngoại khóa Những hoạt động này giúp thắt chặt tình đoàn kết và xóa bỏ khoảng cách giữa nhân viên và lãnh đạo Quan tâm đến đời sống cán bộ, giám đốc thực hiện các hành động thiết thực để nhân viên yên tâm công tác, từ đó mỗi người sẽ tự giác trau dồi kiến thức và sáng tạo vì mục tiêu phát triển nguồn nhân lực tương lai của đất nước.
Liên kết và phối hợp với các tổ chức bên ngoài, cơ quan, trường học, nhà tài trợ và trung tâm dạy nghề là rất quan trọng để tạo ra một môi trường phát triển phong phú cho thanh niên.
HOẠT ĐỘNG CHÍNH CỦA NHÀ VĂN HÓA THANH NIÊN
Nhà văn hóa hiện đại với cơ sở vật chất tiện nghi đang phục vụ nhu cầu của đông đảo thanh niên Để đáp ứng số lượng người tham gia ngày càng tăng vào các hoạt động, nhà văn hóa đang tiến hành xây dựng thêm các phòng chức năng.
Khối hoạt động bao gồm 9 phòng văn hóa nghệ thuật, tuyên truyền giáo dục, thể dục thể thao và kỹ năng thực hành xã hội - công nghệ thông tin Khối dịch vụ - đào tạo có 2 phòng, bao gồm phòng khai thác dịch vụ - tổ chức sự kiện và phòng đào tạo Khối đảm bảo gồm 3 phòng, trong đó có phòng quản trị, đảm bảo yêu cầu cho các chương trình hoạt động được chia thành đội bảo vệ, tổ kỹ thuật, trang trí và tổ hội trường, tạp vụ.
Ngoài ra, nhà văn hóa thanh niên còn xây dựng cơ sở ngoại ngữ tại số 4 Phạm Ngọc Thạch và mở chi nhánh tại quận Phú Nhuận
2.1.2 HOẠT ĐỘNG CHÍNH CỦA NHÀ VĂN HÓA THANH NIÊN
- Các hoạt động chính của Nhà Văn hóa Thanh niên
Tuyên truyền và giáo dục lý tưởng cộng sản, tinh thần yêu nước, cùng ý chí quyết tâm bảo vệ độc lập và tự do của Tổ quốc thông qua các diễn thuyết và hội thảo.
Về công tác tuyên truyền giáo dục cho thanh niên
Thông tin về triển lãm
+ Tổ chức các hoạt động văn hoá, nghệ thuật phục vụ nhu cầu học tập, giải trí của nhân dân thành phố.
Để nâng cao kỹ năng thực hành xã hội, Nhà Văn hóa Thanh niên đã đa dạng hóa các hình thức đào tạo và tổ chức các câu lạc bộ học tập tiếng Anh Đồng thời, việc giao lưu và hợp tác với các tổ chức nước ngoài đã giúp tiếp thu kinh nghiệm quý báu cho sự phát triển bền vững Nhờ sự quản lý hiệu quả và nỗ lực của đội ngũ cán bộ, nhân viên, Nhà Văn hóa Thanh niên đã đạt được nhiều thành tựu trong hơn 40 năm qua Các hoạt động tại đây không chỉ mang lại kinh nghiệm và kỹ năng cho thanh niên, sinh viên mà còn góp phần trau dồi nhân cách và đạo đức, từ đó đóng góp vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
MÔ TẢ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO CỦA NHÀ VĂN HÓA THANH NIÊN LIÊN QUAN ĐẾN CHUYÊN NGHÀNH ĐÃ ĐƯỢC HỌC
THANH NIÊN LIÊN QUAN ĐẾN CHUYÊN NGHÀNH ĐÃ ĐƯỢC HỌC
Các hoạt động liên quan đến chuyên nghành học như :
- Công tác tổ chức các lớp tập huấn giáo dục kỹ năng sống cho học sinh, sinh viên.
+ tổ chức lớp học mùa hè cho các học sinh cấp 3 với hơn 300 học viên
+ lớp bồi dưỡng thanh niên công nhân cho 50 xí nghiệp
Năm 1978, đã tổ chức tập huấn cho 16.700 cán bộ nòng cốt ở cơ sở về các bài hát thanh niên Đồng thời, 12 buổi tập huấn cũng được thực hiện cho các cán bộ văn hóa quần chúng ở cơ sở về nhảy múa, do Bộ Văn hóa Thông tin và Trung ương Đoàn phát động.
+ huấn luyện hướng dẫn TDTT cho các liên đội thanh niên xung phong của các trường đại học
+ tổ chức các lớp ngoại ngữ , lớp bỏng rổ bóng chuyền bóng bàn và võ tự vệ
+ mở các lớp kỹ năng truyền thông như viết truyện viết phim nhiếp ảnh văn nghệ Ưu điểm của việc mở lớp kỹ năng
Tạo điện bổ sung lực lượng thanh niên vào các nhóm hội phù hợp với sở thích và kỹ năng của họ, đồng thời mở các lớp phổ cập kiến thức cho thanh niên.
Các lớp học hỗ trợ thanh niên phát triển theo hai hướng: một là trở thành cán bộ nòng cốt của câu lạc bộ nhà văn hóa thanh niên, hai là trở thành cán bộ cấp cơ sở.
- Công tác doanh thu quản lý tài chính tại cơ sở
Trong hoạt động, việc giải quyết tài chính thông qua doanh thu từ các cơ sở hoặc mượn tiền từ các cơ quan là cần thiết Thành đoàn cấp kinh phí hàng tháng để phục vụ nước cho thanh niên tham gia sinh hoạt, tổ chức giữ xe đạp và bán vé cho các chương trình phim ảnh và văn nghệ Số tiền thu được hàng tháng sẽ được sử dụng để trả lương cho nhân viên hợp đồng và thù lao cho các diễn viên câu lạc bộ, cũng như giải quyết nhanh chóng các nhiệm vụ hoạt động của thành phố.
- Xác định rõ hoạt động nào tại cơ sở liên quan tới chuyên ngành lựa chọn của mình
Hoạt động đó được triển khai một cách có tổ chức và chuyên môn, với sự tham gia của các chuyên gia có kinh nghiệm Những yêu cầu về mặt chuyên môn bao gồm kiến thức sâu rộng và kỹ năng thực hành Kết quả của hoạt động này được đánh giá dựa trên các tiêu chí cụ thể, đảm bảo tính chính xác và hiệu quả trong quá trình thực hiện.
ÁP DỤNG CÁC KIẾN THỨC ĐÃ HỌC VỀ KHOA HỌC GIÁO DỤC ĐỂ PHÁT HIỆN MỐI LIÊN HỆ GIỮA LÍ THUYẾT VÀ THỰC TẾ THÔNG QUA VIỆC PHÂN TÍCH VÀ SO SÁNH CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA CƠ SỞ THAM QUAN THỰC TẾ VỚI LÍ THUYẾT ĐÃ HỌC
GIÁO DỤC ĐỂ PHÁT HIỆN MỐI LIÊN HỆ GIỮA LÍ
THUYẾT VÀ THỰC TẾ THÔNG QUA VIỆC PHÂN TÍCH
VÀ SO SÁNH CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA CƠ SỞ THAM
QUAN THỰC TẾ VỚI LÍ THUYẾT ĐÃ HỌC.
Sự phân công nhiệm vụ tổ chức trong phòng ban ở môn lãnh đạo và quản lý đã được học, với cấu trúc theo chức năng, đang được thực hiện tại nhà văn hóa.
- Nhà văn hóa áp dụng mô hình quản lý tập trung trong phối hợp tổ chức
Quản lý sự thay đổi tại trung tâm là yếu tố quan trọng để điều chỉnh số lượng học viên tham gia hàng năm Việc tổ chức tái cơ cấu bộ máy nhân sự sau mỗi nhiệm kỳ giúp nâng cao hiệu quả công việc của tổ chức, từ đó giảm thiểu các trở ngại trong giáo dục Đồng thời, trung tâm cũng cần tổ chức các chuyên đề kỹ năng sống cho sinh viên, học sinh và các bậc phụ huynh có con nhỏ nhưng thiếu kinh nghiệm trong việc dạy dỗ trẻ.
Để nâng cao động lực cho đội ngũ nhân viên, nhà lãnh đạo cần thiết lập các chính sách thưởng công hợp lý và phù hợp cho từng bộ phận tham gia.
Trong giáo dục đại cương, việc đánh giá và kiểm tra tri thức, kỹ năng cho người học được tối ưu hóa thông qua các hoạt động ngoại khóa Một trong những hoạt động nổi bật là "Mùa hè quân đội", thu hút hàng trăm thí sinh tham gia đăng ký, giúp rèn luyện kỹ năng cho lớp trẻ.
Xác định môn học liên quan đến hoạt động thực tế của cơ sở và chỉ ra các lý thuyết đã được áp dụng trong thực tiễn tại cơ sở.
- Chỉ ra những điểm mới/chưa có trong lý thuyết nhưng xuất hiện trong thực tiễn
2.4 QUAN ĐIỂM CÁ NHÂN VÀ PHƯƠNG HƯỚNG HỌC TẬP ,
- Xác định lĩnh vực chuyên ngành sẽ lựa chọn
- Từ thực tiễn đã tham quan, rút ra những bài học cho bản thân trong việc định hướng nội dung học tập và rèn luyện.
Qua chuyến tham quan, em đã tích lũy được nhiều kiến thức về những yếu tố cần thiết của một nhà lãnh đạo Để trở thành một quản lý giỏi, em đã rút ra được nhiều bài học quý giá.
Để thành công trong chuyên ngành quản lý, việc học tập và trau dồi kiến thức là rất quan trọng Bên cạnh việc tham gia các buổi học trên lớp, sinh viên cần thường xuyên tham khảo và đọc các loại sách chuyên ngành để nâng cao hiểu biết và kỹ năng của mình.
- Tham gia thường xuyên các hoạt động văn hoá, thể thao, các chương trình tình nguyện giúp ích cho xã hội.
- Bản thân có thể đăng kí làm bán thời gian, nhân viên hợp đồng tại
NVHTN để tích lũy kinh nghiệm cho bản thân.
3 CƠ SỞ 3 : ĐẠI HỌC TÔN ĐỨC THẮNG
3.1 GIỚI THIỆU SƠ LƯỢC VỀ CƠ SỞ THAM
3.1.2 THÔNG TIN CHUNG VỀ CƠ SỞ
LỊCH SỬ HÌNH THÀNH
Trường Đại học Tôn Đức Thắng, tiền thân là Trường Đại học Công nghệ Dân lập Tôn Đức Thắng, được thành lập theo quyết định 787/TTg-QĐ ngày 24/9/1997 của Thủ tướng Chính phủ Trường được quản lý bởi Liên đoàn Lao động Thành phố.
Hồ Chí Minh là người sáng lập và lãnh đạo trực tiếp nhà trường thông qua Hội đồng quản trị, với Chủ tịch Liên đoàn Lao động Thành phố đương nhiệm giữ vai trò Chủ tịch qua các thời kỳ.
Với sự phát triển nhanh chóng, Trường cần có pháp nhân phù hợp với bản chất thực của mình, là trường của tổ chức công đoàn mà không có yếu tố tư nhân Ngày 28/01/2003, Thủ tướng Chính phủ đã ban hành quyết định số 18/2003/TTg-QĐ chuyển đổi pháp nhân của Trường thành trường Đại học Bán công Tôn Đức Thắng, trực thuộc Ủy ban Nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh Đến ngày 22 tháng 6 năm 2006, với quyết định số 146, Chính phủ Việt Nam đã cho phép trường Đại học Bán công Tôn Đức Thắng chuyển sang loại hình trường đại học công lập theo cơ chế tự chủ tài chính.
Vào ngày 11/06/2008, Thủ tướng Chính phủ Nguyễn Tấn Dũng đã ký quyết định số 747/QĐ-TTg, đổi tên Trường Đại học Bán công Tôn Đức Thắng thành Trường Đại học Tôn Đức Thắng Trường này được chuyển về trực thuộc Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam.
ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN
Mục tiêu thành lập trường được xác định từ đầu và ngày càng rõ ràng trong quá trình phát triển, nhằm thực hiện chương trình 17/TU và Chỉ thị 13 của Thành ủy Thành phố Hồ Chí Minh về đào tạo, bồi dưỡng và nâng cao trình độ chuyên môn cho giai cấp công nhân Trường góp phần phát triển nguồn nhân lực phục vụ cho nhu cầu công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước, đồng thời đào tạo nhân tài và mở rộng hoạt động nghiên cứu khoa học để phục vụ hệ thống sản xuất và xã hội tại Thành phố Hồ Chí Minh, các tỉnh phía Nam và toàn quốc Mục tiêu này càng được nhấn mạnh qua Nghị quyết số 20-NQ/TW ngày 28/01/2008 của Hội nghị lần thứ 6, Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa X.
"tiếp tục xây dựng giai cấp công nhân Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước".
Trường có nhiệm vụ trung tâm là đào tạo và bồi dưỡng lực lượng lao động, phục vụ cho nhu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa của Thành phố Hồ Chí Minh và phát triển kinh tế xã hội của đất nước, đặc biệt là khu vực phía Nam Trường đại học Tôn Đức Thắng phối hợp với Liên đoàn lao động Thành phố Hồ Chí Minh thực hiện Nghị quyết của Đại hội VII Công đoàn thành phố, nhằm nâng cao trình độ chính trị, văn hóa và nghề nghiệp cho công nhân lao động Định hướng trong những năm tới là mở rộng và phát triển thành cơ sở đào tạo, nghiên cứu đa chức năng, có uy tín trong nước và quốc tế, với mục tiêu trở thành một đại học nghiên cứu.
Nguồn vốn đầu tư cơ bản của trường chủ yếu đến từ Tổng liên đoàn lao động Việt Nam, Liên đoàn lao động Thành phố Hồ Chí Minh, và tài chính hỗ trợ từ Ủy ban nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh thông qua việc chi trả lãi vốn vay kích cầu Trường cũng thường xuyên vận động nguồn học phí ứng trước từ người học Hoạt động tài chính của trường luôn tuân thủ đúng các quy định của nhà nước và Hội đồng trường, đồng thời được kiểm toán chặt chẽ hàng năm.
Trường hoạt động với phương châm "Vì sự phát triển con người và một xã hội tăng trưởng ổn định, bền vững", thể hiện cam kết đối với sự tiến bộ của con người và sự phát triển bền vững của xã hội Triết lý hoạt động của trường nhấn mạnh vào "Chất lượng và Tin cậy", khẳng định sự chú trọng đến tiêu chuẩn giáo dục và sự tin tưởng từ cộng đồng.
Nguyên tắc hoạt động: "Hiệu quả, Công bằng và Ổn định"