Tạo mẫu bộ sưu tập trench coat dành cho bé gái từ 3 đến 5 tuổi đồ án tốt nghiệp ngành công nghệ may

Bên cạnh đó, để trình bày cụ thể quá trình tạo mẫu bao gồm các nội dung công việc như sau:Tìm hiểu về sự hình thành và phát triển thời trang áo khoác trẻ em trong và ngoài nước; tìm hiểu

Trang 1

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT

ĐOÀN THỊ LINH HUỲNH THỊ PHƯƠNG TRÚC

SKL009652

Trang 2

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM

ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC CHUYÊN NGÀNH: CÔNG NGHỆ MAY

TẠO MẪU BỘ SƯU TẬP TRENCH COAT DÀNH CHO

BÉ GÁI TỪ 3 ĐẾN 5 TUỔI

SVTH: Hoàng Thị Chiên - MSSV: 18109008

Đoàn Thị Linh - MSSV: 18109039 Huỳnh Thị Phương Trúc - MSSV: 18109086

TP HCM – 2022

Trang 3

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM

ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC CHUYÊN NGÀNH: CÔNG NGHỆ MAY

TẠO MẪU BỘ SƯU TẬP TRENCH COAT DÀNH CHO

BÉ GÁI TỪ 3 ĐẾN 5 TUỔI

GVHD: Phùng Thị Bích Dung – MCB: 2039 SVTH: Hoàng Thị Chiên - MSSV: 18109008

Đoàn Thị Linh - MSSV: 18109039 Huỳnh Thị Phương Trúc - 18109086

TP HCM – 2022

Trang 4

LỜI CẢM ƠN

Lời đầu tiên nhóm em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban Giám Hiệu cùng Quý Thầy

Cô Trường Đại học Sư Phạm Kỹ Thuật TP Hồ Chí Minh đã cùng xây dựng và phát triển mộtngôi trường có môi trường học tập tốt về cả lý thuyết lẫn thực hành, đồng thời cũng có những sânchơi, câu lạc bộ hỗ trợ thêm cho sinh viên chúng em về mặt giải trí, rèn luyện sức khỏe và các kỹnăng giao tiếp để học tập ngày một tốt hơn Đặc biệt là Quý Thầy Cô Khoa Đào Tạo Chất LượngCao và Khoa Thời Trang và Du Lịch đã truyền đạt những kiến thức quý báu các môn đại cương,môn chuyên ngành suốt thời gian qua để nhóm em có cơ hội học tập và làm đồ án tốt nghiệp đúngthời hạn

Nhóm em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc nhất đến GVHD Phùng Thị Bích Dung, người đã luônđồng hành tận tình cùng nhóm dù trong bất cứ hoàn cảnh nào Cô giúp nhóm có các định hướng đúngđắn, góp ý, chỉ bảo, bổ sung thêm các kiến thức trong quá trình làm đồ án để đạt được kết quả tốtnhất Suốt quãng thời gian học tập và làm việc cùng cô nhóm em không chỉ trau dồi được kiến thứcchuyên ngành mà còn là những kinh nghiệm trong công việc, tinh thần trách nhiệm, tính kỷ luật… Đó

là những nền tảng giúp ích cho nhóm em vững vàng hơn cho công việc trong tương lai

Trong quá trình thực hiện đồ án nhóm em đã vận dụng được kiến thức của các môn học: Hệthống cỡ số trang phục, thiết kế trang phục nữ cơ bản và nâng cao, nguyên phụ liệu ngành may,chuẩn bị sản xuất, công nghệ sản xuất… Từ đó, thấy được tầm quan trọng của các môn đã đượchọc Tuy nhiên, kiến thức là vô hạn mà sự tiếp nhận kiến thức mỗi người là khác nhau, trong quátrình hoàn thành đồ án chắc chắn không tránh khỏi những thiếu sót Nhóm em rất mong nhậnđược những chỉ dạy, góp ý từ Quý Thầy Cô để giúp nhóm hoàn thiện đồ án tốt hơn, tất cả sự góp

ý chính là hành trang quý báu cho hành trình sau này của nhóm

Cuối cùng, nhóm em xin kính chúc Quý Thầy Cô dồi dào sức khỏe và gặt hái được nhiềuthành công trong công việc

Chúng em xin chân thành cảm ơn!

Trang 5

TÓM TẮT NỘI DUNG ĐỀ TÀI

Đề tài trình bày quá trình tạo mẫu bộ sưu tập áo Trench Coat dành cho bé gái từ 3 đến 5tuổi Với mục tiêu của đề tài hướng đến là: xây dựng ý tưởng cho bộ sưu tập; thiết kế - tạo mẫucho bộ sưu tập; xây dựng tài liệu kỹ thuật may cho từng sản phẩm; thực hiện video báo cáo quátrình nghiên cứu của đồ án

Bên cạnh đó, để trình bày cụ thể quá trình tạo mẫu bao gồm các nội dung công việc như sau:Tìm hiểu về sự hình thành và phát triển thời trang áo khoác trẻ em trong và ngoài nước; tìm hiểu vềsản phẩm Trench Coat; tìm hiểu về đặc điểm hình thái và tâm sinh lý của bé gái từ 3 đến 5 tuổi; xâydựng ý tưởng bộ sưu tập; xây dựng cách đo và đưa ra thông số thiết kế sản phẩm của bộ sưu tập; thiết

kế - tạo mẫu cho bộ sưu tập; tiến hành fit mẫu và may hoàn chỉnh sản phẩm của bộ sưu tập

Để hoàn thành nội dung của đề tài, nhóm nghiên cứu đã sử dụng các nguồn thông tin khácnhau như giáo trình, các kênh mạng internet để hoàn thiện nội dung tốt hơn Ngoài ra để tăngthêm phần tin cậy cho đề tài nhóm nghiên cứu đã tiến hành thực hiện khảo sát online thông quaGoogle biểu mẫu và dùng phương pháp thực nghiệm để may hoàn chỉnh sản phẩm

Trang 6

RESARCH SUMMARY

The topic presents the process of creating a Trench Coat collection for girls from 3 to 5years old With the goal of the topic towards: building ideas for the collection; design -prototyping the collection; constructing the technical documentation of sewing for each product;making a video report on the researching process of the project

In addition, the prototyping process's detail is including the following work contents:Learning about the formation and development of children's coat fashion at home and abroad;learning about Trench Coat products; learning about morphological and psychophysiologicalcharacteristics of girls from 3 to 5 years old; building ideas for the collection; developing a way tomeasure and give product design parameters of the collection; designing - prototyping thecollection; proceeding to fit the sample and sew the complete product of the collection

To complete the content of the topic, the research team used different sources ofinformation such as textbooks, internet channels to improve the content In addition, to increasethe credibility of the topic, the research team conducted an online survey through Google formsand used experimental methods to complete the product

Trang 7

DANH MỤC BẢNG BIỂU

Bảng 2.1: Bảng chiều cao cân nặng của bé gái 3 đến 5 tuổi 55

Bảng 3.1: Bảng hướng dẫn đo 70

Bảng 3.2: Bảng thông số đo 70

Bảng 3.3: Bảng thống kê nguyên phụ liệu mẫu TC01 78

Bảng 3.4: Bảng thông số kích thước thành phẩm trước khi fit mẫu TC01 95

Bảng 3.5: Bảng điều chỉnh fit mẫu TC01 96

Bảng 3.6: Bảng thông số fít mẫu TC01 96

Bảng 3.7: Bảng thông số kích thước thành phẩm sau khi fit mẫu TC01 101

Bảng 3.8: Bảng thông số kích thước bán thành phẩm sau khi fit mẫu TC01 106

Bảng 3.10: Bảng thông số thành phẩm trước khi fit mẫu TC02 146

Bảng 3.12: Bảng thông số fit mẫu TC02 147

Bảng 3.13: Bảng thông số thành phẩm hoàn chỉnh sau khi fit mẫu TC02 151

Bảng 3.16: Bảng thông số thành phẩm trước khi fit mẫu TC03 193

Bảng 3.18: Bảng thông số fit mẫu TC03 195

Bảng 3.20: Bảng thông số bán thành phẩm hoàn chỉnh sau khi fit mẫu TC03 203

Trang 8

DANH MỤC HÌNH ẢNH

Hình 2.1: Hình minh hoạ váy lót “Petticoat” 21

Hình 2.2: Hình minh hoạ kiểu váy Frock-Style dành cho cả bé trai và gái 21

Hình 2.3: Hình minh hoạ Breeching Boy, 1771 22

Hình 2.4: Hình ảnh Frock-Style dành cho bé gái 22

Hình 2.5: Hình minh hoạ Skeleton Suit dành cho bé trai năm 1780 23

Hình 2.6: Hình minh hoạ Skeleton Suit dành cho bé trai năm 1790 23

Hình 2.7: Hình minh hoạ váy vải muslin chemise, 1789 23

Hình 2.8: Hình minh hoạ set đồ “Layettes” thế kỉ 19 24

Hình 2.9: Hình minh hoạ Tunic Suit cho bé trai,1820 25

Hình 2.10: Hình ảnh Boys knickerbocker suits, 1917 25

Hình 2.11: Hình minh hoạ Big Boys’ Suit, 1920 26

Hình 2.12: Hình minh hoạ đầm Toddler, 1920 26

Hình 2.13: Hình minh hoạ Rompers dành cho bé trai, 1950 27

Hình 2.14: Hình minh hoạ trang phục trẻ em vào thế kỉ 19 28

Hình 2.15: Hình minh hoạ trang phục trẻ em, 1959 28

Hình 2.16: Hình minh hoạ thời trang Denim trẻ em, 1980 29

Hình 2.17: Hình minh hoạ dàn diễn viên của Boy Meets World, 1993 29

Hình 2.18: Hình minh hoạ Boys Chicago Bulls Clothing, 1991 30

Hình 2.19: Hình minh hoạ trang phục trẻ em lấy ý tưởng trang trí từ các bộ phim hoạt hình 30

Hình 2.20: Hình minh hoạ trang phục cho mẹ và của gái của Dolce & Gabbana 31

Hình 2.21: Hình minh hoạ trang phục cho mẹ và bé 32

Hình 2.22: Hình minh hoạ chụp gia đình những năm 90 33

Hình 2.23: Hình minh hoạ các bé gái chơi nhảy dây 33

Hình 2.24: Hình minh hoạ thời trang những diễn viên nhí trong 34

Hình 2.25: Hình minh hoạ siêu mẫu Xuân Lan hướng dẫn các mẫu nhí cách trình diễn 35

Hình 2.26: Hình minh hoạ show thời trang Vietnam’s Junior Fashion Week 2017 35

Hình 2.27: Hình minh hoạ BST Future Land của NTK Ivan Trần trong tuần lễ thời trang Vietnam’s Junior Fashion Week 2022 35

Trang 9

Hình 2.28: Hình minh hoạ quần áo bé gái thương hiệu Children Smile 36

Hình 2.29: Hình minh hoạ đồng phục đi học cho bé của thương hiệu Jadiny 36

Hình 2.30: Hình minh hoạ bộ sưu tập “Giấc mơ tuổi thơ” của NTK Thanh Hằng 38

Hình 2.31: Hình minh hoạ bộ sưu tập “Dreamy Unicorn” của Ó Princess 38

Hình 2.32: Hình minh hoạ bộ sưu tập “Chim thiên đường” của NTK Vũ Việt Hà 39

Hình 2.33: Hình minh hoạ một bản nghiên cứu tổng hợp về thời trang thập niên của sinh viên 39

Hình 2.34: Hình minh hoạ Moodboard của sinh viên trong BST lấy cảm hứng từ danh y Hải Thượng Lãn Ông 39

Hình 2.35: Hình minh hoạ một bản vẽ minh hoạ bộ sưu tập của sinh viên LCDF 40

Hình 2.36: Hình minh hoạ thiết kế rập 40

Hình 2.37: Hình minh hoạ fit mẫu bằng vải mộc trên mannequin 41

Hình 2.38: Hình minh hoạ bộ sưu tập từ bản vẽ tới khi trình diễn của NTK Lưu Việt Anh 41

Hình 2.39: Hình minh hoạ áo khoác Trench Coat thời chiến 42

Hình 2.40: Hình minh hoạ các chi tiết áo khoác Trench Coat 43

Hình 2.41: Hình minh hoạ áo khoác Trench Coat sau thế chiến thứ I 43

Hình 2.42: Hình minh hoạ chiếc áo trench coat được sử dụng bởi Quân đội Anh vào năm 1945 Trong Thế chiến, người đưa tin sẽ cầm bản đồ hoặc tài liệu chiến lược vào phần túi trước ngực và di chuyển bằng xe mô tô (Ảnh: Mackintosh) 44

Hình 2.43: Hình minh hoạ Catherine Deneuve với áo trench coat trong bộ phim Umbrellas of Cherbourg (1964) (Ảnh: cinema public.org) 44

Hình 2.44: Hình minh hoạ thiết kế trench coat tái cấu trúc trong BST Xuân – Hè 2019 của Maison Margiela (Ảnh: Maison Margiela) 45

Hình 2.45: Hình minh hoạ thời trang Trench Coat trẻ em 45

Hình 2.46: Hình minh hoạ mẫu áo Trench Coat bằng vải Gabardine của Burberry 46

Hình 2.47: Hình minh hoạ lớp lót áo Trench Coat của Burberry 46

Hình 2.48: Hình minh hoạ Logo thương hiệu Burberry 46

Hình 2.49: Hình minh hoạ Trench Coat ngày nay của Burberry 47

Hình 2.50: Hình minh hoạ hai diễn viên Sean Connery và Cary Grant mang áo Trench Coat của Aquascutum 47

Trang 10

Hình 2.51: Hình minh hoạ Logo thương hiệu Aquascutum 47

Hình 2.52: Hình minh hoạ Trench Coat ngày nay của Aquascutum 48

Hình 2.53: Hình minh hoạ áo Trench Coat trẻ em của thương hiệu BURBERRY 49

Hình 2.54: Hình minh hoạ áo Trench Coat trẻ em của thương hiệu RALPH LAUREN 50

Hình 2.55: Hình minh hoạ áo Trench Coat trẻ em của thương hiệu MONCLER trong 50

Hình 2.56: Hình minh hoạ áo Trench Coat trẻ em của thương hiệu DOUUOD KIDS 51

Hình 2.57: Hình minh hoạ áo Trench Coat trẻ em của thương hiệu RABITY KIDS FASHION 52

Hình 2.58: Hình minh hoạ áo Trench Coat trẻ em của thương hiệu JADINY 53

Hình 2.59: Hình minh hoạ bảng chiều cao – cân nặng cho bé chuẩn WHO 54

Hình 2.60: Hình minh hoạ bé gái tham quan thuỷ cung tại Hà Nội 56

Hình 2.61: Hình minh hoạ bé gái chơi xích đu ở công viên 56

Hình 2.62: Hình minh hoạ bé gái thể hiện cảm xúc của mình khi bị mẹ trách phạt 57

Hình 2.63: Hình minh hoạ bé gái cùng mẹ lựa chọn quần áo 57

Hình 2.64: Hình minh hoạ bé gái soi mình trước gương 57

Hình 3.1: Biểu đồ thể hiện phần trăm số người lựa chọn các loại áo khoác 58

Hình 3.2: Biểu đồ thể hiện phần trăm số người lựa chọn chất liệu cho áo khoác 59

Hình 3.3: Hình minh hoạ vải Khaki 59

Hình 3.4: Hình minh họa vải Acetate 60

Hình 3.5: Biểu đồ thể hiện phần trăm số người lựa chọn gam màu cho áo khoác 60

Hình 3.6: Hình minh hoạ áo Trench Coat màu kem 61

Hình 3.7: Hình minh họa dép nhựa 61

Hình 3.8: Hình minh hoạ kẹp tóc 61

Hình 3.9: Hình minh hoạ túi đeo chéo 62

Hình 3.10: Hình minh họa mô tả mẫu TC01 62

Hình 3.11: Hình minh hoạ mô tả mẫu TC02 63

Hình 3.12: Hình minh họa mô tả mẫu TC03 64

Hình 3.13: Sơ đồ tạo mẫu bộ sưu tập Trench Coat 65

Hình3.14: Hình minh họa tư thế đứng chuẩn khi đo 66

Hình 3.15: Hình minh họa dây định vị 67

Trang 11

Hình 3.16: Hình minh hoạ thước dây 68

Hình 3.17: Hình minh hoạ thiết kế block Thân trước 72

Hình 3.18: Hình minh hoạ thiết kế block Thân sau 73

Hình 3.19: Hình minh hoạ thiết kế block Tay 74

Hình 3.20: Hình minh hoạ mặt trước lớp ngoài mẫu TC01 75

Hình 3.21: Hình minh hoạ mặt sau lớp ngoài mẫu TC01 75

Hình 3.22: Hình minh hoạ mặt trước lớp trong mẫu TC01 76

Hình 3.23: Hình minh hoạ mặt sau lớp trong mẫu TC01 76

Hình 3.24: Hình minh hoạ thiết kế Bâu, xác định vị trí Khuy – Nút lớp ngoài mẫu TC01 79

Hình 3.25: Hình minh hoạ thiết kế Thân trước, Túi lớp ngoài mẫu TC01 80

Hình 3.26: Hình minh hoạ thiết kế Vạt che ngực lớp ngoài mẫu TC01 81

Hình 3.27: Hình minh hoạ thiết kế Thân sau lớp ngoài mẫu TC01 82

Hình 3.28: Hình minh hoạ thiết kế Vạt che lưng lớp ngoài mẫu TC01 83

Hình 3.29: Hình minh hoạ thiết kế Dây eo, Passant TC01 83

Hình 3.30: Hình minh hoạ thiết kế Tay, Đai tay, Passant lớp trong mẫu TC01 85

Hình 3.31: Hình minh hoạ thiết kế thân trước lớp trong mẫu TC01 86

Hình 3.32: Hình minh hoạ thiết kế thân sau lớp trong mẫu TC01 87

Hình 3.33: Hình minh hoạ thiết kế Tay lớp trong mẫu TC01 88

Hình 3.34: Hình minh hoạ các chi tiết rập thành phẩm lớp ngoài trước khi fit mẫu TC01 89

Hình 3.35: Hình minh hoạ các chi tiết rập thành phẩm lớp trong trước khi fit mẫu TC01 90

Hình 3.36: Hình minh hoạ các chi tiết keo trước khi fit mẫu TC01 90

Hình 3.37: Hình minh họa cách đo thông số thành phẩm mẫu TC01 92

Hình 3.38: Hình minh hoạ các chi tiết rập thành phẩm lớp ngoài sau khi fit mẫu TC01 97

Hình 3.39: Hình minh hoạ các chi tiết rập thành phẩm lớp trong sau khi fit mẫu TC01 98

Hình 3.40: Hình minh hoạ các chi tiết rập bán thành phẩm lớp ngoài sau khi fit mẫu TC01 102

Hình 3.41: Hình minh hoạ các chi tiết rập bán thành phẩm lớp trong sau khi fit mẫu TC01 103

Hình 3.42: Hình minh hoạ các chi tiết rập keo sau khi fit mẫu TC01 107

Hình 3.43: Hình minh hoạ TLKT – Bản vẽ phác thảo mẫu TC01 108

Hình 3.44: Hình minh hoạ TLKT – Mô tả mẫu phẳng mẫu TC01 109

Trang 12

Hình 3.48: Hình minh hoạ TLKT – Quy cách ép keo mẫu TC01 113

Hình 3.49: Hình minh hoạ TLKT – Quy trình may mẫu TC01 114

Hình 3.53: Hình minh hoạ TLKT – Quy cách may mẫu TC01 118

Hình 3.58: Hình minh hoạ TLKT – Hướng dẫn kiểm tra thông số mẫu TC01 123

Hình 3.61: Hình minh hoạ sản phẩm hoàn chỉnh mẫu TC01 126

Hình 3.62: Hình minh hoạ mặt trước lớp ngoài của mẫu TC02 127

Hình 3.63: Hình minh hoạ mặt sau lớp ngoài của mẫu TC02 127

Hình 3.64: Hình minh hoạ mặt trước lớp trong của mẫu TC02 128

Hình 3.65: Hình minh hoạ mặt sau lớp trong của mẫu TC02 128

Hình 3.67: Hình minh hoạ thiết kế Thân trước lớp ngoài mẫu TC02 132

Hình 3.68: Hình minh hoạ thiết kế Vạt che ngực mẫu TC02 133

Hình 3.70: Hình minh hoạ thiết kế Passant, Dây eo mẫu TC02 134

Hình 3.71: Hình minh hoạ thiết kế Tay, Nẹp cửa tay, Đai tay lớp ngoài mẫu TC02 136

Hình 3.72: Hình minh hoạ thiết kế Thân trước lớp trong mẫu TC02 137

Hình 3.73: Hình minh hoạ chuyển rập lót thân trước mẫu TC02 137

Trang 13

Hình 3.74: Hình minh hoạ thiết kế Thân sau, Đô lớp trong mẫu TC02 138

Hình 3.75: Hình minh hoạ thiết kế Tay, Nẹp cửa tay lớp trong mẫu TC02 140

Hình 3.76: Hình minh hoạ các chi tiết rập thành phẩm lớp ngoài trước khi fit mẫu TC02 141

Hình 3.77: Hình minh hoạ các chi tiết rập thành phẩm lớp trong trước khi fit mẫu TC02 142

Hình 3.78: Hình minh hoạ các chi tiết rập keo trước khi fit mẫu TC02 142

Hình 3.79: Hình minh hoạ hướng dẫn kiểm tra thông số mẫu TC02 144

Hình 3.83: Hình minh hoạ các chi tiết rập bán thành phẩm lớp trong mẫu TC02 154

Hình 3.84: Hình minh hoạ các chi tiết rập keo sau khi fit mẫu TC02 157

Hình 3.100: Hình minh hoạ TLKT – Hướng dẫn kiểm tra thông số thành phẩm mẫu TC02 173

Trang 14

Hình 3.106: Hình minh hoạ mặt trước lớp ngoài mẫu TC03 179

Hình 3.107: Hình minh hoạ mặt sau lớp ngoài mẫu TC03 179

Hình 3.111: Hình minh hoạ thiết kế Thân trước lớp ngoài mẫu TC03 184

Hình 3.113: Hình minh hoạ thiết kế Passant, Dây eo, Cánh tiên mẫu TC03 185

Hình 3.114: Hình minh hoạ thiết kế Sườn thân lớp ngoài mẫu TC03 186

Hình 3.115: Hình minh hoạ thiết kế Tay áo mẫu TC03 186

Hình 3.116: Hình minh hoạ thiết kế Thân trước lớp trong mẫu TC03 187

Hình 3.117: Hình minh hoạ chuyển rập lót thân trước mẫu TC03 187

Hình 3.118: Hình minh hoạ thiết kế Thân sau, Nẹp cổ lớp trong mẫu TC03 188

Hình 3.119: Hình minh hoạ các chi tiết rập thành phẩm lớp ngoài mẫu TC03 189

Hình 3.120: Hình minh hoạ các chi tiết rập thành phẩm lớp trong mẫu TC03 190

Hình 3.121: Hình minh hoạ các chi tiết rập keo mẫu TC03 190

Hình 3.122: Hình minh hoạ hướng dẫn kiểm tra thông số mẫu TC03 191

Hình 3.126: Hình minh hoạ các chi tiết rập bán thành phẩm lớp trong sau khi fit mẫu TC03 201

Hình 3.127: Hình minh hoạ các chi tiết keo sau khi fit mẫu TC03 203

Trang 15

Trang 16

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Từ viết tắt Cụm từ đầy đủ

Trang 17

MỤC LỤC

LỜI CẢM ƠN -1

TÓM TẮT NỘI DUNG ĐỀ TÀI -2

RESARCH SUMMARY -3

DANH MỤC BẢNG BIỂU -4

DANH MỤC HÌNH ẢNH -5

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT - 13

MỤC LỤC - 14

CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN - 17

1.1 Đặt vấn đề - 17

1.2 Lý do chọn đề tài - 18

1.3 Mục tiêu nghiên cứu - 19

1.4 Đối tượng nghiên cứu - 19

1.5 Nội dung nghiên cứu - 19

1.6 Phạm vi nghiên cứu - 20

1.7 Phương pháp nghiên cứu - 20

CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN - 21

2.1 Tìm hiểu sự hình thành và phát triển thời trang trẻ em trên thế giới - 21

2.2 Tìm hiểu sự phát triển thời trang trẻ em ở Việt Nam - 32

2.3 Tìm hiểu về bộ sưu tập thời trang - 37

2.3.1 Khái niệm bộ sưu tập thời trang - 37

2.3.2 Các bước tạo nên một bộ sưu tập thời trang - 39

2.4 Tìm hiểu về sản phẩm Trench Coat - 41

2.5 Giới thiệu một số thương hiệu sản phẩm Trench Coat trẻ em trong và ngoài nước - 48

2.5.1 Một số thương hiệu sản phẩm Trench Coat trẻ em trên thế giới - 48

2.5.2 Một số thương hiệu sản phẩm Trench Coat trẻ em trong nước - 51

2.6 Đặc điểm bé gái từ 3 đến 5 tuổi - 53

2.6.1 Đặc điểm hình thái bé gái từ 3 đến 5 tuổi - 53

2.6.2 Hoạt động bé gái từ 3 đến 5 tuổi - 55

Trang 18

2.6.3 Tâm lý của bé gái từ 3 đến 5 tuổi - 56

CHƯƠNG 3: TẠO MẪU BỘ SƯU TẬP TRENCH COAT DÀNH CHO BÉ GÁI TỪ 3 ĐẾN 5 TUỔI - 58

3.1 Giới thiệu bộ sưu tập - 58

3.1.1 Ý tưởng bộ sưu tập - 58

3.1.2 Bản vẽ phác thảo mẫu - 62

3.1.3 Quy trình tạo mẫu bộ sưu tập - 64

3.2 Xây dựng phương pháp đo trực tiếp trên cơ thể bé gái từ 3 đến 5 tuổi - 66

3.3 Thiết kế block cho bộ sưu tập - 71

3.4 Tạo mẫu TC01 - 74

3.4.1 Mô tả mẫu phẳng - 74

3.4.2 Bảng thống kê nguyên phụ liệu - 77

3.4.3 Bản vẽ thiết kế - 79

3.4.4 Xây dựng thông số sau khi fit mẫu - 95

3.4.5 Tài liệu kỹ thuật may - 107

3.4.6 Sản phẩm hoàn chỉnh - 126

3.5 Tạo mẫu TC02 - 126

3.6 Tạo mẫu TC03 - 178

CHƯƠNG 4: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ - 222

Trang 19

4.1 Kết luận - 222

4.2 Kiến nghị - 223

TÀI LIỆU THAM KHẢO -224

1 Tài liệu giáo trình - 224

2 Tài liệu trên Web - 224

PHỤ LỤC -226

Trang 20

CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN 1.1 Đặt vấn đề

Ngày nay với sự phát triển nhanh chóng của thời đại 4.0, mọi thứ đều trở nên sang trọng vàmới mẻ Mật độ dân số ngày một đông đúc, nhu cầu tiêu thụ mọi mặt hàng ngày tăng cao và thờitrang được xem là linh hồn thứ hai giúp chúng ta thêm tự tin, sang chảnh hơn trong từng khía cạnhcủa cuộc sống Chính vì thế ngành may mặc không ngừng phát triển và cải tiến sản xuất

Theo thống kê của “Tổng cục thống kê” cho thấy, trẻ em chiếm 25,75% trên tổng dân số

Việt Nam Với các chính sách kế hoạch hoá gia đình điều chỉnh mức độ thời gian sinh cách xanhau và lời khuyên của chính phủ cho mỗi cặp vợ chồng khi có con dù gái hay trai chỉ hai là đủ,

từ đó đời sống gia đình được cải thiện và nâng cao nên các bậc phụ huynh sẽ dành được nhiều sựquan tâm chăm sóc đến các con của họ từ cái ăn đến cái mặc Bên cạnh đó, sự phát triển cơ thểcủa trẻ em khác với người lớn, mỗi năm chiều cao các bé có thể tăng từ 5 đến 7.6cm và cân nặngtuỳ vào sự chăm sóc, dao động từ 2 đến 5kg Từ đó, ta có thể thấy sự phát triển nhanh chóng củatrẻ em góp phần tiêu thụ trang phục hàng năm là một số lượng lớn Đây sẽ là thị trường đầy tiềmnăng cho ngành may mặc [5,6]

Việt Nam ta gồm có 4 mùa Xuân – Hạ – Thu – Đông, ở mỗi mùa có các dịp lễ hội, sự kiệnkhác nhau Tuy nhiên, phần lớn tập trung ở mùa Xuân – Hè như dịp tết Nguyên Đán chào đónnăm mới được sự hưởng ứng của toàn nước và cũng là dịp các bé mong muốn được diện nhữngtrang phục xinh đẹp để đi chơi xuân, chúc tết ông bà Và các dịp vui chơi, dạo phố, du lịch… nhândịp hè về các bé được nghỉ học Vì vậy, đây được xem là mùa nở rộ của cảm hứng sáng tác nghệthuật trong thiết kế cũng như thị trường ngành may mặc có lượng tiêu thụ được đón chào nhiềunhất Bên cạnh đó, khi thời tiết thay đổi để có thể an toàn khi vui chơi tránh các bé bị cảm lạnhhay bị nắng nóng chiếu trực tiếp làm ảnh hưởng đến vẻ đẹp làn da và tránh các khói bụi Khi đó,những chiếc áo khoác là lựa chọn không thể thiếu của các bậc phụ huynh và áo khoác được hiểu

là dạng áo khoác phụ bên ngoài cùng, có độ dày và dài hơn so với đồ mặc thường ngày, giúp các

bé che chắn mỗi khi di chuyển đi học hoặc đi chơi

Trẻ em thường được các bậc phụ huynh đặc biệt quan tâm và chăm sóc, nhất là các bé từ 3 đến

5 tuổi Vì đa phần ta thấy các bé từ 1 đến 3 tuổi còn nhỏ sẽ được chăm sóc ở nhà ít khi đi ra ngoài,còn các bé từ 3 đến 5 tuổi đã đi học mầm non và được tham gia hầu hết các sự kiện vui chơi

Trang 21

cùng với cha mẹ, cơ hội tiếp xúc với môi trường rộng lớn bên ngoài nhiều hơn Đây cũng là độtuổi mà bé có sự phát triển nhanh về cơ thể và trí óc, các bé bắt đầu nhận thức được về vẻ ngoàicủa mình và tính tò mò bắt chước người lớn, yêu thích các đẹp Nhất là các bé gái, được xem là côcông chúa nhỏ của ba mẹ, luôn được chăm sóc và ưu ái về mặt trang phục hơn so với các bé trai.Bởi lẽ, các bé gái có những nét dễ thương, điệu đà và làm được nhiều kiểu tóc kết hợp với trangphục dễ dàng bắt trend Các bé gái còn được xem là gương mặt đại diện cho cha mẹ, khi xuất hiệntại các dịp lễ hội, sự kiện vui chơi, áo khoác không chỉ đơn giản là ấm áp hay che nắng và khóibụi mà còn giúp các bé xinh đẹp, hợp thời trang đem lại sự hãnh diện cho các bậc phụ huynh.Chính vì thế các cha mẹ sẽ đầu tư và trau chuốt kỹ lưỡng hơn cho các bé gái.

Từ đó, thấy được áo khoác dành cho các bé gái là một thị trường đầy tiềm năng Tuy nhiên,

ở thị trường Việt Nam chưa được phổ biến đa dạng, điển hình như Thành phố Hồ Chí Minh sau khinhóm tham khảo thấy sự quan tâm về áo khoác còn thiết sót Với mong muốn của nhóm nghiên cứu làgiúp cho nền công nghiệp may mặc ở Việt Nam có thêm nhiều sự phát triển hơn trong tương lai,

nhóm sẽ vận dụng các kiến thức đã học cùng với việc nghiên cứu nhằm tạo ra được các sản phẩm

áo khoác Xuân – Hè cho các bé gái từ 3 đến 5 tuổi phù hợp với độ tuổi và mang lại lợi ích cho các

bé cũng như ngành may mặc Việt Nam

1.2 Lý do chọn đề tài

Từ những phân tích trên ta thấy rằng, áo khoác trẻ em nói chung và áo khoác dành cho các bégái nói riêng là một thị trường đầy tiềm năng cho ngành may mặc Với đối tượng sử dụng là trẻ em,đặc biệt độ tuổi mà nhóm nghiên cứu hướng đến là các bé gái từ 3 đến 5 tuổi, đây là độ tuổi đang pháttriển và học hỏi nhanh chóng từ thế giới xung quanh Vì vậy, khi lựa chọn áo khoác cho các bé khôngchỉ đẹp là được mà còn phải đảm bảo được các tiêu chí sau nhằm phù hợp với các bé như: Thiết kế áokhông quá rườm rà hoặc nặng nề vì trẻ nhỏ rất tinh nghịch, khi mặc sẽ ảnh hưởng đến sự vận độngcủa trẻ khiến các bé khó chịu và mệt mỏi; về màu sắc cần lựa chọn các gam màu tươi tắn có hoạ tiếtđơn giản, không chỉ giúp hạn chế hấp thụ nhiệt độ của nắng nóng mà còn tạo cảm giác trẻ trung, năngđộng nhằm phù hợp với độ tuổi của các bé; về kích thước áo nhiều phụ huynh thường mua áo khoác

cỡ lớn hơn so với người bé nhiều nhằm tiết kiệm số lần mua, vì cơ thể các bé phát triển nhanh áo sẽ

dễ bị chật, tuy nhiên đây không phải là lựa chọn tốt, khi áo to quá sẽ ảnh hưởng đến sự linh hoạt trongcác hoạt động của bé khiến bé mệt mỏi và khó chiu, sẽ bị lười vận

Trang 22

động hoặc không thích mang áo khoác nữa; đặc biệt về chất liệu nhiều phụ huynh ham rẻ màkhông quan tâm đến chất liệu, đều này dễ gây tổn thương đến làn da mỏng manh của các bé.

Hiện nay, áo khoác rất đa dạng các loại như: Áo khoác dù, áo Hoodie, Trench Coat… vàchúng đều có mục đích chính là giúp người mặc giữ ấm, che nắng và tránh bụi bẩn Tuy nhiênmỗi loại áo vẽ có các điểm đặc biệt riêng để thu hút người tiêu dùng, đối với sản phẩm TrenchCoat ngoài các tính năng trên thì Trench Coat còn đem lại sự trẻ trung, năng động và có vẻ đẹpsang trọng, thanh lịch cho các bé

Chính vì vậy, nhóm nghiên cứu lựa chọn đề tài “Tạo mẫu bộ sưu tập Trench Coat dành cho

bé gái từ 3 đến 5 tuổi” nhằm tạo ra những chiếc áo khoác vừa hợp thời trang vừa có thể giữ ấm,tránh nắng và che chắn bụi bẩn cho các bé, đáp ứng được nhu cầu và là lựa chọn tốt cho các bậcphụ huynh

1.3 Mục tiêu nghiên cứu

ý tưởng cho bộ sưu tập Tạo mẫu cho bộ sưu tập

tài liệu kỹ thuật may cho từng sản phẩm của bộ sưu tập

video báo cáo quá trình nghiên cứu của đồ án

1.4 Đối tượng nghiên cứu

- Sản phẩm Trench Coat

- Bé gái từ 3 đến 5 tuổi

- Quy trình tạo mẫu bộ sưu tập

- Xây dựng tài liệu kỹ thuật may cho từng sản phẩm của bộ sưu tập

1.5 Nội dung nghiên cứu

- Khảo sát nhu cầu sử dụng sản phẩm Trench Coat của người tiêu dùng tại TP HCM bằngGoogle biểu mẫu, từ đó thu thập thêm các thông tin gần với thực tiễn hơn để dễ dàng nắm bắt vàđiều chỉnh sản phẩm cho phù hợp với người tiêu dùng

- Tìm hiểu về đặc điểm hình thái và tâm sinh lý của bé gái từ 3 đến 5 tuổi để hiểu rõ hơn vềhình thái cơ thể cũng như các sở thích mà các bé mong muốn, nhằm tạo ra được những sản phẩmphù hợp nhất

Trang 23

- Tìm hiểu về sản phẩm Trench Coat để hiểu rõ hơn về kết cấu, công dụng của các chi tiết chiếc áo.

- Xây dựng cách đo và bảng thông số thiết kế sản phẩm của bộ sưu tập

- Thiết kế – Tạo mẫu cho bộ sưu tập

- Tìm hiểu các tài liệu kỹ thuật may từ giáo trình, tài liệu tham khảo để hỗ trợ xây dựng tài liệu kỹ thuật may cho từng sản phẩm của bộ sưu tập

1.6 Phạm vi nghiên cứu

- Tạo mẫu bộ sưu tập Trench Coat dành cho bé gái từ 3 đến 5 tuổi mùa Xuân – Hè tại

TP.HCM năm 2022

- Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 02/22 đến tháng 06/22

- Tiến hành thiết kế, tạo mẫu, fit mẫu và may hoàn chỉnh bộ sưu tập tại khu A – Xưởng may trường đại học Sư Phạm Kỹ Thuật TP HCM

1.7 Phương pháp nghiên cứu

Các phương pháp được sử dụng để hoàn thành đề tài gồm:

- Phương pháp nghiên cứu tài liệu từ các giáo trình, các kênh mạng Internet để hỗ trợ tìmhiểu các thông tin cần thiết cho đề tài như: Tìm hiểu về đặc điểm hình thái và tâm sinh lý của bégái từ 3 đến 5 tuổi; tìm hiểu về sản phẩm Trench Coat; xây dựng cách đo và bảng thông số thiết kếsản phẩm của bộ sưu tập

- Phương pháp khảo sát online: Tiến hành khảo sát các nhóm phụ huynh trên Facebookvới sự tham gia của 162 người bằng Google biểu mẫu, từ đó thu thập thêm các thông tin gần vớithực tiễn hơn để dễ dàng nắm bắt và điều chỉnh sản phẩm cho phù hợp với người tiêu dùng

- Phương pháp thực nghiệm: Thiết kế, tạo mẫu, fit mẫu và may hoàn chỉnh sản phẩm

Trang 24

CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN 2.1 Tìm hiểu sự hình thành và phát triển thời trang trẻ em trên thế giới

a Giai đoạn 1760 – 1800

Từ những năm 1760, đầm “Frocks” ra đời, như một phiên bản dài của đầm ngủ, có độ dàiđến mắt cá chân, thay thế cho “Petticoats”của những năm trước đó “Petticoat” được hiểu là mộtchiếc váy lót dành cho cả bé trai và bé gái được mặc bên trong cùng, thường sẽ mặt nhiều hơn mộtchiếc vào mùa đông, để giúp giữ ấm trong những ngôi nhà chỉ có lò sưởi để sưởi ấm.[7]

Hình 2.1: Hình minh hoạ váy lót “Petticoat”

Hình 2.2: Hình minh hoạ kiểu váy Frock-Style dành cho cả bé trai và gái

Bắt đầu năm 1770, có sự chuyển đổi chất liệu từ vải dệt thổ cẩm thành các loại chất liệu mềmmại hơn như lụa và cotton Trẻ em mặc những chiếc váy cotton trắng, phần eo váy may cao với thắt

Trang 25

lưng những bé trai vẫn mặc petticoats từ ấu thơ Khi được 10 tuổi chúng chuyển sang mặcBreeched phối với những chiếc áo sơ mi hay áo hở cổ hoặc cổ nơ ruffled [7]

Hình 2.3: Hình minh hoạ Breeching Boy, 1771

Song song đó, các bé gái tiếp tục mặc váy Frock-Style với nhiều kiểu thân váy và chân váykhác nhau, cho đến khi đủ lớn để mặc trang phục của nữ giới

Hình 2.4: Hình ảnh Frock-Style dành cho bé gái

Năm 1780, một loại trang phục dành cho các bé trai ở độ tuổi ba đến bảy được hình thành,gọi là “skeleton suits” bởi vì chúng ôm sát cơ thể, với độ dài của quần đến mắt cá chân Quần, đến

từ tầng lớp bình dân và trang phục quân ngũ, tuy hình thành từ trang phục dành cho người lớn,nhưng chúng khác biệt so với kiểu quần chỉ dài đến gối dành cho thanh niên và đàn ông

Trang 26

Hình 2.5: Hình minh hoạ Skeleton Suit dành cho bé trai năm 1780

Hình 2.6: Hình minh hoạ Skeleton Suit dành cho bé trai năm 1790

Trang phục trẻ em cũng bị ảnh hưởng từ sự thay đổi của trang phục nữ giới như váy vảimuslin chemise của những năm 1790 Tuy nhiên chúng không cầu kỳ như trang phục nữ giới thờibấy giờ Đến năm 1800, trang phục này trở nên phổ biến với phái nữ và trẻ em [8]

Hình 2.7: Hình minh hoạ váy vải muslin chemise, 1789

Trang 27

b Giai đoạn 1800 – 1860

Vào thế kỉ 19, trang phục trẻ sơ sinh tiếp nối của thế kỷ trước “Layettes” ra đời với váy dài

và số lớn undershirts, mũ đội, khăn ăn, đầm ngủ, với áo khoác bên ngoài Những sản phẩm maymặc này được thực hiện bởi các bà mẹ hoặc đặt may Kiểu dáng không có nhiều thay đổi thườngđược làm bằng cotton trắng vì nó sạch sẽ dễ giặt tẩy Nhiều bộ váy cũng được trang trí cẩn thậnbằng thêu và ren, ngày nay những trang phục này thường bị dùng trong dịp đặc biệt Tuy nhiên,vào lúc đó những chiếc váy này là trang phục hàng ngày như một kiểu "đồng phục" tiêu chuẩn củatrẻ em thời đó Khi trẻ sơ sinh khoảng từ bốn đến tám tháng, chúng mặc những chiếc váy trắng dàitới bắp chân (quần áo ngắn) Vào giữa thế kỷ XIX, các bản in đầy màu sắc đã trở nên phổ biếncho trang phục của trẻ mới tập đi [8]

Hình 2.8: Hình minh hoạ set đồ “Layettes” thế kỉ 19

Trong giai đoạn này, bé trai vẫn mặc skeleton suits cho đến tuổi lên ba, mặc thêm trangphục ngoài đến sáu bảy tuổi Tunic Suit với chiều dài đến gối dần dần thay thế cho Skeleton Suitsvào cuối những năm 1820 và tiếp tục đến những năm 1860 Lúc đầu giờ, Breeched vẫn dành chocác bé dưới độ tuổi lên 10 với jackets vạt dài, thi thoảng cách điệu đuôi tôm

Trang 28

Hình 2.9: Hình minh hoạ Tunic Suit cho bé trai,1820

c Giai đoạn 1860 – 1930

Từ những năm 1870 đến 1930, điểm khác biệt lớn nhất giữa trang phục nam giới và bé trai

ở độ tuổi đến trường là nam giới mặc quần dài và những bé trai quần đùi Cho đến cuối nhữngnăm 1890, Breeches không còn dành cho độ tuổi tiểu học nữa mà chỉ dành cho các bé ở tầm batuổi, sự kiện chuyển đổi từ quần ngắn sang quần dài thay thế cho giai đoạn “Breeching” trong thế

kỉ trước, trở thành một dấu mốc quan trọng đánh dấu thời kỳ trưởng thành của thiếu niên [8]

Hình 2.10: Hình ảnh Boys knickerbocker suits, 1917

Trang 29

Hình 2.11: Hình minh hoạ Big Boys’ Suit, 1920

Không như các bé trai, trang phục dành cho bé gái không có nhiều biến đổi lớn, chỉ khácbiệt đôi chút với những chi tiết trang trí nhỏ thay đổi theo độ tuổi Điểm khác biệt lớn nhất giữatrang phục nữ giới với bé gái là độ dài, các bé sẽ mặc đầm dài hơn khi đến tuổi vị thành niên

Hình 2.12: Hình minh hoạ đầm Toddler, 1920

Trang 30

Hình 2.13: Hình minh hoạ Rompers dành cho bé trai, 1950

Màu sắc dần được sử dụng để phân chia trang phục bé trai – bé gái vẫn tiếp diễn cho đếnngày nay, ví dụ quen thuộc là màu xanh cho bé trai và hồng cho bé gái Mất nhiều năm để mãmàu sắc dần dần trở nên phổ biến Hồng và xanh bắt đầu phân định giới tính những năm 1910,thật ra trong ấn phẩm Children’s Wear Review từng viết “Người ta chấp nhận quy luật rằng màuhồng cho bé giai và màu xanh cho bé gái”

Năm 1939, tạp chí Parents Magazine đưa ra tuyên bố bởi vì màu hồng thuộc sắc đỏ, màusắc của thần chiến tranh Mars, nên nó dành cho bé trai, trong khi đó xanh là màu sắc của chòmsao Venus nên sinh ra dành cho bé gái Điều này kéo dài đến sau Chiến tranh thế giới II, các ýkiến thay đổi, màu hồng dành cho bé gái và xanh dành cho bé trai, quan điểm này tiếp diễn chođến ngày nay Tuy nhiên, ngày nay đa phần các bé trai mặc màu xanh, trong khi đó bé gái có thểmặc cả xanh lẫn hồng

Từ năm 1940, bé gái ở độ tuổi nào cũng có mặc quần như trang phục ở nhà hay trang phục

ở nơi công cộng, tuy nhiên vẫn phải mặc váy hoặc đầm khi đến trường, nhà thờ, tiệc tùng và cảkhi mua sắm Đến năm 1970, bé trai và bé gái có sự phân biệt trang phục như bé trai mặc quần, bégái mặc váy đến trường Ngày nay, bé gái có thể mặc quần ở mọi tình huống trong xã hội Có rấtnhiều kiểu dáng quần, như là quần jeans, không phân định thiết kế và đường cắt, nhưng phần lớnđiều khác biệt với bé trai ở khâu trang trí và màu sắc

Trang 31

Hình 2.14: Hình minh hoạ trang phục trẻ em vào thế kỉ 19

Trước thế kỷ 20 hầu hết trẻ em đều mặc những gì cha mẹ trang bị, không có sự chọn lựakhác đi việc mặc theo cha mẹ Tuy nhiên, từ đầu thế kỷ 20, trẻ em thường thể hiện sự nổi loạn ở

độ tuổi thành niên qua ngoại hình và trang phục, thường là khác biệt rõ nét với người lớn Thời kìcủa nhạc jazz những năm 1920 lần đầu tiên hình thành nên nền văn hóa thanh thiếu niên (YouthCulture) với những điểm độc đáo Ví như tất trắng đi với giày của những năm 1940 hay váyPoodle thịnh hành vào những năm 1950, tuy nhiên về cơ bản chúng không ảnh hưởng đến nhiềudòng chảy của trang phục thời bấy giờ [8]

Hình 2.15: Hình minh hoạ trang phục trẻ em, 1959

Trang 32

Cho đến năm 1960, phong cách ăn mặc của thanh thiếu niên, với những xu hướng váyngắn, áo sơ mi nam nhiều màu sắc, quần jeans và áo phông “Hippie” dần dần phát triển và trởthành một dòng chính trong ngành công nghiệp thời trang Kể từ đó cho đến ngày nay, văn hóathanh thiếu niên tiếp tục ảnh hưởng và tác động đến ngành công nghiệp thời trang và làm mờ đilằn ranh giữa quần áo trẻ em và người lớn.

Hình 2.16: Hình minh hoạ thời trang Denim trẻ em, 1980

e Giai đoạn 1990 đến nay

Thời trang dành cho trẻ em những năm 1990 chủ yếu theo sau thời trang của người lớn vớiquần nỉ, quần jean và The Gap đều đóng vai trò thịnh hành trong phong cách của trẻ em nhữngnăm chín mươi Các chương trình như Boy Meets World, chiếu từ năm 1993 đến năm 2000, lớnlên cùng với các nhân vật và thể hiện sự phát triển của phong cách dành cho giới trẻ Trong khithời trang của các bé gái đa dạng hơn, thời trang của các bé trai vẫn duy trì chủ đề là quần jeanrộng thùng thình và áo sơ mi rộng rãi, thường có nhiều lớp [9]

Hình 2.17: Hình minh hoạ dàn diễn viên của Boy Meets World, 1993

Trang 33

Trang phục thể thao cũng phổ biến cho trẻ em với áo nỉ Champion và áo khoác thể thaotheo phong cách phổ biến Niềm tự hào về đội có thể được thể hiện đầy đủ khi các chàng trai cóthể tìm thấy phần đỉnh và phần đáy có logo đội của họ Váy babydoll là món đồ yêu thích của các

cô gái trẻ trong những năm đầu thập kỷ

Hình 2.18: Hình minh hoạ Boys Chicago Bulls Clothing, 1991

Đối với cả bé trai và bé gái, áo phông và áo nỉ có logo là những mặt hàng chủ lực trong tủquần áo Một số bộ phim hoạt hình nổi tiếng nhất của Disney ra mắt từ đầu đến giữa những năm

90 và nhiều trẻ em mặc quần áo theo chủ đề các bộ phim như Vua sư tử, Nàng tiên cá, Người đẹp

và quái vật, và Aladdin (trong số những phim khác) trong suốt phần đầu của thập kỷ Vào cuốithập kỷ này, áo len mang nhãn hiệu The Gap đã gần như phổ biến khắp nơi

Hình 2.19: Hình minh hoạ trang phục trẻ em lấy ý tưởng trang trí từ các bộ phim hoạt hình

Trang 34

Trải qua một thời gian dài hình thành và phát triển, thời trang trẻ em cũng ngày càng nhậnđược sự quan tâm hơn, khi chất lượng cuộc sống nâng cao rõ rệt phụ huynh luôn có mong muốnlàm đẹp cho con mình Bên cạnh đó, nhận thức của trẻ em về phong cách cá nhân cũng được hìnhthành từ rất sớm, do đó trang phục cũng là một khía cạnh giúp các bé thể hiện bản thân Thêm vào

đó là sự bùng nổ của internet khiến cho các trào lưu được lan truyền nhanh chóng và mạnh mẽ,tạo nên những “hot trend” không chỉ làm mưa làm gió ở người lớn và còn ảnh hưởng rất nhiềuđến thị trường thời trang trẻ em Chính vì lý do đó, những trang phục của trẻ em ở thời điểm hiệntại sành điệu và thời thượng với những mẫu mã, kiểu dáng không kém gì người lớn

Tiếp nối sự phát triển của thời trang trẻ em ở thế kỉ trước, nhiều thương hiệu thời trang lớnnhỏ đã bắt đầu chú trọng vào thị trường màu mỡ này Trong những năm gần đây, nhiều nhãn hàngcao cấp, đã bắt đầu thiết kế trang phục cho trẻ em

Một chiến thuật phổ biến là sự hợp tác giữa các hãng thời trang để sản xuất một dòngLimited-Edition Stella McCartney và Diane von Furstenberg thiết kế cho Gap Kids và Gucci đã

sử dụng một bộ sưu tập với H&M để quyên tiền cho tổ chức UNICEF Các thống kê đã chứngminh thành công thương mại, và ngày nay Gucci và Stella McCartney có chung một thương hiệuthời trang trẻ em

Một số thương hiệu đã thực sự tạo ra hàng may mặc giống hệt nhau để cha con hoặc mẹ vàcon gái có thể ăn mặc như nhau Dolce & Gabbana cho ra mắt bộ sưu tập Eveningwear cho các bà

mẹ và con gái mùa Thu – Đông năm 2015 [10]

Hình 2.20: Hình minh hoạ trang phục cho mẹ và của gái của Dolce & Gabbana

Trang 35

Ngày nay, trẻ em thích được ăn mặc như thần tượng của họ Có thể là cha mẹ, anh em hoặcnhững người nổi tiếng Nói cách khác, họ thích một phiên bản mini của quần áo người lớn.

Hình 2.21: Hình minh hoạ trang phục cho mẹ và bé

Trong năm 2015, thị trường thời trang trẻ em tại Hoa Kỳ ước tính đã đạt 156.8 tỷ USD.Vào năm 2017, thị trường quần áo trẻ em của Vương quốc Anh được dự đoán sẽ tăng lên khoảng8,5 tỷ USD theo tỷ giá hiện hành Ngay cả với những biến động của thị trường chứng khoán, sựphát triển của thị trường này được dự kiến sẽ không ngừng tăng trưởng [11]

Có thể thấy thị trường thời trang trẻ em là một thị trường đầy tiềm năng, mà cả các nhà đầu

tư về thời trang trong và ngoài nước đều đang hướng đến Ngành thời trang liên tục cập nhật vàđổi mới trong cách tư duy sáng tạo và đối tượng ứng dụng Từ đó những bộ trang phục làm ra vừađáp ứng sở thích của bé, vừa đem lại sự thỏa mãn cho bậc cha mẹ khi bỏ tiền ra để chăm chút chocác con của mình Thời trang trẻ em đã và đang tạo ra những đột phá mới, góp phần nâng tầm tưduy thời trang cho cả các bậc phụ huynh và trẻ em trong và ngoài nước [11]

2.2 Tìm hiểu sự phát triển thời trang trẻ em ở Việt Nam

a Giai đoạn 1990 – 2000

Đầu những năm 1990, đây là giai đoạn kinh tế Việt Nam còn nghèo, cha mẹ chỉ chú trọng vào việc ăn no mặc ấm Chính sách kế hoạch hoá gia đình vẫn chưa được phổ biến và tiếp nhận rộng rãi, mỗi gia đình có thể sinh đến 5 hoặc 6 người con, nên việc chăm chút cẩn thận từ cái ăn cái mặc của những gia đình bình dân là điều khó có thể làm được Đa phần quần áo của các em nhỏ trong nhà đều

là mặc lại từ các anh chị lớn Tuy nhiên ở các gia đình có điều kiện kinh tế hơn thì

Trang 36

đã có sự phân biệt giữa quần áo dành cho người lớn và trẻ em Nhìn chung giai đoạn này thờitrang trẻ em chưa phát triển, quần áo làm ra với mục đích chính là giữ ấm và che chắn cho cơ thể.

Hình 2.22: Hình minh hoạ chụp gia đình những năm 90

Hình 2.23: Hình minh hoạ các bé gái chơi nhảy

dây b Giai đoạn 2000 – 2010

Đây là giai đoạn Việt Nam và UNICEF thiết lập khung pháp lý đầu tiên và bước đầu thúc đẩynhững hoạt động hợp tác về chuyên môn liên quan tới trẻ em Chủ yếu tập trung vào các vấn đề vềquyền trẻ em, tăng cường việc đưa trẻ em tới trường học, mở rộng mạng lưới và các dịch vụ về y tế.[12] Từ đây những vấn đề liên quan đến trẻ em được chú trọng hơn; nhu cầu về quần áo, tập sách,đồng phục… cho lứa tuổi trẻ em cấp sách đến trường tăng cao Thời trang trẻ em bắt đầu biến động,thay đổi nhiều quan điểm ăn mặc cho các bé; có sự phân chia giữa quần áo mặc ở nhà, mặc đi chơi,mặc đi học… Thấy rõ được sự khác biệt giữa trẻ em gia đình nhà giàu và trẻ em gia đình bình dân.Kinh tế nước nhà giai đoạn này dần đi lên, chính sách kế hoạch hoá gia đình được áp dụng rộng rãi,mỗi gia đình chỉ sinh từ 2 đến 3 con và họ có thời gian và kinh tế để tập trung vào con của

Trang 37

mình hơn, từ đó có sự thay đổi dần từ ăn no mặc ấm sang ăn ngon mặc đẹp Và thị trường về đồ trẻ

em vẫn chưa sôi nổi; do tỷ lệ gia đình có thu nhập thấp còn cao, chưa có sự đòi hỏi nhiều từ các bé

Hình 2.24: Hình minh hoạ thời trang những diễn viên nhí trong

phim truyền hình Đồng hồ cát-2008

c Giai đoạn 2010 đến nay

Đến giai đoạn này sự bùng nổ của thời trang được thể hiện rõ nét, các sàn diễn thời trangkhông chỉ đa dạng về quần áo cho người lớn mà quần áo cho trẻ em cũng sôi nổi không kém.Ngoài việc quan tâm đến sự phát triển toàn diện của trẻ em như giáo dục, thể chất thì các bậc phụhuynh còn rất quan tâm đến phát triển cảm xúc xã hội cho trẻ, trong đó có trang phục cho trẻ em.Cùng với mức sống ngày càng tăng cao, đời sống được nâng lên tầm cao mới, việc quan tâm chămsóc cho con trẻ càng được đặt lên hàng đầu Nếu giáo dục trí tuệ và thể chất là kim chỉ nam chomọi hoạt động và sự phát triển của trẻ Thì một trong những lĩnh vực được quan tâm, chú ý trongnhững năm gần đây là trang phục trẻ em

Tháng 5 năm 2017 lớp học đào tạo người mẫu nhí đầu tiên của siêu mẫu Xuân Lan đượckhai giảng Là người tiên phong sáng lập ra Tuần lễ thời trang Việt Nam – Xuân Lan cho thấy tâmhuyết của cô dành cho thế hệ mẫu nhí Thông điệp của Vietnam’s Junior Fashion Week 2017muốn gửi đến là “Đừng im lặng – Chúng con cần được bảo vệ” với mong muốn truyền tải thôngđiệp về Bảo vệ quyền lợi trẻ em trước những tệ nạn như bạo hành, ngược đãi, xâm hại thân thể

Đủ để thấy rằng trẻ em được quan tâm hơn rất nhiều, dần dần có tiếng nói trên thị trường thờitrang, khẳng định tên tuổi của một sân chơi thời trang trẻ em chuyên nghiệp [13]

Trang 38

Hình 2.25: Hình minh hoạ siêu mẫu Xuân Lan hướng dẫn các mẫu nhí cách trình diễn

Hình 2.26: Hình minh hoạ show thời trang Vietnam’s Junior Fashion Week 2017

Sự phủ sóng của Internet cho chúng ta dễ dàng cập nhật thông tin và xu hướng thời trang,không chỉ cho giới trẻ thanh thiếu niên mà thời trang cho trẻ nhỏ cũng ngày càng được quan tâmtới Sự xuất hiện của các tuần lễ thời trang dành cho trẻ em, càng thu hút thêm sự quan tâm củacác bậc cha mẹ Không thể phủ nhận rằng con cái như bộ mặt của cha mẹ, chăm chút vẻ bề ngoàicho con cũng là một cách thể hiện của các bậc phụ huynh; số lượng con trong gia đình chỉ từ mộtđến hai con nên sự chăm chút cho các bé càng được thể hiện nhiều hơn

Hình 2.27: Hình minh hoạ BST Future Land của NTK Ivan Trần trong tuần lễ thời trang

Vietnam’s Junior Fashion Week 2022

Trang 39

Có thể thấy thị trường thời trang trẻ em là một thị trường đầy tiềm năng, mà cả các nhà đầu

tư về thời trang trong và ngoài nước đều đang hướng đến Ngành thời trang liên tục cập nhật vàđổi mới trong cách tư duy sáng tạo và đối tượng ứng dụng Từ đó những bộ trang phục làm ra vừađáp ứng sở thích của bé, vừa đem lại sự thỏa mãn cho bậc cha mẹ khi bỏ tiền ra để chăm chút chocác con của mình Thời trang trẻ em đã và đang tạo ra những đột phá mới, góp phần nâng tầm tưduy thời trang cho cả các bậc phụ huynh và trẻ em trong và ngoài nước, với sự trỗi dậy mạnh mẽcủa các thương hiệu Việt như Canifa, Jadiny, YF, VinaKids, Kidstyle, Children Smile Mặc dù

có rất nhiều thương hiệu ngoại nhập nhưng thời trang trẻ em Việt Nam vẫn ngày một phát triểnvới tốc độ chóng mặt, lòng tin của người tiêu dùng đang hướng về các doanh nghiệp, thương hiệucủa nước nhà Với sự chuyển mình và khả năng thích ứng lớn, các doanh nghiệp trong nước đãngày càng tự tin hơn trong việc cạnh tranh với hàng ngoại nhập, đồng thời nỗ lực đáp ứng các nhucầu khác nhau của khách hàng nhỏ tuổi cũng như phụ huynh của các em bằng các dòng sản phẩmhấp dẫn về giá thành, đa dạng về chủng loại, phong phú về kiểu dáng cũng như luôn bắt nhịp với

xu hướng thời trang của thế giới [14]

Hình 2.28: Hình minh hoạ quần áo bé gái thương hiệu Children Smile

Trang 40

2.3 Tìm hiểu về bộ sưu tập thời trang

2.3.1 Khái niệm bộ sưu tập thời trang

Khái niệm: “Bộ sưu tập là chủ đề mà các nhà thiết kế dựa vào để tạo nên các nhóm trang

phục Các trang phục thiết kế trong bộ sưu tập có liên quan với nhau theo một chủ đề chung Bộ sưu tập giúp kết nối và trao đổi các kiểu dáng, màu sắc và chất liệu khác nhau để đạt được tính đồng nhất”.[4]

Bộ sưu tập có thể thiết kế dựa vào những ý tưởng xuất phát từ lịch sử y phục dân tộc, từnhững nghệ sĩ nổi tiếng, một loại vải đặc sắc, một sắc màu ấn tượng, đặc điểm trang trí … Qua đó

sự lựa chọn vải, màu sắc, chất liệu hay bất kỳ các yếu tố thẩm mỹ nào có thể nổi bật ý tưởng thiết

kế trong bộ sưu tập.[4]

Bộ sưu tập thời trang có một số loại mẫu như: Thời trang có phiên bản giới hạn, thời trang

cổ điển, Street Wear, Diffúion Lines, Eco Friendly

❖ Một số yếu tố tạo nên bộ sưu tập thời trang: [4]

● Bộ sưu tập có thể là vài bộ hay cũng có thể lên đến hàng chục, hàng trăm bộ tuy vào chủ

đề và quy mô mà người thiết kế hướng đến

● Để thiết kế được một số lượng lớn trang phục mang cùng một ý tưởng tạo nên bộ sưutập, các nhà thiết kế phải biết cách liên kết chúng lại với nhau một các thật hoàn hảo, một số yếu tốliên kết với nhau có thể là:

- Các trang phục có cùng một loại vải được thiết kế với nhiều đường nét, chi tiết khác nhau

- Các trang phục có cùng một đường nét, chi tiết được thiết kế trên nhiều chất liệu khác nhau nhưng chất liệu đó phải đảm bảo phù hợp với ý tưởng bộ sưu tập

- Các trang phục có cùng một kiểu dáng, đồng viền được đặt trên các vùng khác nhau củanhiều sản phẩm khác nhau

- Các trang phục có cùng một chủ đề những được diễn giải các cách khác nhau

❖ Một số bộ sưu tập thời trang nổi tiếng:

• Bộ sưu tập “Giấc mơ tuổi thơ” của NTK Thanh Hằng: Lấy cảm hứng từ những kỷ niệm

về rạp xiếc ngày xưa, hình ảnh những chú hề luôn là kỷ niệm đáng nhớ của trẻ thơ ngày

Tiêu đề	Tạo mẫu bộ sưu tập trench coat dành cho bé gái từ 3 đến 5 tuổi đồ án tốt nghiệp ngành công nghệ may
Tác giả	Hoàng Thị Chiên, Đoàn Thị Linh, Huỳnh Thị Phương Trúc
Người hướng dẫn	Pùng Thị Bích Dung – MCB: 2039
Trường học	Trường Đại Học Sư Phạm Kỹ Thuật Thành Phố Hồ Chí Minh
Chuyên ngành	Công nghệ May
Thể loại	Đồ án tốt nghiệp
Năm xuất bản	2022
Thành phố	Hồ Chí Minh

Định dạng
Số trang	258
Dung lượng	27,73 MB