MỤC LỤC Mẫu số 01 MẪU BỐ CỤC BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN I TÊN SÁNG KIẾN II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Mô tả ngắn gọn, đầy đủ và rõ ràng các bước thực hiện giải pháp cũng như các điều kiện cần thiết để áp dụng giải p.
Trang 1Mẫu số 01 MẪU BỐ CỤC BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN
I.TÊN SÁNG KIẾN:
………
…
II NỘI DUNG SÁNG KIẾN:
Mô tả ngắn gọn, đầy đủ và rõ ràng các bước thực hiện giải pháp cũng như các điều kiện cần thiết để áp dụng giải pháp; nếu là giải pháp cải tiến giải pháp đã biết trước đó tại cơ sở thì cần nêu rõ tình trạng của giải pháp đã biết, những nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm của giải pháp đã biết Bản mô tả nội dung sáng kiến có thể minh họa bằng các bản vẽ, thiết kế, sơ đồ, ảnh chụp mẫu sản phẩm… nếu cần thiết;
III TÍNH MỚI CỦA SÁNG KIẾN:
Nêu rõ giải pháp kỹ thuật, giải pháp quản lý, giải pháp tác nghiệp, hoặc giải pháp ứng dụng tiến bộ kỹ thuật (gọi chung là giải pháp) mới, đã áp dụng hoặc áp dụng thử tại cơ sở đó đã và có khả năng mang lại lợi ích thiết thực;
IV TÍNH HỮU ÍCH CỦA SÁNG KIẾN:
Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải pháp So sánh lợi ích kinh tế, xã hội thu được khi áp dụng giải pháp trong đơn so với trường hợp không áp dụng giải pháp đó, hoặc so với những giải pháp tương tự
đã biết ở cơ sở (cần nêu rõ giải pháp đem lại hiệu quả kinh tế, lợi ích xã hội cao hơn như thế nào hoặc khắc phục được đến mức độ nào những nhược điểm của giải pháp đã biết trước đó - nếu là giải pháp cải tiến giải pháp đã biết trước đó);
V KHẢ NĂNG PHỔ BIẾN VÀ NHÂN RỘNG:
Nêu rõ về việc giải pháp đã được áp dụng, kể cả áp dụng thử trong điều kiện kinh tế - kỹ thuật tại cơ sở và mang lại lợi ích thiết thực; ngoài ra có thể nêu rõ giải pháp còn có khả năng áp dụng cho những đối tượng, cơ quan, tổ chức nào;
Ý kiến nhận xét, đánh giá Tác giả
xác nhận của thủ trưởng cơ quan, (Kí ghi rõ họ tên)
Trang 2CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập- Tự do- Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến, sáng chế
Tôi (chúng tôi) ghi tên dưới đây:
Số
TT Họ và tên Ngày thángnăm sinh
Nơi công tác (hoặc nơi cư trú);
số điện thoại; Email
Chức danh
Trình độ chuyên môn
Tỷ lệ % đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến (ghi rõ đối với từng đồng tác giả) (Nếu có)
1 Lương Thị Linh 24/09/1988
Trường Mầm non Hoa Phượng Đỏ 0382123198 Khanhcon 249@gmail
com
Giáo viên mầm non
Cao
Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biệp pháp nâng cao chất lượng hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 4, 5 tuổi tại lớp mẫu giáo ghép 4+5 tuổi Làng Đền, trường mầm non Hoa Phượng Đỏ”
- Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến (trường hợp tác giả không đồng thời là chủ
đầu tư tạo ra sáng kiến: Lương Thị Linh
- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục mầm non
- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 5/ 09 / 2021
- Mô tả rõ nội dung/bản chất của sáng kiến: Bản sáng kiến đã đề ra các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động vui chơi cho trẻ, giúp trẻ phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo khi chơi Không những vậy khả năng giao tiếp của trẻ tốt hơn, trẻ mạnh dạn, tự tin hơn trong giao tiếp, trẻ khéo léo khi sử dụng đồ dùng đồ chơi tạo ra nhiều sản phẩm đẹp Các giải pháp đó là:
1 Giải pháp 1: Cô và trẻ cùng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo và chuần bị đồ chơi cho trẻ chơi
2 Giải pháp 2: Tạo môi trường thân thiện, tích cực cho trẻ hoạt động
3 Giải pháp 3: Thiết kế nội dung khoa học, hợp lý, và hướng dẫn trẻ chơi
Trang 34 Giải pháp 4: Đổi mới về phương pháp, nội dung và hình thức tổ chức phong phú trong các hoạt động
5 Giải pháp 5: Tạo cơ hội cho trẻ thể hiện khả năng và khen ngợi, động viên trẻ kịp thời
6 Giải pháp 6: Phối hợp với phụ huynh học sinh
- Tính mới, tính sáng tạo, điểm khác biệt của sáng kiến:
Sáng kiến đã đưa ra 2 giải pháp mới lần đầu áp dụng tại lớp mẫu giáo đó là: (Giải pháp 2: Tạo môi trương thân thiện, tích cực cho trẻ hoạt động, giải pháp 5: Tạo cơ hội cho trẻ thể hiện khả năng và khen ngợi, động viên trẻ kịp thời)
Sáng kiến đã áp dụng 4 giải pháp đã được sử dụng tại nhóm lớp đó là( giải pháp 1: Cô và trẻ cùng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo và chuẩn bị đồ dùng
đồ chơi, giải pháp 3: Thiết kế nội dung chơi ở các góc một cách hợp lý, khoa học và hướng dẫn trẻ chơi, giải pháp 4: Đổi mới về phương pháp, nội dung và hình thức tổ chức phong phú trong các hoạt động, giải pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh học sinh) các giải pháp này đã có sự cải tiến và tiếp tục được áp dụng với những tính mới, tính sáng tạo, sự khác biệt như sau:
Giải pháp 1: Cô và trẻ làm đồ chơi tự tạo, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho trẻ Tính mới và khác biệt: Giải pháp đã đề ra việc lập kế hoạch các trò chơi cho ở từng chủ đề để chuẩn bị đồ dùng đồ chơi an toàn bền và đa dạng cho trẻ chơi, kết hợp với trẻ sưu tầm những nguyên vật liệu dễ kiếm, làm phong phú hơn kho đồ dùng đồ chơi nhờ đó trẻ sẽ tò mò, thích khám phá đồ dùng đồ chơi
Giải pháp 3: Thiết kế nội dung chơi ở các góc một cách hợp lý, khoa học
và hướng dẫn trẻ chơi
Tính mới và sáng tạo: Giải pháp này giúp giáo viên hiểu nhu cầu của trẻ, hứng thú của trẻ với những nội dung chơi nào, để từ đó chuẩn bị và thiết kế nội dung chơi để thỏa thuận với trẻ về cách chơi, vai chơi mà trẻ sẽ đảm nhận, cho trẻ hoà nhập, đóng vai chơi để trẻ được hóa thân vào vai chơi của mình một cách tốt nhất, tạo sự hứng thú, kích thích sự tò mò khám phá của trẻ
Giải pháp 4: Đổi mới về phương pháp, nội dung và hình thức tổ chức phong phú trong các hoạt động
Tính mới và sáng tạo: Thay đổi cách đặt tên các góc chơi, trang trí các góc sinh động, hấp dẫn, mới lạ Ngoài ra tôi còn tạo hình thức chơi phong phú cho trẻ như: Tổ chức chơi theo nhóm, tổ chức cho trẻ chơi theo hình thức đóng vai Bên cạnh đó, để phát huy tính tích cực, chủ động của trẻ trong các hoạt động, tôi đã nêu câu hỏi mở hoặc các tình huống có vấn đề để trẻ phải suy nghĩ
và làm việc nhằm giúp trẻ phát triển óc sáng tạo và kĩ năng sử lí các tình hống
có vấn đề
Trang 4Giải pháp 6: Kết hợp với phụ huynh học sinh
Tính mới và khác biệt: Kết hợp với phụ huynh trong hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ, công tác làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Không những vậy tôi còn tuyên truyền tới phụ huynh về ý nghĩ của hoạt động vui chơi đối với trẻ mầm non, phụ huynh hiểu được“ Vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mầm non” Từ đó phụ huynh sẽ quan tâm và ủng hộ cho giáo viên trong việc mua sắm trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho trẻ hoạt động, khám phá, trải nghiệm trong các giờ hoạt động góc
- Khả năng áp dụng của sáng kiến:
Các giải pháp đưa ra đã được áp dụng vào thực tế tại lớp mẫu giáo ghép 4+5 tuổi Làng Đền – trường mầm non Hoa Phượng Đỏ đạt hiệu quả cao, trẻ hứng thú, tích cực trong các giờ hoạt động vui chơi và có thể áp dụng cho các lớp mẫu giáo 4,5 tuổi trong trường mầm non Hoa Phượng Đỏ
- Những thông tin cần được bảo mật: Không
- Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
+ Cơ sở vật chất: Lớp được trang bị đầy đủ trang thiết bị đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ theo thông tư 02 của Bộ Giáo dục và Đào tạo
+ Đội ngũ cán bộ giáo viên: Giáo viên có trình độ chuyên môn đạt chuẩn trở lên, đạt chuẩn về trình độ đào tạo, có kinh nghiệm, nhiệt tình trong công tác
+ Trẻ: Trẻ ngoan, có nề nếp học tập tốt, đa số trẻ hứng thú với các hoạt động vui chơi
- Đánh giá lợi ích/hiệu quả thu được hoặc dự kiến có thể thu được so với trước và sau khi áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả:
Hiệu quả ích lợi đối với bản thân: Qua việc thực hiện một số biện pháp trên, bản thân đã tạo được môi trường giáo dục thân thiện cho trẻ hoạt động, bản thân thực sự khéo léo, sáng tạo hơn trong việc làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Biết tìm ra các giải pháp để thực hiện tốt hoạt động vui chơi cho trẻ Nâng cao tay nghề trong việc làm đồ chơi tích cực
Hiệu quả, ích lợi thu được trên trẻ: Sau khi áp dụng sáng kiến, đa số trẻ biết tự nhận vai chơi, góc chơi, trẻ hứng thú, tích cực, sáng tạo và biết sử dụng
đồ chơi khéo léo đúng mục đích, chức năng, tạo ra nhiều sản phẩm đẹp Không những vậy trẻ mạnh dạn, tự tin hơn, trẻ chủ động giao tiếp với nhau, thích chơi cùng bạn và biết được nhiệm vụ của mình và bạn trong khi chơi, có thái độ tự giác cùng bạn đến góc chơi, hứng thú trong khi chơi hơn và các kĩ năng chơi ở các góc cũng phát triển tốt hơn Vì vậy mà mà việc lĩnh hội kiến thức của trẻ tốt
Trang 5hơn, trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động và thích đi học, chất lượng giờ hoạt động góc đạt kết quả cao
+ Hiệu quả kinh tế: Tiết kiệm được kinh phí từ những nguyên vật liệu đơn giản, dễ kiếm khi làm đồ dùng đò chơi phục vụ cho tiết học
+ Hiệu quả xã hội: Trẻ có kĩ năng giao tiếp xã hội mạnh dạn, biết thực hiện một số kĩ năng xã hội, rèn tính nhanh nhẹn và tự tin trong các hoạt động Bên cạnh đó sáng kiến sát thực tế được đông đảo phụ huynh cùng tham gia, ủng
hộ, nhận thức của phụ huynh tốt hơn, phụ huynh phối hợp tốt với cô giáo trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ tại nhóm lớp
+ Hiệu quả trong công tác quản lí chuyên môn: Mang lại hiệu quả cao việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ, giúp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ, trẻ hứng thú khám phá, học tập giáo viên vững vàng và tự tin hơn trong quá trình tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ
- Đánh giá lợi ích/hiệu quả thu được hoặc dự kiến có thể thu được so với trước và sau khi áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia
áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có):
Bản sáng kiến đã đề ra các giải pháp giúp trẻ phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo khi tham gia hoạt động vui chơi, trẻ biết sử dụng đồ chơi khéo léo đúng mục đích, chức năng, tạo ra nhiều sản phẩm đẹp ở các góc Không những vậy khả năng giao tiếp của trẻ mạnh dạn, tự tin hơn, trẻ biết được nhiệm vụ của mình và bạn trong khi chơi, có thái độ tự giác đến góc chơi, hứng thú trong khi chơi hơn và các kĩ năng chơi ở các góc cũng phát triển tốt hơn
- Danh sách những người tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu:
Stt Họ và
tên tháng, Ngày,
năm sinh
Nơi công tác Chức danh Trình độ chuyên
môn
Nội dung công việc
hỗ trợ
1 Thị ThuNguyễn
Hiền 06/09/1987
Trường mầm non Lùng vai
Giáo viên màm non Đại học
Hỗ trợ thực hiện các giải pháp và khảo sát tiêu chí
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
Lùng Vai, ngày 18 tháng 04 năm 2019
Người nộp đơn
Vương Thị Yên
Trang 6CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
BÁO CÁO TÓM TẮT HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số biệp pháp nâng cao chất lượng hoạt động vui chơi cho trẻ 4, 5 tuổi tại lớp mẫu giáo 4 tuổi A1 trường mầm non Lùng Vai”
Mã số: ………
1 Tình trạng giải pháp đã biết
- Mô tả ngắn gọn giải pháp đã biết: Trong những năm gần đây hoạt động vui chơi của trẻ được chú trọng nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ Trẻ biết giao tiếp trong khi chơi, biết tự nhận vai chơi của mình Tuy nhiên trong quá trình chơi trẻ chưa hứng thú, chưa tích cực, chưa biết sử dụng
đồ chơi đúng mục đích Chính vì vậy việc giúp trẻ phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo khi chơi là vấn đề cần được quan tâm nhằm hình thành cho trẻ kĩ năng chơi tốt và nâng cao chất lượng hoạt động vui chơi Một số giải pháp đã được sử dụng đó là:
Giải pháp 1: Cô và trẻ làm đồ chơi tự tạo.Trẻ được tập làm người lớn, trải nghiệm cùng cô để tự tay làm ra những đồ dùng đồ chơi, tích cực hoạt động
Giải pháp 2: Thiết kế nội dung chơi ở các góc một cách hợp lý, khoa học
và chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ: Trước hết tìm hiểu nhu cầu của trẻ có hứng thú với góc chơi nào từ đó lên các góc chơi hợp lí Không những thế tôi chuẩn bị
đồ dùng, đồ chơi đảm bảo tính thẩm mĩ và an toàn ở các góc
Giải pháp 3: Đổi mới về phương pháp, nội dung và hình thức tổ chức phong phú trong các hoạt động Nắm bắt và tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng của trẻ, lựa chọn nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức gây hứng thú cho trẻ
Trang 7Giải pháp 4: Phối hợp với phụ huynh sinh Thường xuyên trao đổi với phụ huynh về tình hình ăn ngủ, chất lượng chăm sóc giáo dục hằng ngày của trẻ để phụ huynh nắm được, phối hợp với giáo viên để đạt kết quả chăm sóc giáo dục
- Ưu điểm, khuyết điểm của giải pháp đã, đang được áp dụng tại, đơn vị: + Ưu điểm:
Các giải pháp đưa ra ngắn gọn, dễ thực hiện và phù hợp với tình hình thực
tế của nhóm lớp, đơn vị
Các giải pháp đã tạo cơ hội cho trẻ tham gia làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, kích thích được tính tò mò của trẻ muốn khám phá đồ dùng đồ chơi ở các góc
Một số trẻ đã chọn được vai chơi và tích cực chơi ở các góc, biết trò chuyện và giao lưu giữa các góc chơi, đạt được mục tiêu giáo dục đề ra
+ Khuyết điểm
Các giải pháp đưa ra chưa phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của trẻ, trẻ còn bị động và chưa mạnh dạn, tự tin trong quá trình chơi
Các giải pháp trên chưa tạo được môi trường thân thiện, tích cực cho trẻ hoạt động, chưa tạo được cơ hôi cho trẻ chưa thể hiện khả năng của mình
Các hình thức chơi được sử dụng còn nghèo nàn chưa phong phú, trẻ chưa biết thể hiện hàng động của vai chơi
2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến
- Mục đích của giải pháp:
Thứ nhất là: Các giải pháp được đề ra nhằm giúp trẻ có kĩ năng sử dụng
đồ dùng đồ chơi khéo léo, đúng mục đích chức năng từ đó trẻ mới khám phá được đồ chơi theo sở thích của trẻ
Thứ hai là: Các giải pháp nhằm giúp trẻ mạnh dạn, nhanh nhẹn hơn, tự tin hơn trong giao tiếp, biết thể hiện hành động của vai chơi và tích cực chơi ở các góc tạo ra nhiều sản phẩm đẹp mắt, sáng tạo
Thứ ba là: Các giải pháp nhằm tạo cho trẻ môi trường thân thiện, tích cực, tạo cỏ hội cho trẻ được thể hiện khả năng của mình
- Mô tả chi tiết nội dung, bản chất của giải pháp:
Giải pháp 1: Cô và trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo và chuẩn bị đồ chơi cho trẻ chơi
Ngay từ đầu năm học tôi đã lên kế hoạch cho việc cô, trẻ và cùng làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ ở các góc, không lên một cách chung chung mà vạch ra
rõ ràng cụ thể cho việc làm đồ dùng, đồ chơi của bản thân
Việc tạo ra các đồ dùng tự tạo từ các nguyên vật liệu thiên nhiên hoặc các phế liệu có sẵn sẽ làm phong phú hơn kho đồ dùng đồ chơi cho trẻ gây hứng thú, tiện dụng lại dễ làm, Nguyên vật liệu để làm đồ chơi có thể là: Vỏ hộp các
Trang 8tông, vỏ hộp sữa, ống hút, vỏ sò, tăm bông, lon bia, giấy và lá cây, đĩa video cũ, chai nhựa, hộp đựng cơm, vải vụn, chuổi hạt, vỏ điệp, ống chỉ, khối gỗ, … tất cả những nguyên vật liệu cần đảm bảo an toàn về tính mạng, không gây độc hại, không sắc nhọn, và phụ huynh có thể sưu tầm ủng hộ tôi cùng làm
Tôi đã kết hợp với trẻ làm ra rất nhiều đồ chơi ở các góc Ví dụ : Dùng đĩa video cũ cắt hình rẻ quạt, hình thoi, trang trí giấy decan cho trẻ xếp hình con cá hoặc dùng bình nhựa làm ra một số đồ dùng trong gia đình, hoặc dùng con ốc gạo xếp hình ngôi nhà, xếp thành chữ cái, từ những vải vụn làm thành những con rối để cho trẻ chơi đóng kịch, Những nội dung đó, nhằm hỗ trợ cho giờ hoạt động chung giúp trẻ sáng tạo hơn trong việc thực hiện một số hoạt động và giúp trẻ khắc sâu kiến thức hơn ở góc nghệ thuật hoặc góc đóng vai…
Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi cũng là công việc rất quan trọng Đã là một góc chơi là phải có đồ chơi Tôi thường lên kế hoạch trước các trò chơi cho trẻ chơi ở từng chủ đề đó để chuẩn bị. Những đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động ở góc chơi này thực sự phải là đồ dùng đồ chơi có tính an toàn bền và đa dạng thì mới kích thích được hoạt động của trẻ
Giải pháp 2: Tạo môi trường thân thiện, tích cực cho trẻ hoạt động
Đối với trẻ Mầm non thì việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động sẽ mang lại kết quả rất lớn trong việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của trẻ khi chơi hoạt động góc, bởi vì khi nhìn thấy những hình ảnh, những đồ dùng trực quan, những vật thật hàng ngày sẽ giúp cho trẻ sáng tạo, tưởng tượng ra được “ Xã hội trẻ em” để từ đó trẻ hóa thân và thực hiện tốt vai chơi của mình
Môi trường trong lớp học:Trước hết tôi dựa vào nguyên tắc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Tôi xây dựng môi trường thể hiện rõ đặc trưng của độ tuổi mẫu giáo Trang trí môi trường trong lớp đẹp mắt, đảm bảo tính thẩm mỹ: Thường xuyên thay đổi môi trường để phù hợp với chủ đề; các mảng tường trang trí vừa so với trẻ, màu sắc sặc sỡ làm nổi rõ các nội dung cho trẻ hoạt động, thống nhất về hình thức và nội dung như góc chơi Sắp xếp trật tự các góc ngăn nắp, khoa học, phù hợp với điều kiện thực tế của lớp, các góc được bố trí thuận tiện cho trẻ đi lại
Môi trường ngoài lớp học: Trồng một số cây xanh cho bóng mát, tạo các bồn hoa, chậu hoa với nhiều thể loại và màu sắc khác nhau có gắn biển tên các loại hoa, cây, tận dụng các nguyên vật liệu bỏ đi để tận dụng trồng cây, trồng hoa để giáo dục trẻ sử dụng tiết kiệm các nguyên vật liệu và bảo vệ môi trường
Ngoài ra tôi chú trọng đếnđến việc dạy trẻ thao tác sử dụng hiệu quả Đồ dùng, đồ chơi được bổ sung, thay đổi thường xuyên, sắp xếp khoa học theo các
Trang 9kỹ năng từ dễ đến khó, số lượng phù hợp so với số trẻ chơi trong từng góc chơi
để trẻ sử dụng đồ dùng đồ chơi đúng chức năng của nó
Giải pháp 3: Thiết kế nội dung chơi hợp lý, khoa học và hướng dẫn trẻ chơi.
Để thực hiện hoạt động vui chơi ở các góc một cách rõ ràng, cụ thể thì việc chọn nội dung chơi ở các góc trong toàn bộ chủ đề trong năm học là hết sức quan trọng Chơi hoạt động góc giúp trẻ từ chỗ không biết, chưa biết rõ đến nắm được mục đích của nội dung làm giàu vốn kinh nghiệm tăng thêm sự hiểu biết
và phát triển tri thức cho trẻ
Nội dung thỏa thuận rất quan trọng cho việc thực hiện trong quá trình hoạt động vui chơi, khi thỏa thuận giữa cô và cháu có sự trao đổi vế cách chơi, vai chơi, một số nội dung cần thiết trong quá trình chơi Giáo viên cần chuẩn bị chu đáo các góc, cô tôn trọng quyết định của cháu khi cháu quyết định chọn góc mà cháu thích, cô nắm rõ đặc điểm tâm lý của trẻ, lưu tâm đến những cháu rụt rè, khuyến khích động viên cháu tham gia chơi với bạn Gợi ý cho các cháu thay đổi vai chơi, góc chơi để cháu hứng thú khi được trải nghiệm Ngoài ra tôi còn nêu rõ góc chơi chính để cháu thấy được tầm quan trọng của góc chơi chính để trong buổi chơi sẽ làm nổi bật hơn các góc khác
Thiết kế nội dung chơi hợp lí còn giúp trẻ phát triển tình cảm tập thể trẻ cùng nhau hợp tác thể hiện sự đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau trong các nhóm chơi của trẻ Thông qua giờ chơi còn giúp trẻ có lòng dũng cảm, cương quyết, có tính phấn khởi, vui mừng Khi chơi trẻ được thực hiện những động tác tự nhiên với
đồ dùng, đồ chơi và có ý thức giữ gìn đồ chơi ở các góc Cụ thể như sau:
Góc xây dựng: Khi trẻ chơi Trong quá trình chơi tôi gọi đúng ngôn ngữ
mà cháu đã nhập vai, bao quát hết góc chơi, để biết được sự nhập vai của trẻ
Góc phân vai: Trẻ giao lưu qua lời nói, làm giàu vốn từ cho trẻ, giáo dục nhân cách cho trẻ được thể hiện một cánh chân thành qua các trò chơi gia đình Trẻ biết cách giao tiếp qua các tình huống, phát triển vốn từ cho cháu khi chơi
Góc âm nhạc: Góc chơi này giúp trẻ phát triển được năng khiếu của mình thông qua các bài hát trong chủ đề và giúp trẻ phát triển óc thầm mỹ
Góc tạo hình: Ở góc tạo hình trẻ sáng tạo ra các sản phẩm mà cháu thích, năng khiếu cháu được phát triển qua hoạt động chơi khuyến khích trẻ sáng tạo
ra nhiều cái đẹp
Ở góc sách truyện: Trẻ sẽ được thể hiện vai các nhân vật theo câu chuyện
để cháu kể theo rối, kể các lời đối thoại lời Trẻ cùng nhau đọc tranh truyện và tranh chữ to
Trang 10Góc thiên nhiên: Trẻ khám phá sự vật hiện tượng xung quanh qua quá trình thử nghiệm, trẻ được vui đùa với thiên nhiên Muốn cho trẻ đi học thường xuyên thì cô là người luôn luôn làm mới lớp trong ánh mắt của cháu
Giải pháp 4: Đổi mới về phương pháp, nội dung và hình thức tổ chức phong phú trong các hoạt động
Để kích thích tính tự giác, tích cực, độc lập của học sinh và tạo hứng thú cho trẻ trong hoạt động vui chơi đòi hỏi ở người giáo viên rất nhiều điều Việc lựa chọn nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức các hoạt động sao cho gây được hứng thú, tích cực ở trẻ là điều hết sức cần thiết
Bên cạnh đó, để phát huy tính tích cực, chủ động của trẻ trong các hoạt động, cô giáo cần nêu câu hỏi hoặc các tình huống có vấn đề để tất cả trẻ trong lớp đều phải suy nghĩ và làm việc, một số cầu hỏi mở nhằm khuyến khích cách cảm nhận, suy nghĩ riêng, hay trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ
Để tạo sự chú ý của trẻ đến các góc chơi, tôi còn thay đổi cách đặt tên các góc và trang trí các góc đẹp, sinh động, hấp dẫn trẻ, để kích thích tính tò mò, muốn được thỏa sức sáng tạo của trẻ Việc thay đổi tên góc và trang trí các góc phù hợp đặc điểm tâm sinh lý của trẻ Tăng cường các điều kiện cho trẻ được hoạt động cá nhân và theo nhóm nhỏ Từ đó trẻ sẽ tạo hứng thú chơi tốt cho trẻ
Ngoài ra tôi còn tạo hình thức chơi phong phú cho trẻ
Tổ chức chơi theo nhóm: Trò chơi được chơi cùng nhau thì khả năng hợp tác, chia sẻ, khả năng chủ trì, trẻ được quan tâm chia sẻ với nhau từ đó trẻ yêu nhau hơn, biết chia sẻ và học được đức tính nhường nhịn Cô giáo cần khuyến khích ở trẻ tính hợp tác, chia sẻ khi cùng bạn tham gia vào những hoạt động chung khác nhau. Cô giáo cần cho trẻ chơi luân phiên các ngày trong tuần, đối với nhóm còn yếu cô cho trẻ chơi 2 đến 3 hôm cùng nhau cho trẻ thành thạo, cô giáo sắp xếp bạn khá và yếu cùng chơi một nhóm để có thể giúp đỡ lẫn nhau
Tổ chức cho trẻ chơi theo hình thức đóng vai: Cô có thể hướng dẫn trẻ đóng vai trong nhóm chơi như: Cô giáo, lớp học, hoặc trẻ hóa thân vào các nhân vật trong truyện để đóng kịch hoặc đơn giản chỉ là trẻ cùng nhau tự đóng kịch theo câu chuyện bịa của mình. Khi trẻ đi vào thế giới tưởng tượng và đóng vai , trẻ sẽ được học cách cùng nhau làm việc để tạo ra thế giới kỳ thú này
Giải pháp 5: Tạo cơ hội cho trẻ thể hiện khả năng và khen ngợi động viên trẻ kịp thời
Để thực hiện tốt hoạt động vui chơi, giáo viên cần tận dụng mọi hoàn cảnh để khơi gợi vốn kinh nghiệm, kỹ năng đã có của đứa trẻ ở mọi lúc mọi nơi Khi trẻ thể hiện được khả năng của bản thân là lúc trẻ tự tin tham gia vào các góc chơi Muốn vậy lớp học phải là ngôi nhà thứ 2 của trẻ, nơi mà trẻ được yêu