Nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến liên hệ sự vận dụng nguyên lý mối liên hệ phổ biến vào nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên

Đại học quốc gia TP Hồ Chí Minh Trường Đại học Bách Khoa ************************** BÀI TẬP LỚN HỌC PHẦN – TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN ĐỀ TÀI Nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến Liên hệ sự vận dụng nguyên[.]

Đạihọcquốcgia TP Hồ ChíMinh TrườngĐại họcBách Khoa

**************************

BÀITẬP LỚNHỌC PHẦN–TRIẾTHỌCMÁC LÊNIN

ĐỀTÀI Nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến Liên hệ sự vận dụngnguyên lý mối liên hệ phổ biến vào nâng cao chất lượng hoạt

độngnghiêncứukhoa học của sinhviên

LỚPL01 -Nhóm01–HK211Thànhviên: 05- Ngàynộp:8/ 4/2022GVhướngdẫn:TS.NguyễnThịMinhHương

Trang

PHẦNMỞĐẦU 2

CHƯƠNG1.NGUYÊNLÝMỐILIÊNHỆPHỔBIẾN 3

1.1 Kháiniệm 3

1.1.1 Liênhệ 3

1.1.2 Mốiliênhệ 3

1.1.3 Mốiliênhệphổbiến 3

1.1.4 Mốiliênhệphổbiếnnhất 3

1.2 Tínhchấtcủamốiliênhệ 3

1.2.1 Tínhkhách quan 3

1.2.2 Tínhphổ biến 4

1.2.3 Tínhđadạng,phongphú 4

1.3 Ýnghĩaphươngphápluậncủamốiliênhệ phổbiến 4

1.3.1 Quanđiểm toàndiện… 4

1.3.2 Quanđiểm lịchsử, cụthể 5

CHƯƠNG 2 VẬN DỤNG NGUYÊN LÝ MỐI LIÊN HỆ PHỔ BIẾN VÀO HOẠTĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN NGÀNH KHOA HỌC MÁYTÍNHTRƯỜNGĐẠIHỌCBÁCHKHOA–ĐHQG –TPHCM 6

2.1 KháiquátvềhoạtđộngnghiêncứukhoahọccủasinhviênĐạihọcBáchKhoaT P HồChíMinh 6

2.2 ĐánhgiáthựctrạngnghiêncứukhoahọccủasinhviêntạitrườngĐại họcBách Khoa TP.HồChíMinh 7

2.2.1 Nhữngmặt tíchcựcvànguyênnhân 10

2.2.2 Nhữngmặttiêucựcvà nguyênnhân 10

2.3 Nhữngg i ả i p h á p k h ắ c p h ụ c n h ữ n g h ạ n c h ế c ủ a s i n h v i ê n t r o n g h o ạ t độngnghiêncứuvàhọctập… 13

2.3.1 Đốivớinhàtrường… 13

2.3.2 Đốivớisinhviên… 17

KẾTLUẬN… 19

TÀILIỆUTHAMKHẢO 20

1

nhất,những lời giải đáp có luận chứng (dù được tán thành hay không được tán thành) chonhững câu hỏi của con người về thế giới xung quanh mình, về vị trí của con người trongthế giới đó, về quan hệ giữa con người với thiên nhiên và với bản thân con người Chínhtriếthọcđemđếnnhậnthức

vềthếgiớiquan vàphươngphápluậntronghoạtđộngcủa

conngười.Đặcbiệtlà triếthọc Mác-Lêninđemđếnthếgiớiquanduyvậtbiệnchứngvà

phươngpháp luậnkhoahọctrong hoạtđộngnhậnthứcvàthựctiễn

Vạn vật tồn tại trên thế giới đều có mối liên hệ mật thiết với nhau Trái Đất và vũ

trụxung quanh luôn tồn tại những mắt xích gắn kết Những con sông thay đổi dòng chảytheo ánh sáng của Mặt Trăng và thủy triều lên xuống trong một chu kỳ thời gian phụthuộcvàobiếnchuyểncủa

thiênvăn

Với mỗi con người, từ khi còn là tế bào thai đến khi sinh ra, các cơ quan gắn kết

vớinhau, cùng hoạt động và từng chút thay đổi khiến đứa trẻ cũng thay đổi theo, lớn lên từngngày Đến khi trưởng thành, từ gia đình đến xã hội, môi trường xung quanh luôn có vô sốmốiliênhệảnhhưởng

Chương1:NGUYÊNLÝMỐILIÊNHỆPHỔBIẾN1.1 Kháiniệm

1.1.1 Liênhệ

Liênhệlàquanhệgiữahaiđốitượngnếusựthayđổicủamộttrongsốchúngnhấtđịnhlàmđốitượngkiathayđổi

Vídụ:Các bộphậntrongcơthể ngườiliên hệ đểbổtrợ hoạtđộngchonhau

và cầu Đó chính là những nội dung cơ bản khi phân tích về mối quan hệ biệnchứnggiữacungvàcầu

liênhệđặcthùchỉbiểu hiệnởmộthaymộtsốcácsựvật,hiện tượng,haylĩnhvựcnhấtđịnh)

Ví dụ: Mối liên hệ giữa cung và cầu là mối liên hệ phổ biến, tức cũng là mối liênhệchung,nhưng mốiliên hệđóđượcthể hiệncụthểkhácnhau,cótính chấtđặcthù tùy

không bao giờ nảy mầm Có thể thấy rằng giữa hạt giống và môi trường xung quanhcómốiliênhệnhấtđịnh.

Vídụ:

+Câymuốnsống thìphảiquanghợp,trao đổi chất,nhờ đómànómớitồntạivà pháttriển

1.2.3 Tínhđadạng,phongphú

Quan điểm biện chứng của chủ nghĩa Mác-Lênin không chỉ khẳng định tính

kháchquan,tính phổbiếncủacácmốiliênhệmàcònnhấnmạnhtính phongphú,đadạngcủacácmốiliênhệ

Tínhđadạng,phongphúcủacácmốiliênhệ đượcthểhiệnởchỗ:cácsựvật,hiện

tượnghayquá trìnhkhácnhauđềucónhữngmốiliênhệ cụthểkhácnhau,giữvaitrò,vị

trí khác nhau đối với sự tồn tại và phát triển của nó; mặt khác, cùng một mối liên hệ nhấtđịnh của sự vật nhưng trong những điều kiện cụ thể khác nhau, ở những giai đoạn khácnhautrongquátrìnhvậnđộng,pháttriểncủasự

vậtthìcũngcónhữngtínhchấtvàvaitròkhácnhau.Như

vậy,khôngthểđồngnhấttínhchấtvàvịtrí,vaitròcụthểcủacácmối

liên hệ khác nhau đối với những sự vật nhất định, trong những điều kiện xác định Đó làmối liên hệ bên trong và bên ngoài, mối liên hệ bản chất và hiện tượng, liên hệ chủ yếuvà thứ yếu… Quan điểm về tính phong phú đa dạng của các mối liên hệ còn bao hàmquanniệmvềsựthểhiệnphongphú, đadạngcủacácmốiliênhệphổbiếnởcácmốiliênhệ đặc thù trong mỗi sự vật, mỗi hiện tượng, mỗi quá trình cụ thể, trong những điều kiệnkhônggianvàthờigiancụthể

phiếndiện,siêuhìnhtrongnhậnthứcvàthựctiễn.Lêninchorằng:“Muốn thựcsựhiểuđượcsựvật, cần phải nhìn bao quát và nghiên cứu tất cả các mặt, tất cả các mối liên hệ “và quanhệgiaotiếp”củasựvậtđó”1

1.3.2 Quanđiểm lịchsử -cụthể

Từ tính chất đa dạng, phong phú của các mối liên hệ đã cho thấy trong hoạt

độngnhậnthứcvàthựctiễn khiđãthựchiệnquanđiểmtoàndiệnthìđồng thờicũng

cầnphảikếthợpvớiquanđiểmlịchsử-cụ thể.

Quanđiểm lịchsử -cụthểyêucầutrongviệcnhậnthứcvàxửlý cáctìnhhuống

tronghoạt độngthựctiễncầnphải xétđến nhữngtínhchấtđặcthùcủađốitượngnhận

thức và tình huống phải giải quyết khác nhau trong thực tiễn; phải xác định rõ vị trí, vaitrò khác nhau của mỗi mối liên hệ cụ thể trong những điều kiện cụ thể để từ đó có đượcnhữnggiảiphápđúng đắnvàcóhiệuquảtrongviệcxửlýcácvấnđềthựctiễn.Nhưvậy,trong nhận thức và thực tiễn không những cần phải tránh và khắc phục quan điểm

phiếndiệnsiêuhìnhmàcònphảitránhvàkhắcphụcquanđiểmchiếttrung,ngụybiện

1 V.I.Lênin(1978),Toàn tập,tập 45,trang364,Nxb.Tiếnbộ,Mátxcơva

Chương 2: VẬN DỤNG NGUYÊN LÝ MỐI LIÊN HỆ PHỔ BIẾN VÀO

HOẠTĐỘNGNGHIÊNCỨUKHOA HỌC CỦASINHVIÊNNGÀNHKHOAHỌCMÁYTÍNHTRƯỜNGĐẠI HỌCBÁCHKHOA–

ĐHQG–TPHCM 2.1.Kháiquátvềhoạt

độngnghiêncứukhoahọccủasinhviênĐạihọcBáchKhoaTP.HồChíMinh

Trường Đại học Bách Khoa TP.HCM là trường đại học chuyên ngành kỹ thuật

đầungành tại Việt Nam Từ khi thành lập, sinh viên Trường đã có truyền thống hiếu học,tìmtòi, học hỏi và nghiên cứu về khoa học công nghệ.Với khối kiến thức vững chắc cùng vớisự đam mê về khoa học công nghệ, sinh viên Trường Đại học Bách Khoa đã đạt đượcnhiều thành tựu vang dội không chỉ trong nước mà cả thế giới Ngày nay, trong xã hộingày càng đổi mới, khoa học công nghệ ngày càng phát triển, sinh viên Trường Đại họcBách Khoa TPHCM vẫn giữ gìn và phát huy về hoạt động nghiên cứu khoa học côngnghệ.Sinh viên đã bắt kịp với nền khoa học công nghệ mới nhất và đạt được nhiều

thànhtựuvangdội.Mộtsốtấmgươngvàsự kiệntiêubiểu:

Phạm Quốc Hậu là nghiên cứu sinh ngành Kỹ thuật Hóa học tại trường Đại học Báchkhoa ĐHQG-HCM đã đạt thành tích đáng ngưỡng mộ: 21 bài báo khoa học quốc tế;tham gia 04Hội nghịquốctế; 07giảithưởng

-khoahọctrongvà ngoàinước.

VõQuangNghĩa vàNguyễnQuang Đứcgiànhgiảinhất lĩnhvựccôngnghệ sinhhọc-ys i n h

cuộcthiSinhviên nghiêncứu khoa học Eureka năm2020 vớihệthốngcảnh báod ị c h C o v i d

-Một số đề tài khoa học thường do một nhóm từ hai sinh viên trở lên cùng

thựchiện,thựchiệnmộtđề tàinghiênc ứ u cũnggiúpsinhviênpháttriển cáckỹnăng

mềm như làm việc theo nhóm với sự chiasẻ ý thức và trách nhiệm, phương

phápphântích,tổnghợpsốliệu,thêmvàođólàkỹ năngtracứutư liệu

đặcbiệtlàtưliệunướcngoàisẽ giúpcácbạnnângcaotrìnhđộTiếngAnhcủamình

b) Giúpsinhviênnắmchắckiếnthức,đồngthờitiếpcậnđược nhiềukiếnthứcmới

-Việcnghiên cứumộtđềtàinàođó đòihỏi phảicónềntảngkiếnthứccơbản

-Dođóviệc tìmkiếmvà đọcthêm cáctàiliệu bổtrợlàcần thiết

c) Pháttriểnvàrènluyệnkĩnăng mềmtrongđócókỹnăng

thuyếttrìnhđểbảovệđềtàinghiêncứucủamình

-Việc thực hiện và bảo vệ một đề tài nghiên cứu khoa học sẽ rèn giũa cho sinh viênkỹ năng diễn đạt, kỹ năng thuyết trình,tập cho sinh viên phong thái tựtin khi bảo vệtrước hội đồng khoa học, kỹ năng quản lý thời gian sao cho cân bằng giữaviệc

Haiđộithi (gồmsinhviênvàgiảng viênhướngdẫn)đếntừTrường

ĐHBáchkhoa( Đ H Q G - H C M ) + Trạm quan trắc thông minh với nhiều loại cảm biến để đo môi trường nước ở cácđầm nuôi tôm do nhóm sinh viên ngành Kỹ thuật Máy tính – Trường ĐH Bách khoa(ĐHQG-HCM)thiếtkế:

+Bài báovề đề tài nghiên cứu "GAC3D: improving monocular 3D object

detectionwith ground-guide model and adaptive convolution" (tạm dịch: GAC3D: Cải tiếnphươngphápnhậndiệnvậtthể3Dtrênảnhđơnbằngmôhìnhmặtphẳngtươngđốivàphéptích chập động" của hai sinh viên khoa khoa học và kỹ thuật máy tính Bùi ViệtMinhQuânvàNgôĐứcTuấn

khoahọccủasinhviên Sauđâylà mộtsố hạnchếthườngthấymàchúngtôirút rađược:

cũng cần phải đảmbảo những yếu tố về sự mới mẻ, khả năng tìm kiếm tài liệu, khảnăngthựchiện,tínhứ n g dụngvàýnghĩa củađềtài…Songsongđó, sinhviêncũngcần phải

có một cái nhìntổng quát về vấn đề nghiên cứu, phải có bước chuẩn bị

vàtìmkiếmthôngtinvềđềtàithayvì chỉlựachọntheocảm tính,sởthíchhaysở

mắcphảisựmâuthuẫntrongq u a n điểmcủacùng mộtvấnđềởnhiềutài liệukhác

nhau.Việctìmkiếm vàsửdụngcáct à i liệucónguồngốc nướcngoài vẫncònhạnchế

c) Hạnchế vềngônngữ

-Tronghoạt độngnghiêncứukhoahọc,ngoại ngữlàcôngcụkhôngthểthiếuvì

đaphầntàiliệu,nhữngbàibáocáokhoahọcđềuđượcviếtbằngtiếnganh

- Tuynhiêntừtrướcđếnnay,sinhviênĐạihọc BáchKhoadùcóhành trangkiến

thức vữngchắc nhưng ngoại ngữ luôn được xem là rào cản Mà cụ thể đây làtrongviệctiếpnhận,t ì m k i ế m vàsửdụngtàiliệuthamkhảocónguồngốcnướcngoàiđểlàmcơsởtrongcácb à i nghiêncứu

nghiêncứu.K h i đãcósốliệu,việcxửlýnhữngsốliệuđócũnggặpphảinhữngnhữngkhókhăn.Sự khácbiệt vềsốliệucủanhữngnguồnkhácnhau, haysự

thiếuhụtsốliệucủamộtnămhay mộtgiaiđoạnnàođó, mộtmặthàngtrongmột ngànhhàng,… sẽ khiến cho việc xử lý cácsố liệu này không được toàndiệnvàhiệuquả

- Khi đã thu thập được số liệu, việc xử lý bằng các phần mềm chuyên dụng

đểcóthểtậnd ụ n g tối đa kếtquảcủacácsốliệu thuthậpđượclạilàmộtkhókhănmà sinh viên mắcphải Sinh viên đôi khi không có đủ những kiến thức và kỹnăng trong việc tổng hợp, xửlý số liệu và phân tích kết quả của việc xử lý đó.Do đó

những ý nghĩa của số liệu mangđến lại không được khai thác chính

xácvàhiệuquả

e) Tinhthầnvàtrách nhiệmlàmviệcnhóm

-Mộttrong nhữngyếu

tốdẫnđếnthànhquảnghiêncứuchưađượccaolàtinhthầnvàtráchnhiệmlàmviệccủamộtsốsinhviên

-Vàđểquátrìnhhoạtđộngnhómcóhiệuquảhaykhôngđòihỏi mỗi

thànhviênphảicókỹnănglàmviệcnhóm

- Thựctếđãcórấtnhiều nhómbỏcuộcngaytừkhókhănđầutiênhoặcgiữachừngvì nhiềulý dotrên Tuy chỉ là phong trào nhưng các thành viên trong nhóm cầnphải ý thức mộtcách đúng đắn và nghiêm túc về việc thực hiện đề tài Mỗi thànhviên cần phảituân theocác kế hoạch, nguyên tắc làm việc của nhóm Cần sắp

xếpcôngviệccánhân đểđầutư cho việcnghiên cứu

2.3 Nhữnggiảiphápkhắcphụchạnchếtronghoạtđộngnghiêncứukhoahọc.

2.3.1 Đốivớinhàtrường

Một là,để nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu khoa học trong trường

đạihọc, họcviện thì chính giảng viên - chủ thể của hoạt động này phảithay đổi

cáchthức nghiên cứukhoa học theo hướng giải quyết các vấn đề thực tiễn đang đặt ra,các vấn đề nảy sinh đòihỏi phải giải quyết qua quá trình giảng dạy, nghiên cứu

đểtạorasảnphẩmcótínhứngd ụ n g vàkhảthi

Đối với quốc gia đang phát triển như Việt Nam có nhiều vấn đề phát sinh

trongquátrìnhp h á t triển kinhtế-xãhộiđòihỏiphảicónhữngnghiêncứu trêntấtcả cáclĩnh vực, từ xãhội nhân văn đến các ngành khoa học kỹ thuật Khi những nghiên cứuđáp ứng đòi hỏic ủ a t h ự c t i ễ n t h ì s ẽ k h ô n g t h ể đ ể t r o n g n g ă n

k é o , m à c u n g c ấ p l u ậ n cứ khoa học trở thànhlý luận soi đường cho côngcuộc đổi mới, trở thành những sảnphẩmcó tính ứng dụngc a o Qua nghiêncứu,đội ngũcánbộgiảng dạyluôn cócơhội cập nhật kiến thức, nângcao trình độ, góp phần làm cho bài giảng phù hợp vớithựctế

Hai là,có chính sách ưu tiên phù hợp để khuyến khích các nhà nghiên cứu Cụ

thểnhư: Ban hành chính sách đào tạo, bồi dưỡng, trọng dụng, đãi ngộ, tôn vinh đội ngũcán bộ NCKH Đồng thời, đổi mới công tác tuyển dụng, bố trí, đánh giá và bổ nhiệmcán bộ NCKH dựa trên những giá trị đóng góp nổi bật trong NCKH và cải tiến kỹthuật

Ba là,xây dựng cơ chế bắt buộc phải dành thời gian cho hoạt động nghiên

cứukhoa học.Ví dụ, 45% cho giảng dạy; 35% cho hoạt động nghiên cứu khoa học và20% cho các hoạtđộng khác (tự học, tự bồi dưỡng) Điều này phải trở thành quy chếbắt buộc với tất cả cáctrường đại học Không được phép chuyển đổi thời gian

giảngdạychothờigiannghiêncứukhoahọc

Bốn là,định mức công trình nghiên cứu khoa học cộng với cơ chế tài chính đủ

đểtạo racác công trình nghiên cứu có chất lượng Giảng viên bắt buộc phải có bài báođược thẩmđịnh công bố hằng năm trên tạp chí có uy tín, thương hiệu thuộc

ngành,lĩnhvực

Năm là,có cơ chế đặc thù để phát triển các cơ sở nghiên cứu khoa học, công

nghệtrọngđiểm theo mô hình tiên tiến và triển khai những dự án khoa học, công nghệquan trọngphục vụ phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm quốc phòng, an ninh Thựchiện cơ chế đặthàng, đấu thầu, khoán kinh phí theo kết quả đầu ra và công khai,minh bạch chi phí, kếtquả nghiên cứu Giao quyền sở hữu kết quả nghiên cứu khoahọc, công nghệ có sử dụngngân sách nhà nước cho tổ chức, cá nhân chủ trì nghiêncứu,đồngthờicócơ chếphânc h i a lợiích hợplý.Nângcaohiệu quảhoạtđộngcác

quỹ về phát triển khoa học, côngnghệ; khuyến khích các quỹ đầu tư mạo hiểm Tăngcường kiểm tra, giám sát, đánh giáđộc lập, tư vấn, phản biện, giám định xã hội đốivới hoạt động khoa học Cơ chế đấu thầu đề tài khoa học sẽ chuyển giao cơ chế đặthàng nghiên cứu theo mô hình trường - liên kếtvới doanh nghiệp để bán sản

phẩmnghiêncứu

Riêng tại trường ĐHBK, đội ngũ giảng viên luôn phổ cập kiến thức thực tiễn chosinhviên trong các giờ giảng dạy lý thuyết, bên cạnh giờ thực hành thí nghiệm Quađó, sinhviên được gợi mở những đề tài, sản phẩm mà xã hội đang thiếu để thực hiệnnghiêncứu

Điểnhình nhưtrong mùadịch,nhómnghiêncứuthuộcBộmônKỹthuậtHoáhữucơ

- Khoa Kỹ thuật Hoá học, Trường ĐH Bách Khoa đã pha chế các loại gel rửa tay vàxịtsátk h u ẩ n phòngchốngvirus Coronadànhchocánbộvàsinh viên củatrường

Nhóm nghiên cứu Bộ môn Kỹ thuật Hoá hữu cơ - Trường ĐH Bách Khoa pha

chếnướcrửatay.

Đại diện ban giám hiệu và giảng viên hướng dẫn nghiệm thu máy đo thân nhiệt và rửa

taytự động tích hượp IoT của nhóm BK

Bảnthânmỗisinhviêncầntíchcực,chủđộnghơnnữatrongviệclênkếhoạchhọctậpvànghiêncứu, xácđịnhmụctiêurõràng,tìm hiểuvàlựachọnchomìnhmộtphươngpháphọc

tập,nghiêncứuhiệuquả,phùhợp

Nâng cao khả năng tự học, ngoài thời gian nghe giảng trên lớp thì sinh viên cầntăngcường việc tự học, tự nghiên cứu ở nhà, ở thư viện để mở rộng và đào sâu trithức, trongđó kỹ năng tự đọc tài liệu rất quan trọng Tăng cường thảo luận với việcsinhviênphảilàt í c h cực trìnhbày quan điểmvàtranhluận

Sinh viên cần nâng cao hiệu quả đầu ra của các công tác nghiên cứu bằng việc lựachọnn h ữ n g đ ề t à i n g h i ê n c ứ u c ó t í n h t h ự c t i ễ n c a o ,

đ ồ n g t h ờ i t h ư ờ n g x u y ê n t h a m gia giao lưu,chia sẻ ý kiến về các phương pháp, cách làm hay tại nhiều diễn đàn

doÐoànThanhniên,HộiSinhviêntổchức

“ÐểđẩymạnhphongtràoNCKHtrongsinhviên cầnthựchiện mộtsốgiảiphápcụ thể,thiếtthực để giúp các bạn sinh viên cảm thấy mình không bị lạc lõng

cũngnhưđểcácbạnyêntâmthamgia nghiên cứu.Ðángchúý:Cáckhoacầnchủđộng

tham mưu với cấp ủy,Ban Giám hiệu nhà trường hỗ trợ, tạo điều kiện cho sinh viênphát huy khả năng sáng tạocủa mình bằng các hình thức: hỗ trợ kinh phí thực hiệnđề tài, đăng ký bản quyền đề tài,liên hệ với các đơn vị để giới thiệu các đề

tàinghiêncứukhoahọcmangtính ứngdụng

2.3.3 Đốivớisinhviên

Bản thân mỗi sinh viên cần tích cực, chủ động hơn nữa trong việc lên kếhoạchhọc tập vànghiên cứu, xác định mục tiêu rõ ràng, tìm hiểu và lựa chọn chomìnhmộtphươngpháp họctập,nghiêncứuhiệuquả,phùhợp

Nâng cao khả năng tự học, ngoài thời gian nghe giảng trên lớp thì sinh viêncầntăngcường việc tự học, tự nghiên cứu ở nhà, ở thư viện để mở rộng và đào sâutrithức, trongđó kỹ năng tự đọc tài liệu rất quan trọng Tăng cường thảo luận vớiviệcsinhviênphảilàtíchcựctrìnhbàyquanđiểmvàtranhluận

Sinh viên cần nâng cao hiệu quả đầu ra của các công tác nghiên cứu bằng việclựachọnnhững đề tài nghiên cứu có tính thực tiễn cao, đồng thời thường xuyênthamgia giao lưu,chia sẻ ý kiến về các phương pháp, cách làm hay tại nhiều diễnđàn doÐoànThanhniên,HộiSinhviêntổchức

“Ðể đẩy mạnh phong trào NCKH trong sinh viên cần thực hiện một số giảiphápcụ thể,thiết thực để giúp các bạn sinh viên cảm thấy mình không bị lạc lõngcũngnhưđểcácbạnyêntâmthamgianghiêncứu.Ðángchúý:Cáckhoacầnchủđộng