BDTX chuyên đề 2: Hướng dẫn xây dựng trường học an toàn, phòng chống tai nạn thương tích và phòng chống một số bệnh, dịch thường gặp trong cơ sở giáo dục mầm non

Chuyên đề HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC AN TOÀN, PHÒNG CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH VÀ PHÒNG CHỐNG MỘT SỐ BỆNH, DỊCH THƯỜNG GẶP TRONG CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON Ngày học I MỤC TIÊU Trình bày được các khái ni.

Chuyên đề:

HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC AN TOÀN, PHÒNG CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH VÀ PHÒNG CHỐNG MỘT SỐ BỆNH, DỊCH THƯỜNG GẶP TRONG CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON

Ngày học: ……….

I MỤC TIÊU

- Trình bày được các khái niệm, nội dung cơ bản về xây dựng môi trường giáo dục an toàn, phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em trong cơ sở giáo dục mầm non;

- Vận dụng lí luận được trang bị vào thực tiễn chỉ đạo, thực hiện xây dựng trường học an toàn, phòng chống tai nạn thương tích phù hợp với từng quy mô cơ

sở giáo dục mầm non;

- Nhận biết được một số dịch bệnh thường gặp ở trẻ mầm non và biện pháp phòng, chống một số dịch bệnh truyền nhiễm thường gặp ở trẻ em mầm non phù hợp với bối cảnh địa phương

- Nắm được các khái niệm, nội dung cơ bản về xây dựng môi trường giáo dục an toàn, PCTNTT cho trẻ em trong cơ sở GDMN;

- Biết áp dụng trong thực tiễn chỉ đạo, thực hiện xây dựng trường học an toàn, PCTNTT phù hợp với từng quy mô cơ sở GDMN

- Thích ứng linh hoạt, an toàn trong bối cảnh dịch bệnh

II THỜI LƯỢNG 20 TIẾT

- Lí thuyết: 8 tiết;

- Thực hành, thảo luận: 12 tiết

III CHUẨN BỊ

- Máy tính; máy chiếu;

Tài liệu bồi dưỡng, hướng dẫn nâng cao năng lực chuyên môn cho cán bộ quản lí

và giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục;

- Tranh, ảnh minh hoạ,

- Giấy khổ A4, AO và bút dạ

IV NỘI DUNG CƠ BẢN

Nội dung 1 Một số vấn đề chung về môi trường giáo dục an toàn cho trẻ em tại cơ sở giáo dục mầm non

Nội dung 2 Hướng dẫn xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích trong cơ sở giáo dục mầm non theo quy định tại Thông tư số 45/2021/ TT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo

Nội dung 3 Hướng dẫn công tác phòng, chống một số dịch bệnh thường gặp

ở trẻ mầm non khi tổ chức nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ tại cơ sở giáo dục mầm non

V.THỰC

HIỆN

Nội dung 1 Một số vấn đề chung về môi trường giáo dục an toàn cho trẻ em tại cơ sở giáo dục mầm non

Hoạt động 1 Học viên thảo luận nhóm

1 Thế nào là “môi trường giáo dục an toàn” trong cơ sở giáo dục mầm non?

2 Một số nguyên nhân gây tai nạn thương tích có thể xảy ra đối với trẻ tại

cơ sở giáo dục mầm non

3 Đặc điểm và biểu hiện của một số dịch bệnh thường gặp ở trẻ

1.1 Một số khái niệm cơ bản về MTGD an toàn

- Môi trường giáo dục bao gồm các điều kiện về vật chất và tinh thần có ảnh hưởng đến các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Môi trường giáo dục trẻ tại cơ sở giáo dục mầm non bao gồm môi trường vật chất (không gian, địa điểm hoạt động, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, tài liệu ) và môi trường tâm lí – xã hội

- Môi trường giáo dục an toàn là môi trường mà trẻ em được bảo vệ, được đối xử công bằng, nhân ái; không bị bạo hành, xâm hại; trẻ em được dễ dàng tiếp cận với môi trường xung quanh, được tạo điều kiện tốt nhất để phát triển toàn diện phù hợp với độ tuổi, giới tính và khả năng của bản thân

- Cơ sở giáo dục mầm non an toàn, phòng chống tai nạn thương tích là mỗi trường giáo dục giảm thiểu tối đa hoặc loại bỏ hoàn toàn các yếu tố nguy cơ gây tai nạn thương tích và ảnh hưởng tiêu cực đến tâm lí, sức khoẻ tâm thần, là nơi trẻ

em được bảo đảm an toàn về thể chất và tinh thần

1.2 Một số nguyên nhân gây tai nạn thương tích thường gặp đối với trẻ em tại cơ sở giáo dục mầm non

a) Chấn thương

- Vết thương gây rách da, chảy máu: Trẻ nô đùa, chạy nhảy ngã va phải cạnh bàn, cạnh ghế; hoặc giẫm phải đinh, mảnh sành, gai nhọn; chơi các đồ vật sắc nhọn hoặc có cạnh sắc nhọn: thước kẻ, dao, kéo, que tính, cành cây; cấu véo, cào, nhau khi chơi

- Chấn thương, bong gân, gãy xương: do sàn nhà ướt, đùa nghịch, xô đuổi nhau dẫn đến trượt ngã va đập vào vật cứng

- Chấn thương nặng do đổ cổng, tường rào, đồ chơi ngoài trời không đảm bảo an toàn

b) Bỏng

- Nước sôi, thức ăn nóng đổ vào người trẻ trong sinh hoạt hằng ngày

- Các đồ vật nóng chạm vào người trẻ

- Trẻ nghịch lửa

- Bỏng nắng khi trẻ ở ngoài trời nắng lâu

c) Dị vật ở tai, mũi, họng

- Trẻ bị ngạt, tắc đường thở do cho trẻ ăn thức ăn không gỡ hết xương, ăn quả không bỏ hết hạt, thức ăn không được ninh nhừ (với trẻ bé); cho trẻ nhỏ uống thuốc cả viên; trẻ ngậm đồ chơi, thức ăn hoặc vừa đùa vừa ăn

- Trẻ tự nhét đồ chơi có kích thước nhỏ vào tai, mũi

- Côn trùng chui vào tai, mũi khi cho trẻ ngủ, chơi dưới đất

d) Ngộ độc

- Ngộ độc thực phẩm do trẻ ăn phải thức ăn bị ôi thiu, thức ăn chưa được nấu chín, nhiễm vi sinh vật, nấm mốc

- Ngộ độc thuốc khi trẻ uống thuốc quá liều, uống nhầm thuốc

- Ngộ độc hoá chất khi trẻ uống nhầm các nước tẩy rửa, hoá chất gia dụng thuốc diệt côn trùng do bảo quản hoá chất không cẩn thận

e) Đuối nước

- Có nhiều nguyên nhân có thể gây đuối nước trẻ em tại cơ sở giáo dục mầm non như: Giếng/bể nước, các hố/vũng nước trong khuôn viên cơ sở giáo dục mầm non không có rào chắn, nắp đậy cẩn thận hoặc gần cơ sở giáo dục mầm non có sông, hồ, suối, ao mà không có rào ngăn cách, không có biển báo nguy hiểm

- Đồ dùng chứa nước trong nhà vệ sinh không có nắp

- Sự bất cẩn của người lớn, không để mắt đến trẻ trong khi trẻ em rất hiếu động, tò mò

1.3 Khái quát đặc điểm và biểu hiện của một số dịch bệnh thường gặp ở trẻ mầm non

a Bệnh sốt xuất huyết

b Bệnh sởi – rubella:

c Bệnh bạch hầu

d Bệnh quai bị

đ Bệnh chân tay miệng

e Bệnh cúm

g Bệnh viêm đường hô hấp cấp do vi rút Sars-cov2 (Covid-19)

Nội dung 2 Hướng dẫn xây dựng trường học an toàn, phòng, chống, tai nạn thương tích trong cơ sở GDMN (Theo quy định tại Thông tư

45/2021/TT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào Tạo).

2.1 Lập kế hoạch xây dựng trường học an toàn phòng, chống tai nạn thương tích trong cơ sở giáo dục mầm non.

a Thời gian: Kế hoạch cần được xây dựng ngay từ đầu năm học và được ban hành theo năm học

b Hình thức: Ban hành một bản kế hoạch riêng hoặc có thể lòng ghép trong

kế hoạch thực hiện nhiện vụ năm học

c Nội dung

- Có phân công các tổ, nhóm, cá nhân trong cơ sở giáo dục mầm non thực hiện từng nội dung cụ thể, đặc biệt là các hoạt động trong nhóm 5 nội dung quy định tại các Điều 3, 4, 5, 6 và 7 của Thông tư số 45/2021/TT-BGDĐT

- Huy động sự tham gia của ban đại diện cha mẹ trẻ trong việc rà soát, đánh giá các tiêu chí trường học an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích, đặc biệt là các tiêu chí về cơ sở vật chất;

- Huy động sự tham gia của các đơn vị liên quan trong việc khắc phục các yếu tố nguy cơ gây mất an toàn; kiểm định chất lượng công trình, cơ sở vật chất theo quy định

2.2 Các hoạt động xây dựng trường học an toàn, phòng chống tai nạn thương tích

a) Xây dựng môi trường giáo dục an toàn bằng cách thực hiện các tiêu chí

trường học an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích

Căn cứ các tiêu chí tại bảng kiểm của Thông tư số 45/2021/TT-BGDĐT, ban giám hiệu phân công cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hiện nhiệm vụ rà soát, đánh giá các tiêu chí phù hợp với công việc chuyên môn

Ở mỗi đơn vị/nhóm, lớp có thể chủ động rà soát, xây dựng bảng kiểm phù hợp, thể hơn nội dung các tiêu chí theo quy định

Căn cứ các tiêu chí được xây dựng, cán bộ, giáo viên, nhân viên thường xuyên rà soát, đánh giá các tiêu chí Nếu chưa đạt, cần kịp thời đưa ra giải pháp khắc phục, tránh nguy cơ mất an toàn đối với trẻ

Tiêu chí 15 (bắt buộc): Dây điện, ổ cắm điện, ăng-ten tivi, cầu chì, công tắc được đặt ở nơi trẻ không với tới (độ cao lớn hơn 1,5 m tính từ mặt sàn) hoặc

có hộp/nắp/lưới an toàn

TIÊU CHÍ LỚP HỌC AN TOÀN

Tên trường:………

Tên nhóm/lớp………

Giáo viên:………

Số trẻ:………

Tiêu chí

tại

Thông tư

Số

thứ tự

Nội dung Đánh giá (đạt/chưa

đạt) và biện pháp

giải quyết

10 1 Phòng nhóm/lớp không thấm dột, thoáng mát, sạch sẽ,

đủ ánh sáng

11 2 Hệ thống cửa (ra vào, cửa sổ) có móc cố định khi cửa

mở; cửa sổ có chấn song chắc chắn, an toàn; cửa ra vào của nhóm trẻ có thanh chắn an toàn.

12 3 Không gian trong phòng, nhóm được bố trí thân thiện,

phù hợp với độ tuổi, màu sắc trung tính; chiều cao các tranh ảnh, thiết bị phù hợp tầm nhìn của trẻ.

13 4 Góc chơi bố trí phù hợp với diện tích phòng, nhóm/lớp,

an toàn và thuận tiện cho trẻ hoạt động; không bố trí góc chơi ở khu vực cửa ra vào và cửa nhà vệ sinh.

14 5 Các khu vực trong nhóm/lớp có hệ thống chỉ dẫn/quy

định bằng ký hiệu khoa học, phù hợp nhận thức của trẻ.

15 6 Dây điện, ổ cắm điện, ăng-ten tivi, cầu chì, công

tắc được đặt ở nơi trẻ không với tới (độ cao lớn hơn 1,50 m tính từ mặt sàn) hoặc có hộp/nắp/lưới an toàn.

16 7 Lan can, hiên chơi thiết kế đúng quy định (chiều cao lớn

hơn 1m, sử dụng các thanh đứng với khoảng cách nhỏ hơn 10 cm, không làm các thanh phân chia ngang) hoặc được gia cố chắc chắn, đảm bảo an toàn; không kê bàn ghế và đồ dùng ở khu vực lan can.

17 8 Cầu thang có tay vịn, bậc thang thiết kế đúng quy định,

dễ sử dụng đối với trẻ; thang máy, thang vận chuyển thực phẩm (nếu có) có cửa, khóa bảo đảm an toàn.

18 9 Có thiết bị vệ sinh phù hợp với trẻ, dễ sử dụng; có đủ

nước để sử dụng; đối với lớp mẫu giáo, bố trí riêng nhà

vệ sinh cho trẻ em gái và trẻ em trai.

19 10 Nhà vệ sinh bảo đảm giáo viên dễ quan sát; nền nhà vệ

sinh luôn khô ráo, sạch sẽ; dụng cụ có chứa nước (xô, chậu ) có nắp đậy an toàn.

21 11 Có thiết bị vệ sinh dành cho trẻ khuyết tật

22 12 Dụng cụ đựng hóa chất (các chất tẩy rửa ) có nhãn rõ

ràng để xa tầm với của trẻ em Chỉ sử dụng các chất tẩy rửa trong danh mục quy định.

23 13 Thiết bị, đồ dùng, đồ chơi trong nhóm/lớp bảo đảm an

toàn, phù hợp với độ tuổi; đồ dùng, đồ chơi theo danh

mục và bảo đảm tiêu chuẩn theo quy định.

24 14 Đồ chơi ngoài trời bố trí ở vị trí an toàn, bảo đảm trẻ dễ

sử dụng; không sử dụng những đồ chơi đã gãy, hỏng có nguy cơ mất an toàn với trẻ.

25 15 Thiết bị, đồ dùng, đồ chơi sắp xếp khoa học, phù hợp

với độ tuổi, thân thiện, thuận tiện cho trẻ tiếp cận sử dụng; hệ thống tủ, giá, kệ được kê xếp an toàn, có vít/chốt cố định.

26 16 Bình chứa nước uống, tủ/giá đựng ca cốc được bố trí tại

khu vực trẻ dễ lấy, dễ cất và an toàn khi sử dụng.

27 17 Tài liệu, học liệu bảo đảm yêu cầu về tính an toàn, thẩm

mỹ, giáo dục; phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lý và nhu cầu nhận thức của trẻ, phát huy khả năng tư duy sáng tạo, kích thích tính tò mò, khám phá, ham hiểu biết ở trẻ.

28 18 Các đồ dùng, giáo cụ trực quan dễ gây mất an toàn (dao,

kéo, hột hạt, ) chỉ cho trẻ sử dụng khí có sự hướng dẫn, giám sát của giáo viên.

29 19 Có đồ dùng, trang thiết bị, đồ chơi, học liệu chuyên

dụng hoặc điều chỉnh phù hợp với trẻ em khuyết tật, trẻ

em có nhu cầu đặc biệt.

35 20 Không có cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên vi phạm

đạo đức nhà giáo.

36 21 Không có tình trạng bạo hành, xâm hại trẻ em xảy ra

trong cơ sở giáo dục mầm non.

37 22 Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên được tập huấn

nâng cao năng lực về bảo đảm an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích; kỹ năng sơ, cấp cứu; phòng, chống bạo hành trẻ; kỹ năng ứng xử sư phạm.

38 23 Có đủ giáo viên theo quy định.

40 24 Thực hiện lồng ghép giáo dục trẻ kiến thức, kỹ năng tự

bảo vệ bản thân trong các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ hàng ngày; thực hiện giáo dục hòa nhập cho trẻ có nhu cầu đặc biệt.

41 25 Trang phục của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên gọn

gàng, lịch sự, thuận tiện trong công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em.

44 26 Có bảng truyền thông về đảm bảo an toàn, phòng chống

dịch bệnh, các thông tin về kiến thức nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ đối với trẻ em; có bảng công khai tài

chính và thực đơn hàng ngày của trẻ (đối với cơ sở giáo dục mầm non có tổ chức ăn bán trú).

45 27 Có quy định về đón, trả trẻ để phòng tránh trẻ bị thất

lạc; các phương án sơ tán khi xảy ra tình huống bất thường (cháy, nổ, cấp cứu, thiên tai )

(Tiêu chí được đánh dấu gạch chân là tiêu chí bắt buộc)

Đánh giá: Đạt ……/… tiêu chí

Chưa đạt: ……./… tiêu chí

Đề xuất:………

….……… Người lập

b) Nâng cao nhận thức, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên đối với công tác bảo đảm an toàn cho trẻ em trong cơ sở phần dục mầm non

Căn cứ thực trạng công tác bảo đảm an toàn cho trẻ em trong cơ sở giáo dục mầm non, các cấp quản lí giáo dục lựa chọn hình thức, nội dung thực hiện

- Nội dung.

Phòng, chống tai nạn thương tích

Phòng chống đuối nước

Phòng chống cháy nổi

Phòng chống bạo hành, xâm hại trẻ em,

Công tác bảo đảm an toàn thực phẩm

Pháp luật có liên quan về bảo vệ, chăm sóc trẻ em

* Hình thức:

- Tổ chức tập huấn trực tiếp với những chuyên để cụ thể

- Trao đổi, thảo luận, phổ biến các cuộc họp, sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề của cơ sở giáo dục mầm non

- Trang bị tài liệu hướng dẫn giáo viên kiến thức, kĩ năng để bảo đảm an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ em trong cơ sở giáo dục mầm non

c) Hoạt động truyền thông

Các hoạt động truyền thông có vai trò quan trọng trong việc cung cấp cho cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên, cha mẹ trẻ những thông tin cần thiết về các tình huống dễ gây tai nạn thương tích, cách ứng phó với các tình huống khẩn cấp,

* Hình thức:

Trên các phương tiện thông tin của cơ sở giáo dục mầm non, của địa phương như: loa phát thanh, cổng thông tin điện tử, trang mạng xã hội như: youtube, facebook, zalo, website

Bảng tuyên truyền của nhà trường, bảng thông báo, gốc tuyên truyền tại nhóm, lớp; băng rôn, áp phích, khẩu hiệu về nội dung cần truyền thống

Trong các hoạt động của nhà trường như: họp phụ huynh, tổ chức toạ đàm, hội thảo, hội nghị, tập huấn, cuộc thi tìm hiểu

* Yêu cầu:

- Các thông tin tuyên truyền phải ngắn gọn, cô đọng, chính xác; đảm bảo đúng chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước

- Bảng tuyên truyền đặt ở vị trí dễ theo dõi; thiết kế hình ảnh, chữ viết rõ

ràng để thu hút sự chú ý

- Thực hiện thường xuyên, liên tục, kịp thời

- Nhanh chóng nhận diện, dự báo được các vấn đề “nóng” về an toàn, phòng chống tai nạn thương tích trong các cơ sở giáo dục mầm non để chủ động, kịp thời

có phương án xử lí đúng đắn và tạo sự cộng hưởng cao

- Bám sát kế hoạch truyền thông của nhà trường, đảm bảo tính chủ động, có trọng tâm; nội dung và hình thức phải phù hợp, có tính khả thi

- Tăng cường kiểm tra, giám sát, theo dõi việc thực hiện kế hoạch truyền thông về công tác bảo đảm an toàn cho trẻ em trong cơ sở giáo dục mầm non của từng cá nhân, tổ chức trong nhà trường để có những điều chỉnh phù hợp

Nội dung

- Phổ biến về các nguy cơ, các biện pháp phòng ngừa tai nạn thương tích có thể xảy ra với trẻ

- Phổ biến kĩ năng ứng phó khi tai nạn thương tích xảy ra

- Tuyên truyền về trách nhiệm phát hiện, thông báo, tố giác hành vi bạo hành, xâm hại trẻ em

- Tuyên truyền về Quyền trẻ em và những vấn đề liên quan đến pháp luật nếu để xảy ra tình trạng bạo hành, xâm hại trẻ em

- Tuyên truyền về số điện thoại 111 của tổng đài quốc gia bảo vệ trẻ em

- Thiết lập các kênh thông tin như hộp thư góp ý, số điện thoại đường dây nóng và các hình thức phù hợp khác; tạo điều kiện để thu nhận thông tin về an toàn trường học hoặc tố giác tình trạng bạo hành, xâm hại trẻ em

- Có sổ ghi chép, theo dõi, giám sát và báo cáo công tác xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích

- Những tiến bộ hoặc khó khăn của trẻ em trong thời gian trẻ sinh hoạt tại trường cần được thông tin kịp thời tới cha mẹ bằng các hình thức như: điện thoại, tin nhắn, giờ đón trả trẻ

Xây dựng “Góc truyền thông dành cho phụ huynh”: cung cấp cho phụ

huynh những thông tin cần thiết trong thời gian đón và trả trẻ

- Lựa chọn vị trí thuận tiện, dễ quan sát

- Các bảng truyền thông được thiết kế và trang trí đẹp mắt, thu hút sự chú ý, hình ảnh minh hoạ, chữ viết được trình bày rõ ràng

- Cần lựa chọn những nội dung thông tin tuyên truyền thiết thực, hữu ích, bảo đảm chính xác

d) Giáo dục trẻ kĩ năng bảo đảm an toàn

* Lồng ghép giáo dục kĩ năng tự bảo vệ bản thân, phòng tránh xâm hại trong các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ

- Việc lồng ghép giáo dục trẻ cần chú trọng hướng tới mục tiêu hình thành

và phát triển ở trẻ những năng lực, kĩ năng sống phù hợp với lứa tuổi, cung cấp cho trẻ hiểu biết, kinh nghiệm về cách phòng tránh tai nạn thương tích thông qua việc nhận diện chính xác các tình huống dễ gây tai nạn thương tích, từ đó, trẻ có thể lựa chọn và thực hiện hành động ứng phó với tình huống an toàn, có hiệu quả

- Tạo môi trường tâm lí thực sự thoải mái, hài lòng giữa trẻ và giáo viên Giáo viên và trẻ cùng nhau thoả thuận được những quy định an toàn trong quá trình tham gia các hoạt động cũng như cùng nhau thực hiện các quy định đó một cách tự nguyện và nghiêm túc

- Cần tạo nhiều cơ hội cho trẻ chủ động, tích cực thực hành kĩ năng phòng tránh tai nạn thương tích trong các tình huống đa dạng và gần gũi với trẻ, nhằm giúp trẻ dễ dàng hơn trong việc thích ứng với mọi hoàn cảnh

- Giáo viên tạo cơ hội cho trẻ được chủ động đề xuất và thống nhất các quy định an toàn phù hợp với khả năng, nhu cầu của trẻ, nhờ đó, trẻ sẽ tự giác tuân thủ các quy định một cách nghiêm túc, chặt chẽ

* Tăng cường giáo dục kĩ năng an toàn cho trẻ em thông qua hình thức tra nghiệm, thực hành xử trí tình huống

- Nội dung giáo dục phải phù hợp với nhu cầu, độ tuổi của trẻ em

- Lựa chọn một số tình huống dễ gây tai nạn thương tích thường gặp ở trẻ:

Trong giờ ăn (thức ăn còn đang nóng, thực phẩm có dấu hiệu bị hỏng, ôi thiu );

gặp cô trùng khi chơi ở sân, vườn trường; chơi cầu trượt; gặp người bị ngã chảy máu, đuổi nước; hoả hoạn; đi chơi bị lạc sang lớp khác; di chuyển ở khu vực cầu thang

- Thiết kế các tình huống giả định phù hợp, từ đó, tạo cơ hội cho trẻ được trả nghiệm, luyện tập các kĩ năng một cách thuần thục nhất

+ Tình huống xây dựng cần đảm bảo sự an toàn tuyệt đối cho trẻ: đồ dùng,

đi chơi, trang thiết bị sử dụng không gây tổn thương đến cơ thể trẻ;

+ Tình huống gần gũi, gắn liền với cuộc sống thực, giúp trẻ tham gia vào tình huống một cách dễ dàng, tự nhiên như chính cuộc sống hằng ngày của trẻ, đồng thời, hạn chế tối đa mức độ nguy hiểm khi trẻ thực hiện hành động

+ Mức độ khó tăng dần, Trang bị kiến thức, kĩ năng về phòng cháy, chữa cháy và cứu nạn, cứu hộ (quy định tại Thông tư số 06/2022/TT-BGDĐT ngày

11/05/2022 của Bộ Giáo dục và Đào tạo

- Giáo dục trẻ nhận biết về nguồn lửa, nguồn nhiệt và một số vật dụng có thể gây cháy, nổ

- Biết cách phòng tránh nguồn lửa, nguồn nhiệt và một số sự cố có thể gây

cháy, nổ

- Nhận biết các tín hiệu, phương tiện báo động cháy và có hành động phù hợp khi nghe các tín hiệu báo động cháy

- Giúp trẻ có hành động đúng để phòng tránh hoả hoạn

Hoạt động 3

THÔNG TIN PHẢN HỒI

3.1 Kiểm tra, đánh giá, công nhận trường học an toàn, phòng chống tai nạn thương tích trong cơ sở giáo dục mầm non

a) Tiêu chuẩn cơ sở giáo dục mầm non an toàn, phòng chống tai nạn thương

tích Vào cuối năm học, cơ sở giáo dục mầm non được xét công nhận cơ sở giáo

dục mầm non an toàn, phòng chống tai nạn thương tích khi bảo đảm các yêu cầu sau:

(1) Trong năm học KHÔNG có tình trạng:

- Trẻ em bị bạo hành, xâm hại, bị tai nạn thương tích nặng dẫn đến phải nằm viện hoặc tử vong

- Cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên ứng xử thiếu văn hoá, vi phạm quy định về đạo đức nhà giáo

- Xảy ra ngộc độc thực phẩm hoặc có dịch bệnh lây lan trên diện rọng tại cơ

sở GDMN

(2) Kết quả đánh giá các tiêu chí:

- Đối với nhà trẻ, trường mẫu giáo, trường mầm non: có thối thiểu 40 TC (bao gồm 20 TC bắt buộc)

- Đối với nhóm trẻ độc lập, lớp mẫu giáo độc lập, lớp mầm non độc lâp: có thối thiểu 30 TC (bao gồm 15 TC bắt buộc)

b Bảng so sánh quy định kiểm tra tra, đánh giá, công nhận trường học an toàn, phòng chống tai nạn thương tích trong cơ sở GDMN