Sáng kiến kinh nghiệm “Tích hợpgiáo dục bảo vệ môi trường trong dạy học Vật lí 11” Sáng kiến kinh nghiệm “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong dạy học Vật lí 11” MỤC LỤC Nội dung Trang 1 Mở đầu 1.
Trang 12.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm 22.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2
2.3.1 Xác định mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường 32.3.2 Xây dựng nội dung tích hợp phù hợp với nội dung bài học 32.3.3 Thu thập tài liệu sinh động và có sức thuyết phục 32.3.4 Sử dụng máy chiếu để dạy nội dung tích hợp 3
Bài 2: Thuyết electron Định luật bảo toàn điện tích 5
Bài 3: Điện trường và cường độ điện trường 7
Trang 21 Mở đầu.
1.1 Lí do chọn đề tài
Ngày nay cùng với sự tiến bộ của khoa học kỹ thuật, nhịp độ gia tăng dân số,
tốc độ phát triển công nghiệp và hoạt động đô thị hóa cũng đã làm cho môitrường bị ô nhiễm
Bảo vệ môi trường là nhiệm vụ của toàn hội trong đó có học sinh Tuy nhiênrất nhiều học sinh không mấy quan tâm, thậm chí thờ ơ với việc bảo vệ môitrường
Trong quá trình dạy học, giáo viên có đề cập đến biện pháp bảo vệ môi trườngnhưng chưa thường xuyên, còn mang tính chất thông báo, lồng ghép nội dungtích hợp vào bài dạy chưa tự nhiên và thiếu sự gần gũi với đời sống thực tế củahọc sinh
Trong số các môn học ở trường THPT thì môn Vật lí là một trong những mônhọc thực nghiệm, mang tính thực tiễn cao, cung cấp cho học sinh rất nhiều cáckiến thức cơ bản về thế giới tự nhiên nói chung và về môi trường xung quanh.Chúng ta hoàn toàn vừa có thể đưa ra các biện pháp giáo dục môi trường liênquan đến từng nội dung trong các bài học cụ thể lại vừa gần gũi với sự hiểu biếtcủa học sinh Chính điều này sẽ kích thích sự tò mò, sáng tạo, hứng thú học tập,
mở rộng sự hiểu biết của học sinh, đặc biệt là hướng sự quan tâm của các em tớimôi trường để từ đó biết cách bảo vệ môi trường Vì vậy, để đáp ứng đượcnhững yêu cầu đặt ra, trong quá trình giảng dạy bộ môn vật lí việc lồng ghép,tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường là vấn đề không thể thiếu
Từ những lí do trên, tôi đã chọn đề tài: “ Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trườngtrong dạy học môn Vật lí 11” làm sáng kiến kinh nghiệm góp một phần nhỏ bécủa mình vào công cuộc bảo vệ môi trường
1.2 Mục đích nghiên cứu.
- Giúp học sinh hiểu được bản chất của các vấn đề môi trường, nhận thức được ý
nghĩa và tầm quan trọng của vấn đề môi trường như một nguồn lực để sinh sống,lao động và phát triển
- Giúp học sinh nâng cao được giá trị về mặt vận dụng kiến thức, giải thích hiệntượng vật lí trong đời sống; rèn luyện một số kỹ năng sống và nâng cao ý thức
trách nhiệm bảo vệ môi trường
Tuy nhiên chúng ta không lạm dụng vấn đề này nhiều, phải đảm bảo đủ kiếnthức cơ bản và thời gian cho tiết học
1.3 Đối tượng nghiên cứu.
Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong dạy học vật lí lớp 11 vào một số bài
cụ thể
1.4 Phương phap nghiên cứu.
Để thực thi đề tài này tôi đã sử dụng các phương pháp sau:
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết ( phân tích, tổng hợp tàiliệu internet, tập san, tập báo có liên quan đến đề tài)
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin
- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu
Trang 3- Phương pháp sử dụng công nghệ thông tin.
2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến.
- Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân tạo bao quanh conngười, có ảnh hưởng đến đời sống, sản xuất, sự tồn tại, phát triển của con người
và sinh vật (Điều 3, luật bảo vệ môi trường 2005)
- Hiện nay vấn đề môi trường đang rất nóng bỏng Những hiểm họa suy thoáicủa môi trường đang ngày càng đe dọa cuộc sống của con người, cụ thể: TráiĐất ngày càng nóng lên, tầng ozôn bị thủng, các nguồn tài nguyên thiên nhiênngày càng bị cạn kiệt, Hậu quả là khí hậu ngày càng khắc nghiệt, hạn hán kéodài, mưa bão, lũ lụt, dịch bệnh ngày càng gia tăng Một trong những nguyênnhân dẫn đến tình trạng trên là ý thức về vấn đề môi trường của người dân cònkém
Nhận thấy tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường trong công cuộc côngnghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, Đảng và Nhà nước ta đã ban hành nhiều vănbản để thể chế hóa việc bảo vệ môi trường, trong đó có công tác giáo dục bảo vệmôi trường
Trên tinh thần đó, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chính thức đưa nội dung tích hợpgiáo dục bảo vệ môi trường vào các môn học nhằm giúp học sinh hiểu biết bảnchất các vấn đề môi trường, nhận thức được ý nghĩa và tầm quan trọng của môitrường đối với đời sống, sản xuất để từ đó có những hành động thiết thực xâydựng và bảo vệ môi trường
Bộ môn vật lí là bộ môn thực nghiệm, việc tích hợp các nội dung về giáo dụcbảo vệ môi trường vào bài học nhằm giúp học sinh khắc sâu kiến thức một cáchnhẹ nhàng, từ đó có những hành động thiết thực, nâng cao ý thức bảo vệ môitrường sống
2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
- Để nắm rõ thực trạng hiểu biết về kiến thức môi trường trong môn Vật lí củahọc sinh khối 11 trường THPTHoàng Lệ Kha, khi bắt đầu nghiên cứu lí luận để
viết sáng kiến này tôi đã tiến hành 1 bài kiểm tra 15 phút (sau khi học sinh học xong Tiết 6 –Điện tích Định luật Culông) với câu hỏi về kiến thức môi trường
như sau:
Câu hỏi Tầng điện li được hình thành như thế nào? Nêu tác dụng cuả tầng
điện li và mối quan hệ giữa tầng điện li đối với sự biến đổi khí hậu Trái Đất? Kết quả học sinh trả lời câu hỏi trên như sau: 17,4% học sinh trả lời đúng,
30,8% học sinh trả lời nhưng chưa đầy đủ, 51,8% không có câu trả lời hoặc trảlời sai
Qua kết quả kiểm tra có thể thấy tỉ lệ học sinh hiểu biết về môi trường (sự cần thiết phải bảo vệ môi trường và biết cách bảo vệ môi trường) còn rất hạn
chế, có hơn 51% số học sinh không quan tâm hoặc không hiểu biết về kiến thứcmôi trường liên quan trong môn Vật lí
- Thời lượng của một tiết học còn hạn chế (45 phút), nên giáo viên giảng dạyngại đi sâu vào việc tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường, còn mang tính thông
Trang 4báo chưa thu hút được sự chú ý của học sinh.
Trước thực trạng trên, trong năm học 2018 – 2019 tôi đã viết sáng kiến kinh
nghiệm “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong môn Vật lí lớp 11 ” nhằm:
xây dựng nội dung, chương trình tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường và đề xuấtmột số phương pháp dạy học tích hợp giáo dục môi trường trong môn Vật lí lớp
11 đạt hiệu quả cao
2.3 Các giải pháp chủ yếu
2.3.1 Xác định mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường.
Nghiên cứu chương trình, sách giáo khoa để xây dựng mục tiêu dạy học, trong
đó có các mục tiêu giáo dục môi trường Giáo viên cần phân tích chương trình,sách giáo khoa theo từng chương, từng bài để có cái nhìn tổng thể về các đơn vịkiến thức, kỹ năng và mối liên hệ giữa chúng để phát hiện cơ hội tích hợp nộidung giáo dục bảo vệ môi trường vào từng đơn vị kiến thức hợp lí, từ đó lập kếhoạch khai thác các nội dung giáo dục môi trường trong suốt quá trình dạy,không bị sa vào tình huống ngẫu nhiên, tùy tiện
2.3.2 Xây dựng nội dung tích hợp phù hợp với nội dung bài học.
Căn cứ vào mối liên hệ giữa kiến thức bộ môn với nội dung giáo dục bảo vệmôi trường, giáo viên cần làm rõ sẽ tích hợp nội dung nào là hợp lí, thời lượng
là bao nhiêu Theo các nguyên tắc chung về giáo dục môi trường thì các nộidung giáo dục môi trường phải gần gũi với kinh nghiệm sống của học sinh, đểhọc sinh nhận thức đúng về vai trò của môi trường đối với cuộc sống Đối với
bộ môn Vật lý, việc giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh cần thông quatừng bài học cụ thể trong chương trình Do đó giáo viên phải xây dựng nội dungtích hợp phù hợp với nội dung của từng bài học một cách tự nhiên và gần gũinhất
2.3.3 Thu thập tài liệu sinh động và có sức thuyết phục.
- Hiện nay, với sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin, việc tìm kiếm tàiliệu trên mạng internet rất dễ dàng Đây là một điều kiện thuận lợi cho việc đổimới phương pháp dạy học nói chung và việc tích hợp nội dung giáo dục bảo vệmôi trường nói riêng
- Sau khi xây dựng được nội dung tích hợp, giáo viên cần lựa chọn những hìnhảnh sinh động, có sức thuyết phục và phù hợp với yêu cầu tâm lí của các em, kếthợp với phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo củahọc sinh
2.3.4 Sử dụng máy chiếu để dạy nội dung tích hợp.
Việc sử dụng máy vi tính kết hợp với máy chiếu để dạy học sẽ phát huy caotính trực quan của bài dạy Đặc biệt vấn đề ô nhiễm môi trường không chỉ đòihỏi cung cấp kiến thức, kỹ năng mà quan trọng là hình thành thái độ trước cácvấn đề về môi trường, điều này sẽ đạt hiệu quả cao khi các em chứng kiếnnhững hình ảnh về thực trạng môi trường và hậu quả của ô nhiễm môi trường
Để cụ thể vấn đề trên , tôi đã xây dựng phương pháp giảng dạy các kiến thứccho một số bài có tích hợp bảo vệ môi trường trong bộ môn vật lí 11 trung họcphổ thông như sau:
Trang 5Bài 1: ĐIỆN TÍCH ĐỊNH LUẬT CULÔNG.
a Vị trí tích hơp: Ngay sau khi học sinh tìm hiểu xong phần sự nhiễm điện của
các vật Điện tích Tương tác điện
b Nội dung tích hợp:
- Sự hình thành tầng điện li Tác dụng của tầng điện li
- Mối quan hệ giữa tầng điện li với sự biến đổi khí hậu của Trái Đất
c Mức độ tích hợp: Tích hợp bộ phận.
d Phương pháp tích hơp: Phân tích, tổng hợp, hoạt động nhóm.
* Hoạt động của giáo viên:
- Tổ chức chia nhóm và giao nhiệm vụ từng nhóm tìm hiểu
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh và trả lời câu hỏi:
Câu 1: Tầng điện li hình thành như thế nào? Tác dụng của tầng điện li?
Câu 2: Quan hệ giữa tầng điện li với sự biến đổi khí hậu của Trái Đất?
* Hoạt động của học sinh:
- Thảo luận nhóm, đại diện nhóm trình bày kết quả
- Nhóm còn lại nhận xét và bổ sung
Giáo viên phân tích, nhận xét, đánh giá và chốt kiến thức:
Câu 1:
- Sự hình thành tầng điện li: Tầng điện li là lớp bên trên của khí quyển ở độ cao
từ 80 km đến khoảng 1000 km so với Trái Đất, nơi chịu nhiều tác dụng các bức
xạ sóng ngắn (bao gồm bức xạ tử ngoại, bức xạ Rơntgen) của mặt trời và cácbức xạ khác từ vũ trụ tới nên chứa nhiều ion và điện tử tự do Tầng điện li khôngchỉ có mặt ở Trái Đất mà còn có thể có mặt trên các hành tinh khác trong vũ trụ
- Tác dụng của tầng điện li:
+ Phản xạ và truyền sóng điện từ đi xa
+ Chặn bức xạ có hại của Mặt Trời và bức xạ khác từ vũ trụ tới
Câu 2: Quan hệ giữa tầng điện li với sự biến đổi khí hậu của Trái Đất.
- Các bức xạ Mặt Trời trước khi đến Trái Đất phải qua tầng điện li để lọc bỏ cácbức xạ có hại; khi Trái Đất quay lượng bức xạ tại một điểm trên Trái Đất thayđổi tạo nên các mùa trong năm
- Khi tầng điện li thay đổi thì lượng bức xạ Mặt Trời đến Trái Đất thay đổi làm
Trang 6Trái Đất nóng lên, gây ra những trận động đất, biến đổi khí hậu, ảnh hưởng lớnđến các mùa trong năm và con người.
e Giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường: Chúng ta cần bảo vệ tầng điện li bằng
cách không làm ô nhiễm môi trường, tiết kiệm năng lượng, trồng cây xanh vàbảo vệ các nguồn tài nguyên thiên nhiên
Bài 2: THUYẾT ELECTRON ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN ĐIỆN TÍCH
a Vị trí tích hợp: Ngay sau phần vận dụng thuyết electron để giải thích các hiện
tượng nhiễm điện
d Phương pháp tích hợp : Phân tích, tổng hợp, hoạt động nhóm.
* Hoạt động của giáo viên: Yêu cầu học sinh quan sát hình ảnh, thảo luận nhóm
và trả lời câu hỏi
Phun sơn tĩnh điện Bột sơn khô
Câu 1: Nêu ứng dụng hiện tượng tĩnh điện để giảm ô nhiễm môi trường?
Câu 2: Công nghệ sơn tĩnh điện là gì? Những ưu điểm của sơn tĩnh điện so với
công nghệ phun sơn thông thường?
*Hoạt động của học sinh:
- Thảo luận nhóm, cử đại diện nhóm trình bày kết quả
- Nhóm còn lại nhận xét và bổ sung kết quả
Giáo viên phân tích, tổng hợp và chốt kiến thức:
Câu 1: Hiện tượng tĩnh điện được ứng dụng trong Công nghệ phun sơn tĩnh điện
và các thiết bị lọc bụi tĩnh điện nó góp phần giảm thiểu ô nhiễm môi trườngđược sử dụng trong các nhà máy, xí nghiệp bao gồm: lọc bụi tĩnh điện loại UR,lọc bụi tĩnh điện loại EGA, lọc bụi tĩnh điện loại UGT
Câu 2: Công nghệ sơn tĩnh điện là công nghệ hiện đại được phát minh ra với
mục đích phục vụ cho nhu cầu của con người và hoạt động dựa trên nguyên lýtĩnh điện Nghĩa là khi sản phẩm được đưa vào sản xuất thì sẽ được thực hiệnqua các trình tự khác nhau, khi được phun sơn thì vật cần sơn và thiết bị sẽ được
Trang 7tích điện trái chiều nhằm tạo độ bám dính cao giúp cho sản phẩm có khả năngchống oxy hóa tốt, và làm cho bề mặt có màu sắc chuẩn xác và bóng mịn Do
đó, sản phẩm khi được áp dụng bằng công nghệ sơn tĩnh điện thường có tuổi thọrất cao, có thể áp dụng được với mọi sản phẩm ở cả trong nhà lẫn ngoài trời.Các sản phẩm có thể sử dụng được công nghệ thường là những sản phẩm đượclàm từ các vật liệu như sắt, thép, nhựa, gỗ…
- Nguyên lý hoạt động và quy trình sơn tĩnh điện được thi công chính bằng súngphun và bộ điều khiển tự động gồm buồng phun sơn và thu hồi bột sơn, buồnghấp bằng tia hồng ngoại tuyến
*Những ưu điểm vượt trội của công nghệ sơn tĩnh điện:
Trong công nghệ phun sơn thông thường, người ta dùng súng có khí nén đểphun những hạt sơn nhỏ li ti đến bám vào vật cần sơn Hiện nay người ta cải tiếncông nghệ phun sơn này bằng công nghệ phun sơn tĩnh điện bằng cách làm chovật cần sơn nhiễm điện âm, và các hạt phun ra từ súng nhiễm điện dương Nhưvậy các hạt sơn phun ra đều bị hút và bám hết vào vật cần sơn
- Về kinh tế:
+ Quy trình sơn tĩnh điện dễ dàng tự động hoá tiết kiệm được chi phí nhân
công (dùng hệ thống phun sơn bằng súng tự động)
+ 99% lượng sơn tĩnh điện được sử dụng triệt để (bột sơn dư trong quá trìnhphun sơn tĩnh điện được thu hồi để sử dụng lại)
+ Không cần sơn lót Làm sạch dễ dàng những khu vực bị ảnh hưởng khi phunsơn hay do phun sơn không đạt yêu cầu
+ Tiết kiệm thời gian hoàn thành sản phẩm
- Về đặc tính sử dụng: Dễ dàng vệ sinh khi bột sơn bám lên người thực hiện
thao tác hoặc các thiết bị khác Không sử dụng dung môi: không gây ô nhiễmmôi trường
Ứng dụng được trong nhiều lĩnh vực công nghiệp khác nhau (công nghiệp hàngkhông, công nghiệp hàng hải, công nghiệp xây dựng…)
- Về chất lượng: Tuổi thọ thành phẩm lâu dài (> 5 năm), độ bóng cao, không bị
ăn mòn bởi hóa chất hoặc bị ảnh hưởng của tác nhân hóa học hay thời tiết.Màusắc phong phú và có độ chính xác …
e Giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường: Để giảm bụi, khí thải công nghiệp và
sinh hoạt gây ra chúng ta cần trồng nhiều cây xanh, sử dụng tiết kiệm nănglượng, bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, hạn chế ô nhiễm môi trường
Trang 8Bài 3 : ĐIỆN TRƯỜNG VÀ CƯỜNG ĐỘ ĐIỆN TRƯỜNG
a Vị trí tích hợp: Ngay sau khi học xong phần II Đường sức điện trường.
b Nội dung tích hợp: Điện trường gần mặt đất: con người luôn sống trong
không gian có điện trường và chịu chịu ảnh hưởng của nó
c Mức độ tích hợp: Liên hệ thực tế.
d Phương pháp tích hợp: Phân tích, tổng hợp, hoạt động nhóm.
* Hoạt động của giáo viên: Yêu cầu học sinh quan sát hình ảnh, thảo luận nhóm
và trả lời câu hỏi
Câu 1: Ô nhiễm điện từ trường là gì? Những tác hại của ô nhiễm điện từ trường?Câu 2: Làm gì để hạn chế tác hại của điện từ trường?
*Hoạt động của học sinh:
- Thảo luận theo nhóm Cử đại diện nhóm trình bày kết quả
Câu 1: Ô nhiễm điện từ trường là những bức xạ vô hình phát sinh từ kỹ thuật vô
tuyến điện và việc truyền tải điện năng Đó là hệ thống lưới điện 50Hz ngoài trời
và trong nhà, điện thoại không dây, điện thoại di động, các cột, các trạm thu phátđiện thoại di động, các thiết bị báo động vô tuyến, lưới thông tin không dây, mànhình máy tính, ti vi, thậm chí cả đèn tiết kiệm điện Đặc biệt, các biến thế côngsuất dùng biến điện cao áp thành điện áp 220V gây ra nhiễu điện từ trường rấtmạnh Tại các thành phố, hầu hết các đài, cột phát sóng điện từ (viễn thông, phátthanh truyền hình ) đều nằm ngay trong khu dân cư; số đài phát sóng của cáchãng taxi cũng ngày một tăng Hậu quả là người dân đang phải sống trong "bểsóng điện từ" Nhiều nghiên cứu cho thấy, loại sóng này có những ảnh hưởngnguy hại đối với sức khỏe
-Những tác hại của ô nhiễm điện từ trường:
Những nghiên cứu khoa học cho thấy, ô nhiễm điện từ trường là một trongnhững nguyên nhân chính gây ra các triệu chứng như nhức đầu, mất ngủ, mệtmỏi mãn tính, huyết áp thay đổi thất thường, mẫn cảm ngoài da, ung thư máu ở
Trang 9trẻ em,
Các triệu chứng trên do nhiễu điện từ trường ảnh hưởng và gây rối loạn nhịpsinh học, hệ thống miễn dịch và làm hạ thấp mức melatonin trong cơ thể Sựthông tin giữa các tế bào với nhau và hệ thống thần kinh bị điện từ trường tácđộng mạnh mẽ Cơ chế sinh ra ung thư do điện từ trường cũng tương tự như cáctia phóng xạ Hiệu ứng ion hóa làm biến dị gen và sinh ung thư
Câu 2: Làm gì để hạn chế tác hại của điện từ trường?
- Hãy tránh xa các nguồn gây ra ô nhiễm điện từ trường Vì cứ khoảng cách xagấp hai lần thì tác dụng của điện từ trường giảm đi gấp 4 lần Điện trường nơigần màn hình máy tính, ti vi có thể lên tới 500V/m
Tuy nhiên, tác hại của điện trường do màn hình máy tính lớn hơn nhiều so vớimàn hình của ti vi vì người sử dụng máy tính phải ngồi gần màn hình hơn Cácbàn làm việc, phòng làm việc nên tránh xa các tủ điện, các đường cáp điện tảiđiện chung cho cả tòa nhà
- Nên ngắt nguồn điện với tất cả các vật dụng không dùng đến Bạn nên dùngthanh có nhiều ổ điện hiện có bán nhiều trên thị trường, nhưng nên chọn loại cócông tắc kép (khi ngắt điện cả hai dây dẫn điện đều được ngắt điện) Như thế ta
có thể ngắt điện dễ dàng và triệt để các thiết bị khi không dùng
d Giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường: Tuyên truyền có hiệu quả công tác an
toàn hành lang lưới điện cho dân, đề xuất các giải pháp; đặc biệt là những giảipháp về kỹ thuật, quy hoạch, thiết kế lưới điện để giảm ảnh hưởng của lướiđiện đến cảnh quan môi trường, hạn chế tác động của điện từ trường tới cuộcsống, sinh hoạt của người dân
a.Vị trí tích hợp: Ngay sau khi học sinh tìm hiểu xong phần hiệu điện thế.
b.Nội dung tích hợp:
- Ứng dụng hiện tượng tĩnh điện để giảm thiểu ô nhiễm môi trường.
- Tìm hiểu thiết bị lọc bụi tĩnh điện được sử dụng trong các nhà máy
c Phương pháp tích hợp: Phân tích, tổng hợp, hoạt động nhóm.
* Hoạt động của giáo viên:
- Tổ chức chia nhóm và giao nhiệm vụ từng nhóm tìm hiểu.
- Yêu cầu học sinh quan sát tranh, thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi
Khí thải công nghiệp Khí thải khi tham gia giao thông
Trang 10Khí thải do sinh hoạt của con người Hệ thống xử lí khí thải nhà máy
Câu 1: Nêu ứng dụng hiện tượng tĩnh điện để giảm ô nhiễm môi trường?
Câu 2: Tìm hiểu thiết bị lọc bụi tĩnh điện sử dụng trong các nhà máy (đọc phần “
em có biết” )?
* Hoạt động của học sinh:
- Thảo luận nhóm, cử đại diện nhóm trình bày kết quả
- Các nhóm còn lại nhận xét và bổ sung
Cuối cùng giáo viên phân tích, tổng hợp và chốt kiến thức:
Câu 1: Hiện tượng tĩnh điện được ứng dụng trong các thiết bị lọc bụi tĩnh điện
nó góp phần giảm thiểu ô nhiễm môi trường được sử dụng trong các nhà máy, xínghiệp bao gồm: lọc bụi tĩnh điện loại UR, lọc bụi tĩnh điện loại EGA, lọc bụitĩnh điện loại UGT
Câu 2: Tìm hiểu thiết bị lọc bụi tĩnh điện sử dụng trong các nhà máy?
- Thiết bị được chia thành 2 vùng, vùng iôn hoá và vùng thu góp
+ Vùng iôn hoá có căng các sợi dây mang điện tích dương với điện thế 1200V.Các hạt bụi trong không khí khi đi qua vùng iôn hoá sẽ mang điện tích dương.+ Vùng thu góp gồm các bản cực tích điện dương và âm xen kẻ nhau nối vớinguồn điện 6000V Các hạt bụi tích điện dương khi đi qua vùng thu góp sẽ đượcbản cực âm hút vào Khi kích thước các hạt đủ lớn sẽ bị dòng không khí thổi rờikhỏi bề mặt tấm cực âm Các hạt bụi lớn rời khỏi các tấm cực ở vùng thu góp sẽđược thu gom nhờ bộ lọc bụi thô kiểu trục quay đặt ở cuối và cho ra ngoàikhông khí sạch
e Giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường: Trồng cây xanh, sử dụng tiết kiệm
năng lượng góp phần giảm thiểu ô nhiễm môi trường
Trang 11Bài 8: ĐIỆN NĂNG CÔNG SUẤT ĐIỆN
a.Vị trí tích hợp: Ngay sau khi học sinh tìm hiểu xong bài học.
b Nội dung tích hợp:
- Tìm hiểu nguyên nhân sinh ra điện trở trong mạng điện gia đình
- Tìm hiểu các phương án giảm công suất hao phí, tiết kiệm điện năng tiêu thụnhằm sử dụng tiết kiệm năng lượng và hiệu quả, giảm thiểu sự ảnh hưởng đếnmôi trường
c Mức độ tích hợp: Tích hợp bộ phận.
d Phương pháp tích hợp: Phân tích, tổng hợp, hoạt động nhóm.
*Hoạt động của giáo viên:
- Yêu cầu học sinh quan sát tranh , thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi
Khí thải từ nhà máy nhiệt điện Tiết kiệm điện bảo vệ môi trường
Câu 1: Nguyên nhân nào sinh ra điện trở trong mạng điện gia đình? Cách khắcphục?
Câu 2: Hãy nêu cách tăng hiệu suất của máy thu điện?
Câu 3: Nêu phương án giảm công suất hao phí, tiết kiệm năng lượng và hiệuquả, giảm thiểu sự ảnh hưởng đến môi trường?
* Hoạt động của học sinh:
- Thảo luận nhóm, cử đại diện nhóm trình bày kết quả
- Các nhóm khác nhận xét và bổ sung
Cuối cùng giáo viên phân tích, tổng hợp và chốt kiến thức:
Câu 1: Cùng một khoảng cách nhưng đường dây dẫn dài, dây dẫn có tiết diện
nhỏ, dây có điện trở suất lớn, mối nối không chắc, dây đặt ở nhiệt độ cao,kémkhả năng tỏa nhiệt, là nguyên nhân gây ra điện trở trong mạng điện gia đình
Câu 2: Đảm bảo đủ điện áp định mức, giảm điện trở trong của máy thu, Câu 3: Các phương án giảm công suất hao phí, tiết kiệm năng lượng và hiệu
quả, giảm thiểu sự ảnh hưởng đến môi trường
- Phương án giảm công suất hao phí tốt nhất là tăng hiệu điện thế ở hai đầu dâydẫn vì khi tăng hiệu điện thế lên n lần thì công suất hao phí sẽ giảm đi n2 lần
- Phương án tiết kiệm điện năng: sử dụng thiết bị tiết kiệm điện có công suất phùhợp, chỉ sử dụng các thiết bị điện trong khi cần thiết, tắt các thiết bị khi không
sử dụng, lắp đặt thiết bị khoa học, nhằm hạn chế tổn thất do sự cố về điện, giảmchi tiêu gia đình, giảm chi phí xây nhà máy điện, giảm ô nhiễm môi trường đồng