Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng học tập, đồ chơi nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ tại trường mầm non Yên Thọ

Mục đích nghiên cứu sáng kiến Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng học tập, đồ chơi nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ tại trường mầm non Yên Thọ nhằm phát hiện thực trạng làm và sử dụng đồ dùng học tập, đồ chơi tại trường Mầm non Yên Thọ; Đề xuất một số biện pháp, kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ Mầm non.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN LÀM ĐỒ DÙNG HỌC TẬP, ĐỒ CHƠI NHẰM NÂNG CAO CHẤT

LƯỢNG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ TẠI

TRƯỜNG MẦM NON YÊN THỌ

Người thực hiện: Hà Thị Mai Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Mầm non Yên Thọ SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lí

THANH HÓA NĂM 2022

1 Mở đầu 1

1.1 Lý do chọn đề tài 1

1.2 Mục đích nghiên cứu 1

1.3 Đối tượng nghiên cứu 1

1.4 Phương pháp nghiên cứu 2

2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2

2.1 Cơ sở lý luận 2

2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi nghiên cứu đề tài 4

2.2.1 Thuận lợi 4

2.2.2 Khó khăn 4

2.2.3 Kết quả khảo sát (Trước khi áp dụng đề tài) 5

2.3 Các biện pháp thực hiện 5

2.3.1 Tổ chức hội thảo về đồ dùng học tập, đồ chơi và nâng cao kỹ năng làm đồ dùng học tập đồ chơi cho cán bộ giáo viên 5

2.3.2 Phát động phong trào làm đồ dùng học tập đồ chơi cho trẻ từ các nguyên, vật liệu dễ kiếm - đồng thời sử dụng có hiệu quả đồ dùng học tập, đồ chơi đã làm 11

2.3.3 Tổ chức hội thi làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương 14

2.3.4 Khai thác tiềm năng sẵn có từ các bậc phụ huynh, các lực lượng xã hội trong việc tìm kiếm nguyên vật liệu ủng hộ nhà trường 15

2.3.5 Định hướng kế hoạch, thời gian làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trường và giáo viên 17

2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 17

3 Kết luận và đề xuất 18

3.1 Kết luận 18

3.2 Kiến nghị 19

Tài liệu tham khảo 20

DANH MỤC 1

1.1 Lý do chọn đề tài

Lúc sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh muôn vàn kính yêu của chúng ta, đã

nói “Trẻ em như búp trên cành, biết ăn ngủ, biết học hành là ngoan” Trẻ em

là những mầm non tương lai của đất nước, đất nước có giàu mạnh, phồn vinh là nhờ vào thế hệ trẻ Chính vì vậy, phải chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt ngay từ khi trẻ còn ở độ tuổi mầm non Người giáo viên mầm non ngoài việc hướng dẫn trẻ vui chơi, cho ăn, cho ngủ, giáo dục trẻ trở thành những đứa trẻ lễ phép ngoan ngoãn thôi chưa đủ, mà nhiệm vụ của người giáo viên mầm non còn phải trang

bị cho trẻ những kiến thức ban đầu thông qua các hoạt động học như (làm quen với tạo hình, làm quen với văn học, chữ cái, thể dục, âm nhạc, làm quen với toán sơ đẳng, đặc biệt là khám phá khoa học và xã hội thông qua các hoạt động học trẻ được học mà chơi, chơi mà học) Từ đó hình thành nên nhân cách trẻ giúp trẻ tiếp cận với những kiến thức từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó, thông qua trò chơi giúp trẻ phát triển một cách toàn diện về mọi mặt như: Đức, trí, lao, thể, mỹ

Giúp trẻ có một hành trang vững vàng, một tâm thế tự tin và tổ chức cáchoạt động vui chơi cho trẻ như thế nào để trẻ lĩnh hội các kiến thức một cách đơn giản hiệu quả nhất Đối với trẻ mầm non chơi là hoạt động chủ đạo:

“Chơi bằng học, học mà chơi” Trẻ học lĩnh hội tri thức thông qua các hoạt động phong phú, đa dạng trong cuộc sống hàng ngày

Căn cứ vào đặc điểm phát triển tư duy của trẻ mầm non là tư duy trực quan nên việc tổ chức các hoạt động giúp trẻ “Chơi bằng học, học mà chơi” Trường mầm non Yên Thọ luôn được gắn với các sự vật - hiện tượng ở xung quanh trẻ Việc sử dụng các đồ dùng trực quan một cách hợp lý, sáng tạo sẽ tạo điều kiện cho trẻ hoạt động, khám phá bằng nhiều giác quan, từ đó kích thích trẻ quan sát, suy nghĩ, suy luận, nêu ý kiến, đưa câu hỏi giúp trẻ phát huy tính độc lập, hành động tích cực và tự giải quyết vấn đề qua đó giúp trẻ phát triển một cách toàn diện hơn Chính vì vậy để phát huy năng lực sẵn có của mỗi người và sự tư duy nhận

thức của trẻ, tôi quyết định chọn đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên

làm đồ dùng học tập, đồ chơi nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ tại trường mầm non Yên Thọ” với mong muốn góp sức nhỏ bé của mình

trong việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ

1.3 Đối tượng nghiên cứu

- Các biện pháp chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ Mầm non

1.4 Phương pháp nghiên cứu

+ Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu các văn bản hướng

dẫn, các công văn chỉ đạo của ngành về cách làm đồ chơi, đồ dùng học tập cho trẻ Mầm non; Nghiên cứu các tài liệu bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chu kỳ BDTX; Tạp chí giáo dục v.v

+ Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Thông qua

việc quan sát, trò chuyện, sử dụng phiếu điều tra an-ket

+ Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Sử dụng một số công thức toán

thống kê để xử lý số liệu kết quả nghiên cứu nhằm rút ra kết luận khoa học

Điều tra khảo sát thực tế: Dự giờ, quan sát, ghi chép việc sử dụng đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ thông qua các hoạt động học, vui chơi Nhằm tìm hiểu những biểu hiện hứng thú của trẻ với đồ dùng học tâp, đồ chơi tự tạo

2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận

Trước tình hình dịch bệnh đang diễn biến phức tạp Thủ tướng Chính phủ

đã kêu gọi các Bộ, Ban ngành cùng toàn dân nêu cao ý thức, tinh thần trách nhiệm cộng đồng về công tác phòng chống dịch bệnh Covid-19

Nhận định được tầm quan trọng của công tác phòng chống dịch bệnh cho trẻ trong các nhà trường trước vô vàn những nguy cơ, cùng với sự diễn biến phức tạp của đại dịch Covid-19, rất dễ lây lan cho mọi đối tượng và không phân biệt độ tuổi Thời gian nghỉ học của trẻ kéo dài, bố mẹ trẻ hàng ngày vẫn đi làm, nhiều gia đình không có người trông con đã phải gửi con cho ông bà Với trẻ mầm non khi ở nhà không phải gia đình nào cũng thiết kế được không gian chơi

và tổ chức các trò chơi để trẻ học thông qua chơi Không để trẻ quên được kiến thức và các kỹ năng khi trẻ được học ở trường các tôi đã chỉ đạo giáo viên hướng dẫn trẻ học thông qua chơi trong mùa dịch

Thực hiện tốt các nội dung hướng dẫn tại các công văn của sở giáo dục và đào tạo: Số 2167/SGDĐT-VP ngày14/8/2021; Số2178/SGDĐT-VP ngày 17/8/2021 và Số 2285/SGDĐT-VP ngày 25/8/2021 của Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa…) bảo đảm an toàn cho học sinh, giáo viên, hoàn thành các nhiệm

vụ chuyên môn của ngành Việc “Phối hợp giữa gia đình, nhà trường và cộng đồng trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ”, “Hướng dẫn tổ chức các hoạt động

hỗ trợ trẻ mẫu giáo 5 tuổi trong giai đoạn chuyển tiếp từ mầm non lên tiểu học Trường Mầm non Yên Thọ đã có nhiều giải pháp như: Chỉ đạo giáo viên sử dụng công nghệ thông tin cài đặt các nhóm zalo, facebook của riêng lớp mình, mọi thông tin kết nối với phụ huynh đồng hành cách dạy trẻ, củng cố kiến thức

và kỹ năng cho trẻ Sau khi xây dựng song giáo viên đăng tải những Video, bài giảng các hoạt động như: hoạt động Làm quen với Toán, Làm quen Chữ viết, Tạo hình, Văn học, Âm nhạc, Khám phá khoa học…, cách làm đồ dùng dạy học,

đồ chơi để dạy trẻ Đặc biệt là phối hợp tốt với cha mẹ trẻ khi trẻ nghỉ học chăm sóc tại gia đình an toàn, hướng dẫn và trao đổi với phụ huynh về thời gian học, chơi, ăn, ngủ, theo đúng chế độ sinh hoạt một ngày của trẻ mầm non, cùng với phụ huynh hướng dẫn trẻ tham gia bài học cùng cô qua nhiều kênh thông tin như

hệ thống tin mạng Zalo, trên truyền hình kênh VTV7, Chương trình Tầm Vóc

Việt trên VTV1, hướng dẫn các trò chơi và nhiều hình thức khác nhau để dạy trẻ Ngoài ra, để tạo cho trẻ niềm vui, thích thú cho trẻ như khi ở trường , ở nhà tôi đã chỉ đạo và cùng giáo viên xây dưng và quay video những hoạt động học, trò chơi và đặc biệt là tận dụng các nguyên vật liệu sẳn có ở địa phương để tạo

ra các đồ dùng trang trí lớp, đồ dùng dạy học, đồ chơi trong thời gian trẻ nghỉ dịch không đến trường và phối kết hợp, tương tác cùng phụ huynh để dạy khi trẻ không đến trường giáo viên đã quay video làm đồ dùng những hoạt động này giúp trẻ có thể làm ở nhà dưới sự giúp đỡ của phụ huynh như: Hướng dẫn trẻ làm

ô tô, con vịt, con gà, con trâu… Qua đó giúp trẻ vừa có kỹ năng làm đồ dùng, đồ chơi cũng như trẻ được ôn lại kiến thức đã học khi trẻ ở nhà Và theo nghiên cứu của các nhà khoa học thì não bộ của con người chỉ phát triển trong giai đoạn từ 0 đến 6 tuổi (tức là trong giai đoạn ở trường Mầm non) thời gian con lại chỉ là hoàn thiện thêm Bởi lẽ đó như chúng ta đã biết trong trường Mầm non, vui chơi

là hoạt động chủ đạo, là “cuộc sống” của trẻ lứa tuổi Mầm non, và đồ chơi là người bạn đồng hành thân thiết của trẻ, đem lại niềm vui cho trẻ và là khởi nguồn của những cảm xúc - tình cảm tích cực của trẻ và việc sử dụng các nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ là hết sức cần thiết với phương châm “Học bằng chơi, chơi mà học” vì đồ dùng học tập, đồ chơi giúp trẻ mở rộng và hiểu biết về thế giới xung quanh Ngoài ra

đồ dùng học tập, đồ chơi còn góp phần giúp trẻ phát triển toàn diện về thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, kỹ năng xã hội và thẩm mỹ, khả năng giao tiếp ứng xử trong cuộc sống

Đồ dùng học tập, đồ chơi cùng với trò chơi là nhu cầu tự nhiên không thể thiếu được đối với cuộc sống của trẻ Đồ dùng học tập, đồ chơi là phương tiện

để trẻ hoạt động vui chơi mà hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mầm non Ngoài đồ dùng học tập ra thì đồ chơi vốn là thứ trẻ yêu thích nhất, không có đồ chơi trẻ không có phương tiện, môi trường để hoạt động và thực hiện các trò chơi cách thức chơi với đồ chơi mà trẻ yêu thích được thay đổi theo

sự phát triển và hiểu biết của trẻ thì chính đồ chơi đó lại trở thành đồ dùng học tập của trẻ, giúp trẻ có nhiều cơ hội trải nghiệm và lĩnh hội các kiến thức, thông qua đồ chơi được sử dụng trong các trò chơi Vì vậy càng có nhiều đồ chơi thì trẻ càng có cơ hội học tập và tích lũy kiến thức theo các cách khác nhau

Và trong cuộc sống hiện đại ngày nay, thời đại công nghiệp hóa, hiện đại hóa kinh tế phát triển, đồ chơi cho trẻ cũng rất phong phú, hiện đại Trong số đó,

có những loại đồ chơi bổ ích, nhưng cũng không ít đồ chơi còn mang tính bạo lực, phi giáo dục, độc hại đối với trẻ em Tôi còn nhớ, tuổi ấu thơ, ai trong chúng ta cũng một lần trải qua cái thời chơi đồ hàng bằng lá cây, bằng dây cuốn của các loại cây leo, bằng rơm rạ Lấy đất để nặn thành nồi, chảo, bát… lấy rơm hoặc dây len cuốn lại thành hình búp bê…Bất luận trong hoàn cảnh nào đồ chơi

ra đời sẽ phát triển trí tuệ cho trẻ, đồ chơi phong phú đa dạng bao nhiêu thì kích thích được tính tò mò ham hiểu biết cùng khám phá của trẻ bấy nhiêu

Thực tế trong cuộc sống hàng ngày của chúng ta, có rất nhiều sản phẩm bị loại bỏ sau khi sử dụng, chẳng hạn như vỏ chai dầu gội, sữa tắm, lon bia, vỏ hộp sữa…đó là nguồn vật liệu rất phong phú và đa dạng để chúng ta tận dụng nó tạo

ra nhiều sản phẩm, tạo ra nguồn đồ chơi cho trẻ Những nguồn vật liệu sẵn có ở

địa phương nơi trẻ sinh sống giúp trẻ tạo ra đồ chơi mang tính đặc trưng của vùng miền, vừa giúp trẻ giữ gìn nét đẹp của quê hương trẻ, từ đó góp phần hình thành phát triển trí tuệ và tình cảm cho trẻ Đây cũng là hình thức dạy học cho trẻ biết yêu quý sức lao động ngay từ khi còn bé.

Từ nhận thức trên, tôi thiết nghĩ việc trang bị các kiến thức và nâng cao

kỹ năng làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho giáo viên mầm non trong nhà trường việc làm hết sức cần thiết và bổ ích Vì làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo là một hoạt động mang tính sáng tạo và độc đáo Sáng tạo và độc đáo ở chỗ cùng một nguyên vật liệu mỗi người lại có ý tưởng riêng, cách thức riêng để tạo ra sản phẩm theo phong cách của mình Chính vì vậy để phát huy năng lực sẵn có của mỗi người và sự tư duy nhận thức của trẻ, tôi quyết định chọn đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng học tập, đồ chơi nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ tại trường mầm non Yên Thọ” với mong muốn góp sức nhỏ bé của mình trong việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tại trường mầm non Yên Thọ

2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi nghiên cứu đề tài

2.2.1 Thuận lợi

Trường Mầm non Yên Thọ có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, chịu khó, có tâm

huyết với nghề, có năng lực chuyên môn Ngay từ đầu năm học, phòng giáo dục và đào tạo huyện Như Thanh đã triển khai kế hoạch nhiệm vụ năm học 2021-2022 Trường Mầm non Yên Thọ căn cứ vào kế hoạch nhiệm vụ của phòng đã triển khai tới toàn thể cán bộ giáo viên để giáo viên nắm bắt và có một tâm thế sẵn sàng chuẩn bị những nguyên, vật liệu để làm đồ dùng học tập, đồ chơi

Hằng năm phòng giáo dục và đào tạo mở lớp chuyên đề làm đồ dùng học tập từ những nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương Từ những thuận lợi trên nhà trường đã áp dụng triển khai chỉ đạo cán bộ giáo viên thực hiện

2.2.2 Khó khăn

Vì đặc thù riêng của ngành học mầm non, giáo viên phải đứng lớp cả ngày, thời gian dành cho việc tìm kiếm và làm đồ dùng học tập, đồ chơi còn ít, phần lớn chỉ trong thời gian hè, ngày nghỉ và tranh thủ thời gian còn lại

Số cán bộ giáo viên hiểu cách làm, biết cách vận dụng và khả năng sáng tạo còn hạn chế, mới chỉ tập trung ở các giáo viên trẻ, khéo tay và có năng khiếu làm đồ dùng học tập, đồ chơi

Một số giáo viên chưa phát huy hết tác dụng của những đồ dùng học tập,

đồ chơi đã có Mặc dù đã có nhiều cố gắng trong việc hướng dẫn, chỉ đạo và động viên các giáo viên ở các nhóm lớp tự làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ các nguyên, vật liệu sẵn có nhưng để đáp ứng được với yêu cầu thì phần nào đó còn hạn chế Từ những thực trạng nêu trên ngay từ đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát về tình hình đồ dùng, đồ chơi của trường mình

2.2.3 Kết quả khảo sát (Trước khi áp dụng đề tài)

Bảng khảo sát đầu năm học 2021-2022

TT Nội dung Tổng số

Mức độ Đạt

yêu cầu

Chưa đạt yêu cầu

Số lượng %

Số lượng %

1 Số lớp có đủ đồ dùng học tập, đồ chơi ở mức độ tối thiểu 21 12 57,1% 9 42,9%2

5 Số CBGV sử dụng có hiệu quả đồ dùng học tập, đồ chơi đã làm. 35 20 57,1% 15 42,9%

Xuất phát từ thực tế trên, làm thế nào để khơi dậy niềm đam mê hứng thú với đồ chơi và cách làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ tới cán bộ, giáo viên

Qua đó nâng cao kiến thức, kỹ năng làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ nguyên vật liệu tận dụng, sẵn có của địa phương để giảm bớt chi phí mua đồ dùng học tập, đồ chơi có sẵn, đắt tiền mà nhiều khi không phù hợp với lứa tuổi, làm thế nào để khi có đồ dùng học tập, đồ chơi đẹp, hấp dẫn: Sẽ lôi cuốn trẻ hứng thú tham gia học tập khi có đồ chơi phong phú “bắt mắt”: trẻ sẽ nghĩ ngay đến trò chơi với đồ chơi đó Tôi đã lựa chọn một số biện pháp và đem lại hiệu quả khả quan

xử, đặc biệt là năng khiếu cá nhân, được thảo luận đưa ra ý kiến riêng của mình trên cơ sở đó học tập kinh nghiệm lẫn nhau

Để tổ chức buổi hội thảo được tốt tôi đã cùng Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch hội thảo để thống nhất nội dung, thời gian và hình thức thực hiện

* Mục đích của hội thảo

Tận dụng những nguyên, vật liệu dễ kiếm, dễ tìm để làm đồ dùng học tập,

đồ chơi sử dụng trong học tập và trong các trò chơi cho trẻ

Phát huy óc sáng tạo, kỹ năng làm, rèn luyện tính kiên trì, khả năng khéo léo của đôi bàn tay cho cô và trẻ.

* Nội dung của hội thảo

Tôi định hướng 2 vấn đề cơ bản

- Trao đổi, chia sẻ những kinh nghiệm đã làm đồ dùng học tập đồ chơi từ các nguyên vật liệu sẵn có của địa phương ở mỗi lớp, mỗi cá nhân giáo viên

- Giúp nhau thực hành làm các đồ dùng học tập, đồ chơi theo ý tưởng riêng và cách làm của mỗi người

* Hình thức của hội thảo

Để tất cả cán bộ giáo viên được tham gia, phát huy hết khả năng vốn có của mình và thực hiện theo hình thức:

Bước 1: Chia thành 2 tổ (Tổ nhà trẻ - mẫu giáo 3 tuổi và Tổ mẫu giáo)

mỗi tổ có 1 tổ trưởng

- Tổ nhà trẻ - 3 tuổi do cô : Trương Thị Nga - Tổ trưởng

- Tổ mẫu giáo do cô: Lê Thị Thùy - Tổ trưởng

Tổ Mẫu giáo: Kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi tạo thành những chậu hoa ,con vật thép giấy dạ nhồi bông

Tổ Nhà trẻ - 3 tuổi: Kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ bìa cát tông ,hộp sữa ,que kem

Mời tổ trưởng lên trình bày ý kiến, các tổ khác thảo luận, góp ý, bổ sung

Bước 2: Giúp nhau thực hành làm các đồ chơi, đồ dùng học tập theo ý

tưởng và cách làm của mỗi tổ, mỗi người

Để thực hiện tốt bước này tôi chỉ đạo các tổ sưu tầm nguyên vật liệu ở địa phương (Các loại vải màu, chai nhựa, giấy, bìa các loại, que kem, các khối gỗ, hộp sữa chua ,thìa sữa chua ) Trên cơ sở thảo luận sôi nổi, nhiệt tình với tinh thần trách nhiệm, tạo không khí thoải mái, tin cậy lẫn nhau, hướng dẫn nhau về cách làm, qui trình làm và kỹ thuật làm

Tổ Nhà trẻ: Kinh nghiệm làm đồ chơi từ que kem, bìa cứng, hộp sữa su

su, giấy dạ, bông

Bộ đồ dùng, đồ chơi làm bằng giấy sốp, hộp bánh, que kem, đĩa nhạc, can dầu

- Ví dụ: vỏ hộp bánh làm thành những chiếc xe buýt, đoàn tàu…

- Hộp bánh bọc giấy đề can tạo thành những chiếc bánh trưng, những can dầu rửa bát tạo thành những chiếc thuyền cho trẻ nhà trẻ chơi

- Những que kem cùng với những chiếc đĩa nhạc tạo thành những chiếc xe đạp, những hộp sữa su su cùng với giấy sốp tạo thành củ cải trắng, những mảnh giấy dạ và bông tạo thành các loại quả như xoài, mướp, dâu tây, cà rốt và những chiếc bánh gối.

Tổ mẫu giáo: Kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi tạo thành những

can dầu rữa bát, những miếng sốp,ống nước nhựa,lon nước ngọt

Ví dụ: Đưa ra kinh nghiệm làm đồ dùng học tập, đồ chơi từ các loại ống

nước, can nước rửa bát, sốp, hộp bánh Làm thành các loại bánh trưng, giò, thuyền, bàn là, đèn ngủ

+ Bên cạnh đó những sợi dây tròn, dây dẹt được đan để tạo thành bộ cốc chén, các miếng sốp hình chữ nhật, hình vuông, tạo thành bộ bàn ghế, từ những lon nước ngọt tạo nên những chiếc ấm pha trà rất ngộ nghĩnh (làm đồ dùng học khám phá khoa học: Một số đồ dùng trong gia đình, nhằm ôn lại những kiến thức

mà trẻ đã được học phục vụ một số nội dung trong cuộc vận động “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”

- Làm nhiều đồ dùng phục vụ hoạt động có chủ đích như:

+ Hoạt động âm nhạc: Tận dụng những vỏ hộp thạch làm thành những

chiếc xắc xô, hay những hộp bánh to, nhỏ các loại chất liệu bằng tôn, sắt, hộp đựng chè để làm nên những chiếc trống tròn, trống cơm, những chiếc vợt muỗi hỏng làm thành chiếc đàn, đạo cụ như cánh Ong, cánh Bướm làm bằng giấy li nông cũ, giấy bóng kính… cho trẻ biểu diễn trong tiết tổng hợp…

+ Hoạt động làm quen với toán, làm quen với chữ viết:

Có thể tận dụng những vỏ lon bia, vỏ hộp sữa bột, cốc nhựa cũ, bóng nhựa, xốp màu, gai dính, dây điện… để làm nên đồ dùng mang tên “Sâu con học chữ, học toán” (sử dụng vào chủ đề Động vật)

+ Hoạt động tạo hình, làm quen với văn học…:

Từ những miếng xốp ép, vỏ lọ hồ dán đã hết, đĩa CD hỏng, bát, đĩa nhựa,

xốp ép, vải vụn, len, làm con Thỏ, Rối, vỏ chai, làm con cá, vỏ vỏ sò, vỏ nghêu làm con gà, con vịt, Những phế liệu này Cô và trẻ sử dụng “Làm những con vật”

Hoạt động tạo hình, LQV Toán, Hoạt động góc, và sử dụng những con vật này làm các nhân vật truyện trong Hoạt động LQ Văn học, Hoạt động NB phân biệt, NB tập nói: con Gà trống- con vịt

+ Hoạt động khám phá, PT thể chất: Tận dụng xốp ép, xốp màu, bột màu,

thùng cát tông to, lõi vệ sinh, chai, can, nhựa cũ hộp sữa,…để tạo thành “Mô

hình động vật sống trong rừng” sống dưới mước…có nhiều nấm, cà rốt hay

những con voi, hươu được tạo bằng giấy, thùng cát tông, …cho trẻ tìm hiểu, khám phá, chơi trò chơi…

Các ĐDĐC phục vụ Hoạt động vui chơi, Hoạt động góc:

+ Góc Bé làm họa sỹ: Tôi chỉ đạo giáo viên cho trẻ sử dụng các lon bia,

hộp giấy các loại gắn lại với nhau tạo thành ô tô, tàu hoả, dây điện cũ uốn làm

xe đạp, thuyền buồm từ hộp giấy ăn và xốp màu, hộp bia, xốp màu thành máy bay để phục vụ chủ đề giao thông

+ Góc Bé tập làm nội trợ: Các loại bánh, nem rán, củ cà rốt : Được làm từ

miếng xốp ép, đĩa, cốc nhựa dùng1lần, giấy bóng, xốp màu, tre gọt làm thành những đôi đũa.…

+ Góc Bán hàng: Các loại can rửa bát, hộp sữa chua, dầu ủ tóc, các

loại chai nước ngọt, lon bia…làm nên những bộ đồ dùng gia đình cho trẻ chơi như ấm chén, phích nước, làn giỏ, bàn ghế…

+ Góc Bác sỹ: Tủ thuốc nhỏ được làm bằng những hộp bánh các loại,

vỏ, hộp thuốc đã sử dụng hết được vệ sinh sạch sẽ, an toàn cho trẻ chơi.

- Bên cạnh đó tôi còn chỉ đạo giáo viên cần quan tâm đến môi trường trong và ngoài lớp học, trang trí phù hợp, tạo góc mở khoa học và sáng tạo theo từng chủ đề bằng những nguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu Để môi trường lớp học phong phú, sáng tạo giúp trẻ hoạt động tốt thì đòi hỏi cô giáo phải có sự quan sát tinh tế, chịu khó nghiên cứu, học hỏi và tìm ra những chất liệu phù hợp với những hình ảnh, đồ vật, con vật…phù hợp với chủ đề

+ Tạo các góc mở: Như góc toán, góc LQ chữ viết, bé chơi với hình và màu… tôi chỉ đạo giáo viên tận dụng những tờ lịch, tranh ảnh cũ…để trang trí

và làm đồ dùng cho trẻ hoạt động ở góc.

- Đồ dùng, đồ chơi trang trí: Những vật liệu phế thải như giỏ cắm hoa, xốp biển, giấy bọc hoa, dây đồng, chai nước ngọt cô ca, xốp màu, keo nến…làm nên những lọ hoa rất đep, dùng để trang trí lớp hoặc các hoạt động khác