HƯỚNG DẪN KỸ NĂNG LÀM BÀI ĐỌC HIỂU TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP 12 TRƯỜNG THPT PHẠM VĂN NGHỊ 2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Kĩ năng đọc hiểu ngoại ngữ

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1 Tên sáng kiến HƯỚNG DẪN KỸ NĂNG LÀM BÀI ĐỌC HIỂU TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP 12 TRƯỜNG THPT PHẠM VĂN NGHỊ 2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Kĩ năng đọc hiểu ngoại ngữ, HƯỚNG DẪN KỸ NĂNG LÀM BÀI ĐỌC HIỂU TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP 12 TRƯỜNG THPT PHẠM VĂN NGHỊ 2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Kĩ năng đọc hiểu ngoại ngữ

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN

1 Tên sáng kiến: HƯỚNG DẪN KỸ NĂNG LÀM BÀI ĐỌC HIỂU TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP 12 TRƯỜNG THPT PHẠM VĂN NGHỊ

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Kĩ năng đọc hiểu ngoại ngữ (Tiếng Anh 12)

3 Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 10 tháng 02 năm 2019 đến ngày 24

tháng 4 năm 2019

4 Tác giả:

Họ và tên: Vũ Thị Ngân

Năm sinh: 1991

Nơi thường trú: Yên Lương, Ý Yên, Nam Định

Trình độ chuyên môn: Cử nhân

Chức vụ công tác: Giáo viên

Nơi làm việc: Trường THPT Phạm Văn Nghị

Địa chỉ liên hệ: Trường THPT Phạm Văn Nghị

Điện thoại: 0356.101.006

5 Đồng tác giả: (Không có)

6 Đơn vị áp dụng sáng kiến:

Tên đơn vị: Trường THPT Phạm Văn Nghị

Địa chỉ: Yên Cường, Ý Yên, Nam Định

Điện thoại: 02283826186

ĐỀ TÀI: HƯỚNG DẪN KỸ NĂNG LÀM BÀI ĐỌC HIỂU TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP 12 TRƯỜNG THPT PHẠM VĂN NGHỊ

A PHẦN MỞ ĐẦU

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Tiếng Anh ngày nay được coi là ngôn ngữ toàn cầu và hầu như bất kì aitrên thế giới đều cần thông thạo môn ngoại ngữ này như là một cách để giaotiếp và hội nhập.Việc học tiếng Anh, vì thế, trở thành một yêu cầu bắt buộcđối với mỗi học sinh trong nhà trường

Trong quá trình học tiếng Anh, người học thường gặp phải nhiều khókhăn: mất kiên nhẫn, không nắm được quy tắc phát âm, khó học từ mới,ngữ pháp … Trong 4 kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết thì kỹ năng đọc hiểuthường khiến người đọc mất kiên nhẫn hơn cả Các bài đọc dài với nhiều từmới và các câu hỏi hóc búa bất kỳ người mới học nào cũng có thể nản chí! Đầu tiên, kỹ năng đọc hiểu không chỉ đòi hỏi kiến thức ngữ pháp mà cònphải có một từ vựng dồi dào.Để làm một bài đọc người học cần hiểu được ítnhất 60-70% từ, ý nghĩa của các bài đọc đó.Nếu không làm được việc này,việc đọc thường mang lại quá ít thông tin và học sinhkhông thể tìm đượcđáp án cho câu hỏi trắc nghiệm Người học thường tiếp cận với kỹ năng đọchiểu bằng cách yêu cầu giáo viên dạy các kỹ thuật như đọc lướt, tìm ý… tuynhiên ngay cả khi học sinh nắm chắc kỹ thuật mà lượng từ vựng hạn chế thìcác em vẫn không thể trả lời được.Trước khi học về đọc hiểu, học sinh cầntrang bị một lượng từ vựng cần thiết khoảng trên dưới 4000 từ Đối với cácbài thi luyện thi đại học thì lượng từ mới thường dàn trải và khá đadạng.Trong trường hợp này, chúng ta nên tập trung học các từ căn bản từ dễđến nâng cao Học sinh có thể học từ vựng qua việc làm dần các bài đọchiểu, học qua bài nào, dịch và nhớ từ mới của bài đó Từ vựng cần được họctheo văn cảnh, gặp nó ở đâu, trong bài nào

Có người nói rằng: khi đã dịch được bài đọc hiểu thì có khi chẳng cần kỹthuật nào cũng có thể làm được bài Điều đó đúng và không đúng Khôngđúng ở chỗ: nếu học sinh cứ dịch từ đầu chí cuối toàn bài thì thường đến khi

dịch xong thì hết giờ làm bài, thậm chí không kịp trả lời câu hỏi Người ra

đề bao giờ cũng để thời gian có giới hạn.Để có thể hoàn thành tốt bài đọchiểu, học sinh cần nắm chắc kỹ năng làm bài và phải luyện tập thật nhiều đểtăng vốn từ, rèn kinh nghiệm cho bản thân

Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy cho học sinh lớp 12 bộ môn Anh Vănnên tôi cũng rất mong muốn được chia sẻ về cách thức mà tôi sử dụng đểhướng dẫn học sinh lớp 12 cách làm bài tập dạng đọc hiểu trên lớp nhằm mụcđích làm bài thi THPT Quốc gia môn tiếng Anh đạt kết quả cao Đây cũng là

lý do tại sao tôi chọn đề tài: “HƯỚNG DẪN KỸ NĂNG LÀM BÀI ĐỌC HIỂU TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP 12” làm đề tài nghiên cứu của

mình

II NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU:

Khi nghiên cứu đề tài này, tôi cần phải thực hiện các nhiệm vụ sau:

1.Nghiên cứu các tài liệu hướng dẫn dạy và học Tiếng Anh, các kỹ thuật dạy đọc hiểu ngoại ngữ

2.Thao giảng, dạy thử nghiệm

3.Dự giờ đồng nghiệp, trao đổi, rút kinh nghiệm

4.Kiểm tra, đánh giá kết quả việc nắm bài của học sinh, để từ đó có sự điềuchỉnh bổ sung hợp lý

Bài viết này chỉ tập trung vào những kỹ năng làm bài cơ bản mà học sinhlớp 12 của trường THPT Phạm Văn Nghị cần nắm vững trong quá trình làmbài tập đọc hiểu trong các đề thi ôn luyện THPT Quốc gia môn tiếng Anh;đưa ra một số gợi cho giáo viên khi dạy đọc hiểu nhằm khích lệ học sinh đọctiếng Anh và vượt qua những khó khăn khi làm bài tập

Có rất nhiều kỹ năng đọc bài đọc hiểu tiếng Anh mà học sinh có thể ápdụng, nhưng trong bài viết này tôi không nói đến tất cả các kỹ năng mà chỉnói đến một số kỹ năng thông dụng học sinh dễ áp dụng và áp dụng có hiệuquả với từng loại câu hỏi đọc hiểu, kể cả với những em đầu yếu

Những kỹ năng thông dụng khi làm bài đọc hiểu là:

+ Skimming

+ Scanning

+ Paraphrasing

V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:

1 Phương pháp quan sát: Tôi tự tìm tòi nghiên cứu, tiến hành dự giờ, thămlớp của đồng nghiệp

2 Phương pháp trao đổi, thảo luận: Sau khi dự giờ của đồng nghiệp ,đồngnghiệp dự giờ của tôi, đồng nghiệp và tôi tiến hành trao đổi, thảo luận để từ

đó rút ra tìm ra được những kỹ năng thông dụng học sinh dễ áp dụng và ápdụng có hiệu quả với từng loại câu hỏi đọc hiểu

3 Phương pháp thực nghiệm: Tôi cho học sinh làm một số bài tập đọc hiểu,sau đó kiểm tra và ghi chú ý

B PHẦN NỘI DUNG

I CƠ SỞ LÝ LUẬN:

Đối với các em học sinh lớp 12 thì môn tiếng Anh không còn là một mônhọc mới, các em đã có tương đối đầy đủ các vốn từ, các nội dung ngữ pháp,các mẫu câu sử dụng trong giao tiếp Do đó, một trong những mục tiêu đặt rađối với học sinh là tạo cho các em có khả năng đọc các bài viết trong sáchbáo, truyện, … bằng tiếng Anh, hoặc trước mắt là làm tốt các bài tập đọc hiểutrong đề thi THPT Quốc Gia Tuy nhiên dạy bài đọc như thế nào cho có hiệuquả nhất vẫn là một vấn đề mà nhiều giáo viên quan tâm Trong sáng kiếnkinh nghiệm này, tôi sẽ đưa ra những phương pháp đọc hiểu đối với từng loạicâu hỏi trong bài thi đọc hiểu đề thi THPT Quốc Gia

II CƠ SỞ THỰC TIỄN:

Đối tượng học sinh tại trường THPT Phạm Văn Nghị của chúng tôi đa số làhọc sinh nông thôn Từ nhỏ khi bắt đầu học Tiếng Anh các em cũng ít được

bố mẹ hay anh chị em … kèm cặp và động viên học Anh văn bởi trong giađình cũng hầu như không có ai giỏi về môn này Điều này cũng ảnh hưởngkhông tốt đến nhận thức của các em về tầm quan trọng với môn Tiếng Anh.Thậm chí, phần lớn các em bị hổng kiến thức – hổng cả kiến thức cơ bản và

từ vựng về bộ môn Anh văn Một bộ phận các em tỏ ra ngại đọc những bàiđọc hiểu dài Đó là những rào cản lớn khiến các em chưa thực sự tiến bộ

III.NỘI DUNG NGHIÊN CỨU

Một trong những yếu tố làm nên sự thành công của bài thi Tiếng Anh là sựphân chia thời gian cho hợp lý Trong thời lượng thời gian hạn chế, nếu không

có phương pháp làm bài một cách hiệu quả thì chắc chắn sẽ bị thiếu thời gian

Để giải quyết phần này trước tiên cần nắm được 1 số kỹ năng cơ bản khi làmbài đọc hiểu Có 3 kỹ năng thường được nhắc đến nhiều nhất, đó là:

1 Skimming

* Skimming là gì?

Là đọc lướt qua tất cả các ý chính của bài Essay chứ không đi sâu vào nộidung của bất kỳ đoạn nào Bạn thực hiện phần đọc này nhanh chóng bằng

cách đọc qua tiêu đề để thấy nội dung bài viết, đọc các topic sentences và concluding sentences vì các đoạn trong tiếng anh chủ yếu

được viết theo hai cách là diễn dịch và quy nạp, chú ý hơn vào các danh từquan trọng để qua đó nắm được nội dung chính

Khi nào nên áp dụng?

Khi mà đoạn văn quá dài và thời gian thì có hạn. Skimming giúp bạn đọc

được nội dung chính cũng như quan điểm mà tác giả muốn nếu lên trongtừng đoạn, xem tác giả đang phản đối, đồng tình hay trung lập, nắm bắtđược những thông tin quan trọng qua đó quyết định được bạn nên đi sâuvào đọc đoạn đó hay không

Các bước để thực hiện skimming?

+ Đọc phần title của bài viết, sau đó đọc đoạn mở đầu để xác định được

nội dung chính trong bài viết

+ Đọc các câu chủ đề của từng đoạn, các câu chủ đề này thường là câu đầu

tiên của bài text. Nhưng đôi khi đoạn văn lại được mở đầu bằng câu hỏi

hay câu dẫn dắt, thì khi đó topic sentence lại thường nằm cuối đoạn.

+ Đọc vào đoạn văn, chú ý trả lời các câu hỏi who, what, which, where, when, why Những từ quan trọng trong đoạn văn học sinh nên nắm bắt

thường được ẩn nấp dưới dạng danh từ, số từ, các từ được in đậm hay viếthoa

Người đọc cần nắm được logic trình bày của bài bằng cách dựa vào

các marking words (từ dấu hiệu) như: because, firstly(đầu tiên), secondly (thứ hai), finally (cuối cùng), but (nhưng), then (sau đó), includes (bao gồm) và những từ chỉ thời gian khác, v.v.

Những từ này sẽ giúp cho người đọc nhanh chóng nhận ra đoạn văn được

trình bày theo cách nào: listing (liệt kê), comparisoncontrast (so sánh đối lập), time-order (theo thứ tự thời gian), và cause-effect (nguyên nhân-

-kết quả)

Đọc từ trên xuống dưới và từ trái qua phải với một tốc độ nhanh Đây

là đọc lấy ý nên không nên bỏ qua bất cứ đoạn nào của bài để “lướt” cho

nhanh vì như vậy sẽ rất dễ bị mất ý

2 Scanning

Scanning là gì?

Là đọc nhanh bài viết thật nhanh với mục đích tìm kiếm dữ liệu, thông tin cụthể cần thiết cho việc trả lời câu hỏi Scanning cực kì quan trọng trong bài thiđọc vì đôi khi qua phần Skimming ta đã nắm bắt được những ý chính nhưng

để trả lời được câu hỏi phần reading ta cần chú ý vào cách sử dụng từ ngữ củatác giả nếu không sẽ rất dễ bị đánh lừa

Khi nào áp dụng Scanning?

Scanning được áp dụng khi cần tìm kiếm các dữ liệu trong bài viết như tênriêng, số liệu, ngày tháng, hoặc các cụm từ mà không cần nắm được nội dungcủa bài text

Các bước cần có khi scanning?

+ Phân tích cách tổ chức bài khóa trước khi bắt đầu scanning

+ Luôn luôn định hướng và ghi nhớ trong đầu rằng bạn đang tìm kiếm thôngtin gì Và định hướng đó là loại thông tin gì, danh từ riêng hay số từ, ngàytháng … Càng định hình được dữ liệu cụ thể, học sinh càng đỡ mất thời gian.+ Học sinh cần xác định xem thông tin đó có trong đoạn nào của bài viết theo

trí nhớ có được sau phần skimming và “quét” một lượt để định vị chính xác

vị trí của thông tin cần tìm Thông tin có thể được sắp xếp theo vần hay theothứ tự thời gian vì vậy học sinh có thể căn cứ vào điều này để xác định dễdàng hơn

+ Dừng lại trước thông tin cần tìm và đọc những câu có liên quan đến thôngtin đó để bắt gặp được điều mà tác giả đang muốn hỏi người đọc và trả lời câu

hỏi Học sinh cần thực sự chú ý vào các cấu trúc câu phức được dùng trong

bài viết vì nó rất dễ khiến học sinh bối rối và nhầm lẫn

3 Paraphrasing

“Paraphrasing” dùng để chỉ việc viết lại một cụm từ, một câu sử dụng các từvựng và cấu trúc ngữ pháp khác nhưng vẫn giữ nguyên nghĩa của văn bảngốc. Kỹ thuật này bao gồm các cách sau:

- Sử dụng từ đồng nghĩa

- Sử dụng từ trái nghĩa

- Chuyển từ một danh từ cụ thể sang danh từ chung

- Chuyển từ một danh từ chung sang một danh từ cụ thể

- Thay đổi từ loại

- Sử dụng các cấu trúc khác

Trong số 50 câu hỏi trong đề thi THPT Quốc gia thì phần đọc hiểu trả lờicâu hỏi có 2 bài, chiếm 15 câu

Có 9 dạng câu hỏi thường xuất hiện trong các bài đọc hiểu, chia làm 3 nhóm chính:

- Câu hỏi về ý chính (Main idea)

- Câu hỏi thông tin cụ thể và suy luận

- Câu hỏi từ vựng

I Các bước làm bài tập đọc hiểu trong bài thi THPT QG

1 Đọc câu hỏi trước, chưa đọc các lựa chọn trả lời, trong quá trình đọc câuhỏi thì gạch chân key words trong câu hỏi

Kỹ năng đọc và gạch chân key words trong câu hỏi rất quan trọng. Keywords bao gồm:

 Câu hỏi 1: Tìm ý chính của bài đọc (Main idea)

 Câu hỏi 2: Xác định mục đíchcủa bài (Purpose)

 Câu hỏi 3: Nhận diện cách tổ chức ý tưởng hoặc bố cục chung hoặcthái độ (General organization or attitude)

2 Câu hỏi thông tin cụ thể và suy luận

 Câu hỏi 4: Xác định thông tin được nêu trong bài (Stated detail)

 Câu hỏi 5: Xác định thông tin được nêu trong bài (Unstated detail)

 Câu hỏi 6: Xác định thông tin này được đề cập ở đâu trong bài (Stateddetail)

 Câu hỏi 7: Suy luận, tìm hàm ý (Inference)

 Câu hỏi 8: Tìm từ hoặc cụm từ được nói đến hoặc được quy chiếu đến(Reference)

3 Câu hỏi từ vựng

 Câu hỏi 9: Tìm từ đồng nghĩa và trái nghĩa (Vocabulary)

III Cách làm cụ thể:

LOẠI I: CÂU HỎI Ý CHÍNH

Câu hỏi 1: Tìm ý chính của bài đọc (Main idea)

Câu hỏi 2: Xác định mục đích của bài (Purpose)

Câu hỏi 3: Nhận diện cách tổ chức ý tưởng hoặc bố cục chung hoặc thái

độ (General organization or attitude)

I Câu hỏi 1 & 2 : Tìm ý chính và xác định mục đích của bài

a Các câu hỏi thường gặp:

- What is the topic of the passage?

- What is the subject of the passage?

- What is the main idea of the passage?

- What is the author’s main point in the passage?

- Which of the following would be the best title?

- What is the author’s main purpose in the passage?

b Cách làm:

- Đọc tiêu đề bài text nếu có, đọc các dòng đầu tiên của mỗi đoạn văn

- Tìm ý chung nhất trong dòng đầu tiên & mối liên hệ giữa chúng

- Trong quá trình đọc chú ý đến những từ khóa được lặp đi lặp lại

- Đọc lướt nhanh toàn bài để xem đã tìm đúng nội dung chính

- Loại các phương án chắc chắn sai, thông thường các ý chính thì sẽ không quá chung chung, không quá chi tiết và cũng không thể không được nhắc đến trong bài

- Lưu ý: Thường làm câu hỏi này cuối cùng sau khi đã trả lời các câu hỏi chi tiết để đỡ mất thời gian

PRACTICE: Read the following passage and choose the correct answer for the question below:

Increasing numbers of parents in the U.S are choosing to teach theirchildren at home In fact, the U.S Department of Education has estimated

that in 1999, about 850,000 children were being homeschooled Some

educational experts say that the real number is double this estimate, and theranks of homeschooled children seem to be growing at the average rate ofabout eleven percent every year At one time, there was a theory accountingfor homeschooling: it was traditionally used for students who could notattend school because of behavioral or learning difficulties Today, however,more parents are taking on the responsibility of educating their own children

at home due to their dissatisfaction with the educational system Manyparents are unhappy about class size, as well as problems inside theclassroom Teacher shortages and lack of funding mean that, in manyschools, one teacher is responsible for thirty or forty students The childrenare, therefore, deprived of the attention they need Escalating classroomviolence has also motivated some parents to remove their children fromschool

Although there have been a lot of arguments for and against it,homeschooling in the U.S has become a multi-million dollar industry, and it

is growing bigger and bigger There are now plenty of websites, supportgroups, and conventions that help parents protect their rights and enablethem to learn more about educating their children Though once it was theonly choice for troubled children, homeschooling today is an acceptedalternative to an educational system that many believe is failing

Question: Which is the best title for the passage?

A Reasons for homeschooling in the USA

B The trend of homeschooling in the USA

C Homeschooling – one of the ways of education in the USA

D Education system in the USA

II Câu hỏi 3: Nhận diện cách tổ chức ý tưởng hoặc bố cục chung hoặc thái độ (organization or attitude)

a Dạng câu hỏi này thường yêu cầu xác định bố cục của đoạn văn hoặc thái độ của tác giả trong đoạn văn.

Organization question (Câu

hỏi bố cục đoạn văn)

Dấu hiệu

Time order/ Chronological

order (trình tự thời gian)

Firstly, secondly, finally, next, then …

Cause and effect (Nguyên

nhân và kết quả)

Because, since, as, due to, as

a result, consequentlyDefinition – example (định

nghĩa – ví dụ)

Define, mean, indicate, show

Comparison and contrast (so

Chú ý đến những từ nối giữa các đoạn văn để làm câu hỏi bố cục

Đối với câu hỏi thái độ thì phải phán đoán dựa vào nội dung chính sau khi

đã đọc lướt toàn bộ bài

Một số đáp án được hay được đưa ra: Positive (tích cực); Negative (tiêu cực); Neutral (trung lập); Supportive (ủng hộ); Skeptical (nghi ngờ)…

PRACTICE: Read the following passage and choose the correct answer for the question below:

Increasing numbers of parents in the U.S are choosing to teach theirchildren at home In fact, the U.S Department of Education has estimated

that in 1999, about 850,000 children were being homeschooled Some

educational experts say that the real number is double this estimate, and theranks of homeschooled children seem to be growing at the average rate ofabout eleven percent every year At one time, there was a theory accountingfor homeschooling: it was traditionally used for students who could notattend school because of behavioral or learning difficulties Today, however,more parents are taking on the responsibility of educating their own children

at home due to their dissatisfaction with the educational system Manyparents are unhappy about class size, as well as problems inside theclassroom Teacher shortages and lack of funding mean that, in many