Một số biện pháp tạo hứng thú cho học sinh lớp 5 học tiếng anh khi học online

- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 1/10/2021 - Mô tả bản chất của sáng kiến: Sử dụng một số phần mềm, website trực tuyến để hỗ trợ giảng dạy online nhằm mục đích t

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

-

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi: Hội đồng xét duyệt Sáng kiến kinh nghiệm quận Cầu Giấy

Họ và tên Ngày tháng

năm sinh Nơi công tác Chức danh

Trình độ chuyên môn

Tổ trưởng Văn-Thể-

Mĩ

Đại học Một số biện pháp tạo hứng

thú cho học sinh lớp 5 học Tiếng Anh khi học online

- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Ngoại ngữ

- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 1/10/2021

- Mô tả bản chất của sáng kiến:

Sử dụng một số phần mềm, website trực tuyến để hỗ trợ giảng dạy online nhằm mục đích tăng hứng thú học sinh khi học môn tiếng Anh

- Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:

Giáo viên, học sinh nắm vững các phần mềm, web tương tác, có hệ thống đường truyền mạng

ổn định cùng sự đồng hành cao của phụ huynh học sinh Tăng cướng thêm giờ dạy bộ môn

- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến:

Học sinh đã tự nâng cao kĩ năng tự học, tự nghiên cứu theo sự chỉ dẫn của giáo viên Kiến thức đạt được đạt gần như tương đương dạy học trực tiếp Nâng cao kĩ năng công nghệ thông tin của cả giáo viên và học sinh, update công nghệ dạy học trong thời đại mới phù hợp với tình hình dịch bệnh phức tạp

Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật

UBND QUẬN CẦU GIẤY

Trường Tiểu học Nam Trung Yên

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc BIÊN BẢN XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP TRƯỜNG

Tác giả: TRẦN VIỆT PHƯƠNG

Đơn vị: Trường Tiểu học Nam Trung Yên

Tên SKKN: Một số biện pháp tạo hứng thú cho học sinh lớp 5 học Tiếng Anh khi học

Điểm được đánh giá

2 Giải quyết vấn đề (14 điểm)

Tên SKKN, tên các giải pháp phù

1

Nêu rõ cách làm cũ, phân tích nhược

điểm Có số liệu khảo sát trước khi

thực hiện giải pháp

3 2.5 Cần nêu rõ hơn

Nêu cách làm mới thể hiện tính sáng

tạo, hiệu quả Có ví dụ và minh

chứng tường minh cho hiệu quả của

các giải pháp mới

7 6 Các trình bày cần khúc chiết hơn

Có tính mới, phù hợp với thực tiễn

của đơn vị và đối tượng nghiên cứu,

1

3 Kết luận và khuyến nghị (2 điểm)

Có bảng so sánh đối chiếu số liệu

trước và sau khi thực hiện các giải

pháp

1 1

Khẳng định được hiệu quả mà

Khuyến nghị và đề xuất với các cấp

quản lý về các vấn đề có liên quan

đến việc áp dụng và phổ biến SKKN

0.5 0.5

Đánh giá chung (Ghi tóm tắt những đánh giá chính):

Bố cục sáng kiến tương đối rõ ràng, tuy nhiên cần đặt tên các đề mục nội hàm sao cho phù hợp với từng mục

Lưu ý thêm về phần trình bày các biện pháp giải quyết vấn đề, kết luận và kiến nghị : hơi dài, cần rút gọn hơn

Phạm vi nghiên cứu hợp lí, các phương pháp, biện pháp có tính gợi mở Có thể áp dụng không chỉ bộ môn tiếng Anh mà còn ở các bộ môn khác

UBND QUẬN CẦU GIẤY TRƯỜNG TIỂU HỌC NAM TRUNG YÊN

MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH LỚP 5 HỌC TIẾNG ANH

KHI HỌC ONLINE

Lĩnh vực/ Môn: Ngoại ngữ

Cấp học: Tiểu học Tên tác giả: Trần Việt Phương Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nam Trung Yên Chức vụ: Tổ trưởng tổ Văn-Thể-Mĩ

NĂM HỌC 2021-2022

MỤC LỤC

Chương I: Một số vấn đề về cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễn 06

Chương II Tình hình thực tế và những nguyên nhân 06

Chương III Một số các giải pháp thực hiện 08

Phần D Sách và tài liệu tham khảo

D SÁCH VÀ TÀI LIỆU THAM KHẢO

- Đề án Ngoại ngữ Quốc Gia 2008 –2020

- English Language Teacher Training Project

- Methodology Course

- Kỹ thật dạy Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học của Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam

- Phương pháp dạy trẻ học Tiếng Anh (Methods to teach English for children)

- Sách giáo khoa, sách bài tập Tiếng Anh 5 (Nhà xuất bản Giáo dục)

PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ

I Lý do chọn đề tài nghiên cứu:

Đất nước ta đang là quốc gia có nhiều đổi mới trong hệ thống giáo dục, đặc biệt là các đột phá mới trong sử dụng CNTT với việc thiết kế giảng dạy và học tập Có thể đánh giá rằng trong những năm gần đây ngành giáo dục của nước ta không ngừng học hỏi, không ngừng phát triển và đổi mới tiến bộ Đó là những bước ngoặt quan trọng đóng góp công lao to lớn trong việc đưa giáo dục nước ta xứng danh ngang tầm với các nước khác cùng phát triển trên thế giới Sự bùng

nổ công nghệ thông tin đã tác động lớn đến công cuộc phát triển kinh tế xã hội người Đảng và Nhà nước đã xác định rõ ý nghĩa và tầm quan trọng của tin học

và công nghệ thông tin, truyền thông cũng như những yêu cầu đẩy mạnh của ứng dụng công nghệ thông tin, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa, mở cửa và hội nhập, hướng tới nền kinh tế tri thức của nước ta nói riêng - thế giới nói chung

Cùng với tình hình dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp học sinh không thể đến trường như trước đây để cùng chung tay đẩy lùi dịch bệnh nhưng không dừng việc học tập bản thân tôi cũng nhận thức được trách nhiệm của mình Là giáo viên giảng dạy tiếng Anh lớp 5 - khối lớp được quan tâm hàng đầu bởi lẽ các em chuẩn bị hoàn thành chương trình học tập ở cuối cấp và lên cấp học mới, đòi hỏi sự ghi nhớ kiến thức hơn nữa để đáp ứng theo chuẩn đầu ra A2 Nếu cứ dừng việc học tập trên lớp các em sẽ khó có thể theo kịp chương trình khi quay trở lại học Hơn nữa sự chú ý của học sinh lớp 5, do tác động tâm sinh lí lứa tuổi, sẽ gây sao nhãng trong học tập

Do vậy, năm học này tôi xin đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy trực tuyến bộ môn Tiếng Anh nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh lớp 5 ở trường tôi Với mong muốn giúp các em có những tiết học trực tuyến nhẹ nhàng, không đè nặng áp lực, tiết học cuốn hút, gây được hứng thú học sinh học tập, dễ tiếp thu kiến thức Chính vì những lí do nêu trên tôi lựa

chọn đề tài: “Một số biện pháp tạo hứng thú cho học sinh lớp 5 học Tiếng Anh

khi học online”

II Mục đích nghiên cứu:

Việc giảng dạy- học tiếng Anh online đòi hỏi cả một quá trình tích lũy, ứng dụng công nghệ thông tin của cả người học lẫn người dạy Đặc biệt trong tình

hình dịch bệnh như hiện nay, việc tao hứng thú cho học sinh ở trong các giờ học trực tuyến là điều vô cùng quan trọng Nó ảnh hưởng trực tiếp đến quấ trình tiếp thu tri thức của học sinh, lẫn cả cảm xúc dạy học của giáo viên hiện Điều này thể hiện rõ khi so sánh kết quả khảo sát đầu năm học với kết quả khảo sát ở giữu học kì II dựa trên 3 mức: Hoàn thành tốt (HTT), Hoàn thành (HT) và Chưa hoàn thành (CHT),

Các tiết dạy cần được tích hợp các phần mềm mới, hỗ trợ giáo viên giảng dạy với cách thức hiện đại hơn, trực quan hơn trên hệ thống mạng Internet Trong quá trình giảng dạy, thực hiện nhuần nhuyễn để tạo hứng thú cho học sinh học tập, chiếm lĩnh kiến thức nhanh hơn, giúp học sinh có được năng lực tự chủ, tự học tập và vận dụng kiến thức xã hội, các kĩ năng mềm trong giao tiếp thực tế

III Đối tượng nghiên cứu:

Sự hứng thú và kết quả của học sinh khối lớp 5 khi áp dụng các biện pháp giảng dạy Tiếng Anh online

IV Phạm vi nghiên cứu:

Học sinh khối lớp 5 của nhà trường với hơn 300 học sinh ở 7 lớp học

V Nhiệm vụ nghiên cứu:

- Tìm hiểu thực trạng việc học Tiếng Anh online của học sinh khối 5 của nhà trường trong năm học 2021-2022

- Đưa ra giải pháp hữu hiệu làm thế nào để dạy học sinh có hiệu qua truyền đạt kiến thức, tạo cho các hứng thú trong học tập qua việc học Zoom online, phương pháp làm việc nhóm online đạt kết quả tốt cũng như nâng cao ý thức tự tìm tòi, chiếm lĩnh tri thức dưới sự hướng dẫn của giáo viên

- Hướng dẫn học sinh làm các thao tác đơn giản, sử dụng công cụ hỗ trợ giúp học sinh làm quen, ứng dụng công nghệ mới, phương pháp mới trong việc học online, từ đó các em có những trải nghiệm thực tế để học Tiếng Anh đồng thời tích hợp kĩ năng công nghệ thông tin, lồng ghép với những hoạt động thực tế trong xã hội, tích lũy tri thức và những kỹ năng sống cho học sinh qua những phần mềm tương tác hay bài giảng MS PowerPoint

VI Phương pháp nghiên cứu:

- Nghiên cứu, quan sát

- Đối thoại

- So sánh, đối chiếu , thống kê kết quả

VII Thời gian thực hiện:

Từ tháng 10/2021 đến hết tháng 15/3/2022

II Cơ sở thực tiễn:

Trong quá trình giảng dạy nửa cuối học kì II năm học 2020-2021 và tháng

9 năm học 2021-2022, tôi nhận thấy nếu giáo viên chỉ áp dụng phần mềm dạy học trực tuyến Zoom và MS PowerPoint với một số game đơn giản, học sinh sẽ nhanh bị nhàm chán và mất tập trung trong giờ học Với lứa tuổi lớp 5 này, các con đã nhanh nhạy hơn trong việc tiếp cận tri thức mới, cũng như tiếp thu tốt với các kĩ năng công nghệ thông tin nên khi ngồi máy, k thể tránh khỏi việc mất tập trung hay làm việc khác

Người học sẽ chăm chỉ tham gia hơn, tập trung vào việc thu động hay chủ động tiếp nhận khi có hứng thú học tập Giáo viên và học sinh, cần thay đổi cách tiếp cận dạy-học cập nhật công nghệ thông tin, có các kĩ năng tự học và nghiên cứu bài học Điều này cực kì cần thiết và đóng vai trò rất quan trọng tron quá trình truyền đạt cũng như tiếp nhận tri thức Đề tài này tôi đưa ra sẽ giúp cả giáo viên và học sinh giải quyết được các vấn đề đã nêu

CHƯƠNG II: TÌNH HÌNH THỰC TẾ VÀ NGUYÊN NHÂN

Để đánh giá tình hình học sinh, tôi đã làm khảo sát đầu năm nhằm nắm bắt tình hình thực tế của các con khi học Tiếng Anh online sau khi bị giảm số tiết học Kết hợp với những gì chưa áp dụng được ở cuối năm học 2020-2021, các con chưa phát huy hết năng lực của mình, kĩ năng làm việc nhóm online chưa

đạt hiệu quả nên kết quả khảo sát chưa được cao Đây thực sự là một điều cần lưu tâm và sửa đổi để làm sao để sau mỗi tiết học học sinh đều cảm thấy phấn khởi, hào hứng và được tiếp nhận những gíá trị của những kiến thức nội dung học tập online trong tiết học, đồng thời với những kinh nghiệm, những sáng tạo,

những trải nghiệm ngữ cảnh thực tế trong xã hội

1 Thuận lợi:

- Về phía nhà trường:

+ Ngay từ đầu năm học, nhà trường đã tổ chức tập huấn, hướng dẫn tổ xây dựng

kế hoạch bài học phù hợp với điều kiện vừa học tập vừa phòng chống dịch COVID-19

+ Tập huấn đầy đủ nội dung chương trình sách giáo khoa mới, phương pháp dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh

- Về cơ sở vật chất tương đối đầy đủ: nhà trường hỗ trợ công nghệ thông tin, tập huấn chuyên môn cũng như mua Zoom bản quyền cho giáo viên giảng dạy

- Phụ huynh học sinh quan tâm sâu sắc đên các con, hiểu được tầm quan trọng

và những khó khăn của bộ môn khi dạy-học online

2 Khó khăn:

+ Thời gian HS nghỉ hè do dịch Covid-19 nhiều HS quên kiến thức về từ trong các chủ đề của môn học, cũng như một số thì trong tiếng Anh do không được

trau dồi thường xuyên hay luyện tập cùng bạn theo cặp/ nhóm trên lớp

+ Cũng do tình hình dịch, chương trình kế hoạch dạy học môn Tiếng Anh, các con phải học dồn về kiến thức cũng như số lượng tiết dạy bị giảm đi đáng kể So với đi học trực tiếp, các con đã bị giảm một nửa số tiết khi học tập online

+ HS với trình độ nhận thức khác nhau nên việc tiếp thu kiến thức không đồng đều, GV vất vả hơn khi truyền đạt kiến thức hơn so với khi học sinh đến trường

5A7 46 20 43,4 26 56,6 0 0

BẢNG KHẢO SÁT THÁNG 9 NĂM HỌC 2021-2022

Qua bảng số liệu tôi nhận thấy khả năng học tập và tiếp nhận kiến thức của các em còn chưa được tốt Hầu hết tỷ lệ các em hoàn thành ở mức hoàn thành và cận chưa hoàn thành còn nhiều Vậy làm sao để vừa hài hòa giữa việc dạy học trực tuyến và chất lượng học tập môn Tiếng Anh cũng phải đảm bảo là điều cấp bách và cần có những biện pháp khắc phục để nhằm nâng cao chất lượng học tập của học sinh?

CHƯƠNG III: MỘT SỐ CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN

1 Biện pháp 1: Lựa chọn phần mềm giảng dạy phù hợp: Zoom meetings (Zoom)

Có thể nói ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trục tuyến là một phương pháp thể hiện cao tính sáng tạo về khoa học Trước kia khi giảng dạy bằng phương pháp truyền thống, giáo viên phải chuẩn bị rất nhiều đồ dùng trực quan khi đến lớp Vào tiết dạy, vừa giảng bài giáo viên vừa phải ghi nhớ và sắp đặt đồ dùng để treo lên bảng, thời gian tháo gắn đồ dùng cũng chiếm một phần không nhỏ trong tiết học phần nào đã làm giảm sự tập trung ở các em Với việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học online thì khác Nó như mở ra một cái nhìn mới cho các em học sinh, được tiếp xúc với phương tiện hiện đại tầm nhìn của các em được mở rộng hơn, bài giảng không còn trở nên khó hiểu với các em nữa vì những hình ảnh minh họa cho lời nói của giáo viên giờ đây sinh động, hiện thực, phong phú Giáo viên có nhiều thời gian truyền thụ kiến thức cho học sinh, học sinh hiểu bài sâu hơn, vận dụng kiến thức đã học vào thực hành tốt hơn Với nhiều phần mềm hỗ trợ giảng dạy, nhiều trang web hỗ trợ thầy-trò tương tác trực tuyến rất hiệu quả và công bằng tạo ra động lực cho học sinh học chiếm lĩnh tri thức qua vừa học vừa chơi

Qua tìm tòi tôi thấy việc dạy học trực tuyến với ứng dụng Zoom trong phần mềm rất phù hợp Zoom là một công cụ hội thoại trực tuyến, gần giống như Skype, tuy nhiên không cần phải vào các nhóm chat mới gọi điện được nên dễ dùng hơn Tất cả những cần là một đường link Zoom hoặc một mã Zoom để

tham gia vào cuộc họp online Khi mà dịch Covid-19 vẫn còn căng thẳng thì họp hành, tổ chức lớp học online qua Zoom là giải pháp rất tốt, mang lại nhiều lợi ích kinh tế và tiết kiệm được thời gian tiền bạc Ứng dụng này phù hợp với xu thế đổi mới ứng dụng công nghệ thông tin trong không chỉ trong nhà trường mà còn cả trong hệ thống giáo dục Chính vì vậy, tôi đã lựa chọn ứng dụng Zoom và giảng dạy trực tuyến đối với học sinh khối của tôi giảng dạy Sau khi lựa chọn được ứng dụng tôi thông báo đến toàn thể phụ huynh tải ứng dụng và gửi ID, password vào phòng học Zoom do tôi tạo để các em tham gia học tập hàng ngày qua laptop, máy tính hay máy tính bảng, điện thoại…

Buổi học trực tuyến của thày và trò

Để đảm bảo cho việc liên lạc thông suốt, chuẩn bị cho việc tổ chức tiến trình dạy học qua mạng, tôi đã lập nhóm lớp qua Google classroom; thống nhất với phụ huynh về nội quy lớp học để học sinh được sử dụng thiết bị và phối hợp cùng giám sát học sinh

2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch làm bài giảng điện tử

2.1 Biên soạn kế hoạch bài dạy và xây dựng tư liệu dạy học

So với việc dạy học trên lớp, việc biên soạn kế hoạch bài dạy khi thực hiện dạy học trực tuyến đòi hỏi một cách tiếp cận mới để đạt hiệu quả Tôi đã tăng cường đổi mới về phương pháp dạy học, lồng ghép trò chơi và biên soạn tiến trình dạy học sao cho phù hợp, để học sinh tương tác nhiều hơn ở cả 4 kĩ năng Tùy theo từng bài học mà có những thiết kế bài dạy khác nhau, làm sao để bài dạy hay nhất lại có thể thu hút được học sinh, học sinh vừa dễ tiếp nhận kiến thức lại hào hứng học tập phát huy hết năng lực và phẩm chất của bản thân như:

• Tăng cường chỉ dẫn để học sinh thực hành có hiệu quả mẫu câu trong sách giáo khoa vào context xung quanh nơi học sinh sống

• Chuyển một số kiến thức cốt lõi của bài học thành mini game trong PowerPoint

• Sử dụng sách điện tử sachmem của Nhà xuất bản Giáo dục để tương tác, kết hợp hyperlink các kênh dạy Tiếng Anh trên Youtube

Ví dụ: Khi dạy Unit 13 – Lesson 2: What do you do in your free time? tôi tiến hành thực hiện thiết kế bài giảng trên PowerPoint như sau:

Trên đây là bài giảng tôi đã thiết kế trước khi lên lớp trực tuyến Các slide màu sắc hấp dẫn, nội dung nhẹ nhàng để tránh gây áp lực cho học sinh, tạo được sự hào hứng cho các em

2.2 Sưu tầm tư liệu dạy học phù hợp với nội dung bài học

Đối với mỗi buổi học, biên soạn một số câu hỏi trắc nghiệm để kiểm tra kiến thức liên quan; sử dụng các phần mềm online để làm mini game soạn nội dung để kiểm tra, đánh giá học sinh

Gửi cho HS một số link Quizizz qua Google classroom để luyện tập, vận dụng

và củng cố kiến thức sau mỗi Unit

2.3 Tổ chức tiến trình dạy học trực tuyến

2.3.1 Trước khi kết nối trực tiếp

Tôi giao nhiệm vụ cho học sinh qua Google classroom, gửi đường link bài học cho HS thông qua công cụ mạng xã hội Zalo để HS có thể thực hiện trước để chuẩn bị bài học

hỗ trợ khi cần thiết