Ứng dụng công cụ trực tuyến kahoot trong giảng dạy tiếng anh cho học sinh lớp 7 trường thcs quang trung

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH YÊN BÁI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUANG TRUNG BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Lĩnh vực: Tiếng Anh ỨNG DỤNG CÔNG CỤ TRỰC TUYẾN KAHOOT TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG ANH CHO

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH YÊN BÁI

TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUANG TRUNG

BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ

(Lĩnh vực: Tiếng Anh)

ỨNG DỤNG CÔNG CỤ TRỰC TUYẾN KAHOOT TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP 7 TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG

Tác giả: Nguyễn Thị Ngọc Mai

Trình độ chuyên môn: Thạc sỹ

Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường THCS Quang Trung

Yên Bái, ngày 18 tháng 01 năm 2022

MỤC LỤC

Trang

I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN

1 Tên sáng kiến

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến

3 Phạm vi áp dụng sáng kiến

4 Thời gian áp dụng sáng kiến

5 Tác giả

II MÔ TẢ GIẢI PHÁP SÁNG KIẾN

1 Thực trạng trước khi áp dụng giải pháp

2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến

2.1 Mục đích của giải pháp

2.2 Nội dung giải pháp

2.3 Tính mới, sự khác biệt của giải pháp

3 Khả năng áp dụng của giải pháp

4 Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải pháp

5 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến

6 Tài liệu kèm theo

III Cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền

1

1

1

1

1

1

1

1

3

3

3

7

8

8

9

10

10

16

1

I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN

1 Tên sáng kiến: “Ứng dụng công cụ trực tuyến Kahoot trong giảng dạy tiếng

Anh cho học sinh lớp 7 trường THCS Quang Trung”

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục và đào tạo

3 Phạm vi áp dụng sáng kiến: Áp dụng cho học sinh lớp 7D đang học sách

tiếng Anh chương trình thí điểm của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo, tại trường Trung học cơ sở Quang Trung

4 Thời gian áp dụng sáng kiến: từ tháng 9 năm 2021 đến tháng 12 năm 2021

5 Tác giả:

Họ và tên: Nguyễn Thị Ngọc Mai

Năm sinh: 1989

Trình độ chuyên môn: Thạc sỹ

Chức vụ công tác: Giáo viên

Nơi làm việc: Trường THCS Quang Trung

Địa chỉ liên hệ: Tổ 8- Phường Yên Thịnh- Thành phố Yên Bái

Điện thoại: 0943207471

II MÔ TẢ SÁNG KIẾN

1 Thực trạng trước khi áp dụng giải pháp

Hiện nay nhà trường đã được trang bị phòng học bộ môn ngoại ngữ và cài đặt các phần mềm cho giáo viên ứng dụng và khai thác Đồng thời thường xuyên cử giáo viên tham gia các lớp tập huấn ứng dụng công nghệ thông tin

Giáo viên luôn có ý thức tự học, tự tìm hiểu về công nghệ thông tin 100% giáo viên trong trường biết soạn bài trên máy tính, biết khai thác và sử dụng mạng Internet, bảng tương tác phục vụ cho việc soạn giảng Chính vì những điều kiện thuận lợi trên, mà giáo viên trong trường có thể trao đổi học hỏi lẫn nhau việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng mỗi tiết dạy trên lớp

Trong thời gian nghỉ học trực tiếp do dịch bệnh covid, 100 % học sinh có

đủ điều kiện cơ sở vật chất như máy tính hay điện thoại thông minh kết nối mạnh để thực hiện được việc học trực tuyến

Tuy nhiên bên cạnh đó có rất nhiều khó khăn trong việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy

Thứ nhất, nhiều học sinh chưa quen với việc thao tác trên máy tính, tương tác với các công cụ, phần mềm trực tuyến Đồng thời học sinh chưa nhận thức được vị trí của môn học, chưa đầu tư thích đáng cho môn học, có thời gian vào mạng, thay cho việc học, thì các em lại “Chơi games” chưa biết phương pháp học tiếng Anh, ngại thực hiện các hoạt động nghe- nói vì sợ mắc lỗi sai.Vốn từ

2

của nhiều em rất hạn chế, các em không thể diễn đạt bằng Tiếng Anh những ý tưởng của mình Các tài liệu tham khảo phục vụ cho việc học tiếng Anh trên địa bàn tỉnh Yên Bái còn rất ít

Thứ hai, hoạt động dạy và học Ngoại Ngữ thực chất là hoạt động rèn kỹ năng lời nói dưới dạng nghe, nói, đọc, viết là yếu tố bắt chước, lặp đi lặp lại thường xuyên đem lại hiệu quả rất cao.Tuy nhiên, nhiều học sinh chưa tìm được động lực, sự hứng thú trong việc học ngoại ngữ, dẫn đến tâm lý sợ học tiếng Anh

Bên cạnh đó giáo viên đôi khi chưa tạo được không khí, môi trường học tiếng trong lớp học, chưa biết cách khuyến khích học sinh, chưa đầu tư tổ chức các hoạt động dạy học mang lại hiệu quả cao dẫn đến giờ học buồn tẻ, học sinh tiếp thu kiến thức một cách thụ động, ít tham gia xây dựng bài Đôi khi giáo viên chưa dành thời lượng thích đáng cho học sinh luyện tập, củng cố mà chỉ chú trọng đến việc giảng giải ngữ pháp, từ vựng nên học sinh lại càng ít có cơ hội thực hành

Từ đầu năm học 2021-2022 tôi đã chủ động theo dõi tình hình học tập của học sinh lớp mình giảng dạy – lớp 7D

Dưới đấy là kết quả khảo sát năng lực ngôn ngữ của học sinh lớp 7D trước khi

áp dụng giải pháp trong năm học 2021-2022:

Tỏng số HS

48

Ghi nhớ từ vựng của HS trong Unit 1 và Unit 2

Ghi nhớ từ vựng

Ghi nhớ ngữ pháp Phát âm đúng

Khả năng áp dụng trong câu

Kết quả thăm dò ý kiến học sinh về mức độ hứng thú với việc học tiếng Anh:

Tổng số HS

48

Hứng thú của học sinh với việc học tiếng Anh

chưa hứng thú Hứng thú Rất hứng thú

Qua quan sát tôi nhận thấy rằng nhiều học sinh thiếu hứng thú với việc học tiếng Anh, không tự giác ôn bài và học bài cũ trước khi đến lớp, khả năng

3

ghi nhớ từ vựng và các cấu trúc ngữ pháp không cao Nhiều học sinh chưa biết cách áp dụng từ vựng và cấu trúc trong câu Giáo viên chưa ứng dụng các công

cụ để kiểm tra đánh giá mức độ hiểu của học sinh một cách hiệu quả và thường xuyên

Xuất phát từ những thực trạng nêu trên, tôi đã lựa chọn thực hiện giải

pháp “Ứng dụng công cụ trực tuyến Kahoot trong giảng dạy tiếng Anh cho học sinh lớp 7 trường THCS Quang Trung” nhằm thay đổi phương pháp dạy và học

ngoại ngữ, cũng như thay đổi thái độ của học sinh đối với việc học tiếng Anh Đồng thời phát huy tối đa điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất mà nhà trường đã được trang bị

2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến

2.1 Mục đích của giải pháp:

- Ứng dụng công cụ trực tuyến trong việc luyện tập, củng cố kiến thức cho học sinh Làm công cụ kiểm tra đánh giá thường xuyên để đạt hiệu quả cao hơn và tiết kiệm được thời gian

- Giúp thu hút cao độ sự chú ý và tạo hứng thú cho học sinh trong việc học tiếng Anh nhờ vào việc ứng dụng phần mềm công nghệ thông tin tiên tiến, kích thích

sự sáng tạo của học sinh

- Hình thành và phát triển cho học sinh các phương pháp học tập chủ động, tích cực và tự chủ

- Nhằm tạo môi trường dạy và học năng động, chuyên nghiệp và hiệu quả và khai thác, sử dụng tối đa tính năng của các trang thiết bị sẵn có được trang bị tại các phòng học

2.2 Nội dung giải pháp

Giải pháp “Ứng dụng công cụ trực tuyến Kahoot trong việc giảng dạy tiếng Anh cho học sinh lớp 7” được thực hiện tại lớp 7D trường THCS Quang

Trung, hiện đang học tiếng Anh theo chương trình sách giáo khoa thí điểm của

Bộ giáo dục

Quy trình áp dụng Kahoot trong giảng dạy

Tôi đã ứng dụng công cụ Kahoot tạo các câu hỏi tự luận hoặc trắc nghiệm

và áp dụng trong tiến trình dạy Unit 3 và Unit 4- sách giáo khoa tiếng anh lớp 7 thí điểm của nhà xuất bản Giáo dục

Cụ thể dưới đây là các bước ứng dụng Kahoot cho hoạt động củng cố kiến thức sau khi học xong Unit 3: Community service- A closer look 1 (sách giáo khoa tiếng Anh lớp 7)

Bước 1: Thiết kế bài tập

1 Vào trang web: https://kahoot.com/

2 Đăng nhập:

- Ấn: log in

4

- Đăng kí nick bằng gmail:

3 Tạo bài

- Nhấn vào chữ : create

5

- Tạo câu hỏi trắc nghiệm hoặc tự luận và đáp án

- Kết thúc nhấn nút: save

6

Bước 2: Hướng dẫn học sinh

- Học sinh vào trang: https://kahoot.it/

- Nhập mã pin hiện trên màn hình kahoot mà giáo viên cung cấp

- Học sinh chờ giáo viên cho phép là có thể bắt đầu tham gia chơi

Bước 3: Đánh giá kết quả

Công cụ trực tuyến tự động tính điểm, thống kê câu trả lời đúng sai của từng học sinh và xếp loại học sinh theo mức điểm đạt được

7

2.3 Tính mới, sự khác biệt của giải pháp

Mọi sự so sánh giữa bất kì mô hình hay phương pháp dạy nào cũng trở nên khập khiễng bởi mỗi một mô hình hay phương pháp đều có những ưu thế hoặc những hạn chế riêng có

Việc giảng dạy tiếng Anh không ứng dụng công nghệ thông tin hay các công cụ trực tuyến, có một số ưu nhược điểm cụ thể như sau:

* Ưu điểm:

8

- Tiết kiện thời gian: Người dạy không phải mất nhiều thời gian để thiết

kế các hoạt động dạy học, chỉ sử dụng sách giáo khoa và làm theo hướng dẫn

- Không đòi hỏi nhiều về ứng dụng công nghệ thông tin

- Người học đã quen với cách dạy truyền thống

* Nhược điểm:

- Các hoạt động dạy học không phong phú, đa dạng làm cho người học chán nản, không hứng thú trong học tiếng Anh

- Không kiểm tra đánh giá được thường xuyên mức độ tiến bộ của tất cả học sinh

Tuy nhiên, trong thời đại công nghệ thông tin hiện nay, việc vận dụng công nghệ vào các lĩnh vực trong đời sống đã không còn xa lạ Đặc biệt trong tình hình đại dịch covid-19 đang rất nguy hiểm, thì yêu cầu tiếp cận và ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục là vô cùng cần thiết Công cụ trực tuyến kahoot hiện nay đang được cộng đồng giáo viên toàn cầu đánh giá cao về tính hiệu quả Là công cụ hữu ích trong việc củng cố kiến thức, tạo sự hứng thú cho học sinh và đánh giá năng lực của học sinh một cách hiệu quả

Do đó việc thực hiện đề tài “Ứng dụng công cụ trực tuyến Kahoot trong giảng dạy tiếng Anh cho học sinh lớp 7 trường THCS Quang Trung” đã đáp

ứng được yêu cầu đổi mới phương pháp dạy và học, phát huy tính tích cực, chủ động và tự giác của người học, và khai thác các ứng dụng công nghệ thông tin trong kiểm tra, đánh giá

3 Khả năng áp dụng của giải pháp

Bản thân là một giáo viên thường xuyên ứng dụng các công cụ, phần mềm trực tuyến vào các tiết dạy, tôi thấy việc giảng dạy trở nên đơn giản hơn, hiệu quả hơn Tạo động lực và hứng thú cho học sinh trong việc học ngoại ngữ Phát huy tính sáng tạo, tích cực và tự giác học tập của học sinh Đồng thời giúp giáo viên dễ dàng nắm bắt và đánh giá được khả năng của từng học sinh Từ đó có sự điều chỉnh trong phương pháp giảng dạy để nâng cao hơn nữa chất lượng giảng dạy ngoại ngữ

Với những hiệu quả đó đề tài có thể mở rộng áp dụng trong giảng dạy tiếng Anh với học sinh tất cả các khối lớp tại trường THCS Quang Trung, và nhân rộng với các trường THCS trên địa bàn Tỉnh Yên Bái có đủ điều kiện về

trang thiết bị CNTT

4 Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải pháp

Qua việc ứng dụng các công cụ, phần mềm trực tuyến vào các tiết giảng dạy, tác giả nhận thấy việc giảng dạy trở nên đơn giản hơn, hiệu quả hơn

9

Kết quả khảo sát học sinh lớp 7D (lớp thực nghiệm) sau khi áp dụng ứng dụng công cụ Kahoot vào giảng dạy và lớp 7C (lớp đối chứng) không áp dụng giải pháp như sau:

Năng lực ngôn ngữ

Trước khi áp dụng giải pháp

Sau khi áp dụng giải pháp

Lớp thực nghiệm ( 48 HS)

Lớp đối chứng (47 HS)

Lớp thực nghiệm (48 HS)

Lớp đối chứng (47 HS)

1 Ghi nhớ từ vựng

40,0% 40,4% 68,8% 44,9%

2 Ghi nhớ ngữ pháp

43,8% 44,9% 79,2% 57,4%

3 Phát âm đúng

37,5% 38,3% 66,7% 42,5%

4 Áp dụng được các cấu trúc ngữ

Dựa trên bảng thống kê có thể thấy tại lớp 7D (lớp thực nghiệm), sau khi

áp dụng giải pháp tỉ lệ học sinh ghi nhớ từ vựng tăng 28,8%, tỉ lệ HS ghi nhớ ngữ pháp tăng 36,6%, tỉ lệ HS phát âm đúng và tỉ lệ HS áp dụng được các cấu trúc ngữ pháp đều tăng 29,2% Trong khi đó với lớp 7C (lớp đối chứng), các tỉ lệ này đều tăng rất ít chỉ khoảng 4,2% (đối với tỉ lệ HS phát âm đúng) và cao nhất

là tăng 12,5 % (đối với tỉ lệ HS ghi nhớ ngữ pháp)

Kết quả thăm dò ý kiến học sinh về mức độ hứng thú với việc học tiếng Anh:

Lớp thực nghiệm ( 48 HS)

Lớp đối chứng (47 HS) Chưa

hứng thú

Hứng thú

Rất hứng thú

Chưa hứng thú

Hứng thú Rất hứng

thú

Số lượng

Kết quả thăm dò ý kiến của học sinh cũng cho thấy mức độ hứng thú của học sinh lớp 7D đã tăng đáng kể sau khi áp dụng giải pháp Tỉ lệ học sinh hứng thú và rất hứng thú của lớp 7D (87,5 %) cao hơn 25,8% so với lớp 7C (61,7%)

10

Như vậy việc ứng dụng công cụ trực tuyến Kahoot đã đem lại cho người dạy và người học những hiệu quả sau:

- Việc ứng dụng biện pháp này giúp cả giáo viên lẫn học sinh hưởng được không khí học tập tiếng Anh vui vẻ, các tiết học không còn nặng nề, học sinh cảm thấy thoải mái tinh thần, hào hứng tham gia bài học, tiếp thu bài học tốt hơn

và khoảng cách giữa giáo viên và học sinh ngày càng gần hơn

- Kích thích học sinh ham thích học Tiếng Anh, tăng cường khả năng ghi nhớ từ vựng, cấu trúc ngữ pháp, phát âm và áp dụng trong câu

- Đổi mới được hình thức kiểm tra, đánh giá Hỗ trợ giáo viên trong việc kiểm tra thường xuyên nhanh gọn và hiệu quả, đánh giá cụ thể mức độ nhận thức, tiếp thu của từng học sinh.Từ đó tăng hiệu quả của việc dạy và học ngoại ngữ

- Việc thực hiện giải pháp này đã góp phần tránh lãng phí các trang thiết bị công nghệ dùng cho dạy học mà nhà nước đã đầu tư cho trường

- Giáo viên tiết kiệm nhiều thời gian, công sức và chi phí để chuẩn bị đồ dùng dạy học như trước đây

5 Các thông tin cần được bảo mật: Không

6 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến

- Giáo viên có trình độ chuyên môn tiếng Anh và trình độ công nghệ thông tin

- Học sinh được trang bị các kỹ năng công nghệ thông tin, sử dụng máy tính cơ bản

- Học sinh có các trang thiết bị công nghệ thông tin như máy tính hoăc điện thoại thông minh có kết nối mạng internet

7 Tài liệu gửi kèm:

11

TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG

TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Yên Bái, ngày 10 tháng 09 năm 2021

KẾ HOẠCH THỰC HIỆN GIẢI PHÁP

“Ứng dụng công cụ trực tuyến Kahoot trong giảng dạy tiếng Anh cho học sinh lớp 7 trường THCS Quang Trung”

Căn cứ vào kế hoạch chuyên môn và kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2021 - 2022 của trường THCS Quang Trung;

Căn cứ vào kế hoạch tổ chuyên môn Khoa học xã hội năm học 2021 – 2022;

Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch bổ sung thực hiện sáng kiến “ Ứng dụng công cụ trực tuyến Kahoot trong giảng dạy tiếng Anh cho học sinh lớp 7 trường THCS Quang Trung ”;

Tôi xây dựng kế hoạch thực hiện giải pháp tại trường THCS Quang Trung như sau:

I Mục tiêu, yêu cầu

- Trao đổi, thảo luận trong tổ chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh nhất là trong nhóm bộ môn tiếng Anh

- Tổ chức hoạt động học tập tích cực, tự học, tự nghiên cứu và sáng tạo của học sinh Đổi mới nhận thức về mục tiêu, nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức dạy học; đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh; tăng cường sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học Giúp học sinh phát triển các

năng lực đặc thù và năng lực thẩm mĩ

- Bồi dưỡng thường xuyên về phương pháp và kĩ thuật dạy học theo hướng phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh Chủ động điều chỉnh các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh trong nhà trường

II Nội dung

1 Viết giải pháp: