SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH YÊN BÁI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN TRÃI BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Lĩnh vực Giáo dục Tiểu học MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 1 Tác giả Nguyễn Thị Thanh Hương T[.]
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH YÊN BÁI
TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN TRÃI
BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ
Lĩnh vực: Giáo dục Tiểu học MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 1
Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Hương Trình độ chuyên môn: Đại học Tiểu học Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nguyễn Trãi, Thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái
Yên Bái, tháng 01 năm 2022
Trang 2I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1
1 Tên sáng kiến: Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1 1
2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: 1
3 Phạm vi áp dụng sáng kiến: 1
4 Thời gian áp dụng sáng kiến: 1
5 Tác giả: 1
6 Đồng tác giả 1
II MÔ TẢ GIẢI PHÁP SÁNG KIẾN 1
1 Tình trạng giải pháp đã biết: 1
2 Nội dung (các) giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến: 3
2.1 Nội dung trọng tâm môn Tiếng Việt lớp 1: 3
2.2 Nội dung các giải pháp 3
3 Khả năng áp dụng của biện pháp 7
4 Hiệu quả lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng biện pháp 7
5 Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu 8
6 Các thông tin cần được bảo mật: Không 8
7 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 8
8 Tài liệu kèm theo: 10
III Cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền 10
Trang 3I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1 Tên sáng kiến: Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1
2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Tiếng Việt lớp 1
3 Phạm vi áp dụng sáng kiến: Cấp cơ sở
4 Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ đầu tháng 9/2021 đến cuối tháng 1/ 2022
5 Tác giả:
Họ và tên: Nguyễn Thị Thanh Hương
Năm sinh: 1970
Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm
Chức vụ công tác: Giáo viên
Nơi làm việc: Trường Tiểu học Nguyễn Trãi, TP Yên Bái, tỉnh Yên Bái
Địa chỉ liên hệ: Trường Tiểu học Nguyễn Trãi, TP Yên Bái, tỉnh Yên Bái
Điện thoại: 0383120879
6 Đồng tác giả (nếu có): Không
II MÔ TẢ GIẢI PHÁP SÁNG KIẾN
1 Tình trạng giải pháp đã biết:
“Văn hay, chữ tốt”, “ Nét chữ, nết người” Là những thành ngữ mà ắt hẳn người dân Việt Nam nào cũng biết, cũng thuộc và cũng được nghe ngay từ ngày đầu tiên làm quen với con chữ Chúng ta luôn được nhắc nhở rằng phải viết chữ thật đẹp, thật sạch mới thành người giỏi giang Vì vậy cùng với việc truyền đạt cho học sinh các kiến thức về tự nhiên về xã hội thì việc rèn chữ viết cho học sinh đóng vai trò vô cùng quan trọng Chữ viết đẹp rèn cho học sinh những phẩm chất đạo đức tốt, tính cẩn thận, nhẫn nại, có tinh thần kỷ luật cao, có tính thẩm mĩ Song hiện nay vẫn còn một số phụ huynh cũng chưa thực sự quan tâm đến chữ viết của con em mình mà chỉ chú trọng vào việc rèn kiến thức Qua thực tế giảng dạy của bản thân tôi và của các thầy cô nói chung, những năm trước đây việc rèn chữ viết cho các em đã được quan tâm, thầy cô nhiệt tình giảng dạy, trong các tiết dạy luôn
có những chữ mẫu để học sinh quan sát và dùng các phương pháp giảng giải, gợi
mở và cũng đã đạt được những hiệu quả tương đối tốt Tuy nhiên những phương pháp đó chưa thật sự sát sao đến từng đối tượng học sinh, cách dạy còn mang tính
áp đặt chưa có tính sáng tạo, chưa thật sự phát huy được năng lực học sinh nên dẫn đến tình trạng chữ viết của một số học sinh còn chưa đúng độ cao, độ rộng của từng con chữ, chưa viết đúng khoàn cách chữ, chữ còn thiếu nét, thiếu dấu Học sinh rèn chữ viết thiếu kiên trì, không hứng thú vẫn còn diễn ra ở khá lớp và nhiều học sinh Tôi đã tiến hành khảo sát ở một số lớp có kết quả như sau:
Trang 4KẾT QUẢ KHẢO SÁT CÁC LỚP 1E, 1G, 1H
THỜI ĐIỂM THÁNG 9/2021
Lớp Tổng số
HS
Chưa đạt yêu cầu Viết đúng Viết đẹp
1E 42 20 47,6% 17 40,5% 5 11,9%
1G 42 21 50,0% 16 38,1% 5 11,9%
1H 43 22 50,8% 17 39,5% 4 9,7%
Tổng 127 63 49,5% 50 39.4% 14 11,1%
Từ kết quả khảo sát thống kê trong bảng trên Học sinh viết chưa đạt yêu cầu bởi những nguyên nhân và các yếu tố sau đây:
* Các lỗi thuộc về giáo viên:
- Giáo viên chưa sát sao đến từng đối tượng học sinh trong lớp Phần chữa lỗi còn lướt chưa cụ thể rõ ràng
- Giáo viên chưa hiểu chắc chắn về cấu trúc âm tiết, đặc điểm ngữ âm tiếng Việt
- Một số giáo viên phát âm chưa chuẩn Đọc mẫu chưa chuẩn
* Các lỗi thuộc về học sinh:
- Qua khảo sát chữ viết của các em vào đầu năm học, chúng tôi nhận thấy các em học sinh lớp 1 gặp rất nhiều khó khăn
- Các em từ mẫu giáo vào lớp Một nên chữ chưa thống nhất Có em không biết viết, hoặc chỉ viết chữ in, chưa xác định đúng được dòng kẻ, viết không đúng mẫu chữ, ngồi viết chưa đúng tư thế, còn mải chơi, mải nghịch
- Các em chưa xác định được điểm đặt bút, điểm dùng bút khi viết chữ
- Chưa xác định được khoảng cách giữa các con chữ và các chữ trong từ
- Các em viết sai về độ cao, thế chữ chưa đúng mẫu
- Mặt khác các em chuyển từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học nhiều hơn, phải viết nhiều các em mỏi tay dẫn đến nản chí khi viết
- Nhiều em cầm bút chưa đúng
- Một số em chưa hiểu kĩ thuật viết chữ, còn viết ngược quy trình
- Một số em nhận thức còn chậm, chưa nắm được cấu tạo chữ, không theo kịp các bạn
- Vốn từ của các em còn ít, chưa hiểu nghĩa của một số từ nên dễ viết sai
* Các lỗi thuộc về gia đình học sinh:
- Do cách phát âm của ông bà, cha mẹ hoặc những người gần gũi với học sinh chưa chuẩn, nói ngọng
- Nhiều gia đình hiện nay chưa quan tâm thực sự đến việc học tập của con
em mình Thường phó mặc cho giáo viên và nhà trường
Đứng trước thực trạng của vấn đề đã nêu trên tôi mạnh dạn thực hiện và trình bày: “ Biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1 nhằm nâng cao chất lượng
giáo dục học sinh”
Trang 52 Nội dung các giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến:
2.1 Nội dung trọng tâm môn Tiếng Việt lớp 1:
Bản thân tôi xác định nội dung trọng tâm của việc dạy học Tiếng Việt 1 là tập trung rèn luyện bốn kĩ năng đọc, viết, nói, nghe
2.2 Nội dung các giải pháp
2.2.1 Nội dung: “Biện pháp rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học nhằm
nâng cao chất lượng giáo dục học sinh"
2.2.2 Cách thực hiện:
Tôi đã xác định, phân loại đối tượng cần được rèn luyện chữ viết, đổi mới phương pháp dạy học linh hoạt, sát đối tượng học sinh Bồi dưỡng cho học sinh lòng say mê, tinh thần quyết tâm rèn chữ viết Tổ chức cho học sinh tham gia các phong trào thi đua "Nét chữ - Nết người", các buổi ngoại khoá nhằm tạo cho học sinh có tinh thần tốt trong việc học tập rèn luyện chữ viết
Tôi thực hiện theo 3 bước sau:
- Bước 1: Khảo sát nắm bắt tình chữ viết của học sinh Bồi dưỡng cho học sinh có niềm đam mê với chữ viết
- Bước 2: Hướng dẫn học sinh luyện viết
- Bước 3: Tổ chức cho lớp tham gia các phong trào thi đua; Áp dụng mô hình trường học hạnh phúc, tổ chức các buổi ngoại khóa, nhằm tạo tinh thần tốt trong việc rèn luyện chữ viết
2.2.3 Cụ thể từng bước thực hiện:
Bước 1: Khảo sát nắm bắt tình chữ viết của học sinh Bồi dưỡng cho học sinh có niềm đam mê với chữ viết
- Đầu năm học tôi tiến hành khảo sát chữ viết học sinh kết hợp với quan sát
chữ viết của các em hàng ngày Bên cạnh đó tôi đã phối kết hợp với thầy cô giáo
bộ môn, với học sinh và phụ huynh học sinh nắm bắt sát tình hình đối tượng học sinh trong lớp Từ kết quả khảo sát tôi xây dựng kế hoạch cụ thể phân loại đối tượng để giúp đỡ học sinh còn hạn chế về chữ viết chưa đúng, chưa đẹp và bồi dưỡng học sinh có năng khiếu chữ viết thông qua các buổi học hàng ngày
- Trong các giờ rèn luyện chữ viết tôi luôn là người thổi hồn, là người tạo đà
cho các em hứng khởi, say sưa rèn viết chữ, khuyến khích học sinh kịp thời
Trước khi vào giờ học tôi thường dùng phương pháp kể chuyện nêu gương Tôi cho học sinh nghe các câu chuyện về các tấm gương kiên trì, quyết tâm rèn luyện chữ viết trong lịch sử Ngoài ra tôi còn cho học sinh quan sát những bài chữ đẹp của các bạn học những năm trước cô đã lưu giữ lại hay bài của giáo viên được chiếu lên màn hình trong các giờ Tập viết và giờ Chính tả, nhằm khơi dậy lòng mong muốn của bản thân các em Từ đó học sinh hứng khởi say sưa viết chữ
Bước 2: Hướng dẫn học sinh luyện viết
a Phương pháp: Có rất nhiều phương pháp được sử dụng trong dạy viết,
bản thân tôi luôn sử dụng các phương pháp đó là: Phương pháp trực quan, phương pháp hỏi đáp, phương pháp đàm thoại gợi mở, phương pháp kể chuyện và phương pháp nêu gương
b Hướng dẫn học sinh cách nắm các nét cơ bản, cỡ chữ của nhóm chữ thường, nhóm chữ hoa, chữ số
Trang 6Để quá trình dạy tập viết được thông nhất trong cách gọi tên các nét, giáo viên thống nhất với học sinh cách gọi tên các nét như sau:
- Nét sổ - Nét cong hở trái
- Nét ngang - Nét cong hở phải
- Nét xiên phải - Nét cong kín
- Nét xiên trái - Nét móc xuôi
- Nét khuyết trên - Nét móc ngược
- Nét khuyết dưới - Nét móc 2 đầu
- Nét thắt giữa
Để học sinh nắm chắc được cách viết 13 nét cơ bản trên, tôi hướng dẫn học sinh cách viết như sau:
- Kẻ bảng theo ô li trong vở, giới thiệu quy ước đơn vị chữ, đường kẻ ngang, đường kẻ dọc, ô li… Trong quá trình hướng dẫn Giáo viên thực hiện theo trình tự phân tích, viết mẫu cho học sinh theo dõi sau đó chiếu chiếu video để học sinh nắm chắc cách viết Cho học sinh luyện viết trên bảng con, sau đó viết vào
vở, giáo viên quan sát chỉnh sửa cho học sinh
Ví dụ 1: Hướng dẫn viết nét cong kín
- Điểm đặt bút trên đường kẻ 1 giữa hai đường kẻ dọc viết một nét cong tròn đều sang trái đến đường kẻ đậm lượn cong sang phải đưa lên, điểm dừng bút trùng với điểm đặt bút
- Nét cong tròn đều hình ô van, hai đầu thon, ở giữa phình, nét đậm bên trái, rộng 3/4 đơn vị chữ
Khi hướng dẫn học sinh luyện viết chữ số tôi đặc biệt lưu ý cho các em nắm được các số đều có độ cao 2 đơn vị, và phần lớn đều có độ rộng là 1 đơn vị Tôi chia các số thành 3 nhóm:
- Nhóm 1: Gồm các chữ số có các nét thẳng 1, 4, 7
- Nhóm 2: Gồm các chữ số kết hợp giữa nét thẳng và nét cong 2, 3, 5
- Nhóm 3: Gồm các chữ số chỉ có các nét cong 0, 6, 8, 9
Ví dụ 2: Tôi hướng dẫn cách viết chữ số nhóm 3 như sau:
- Số 0: Đặt bút trên đường kẻ 2, viết nét cong kín cao 2 đơn vị, rộng 1 đơn vị
- Số 6: Đặt bút trên đường kẻ dọc, giữa li
2, viết nét cong giống số 0 đến li 1 viết nét cong kín rộng 1 đơn vị cao 1,25 đơn vị
- Số 8: Đặt bút trên đường kẻ 2, viết 2 nét cong bắt chéo và cắt nhau sao cho nét cong trên bé hơn nét cong dưới và không chạm vào bất cứ đường kẻ nào
- Số 9: Đặt bút giống số 6, viết nét cong rộng 1 đơn vị, cao 1,25 đơn vị, đến điểm đặt bút viết nét cong giống số 5
Phần hướng dẫn học sinh luyện viết 29 chữ cái (cỡ chữ nhỏ), học sinh còn gặp nhiều khó khăn khi tiếp cận với chữ viết nên tôi đã hướng dẫn học sinh viết theo nhóm chữ
- Nhóm chữ có độ cao 1 đơn vị: o, ô, ơ, u, ư, e, ê, a, ă, â, i, n, m, x
Trang 7- Nhóm chữ có độ cao 1,25 đơn vị: r, s
- Nhóm chữ có độ cao 1,5 đơn vị: t
- Nhóm chữ có độ cao 2 đơn vị: d, đ, p, q
- Nhóm chữ có độ cao 2,5 đơn vị: b, l, h, k, g, y
Việc hướng dẫn học sinh luyện viết theo nhóm chữ có cùng độ cao tôi đã tiến hành theo trình tự: cho học sinh xem video hướng dẫn cách viết sau đó lại quan sát cô giáo viết mẫu để các em ghi nhớ, khắc sâu để rồi tự nhận ra độ rộng, độ cao cỡ chữ khi viết
Ví dụ 3: Tôi hướng dẫn học sinh cách viết chữ h, k (nhóm chữ cao 2,5 đơn
vị chữ) như sau:
- Chữ h: Gồm 1 nét khuyết trên kết hợp với nét móc hai đầu, chú ý viết liền mạch, dừng bút tại 1/2 đơn vị chữ
- Chữ k: Tương tự chữ h nhưng tại điểm giữa của nét móc
ta đưa bút vào trong tạo nét thắt ở giữa
Phần hướng dẫn học sinh tập tô, tập viết chữ hoa tôi hướng dẫn học sinh viết theo nhóm chữ đồng dạng (có nết tương đồng)
Tôi chia làm 6 nhóm đồng chữ đồng dạng sau:
- Nhóm 1: gồm các chữ A, Ă, Â, N, M
- Nhóm 2: Gồm các chữ D, Đ, P, B, R
- Nhóm 3: gồm các chữ C, G, S, L, E, Ê, T
- Nhóm 4: Gồm các chữ I, K, V, H
- Nhón 5: Gồm các chữ O, Ô, Ơ, Q
- Nhóm 6: Gồm các chữ U, Ư, Y, X
Đề viết đẹp bảng chữ cái viết hoa, tôi hướng dẫn học sinh nắm được quy trình viết từng chữ cái Lưu ý các chữ hoa đều cao 2,5 đơn vị chữ, riêng 2 chữ cao
4 đơn vị là chữ y và chữ g
Cho học sinh quan sát chữ mẫu, giáo viên viết mẫu, sau đó cho học sinh xem video quy trình viết chữ Học sinh viết vào bảng con, tập tô trên vở, sau đó nhớ lại
và tự viết vào vở
Ví dụ 4: Tôi hướng dẫn viết chữ A hoa như sau:
- Đặt bút giữa ô li trên đường kẻ 1 Viết nét cong trái như chữ c, cao 1 ô rộng 1 ô đến cuối chữ c lượn sang ô bên, đưa lượn phải lên trên đến vị trí cao 2,5 đơn vị tới đường kẻ dọc xổ thẳng theo đường kẻ dọc chạm đường kẻ đậm rồi móc lên dừng bút ở 1/2 đơn vị chữ
- Viết nét lượn ngang chia đôi chiều cao chữ
c Hướng dẫn viết chữ:
Tôi hướng dẫn kỹ học sinh từng động tác, từng kỹ năng:
Trang 8* Tư thế ngồi viết: Ngồi ngay ngắn, lưng thẳng không tì ngực vào bàn, vai
thăng bằng, đầu hơi cúi và nghiêng sang trái, mắt cách vở khoảng 25cm – 30cm Tay trái giữ vở, tay phải cầm bút, chân chụm lại để phía trước cho thoải mái
* Cách để vở: Vở để hoàn toàn trên mặt bàn, để mở không gập đôi, hơi
nghiêng lên trên về phía bên phải khoảng 150
* Cách cầm bút: Cầm bút bằng 3 ngón tay, ngón cái, ngón trỏ và ngón giữa
Ngón giữa ở dưới, ngón trỏ ở trên, ngón cái ở phía ngoài, bút tiếp xúc ở 3 đầu ngón tay Cổ tay thẳng sao cho ngón cái thẳng với cánh tay
* Khi viết: Bàn tay ở tư thế nghiêng, cây bút tạo với mặt giấy một góc 450
nghiêng về phía người viết và gần như song song với mép vở, ngòi bút để úp xuống
+ Sau này, khi học sinh đã nắm được cách ngồi viết đúng tư thế tránh hình thức dạy khô cứng tôi thay cách nhắc nhở tư thế ngồi viết đó bằng cách vừa viết
bài vừa nghe một bài hát “Nét chữ nết người” trong các tiết học phù hợp, lời bài
hát này cũng nhắc nhở tư thế viết, cách viết
+ Tôi quy ước cho học sinh nắm được các đường kẻ, các nét cơ bản, vị trí các dấu thanh và chữ số cách viết liền mạch, sau đó:
+ Hướng dẫn cách viết trên bảng con, vở Tập viết
+ Hướng dẫn học sinh viết bài Chính tả và cách trình bày theo từng thể loại + Hướng dẫn tập tô, tập viết chữ hoa
+ Hướng dẫn kĩ thuật viết đẹp
+ Hướng dẫn cách viết độ cao, độ rộng của các số từ 0 đến 10
Trong tất cả các giờ học tôi luôn quan tâm sát sao chữ viết đến từng đối tượng học sinh, đặc biệt nhóm học sinh cần được giúp đỡ Đối với học sinh chưa biết viết tôi rèn cho học sinh biết cách cầm bút và viết chữ, chưa cần đúng quy định Đối với những học sinh viết được nhưng viết chưa đúng tôi rèn cho viết đúng
và nhóm học sinh cần được bồi dưỡng thì tôi rèn viết đẹp Ngoài ra còn phối kết
hợp với các lực lượng giáo dục trong nhà trường và phụ huynh để giúp đỡ các em
d Đánh giá, nhận xét học sinh
- Việc đánh giá học sinh có vai trò rất quan trọng tôi đã cho học sinh tự nhận
xét bài viết của mình; học sinh nhận xét bài của bạn sau đó giáo viên nhận xét học sinh, giáo viên đánh giá trên sự tiến bộ của học sinh và đặc biệt không so sánh học sinh này với học sinh khác Ngoài ra, tôi còn khích lệ động viên tinh thần
các em bằng những câu thơ, những bài vè ngắn tạo hứng thú cho học sinh
Bước 3: Tổ chức cho lớp tham gia các phong trào thi đua; Áp dụng mô hình trường học hạnh phúc, tổ chức các buổi ngoại khóa, nhằm tạo tinh thần tốt trong việc rèn luyện chữ viết
Năm học 2020 – 2021 ngành giáo dục cả nước ta đang hướng tới xây dựng trường học hạnh phúc Trường tiểu học Nguyễn Trãi cũng đang dần từng bước xây dựng trường học hạnh phúc để tạo cho các em không khí khi đến trường được sống trong tình yêu thương, an toàn và được tôn trọng Học sinh cảm thấy có hứng thú với những giờ học không có áp lực căng thẳng, mệt mỏi và được thỏa sức hòa đồng với
bè bạn tôi đã áp dụng mô hình trường học hạnh phúc để học sinh có động tôi tổ chức các buổi hoạt động ngoại khóa, tổ chức sinh nhật tập thể theo tháng để học sinh được
Trang 9vui vẻ giao lưu, tinh thần sảng khoái thúc đẩy việc học tập, đam mê luyện chữ Phong trào thi đua: “Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” do khối lớp hay nhà trường tổ chức cũng luôn được tôi quan tâm sát sao Những việc làm trên có sự lan tỏa rộng rãi trong nhân dân và được phụ huynh học sinh hết sức tin tưởng
2.2.4 Điều kiện để thực hiện:
+ Đối với giáo viên:
- Tôi luôn nghiên cứu kĩ bài dạy và phương pháp dạy theo hướng đổi mới, sát đối tượng học sinh Trước khi lên lớp tôi chuẩn bị máy tính, máy chiếu kiểm tra trước khi sử dụng
- Sưu tầm những câu chuyện, những tấm gương những bài viết đẹp của giáo viên, học sinh
- Cơ sở vật chất: Phòng học sạch đẹp thoáng mát, đủ ánh sáng, bàn ghế ngồi đúng quy định
+ Đối với học sinh: Đầy đủ đồ dung học tập, chọn loại bút, giấy, phấn, mực bảng phù hợp
2.2.5 Tính mới của giải pháp:
+ Đối với giáo viên: Đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học;
đổi mới việc nhận xét khuyến khích học sinh bằng các cách sau đây: Từ học kỳ 2
của lớp 1 tôi tiến hành cho học sinh phải tự nhìn mẫu của giáo viên hoặc học sinh quan sát mẫu trên video để nhận ra được độ cao, độ rộng và cách viết, khai thác triệt để năng lực của các em trên tinh thần ghi nhớ lâu, ghi nhớ sâu, giảm áp lực phải giảng giải cho học sinh đối với giáo viên Học sinh còn được nghe nhạc trong các giờ luyện viết phù hợp Việc nhận xét bài trên tinh thần khuyến khích động viên học sinh đôi lúc còn được thay đổi bằng câu thơ, bài vè ngắn Ngoài ra việc áp dụng mô hình trường học hạnh phúc cũng tạo cho các em có tinh thần tốt thúc đẩy hăng say rèn luyện chữ viết Đây là việc làm mà mới có ít giáo viên thực hiện Khi giáo viên đổi mới cách dạy, cách đánh giá làm cho sinh vô cùng hứng thú mà lại thu được hiệu quả như mong muốn
+ Đối với học sinh: Khi áp dụng biện pháp này tôi đã tạo cơ hội cho các em
được học tập, được tiếp cận với chữ viết theo sự nhận thức tự phát triển năng lực với một tinh thần sáng tạo, hứng thú, đam mê với việc rèn luyện chữ viết
3 Khả năng áp dụng của biện pháp
Biện pháp rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học nhằm nâng cao hiệu quả giáo
dục học sinh tôi trình bày ở trên là một biện pháp rất dễ áp dụng, phù hợp với tình hình thực tế của nhiều đơn vị trường Biện pháp này đã áp dụng cho học sinh trong đơn vị trường Tiểu học Nguyễn Trãi, học sinh tiểu học trong toàn địa bàn thành phố và có thể áp dụng được đối với các trường tiểu học trong toàn tỉnh
Giải pháp này sẽ giúp giáo viên giảm áp lực, căng thẳng, giải quyết gần triệt
để tình trạng học sinh viết chưa đúng và tăng số lượng học sinh viết đẹp theo cách
học tiếp cận phát triển năng lực, hiệu quả thu về được như mong muốn
4 Hiệu quả lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng biện pháp
Trang 10- Sau khi áp dụng biện pháp nêu trên học sinh có kết thu về quả rất khả
quan: Học sinh hứng thú với rèn chữ, các em viết đều nét hơn, bài viết sạch đẹp hơn, tỉ lệ viết đúng,viết đẹp của học sinh cũng nâng lên rõ rệt
So sánh kết quả khảo sát từ đầu tháng 9/2021 đến cuối tháng 1/2022 tại ba lớp1E,1G,1H trong năm học 2021-2022:
5 Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu
TT Họ và tên Năm
sinh
Nơi công tác
Chức danh
Trình
độ chuyên môn
Nội dung công việc hỗ trợ
1 Nguyễn Thị Hòa 1979 Trường TH
Nguyễn Trãi
Giáo viên Đại học Áp dụng vào giảng dạy
thực tế tại lớp 1E
2 Bùi Thị Minh 1975 Trường TH
Nguyễn Trãi
Giáo viên Đại học Áp dụng vào giảng dạy
thực tế tại lớp 1H
6 Các thông tin cần được bảo mật: Không
7 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
* Đối với Ban giám hiệu nhà trường:
- Thường xuyên quan tâm và đầu tư cơ sở vật chất cũng như trang thiết bị dạy học Chuẩn bị tốt cơ sở vật chất để phục vụ cho việc giảng dạy, học tập của giáo viên và học sinh Như: bàn ghế đúng kích thước phù hợp với mọi đối tượng học sinh; phòng học đủ ánh sáng, thoáng khí, …
- Hàng năm nên tổ chức hội thảo và dạy chuyên đề tập viết
- Tăng cường phát động phong trào thi đua Giữ vở sạch - viết chữ đẹp để giáo viên và học sinh có ý thức rèn luyện và phấn đấu
- Ban giám hiệu kiểm tra vở viết của học sinh thường xuyên, định kì để đánh
giá thi đua xếp loại chữ viết của từng lớp, từng học sinh
Thời điểm
khảo sát
Lớp khảo sát
Xếp loại
TS HS
Viết đúng Viết đẹp Chưa đúng
Tháng
9/2021
1E 42 17 40,5 5 11,9 20 47,6 1G 42 16 38,1 5 11,9 21 50,0 1H 43 17 39,5 4 9,7 22 50,8 Tháng
1/2022
1E 42 20 47,6 20 47,6 2 4,8 1G 42 19 45,3 20 47,6 3 7,1 1H 43 21 48,9 20 46,5 2 4,6