Phương pháp tổ chức cho học sinh lớp 6 học tập môn tiếng anh theo cặp, theo nhóm tại trường thcsthpt púng luông

1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG THCS &THPT PÚNG LUÔNG BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (Lĩnh vực Tiếng Anh) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Phương pháp tổ chức cho học sinh lớp 6 học tập môn tiếng Anh theo[.]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI

TRƯỜNG THCS &THPT PÚNG LUÔNG

BÁO CÁO SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ

(Lĩnh vực: Tiếng Anh)

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

“Phương pháp tổ chức cho học sinh lớp 6 học tập môn tiếng Anh theo cặp,

theo nhóm tại trường THCS&THPT Púng Luông”

Tác giả: Vàng A Di

Trình độ chuyên môn: Đại học

Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường THCS&THPT Púng Luông

Yên Bái, ngày 15 tháng 10 năm 2021

I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN

Tên sáng kiến: Phương pháp tổ chức cho học sinh lớp 6 học tập môn tiếng

Anh theo cặp,theo nhóm tại trường THCS&THPT Púng Luông

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Tiếng Anh

3 Phạm vi áp dụng sáng kiến: Môn Tiếng Anh lớp 6 tại trường

THCS&THPT Púng Luông

4 Thời gian áp dụng sáng kiến:

Từ ngày 10 tháng 09 năm 2020 đến ngày 10 tháng 10 năm 2021

5 Tác giả:

Họ và tên tác giả sáng kiến: Vàng A Di

Ngày, tháng, năm sinh: 16/10/1985

Trình độ chuyên môn: Đại học

Chức vụ công tác: Giáo viên

Nơi làm việc: Trường THCS&THPT Púng Luông

Địa chỉ liên hệ: Trường THCS&THPT Púng Luông

Điện thoại: 0888.086.183

II MÔ TẢ SÁNG KIẾN

1 Tình trạng các giải pháp đã biết

Mù Cang Chải là một huyện vùng sâu, vùng xa của tỉnh Yên Bái, có địa hình hiểm trở, chủ yếu là sườn dốc và đồi núi cao, giao thông đi lại khó khăn, đời sống nhân dân còn nghèo nàn với phong tục tập quán lạc hậu Bên cạnh đó, dân số toàn huyện có trên 90% là người dân tộc thiểu số, chủ yếu là dân tộc Mông, Thái 100%

là học sinh dân tộc thiểu số nên việc tiếp thu và vận dụng kiến thức vào thực tiễn còn nhiều hạn chế Điều đó, khiến công tác giáo dục vùng cao nói chung và dạy học môn tiếng Anh nói riêng gặp không ít khó khăn

Qua nhiều năm công tác, giảng dạy bộ môn tiếng Anh tại đơn vị tôi nhận thấy việc học tập và thực hành bộ môn tiếng Anh của các em học sinh còn gặp nhiều khó khăn Các em chưa có khả năng vận dụng kiến thức để thực hành và chủ động trong giao tiếp ở trên lớp, các em chưa biết hợp tác với nhau trong học tập, đặc biệt

là làm việc theo cặp, theo nhóm

- Một là hầu hết các em là học sinh vùng sâu, chưa có phương pháp học hiệu

quả, chưa vận dụng được nhiều hình thức học tập

- Hai là các em còn còn e ngại trong việc giao tiếp bằng tiếng Anh với bạn

bè Thông qua việc khảo sát và kiểm tra trước khi áp dụng phương pháp tổ chức cho học sinh học tập môn tiếng Anh theo cặp, theo nhóm đối với hai lớp 6, tôi đã thu được kết quả như sau:

- Tổng số học sinh: 111 Trong đó: Nam: 61 em; Nữ: 50 em

Bài kiểm tra số 1 0 0% 8 7,2% 74 66,7% 29 26,1%

- Ba là việc tổ chức cho học sinh học tập theo các hoạt động khởi động hay

luyện tập mở rộng chưa đạt hiệu quả cao trong các tiết dạy

Để phát huy tốt tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh trong hoạt động theo cặp, theo nhóm, thì chúng ta cần tổ chức quá trình dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động của người học, trong quá trình dạy và học, giáo viên chỉ là người truyền tải kiến thức đến học sinh, học sinh muốn lĩnh hội tốt những kiến thức đó, thì các em phải tự học bằng chính các hoạt động của mình

2 Nội dung các giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến

2.1 Mục đích của giải pháp

Tạo sự hứng thú học tập, phát huy tối đa năng lực nhận thức, kĩ năng vận

dụng kiến thức vào giao tiếp tiếng Anh của học sinh trong các tình huống thực tế

Trên cơ sở vận dụng sáng tạo, linh hoạt các phương pháp dạy học đặc trưng của môn học và đối tượng học sinh vùng đặc biệt khó khăn về kinh tế - xã hội để tạo ra sự chuyển biến mạnh mẽ về nhận thức và hành động đối với việc giảng dạy môn tiếng Anh 6 tại trường THCS & THPT Púng Luông

Nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập bộ môn từ đó góp phần tạo ra sự chuyển biến và nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường

2.2 Nội dung, giải pháp của sáng kiến

Trong quá trình dạy - học: kiến thức là yếu tố quan trọng nhất, nhưng cũng cần phải chú ý đến phương pháp truyền đạt và cách thức tổ chức cho học sinh như thế nào trong mỗi tiết dạy, giúp cho học sinh tiếp thu bài nhanh hơn, có sự say mê

và yêu thích môn học Khi dạy ngoại ngữ, đặc biệt là môn tiếng Anh giáo viên cần phải làm thế nào để giúp học sinh có hứng thú trong thực hành bài học, nhất là làm bài tập và các hoạt động theo chủ điểm của môn tiếng Anh, cơ bản đó là tổ chức được cho học sinh luyện tập theo cặp, nhóm, từ đó giúp học sinh tiếp thu được kiến thức

Bản chất của việc học tập theo cặp, theo nhóm là phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh, lấy học sinh làm trung tâm, học sinh là chủ thể hoạt động của học tập, giáo viên là người tổ chức, hướng dẫn học sinh tiếp nhận tri thức mới, luyện tập ngôn ngữ thông qua các hoạt động giao tiếp đa dạng dưới hình thức hoạt động cá nhân, hoạt động cặp, nhóm Trong quá trình dạy học, để phát huy tính tích cực chủ động của học sinh thì hoạt động tổ, nhóm là một hình thức hoạt động học tập tốt Thông qua hình thức học tập này các em có điều kiện trình bày, trao đổi và bộc lộ những suy nghĩ của mình về các lượng thông tin về bài học mà mình hiểu, mình cảm nhận và từ đó trả lại lượng thông tin mà cá nhân xử lý Lượng thông tin của từng học sinh có thể đúng hoặc có thể sai một phần Thông qua cặp, nhóm các

em trả lại thông tin cho người dạy Từ đó người dạy nắm bắt được mức độ tư duy, hiểu biết của các em Quá trình này được diễn ra theo quan hệ hai chiều Xét về

lý luận dạy học thì đây là mối quan hệ biện chứng Ngoài ra được trao đổi cặp,

nhóm học sinh được rèn luyện thêm về kỷ năng và thói quen suy nghĩ, diễn đạt và trình bày một vấn đề trước một tập thể Các em là đối tượng trung tâm, cho các em thực hành theo cặp, nhóm để các em giao tiếp với nhau giúp các em thực hành dễ dàng và sửa lỗi cho nhau kịp thời.Thực hành theo cặp, nhóm thì học sinh khá, giỏi

sẽ giúp đỡ các học sinh trung bình, yếu, kém nắm bắt được kiến thức trọng tâm của bài học, dần dần các em sẽ biết cách tự học và nắm bắt kiến thức cơ bản của bộ môn Thực hành theo cặp, nhóm giúp các em có sự thi đua và có sự cố gắng, từ đó giáo viên phát hiện ra những em có khả năng để bồi dỡng và giúp các em trở thành học sinh giỏi của bộ môn mình Đồng thời thực hành theo cặp, nhóm giúp cho các

em có ý thức tự giác học tập, mạnh dạn và tự tin, những em học yếu có thể học được từ bạn phương pháp tự học theo phương châm: Học thầy không tài học bạn Giáo viên thừa nhận, đồng cảm, tôn trọng với nhu cầu mục đích của học sinh, đạt được độ tin cậy, tạo được sức thuyết phục và kích thích động cơ bên trong của học sinh Dựa vào kinh nghiệm của học sinh rồi khai thác các kinh nghiệm đó, phát huy tính tích cực tự giác Đạt mức độ tối đa sự tham gia của người học, tối thiểu sự yêu cầu của ngời chỉ đạo (giáo viên) Phát huy năng lực tư duy độc lập sáng tạo, khả năng suy nghĩ tạo cho học sinh tính năng động, tự tin Học tập theo cặp, nhóm giúp học sinh nhận ra điểm mạnh, điểm yếu từ phía người đối thoại và đặc biệt là

tự nhận ra điểm mạnh và điểm yếu của mình để từ đó có ý chí phấn đấu giúp cho bản thân ngày càng tiến bộ hơn Dễ dàng nhận thấy môi trường ngoại ngữ, điều khiển từ xa, chỉ cần nêu cách làm, hướng dẫn cụ thể rồi triển khai theo từng cặp, từng nhóm, phân giao trách nhiệm cụ thể và giáo viên dễ dàng quan sát, thu nhập kết quả thông qua việc thực hiện của từng học sinh

Thực tiễn ứng dụng việc dạy học tổ chức học sinh học tập - thực hành theo cặp, nhóm đem lại hiệu quả tương đối khả quan Thông qua việc thực hành theo cặp, nhóm học sinh ở các lớp tôi thử nghiệm đã mạnh dạn hơn, hoạt bát hơn trong các tiết học ở trên lớp Mỗi lần tối đa một lượng thông tin và yêu cầu hoạt động theo cặp, nhóm là các em nắm bắt và thực hiện khá thành công Trong khi thực hành các em tự uốn nắn cho nhau cách phát âm, cách dùng cấu trúc câu, ngữ điệu Khi tổ chức cho học sinh thực hành theo cặp, nhóm, giáo viên có điều kiện để nắm bắt lượng kiến thức mà học sinh tiếp thu đợc từ đó có biện pháp để phát huy mặt mạnh cũng như để khắc phục những mặt tiêu cực trong quá trình luyện tập của học sinh, đáp ứng được mối quan hệ biện chứng trong quá trình dạy học

Bộ sách giáo khoa tiếng Anh 6 có nhiều ưu điểm, nhưng cũng đòi hỏi học sinh phải chủ động học tập và tiếp thu kiến thức vì các bài học đều mang tính giao tiếp cao Đều đó đòi hỏi các em phải có và biết vận đụng kĩ năng nghe - nói tốt hơn

Để giúp cho các em học sinh mạnh dạn trong giao tiếp, nhất là các em còn rụt rè, ngại nói tiếng Anh có cơ hội và hứng thú học tập với bạn mình ngay trên lớp, thực hành nói và làm bài tập thông qua các hoạt động theo cặp, theo nhóm

Vì vậy trong sáng kiến kinh nghiệm này tôi đưa ra một số phương pháp tổ chức thực hành và làm việc theo cặp, theo nhóm được áp dụng trong các hoạt động luyện tập tiếng Anh trong các tiết dạy cho học sinh lớp 6 để hoạt động dạy và học

có hiệu quả hơn

2.3 Các biện pháp giải quyết vấn đề

Việc dạy học tiếng Anh trong nhà trường là hết sức quan trọng, là bước khởi

đầu để các em hình thành các kĩ năng cơ bản trong giao tiếp và sử dụng tiếng Anh

Để đáp ứng yêu cầu đó, tổ chức các hoạt động luyện tập cho học sinh là yếu tố cần thiết, quan trọng nhất trong quá trình dạy học ngoai ngữ, nó quyết định kết quả học tập của học sinh để thực hiện kĩ năng giao tiếp

Do đó, trong quá trình dạy học dù tổ chức hoạt động luyện tập dưới hình thức nào (cặp hay nhóm) thì giáo viên cũng chỉ đóng vai trò hướng dẫn, tư vấn cho học sinh và phải tiến hành các bước luyện tập theo cặp, nhóm sau:

a Hình thành cho học sinh các kĩ năng học tập theo cặp, theo nhóm

* Luyện tập theo cặp ( Pair work )

Bước 1: Chuẩn bị

Cần chuẩn bị cẩn thận thông qua việc giới thiệu và thực hành ngữ liệu, làm sao cho tất cả mọi người đều tự tin khi sử dụng ngoại ngữ

Bước 2: Giáo viên làm mẫu với học sinh

Giáo viên cùng với một học sinh khá trong lớp đóng vai trò làm mẫu một bài tập

để cho tất cả học sinh hiểu được yêu cầu và biết cách thực hiện

Bước 3: Học sinh làm mẫu

Gọi hai học sinh khá giỏi làm mẫu trước lớp một lần nữa Nếu cho học sinh đứng tại chỗ thì phải yêu cầu học sinh nói đủ to để cả lớp cùng theo dõi và nghe được

Bước 4: Quy định thời gian

Báo cho học sinh biết họ sẽ có bao nhiêu thời gian để thực hiện bài tập này

Bước 5: Học sinh làm việc theo cặp

Ra hiệu lệnh cho tất cả học sinh bắt đầu làm bài cùng một lúc Trong khi học sinh làm bài, giáo viên đi từ cặp nọ sang cặp kia, theo dõi và giúp đỡ học sinh khi cần thiết nhưng tránh cam thiệp vào các hoạt động của học sinh dù có thể thấy họ có chỗ sai

Bước 6: Kiểm tra trước lớp

Hết giờ làm bài, khi thấy hầu hết các cặp đã làm xong, ra hiệu lệnh cho tất cả học sinh dừng lại Chọn một vài cặp bất kì và yêu cầu hai học sinh đó trình bày trước lớp Giáo viên nhận xét và rút kinh nghiệm cho học sinh

- Các loại hình luyện tập theo cặp:

+ Hội thoại

+ Bài luyện tập thay thế

+ Thực hành ngữ pháp

+ Kiểm tra không chính thức

+ Mô tả tranh ảnh

+ Tìm đầu đề cho bài học

+ Hỏi và trả lời câu hỏi

+ Viết câu minh họa

* Hoạt động theo nhóm ( Work in group/ group work )

Tổ chức học tập theo nhóm từ 4 - 6 người nhưng nhiều khi số lượng học sinh mỗi nhóm phụ thuộc vào số học sinh ngồi ở mỗi bàn

Sau khi chia nhóm xong nên chỉ định hoặc để học sinh mỗi nhóm bầu ra nhóm trưởng hoặc thư kí nhóm Người này sẽ trực tiếp liên hệ với giáo viên khi nhóm gặp khó khăn trong việc thực hiện các yêu cầu của bài tập Giáo viên quy định thời gian thực hành Yêu cầu đại diện nhóm báo cáo việc thực hiện của nhóm mình Giáo viên nhận xét và rút kinh nghiệm

Các loại hình luyện tập theo nhóm:

- Trò chơi đóng vai

- Đặt câu hỏi

- Thực hành có hướng dẫn

- Đọc và viết chính tả

- Trả lời các câu hỏi suy đoán

- Thảo luận, viết luận

b Biện pháp cụ thể:

* Luyện tập mẫu câu sau phần giới thiệu ngữ liệu mới và luyện tập cho cả lớp ( Practice model sentences )

Example:

English 6 Unit 4: Big or Small

C4: Listen and repeat Page 50

Ba: What time is it?

Lan: It’s eight o’clock We’re late for school

Listen and repeat and then role play: One is Ba, other is Lan

* Luyện tập các bài tập ngữ pháp theo mẫu câu

Example:

English 6 Unit 8 A2: page 83

Look at the pictures Ask and answer questions

S1: What are you doing?

S2: I am doing my home work

S1: What is she doing?

S2: She is riding her bike

* Các bài luyện tập giao tiếp, xây dựng hội thoại ( dialogue build)

Example:

English 6 Unit 8:

Luyện thì hiện tại tiếp diễn nói về các hoạt động đang diễn ra

Teacher says, point to S1 and S2 in turn as they” speak”

S1: Are you cooking the meal?

S2: No, Iam not

S1: What are you doing?

S2: I am washing the clothes

Teacher writes on the extra board

S1:………music?

S2: No,…………

S1: ……….doing?

S2: ……… TV

* Luyện hội thoại, đóng vai các đoạn hội thoại nhiều hơn hai người tham gia

Example:

English 6: Unit 14 C1( page 147 )

* Các trò chơi theo đội: Slap the board, lucky number, nought and crosses

2 Tổ chức cho học sinh học tập các hoạt động khởi động và luyện tập mở rộng có

hiệu quả

* Hoạt động khởi động(warm-up )

Đây là hoạt động vô cùng quan trọng và cần thiết, là hoạt động đầu tiên để thực hiện bài dạy Trong hoạt động mở bài này giáo viên cần tạo được một không khí học tập thuận lợi cả về mặt tâm lí lẫn nội dung cho hoạt động tiếp theo Những hoạt động khởi động này thường rất ngắn( thường 5-7 phút) nhưng vô cùng quan trọng Vì vậy, giáo viên cần tổ chức các hoạt động cần đáp ứng với yêu cầu thực

tế, gần gũi, đơn giản, liên quan đến bài học mới, chuẩn bị kiến thức, tạo tình huống, nhu cầu giao tiếp hay mục đích giao tiếp Trong hoạt động khởi động, giáo viên cần sử dụng ảnh, vật thực, việc thực, các kiến thức bài cũ liên quan bài mới, khai thác kiến thức có sẵn của học sinh và liên hệ thực tế qua các trò chơi

* Example1: ( English 6 ) period 16 : Unit 3 C Families ( C1-3)

+ Activity 1: Giáo viên sử dụng bức tranh về gia đình (Nam’s family) có tên, tuổi

của mỗi thành viên, học sinh luyện tập theo cặp (using the picture)

a) Mr Minh / 45 years old

Eg: S1: Who is that?

S2: That’s Mr Minh

S1: How old is he?

S2: He is 45 years old

Tương tự các cặp khác lần lượt luyện tập

+ Activity 2: Tổ chức cho học sinh luyện tập theo nhóm dưới hình thức:

Brainstorming để ôn lại một số danh từ chỉ nghề nghiệp

Giáo viên chuẩn bị một tấm thẻ: chia lớp thành 2 nhóm, các nhóm lần lượt lên ghi

tên nghề nghiệp vào thẻ, nhóm nào ghi được nhiều hơn sẽ thắng

* Example 2( English 6) period 30: Unit 5: Things I do ( C2-3,4 )

Activity 1: Tổ chức cho học sinh luyện tập theo nhóm để ôn lại các từ chỉ môn

học và một số từ quan trọng liên quan đến bài học mới bằng trò chơi “ slap the

board” Các nhóm cử đại diện lần lượt lên thực hiện trò chơi:

Worker teacher

Jobs

y

history

literatur

e

english

Example ( English 6)

Period 31: Unit 5: Grammar practice

Đây là tiết ôn tập nên giáo viên cần tổ chức hình thức luyện tập đa dạng để khuyến khích học sinh tham gia

* Activity 1: Giáo viên cần tổ chức cho học sinh luyện tập theo cặp ( pair work) + Ask and answer about the time

- Picture drill( part 2 on page 60 a – f)

a, S1: What time is it?

S2: It’s seven o’clock

b, S1: What time is it?

S2: It’s nine fifteen

*Activity 2: a, Question words ( pair work)

b, Revision of question words: noughts and crosses (GW)

Ex: S1:Where do you live ?

S2 : I live on Quang Trung street

*Activity 3: Revision yes-No questions ( pairwork)

Using word cuedrill

S1: Is your house big ?

S2: Yes,it is/ No.it isn’t

*Activity 4: Revision present simple tense

Play games: Find some one who (group work)

Find some who…

… gets up at 5 o’clock

… goes to school at 6.30

… goes to bed at 10.30

Name:

………

………

………

…eats a big breakfast every

morning

… plays soccer after school

…does house work in the evening … watch T.V in free tim ………

………

………

………

*Activity 5: pairwork (1-7)(page 60-61

(1 ) (gap fillings) S1: What time do you get up? S2: I get up at six S1:… (7) S1: What time does Chi get up? S2: She gets up at six S1: … * Hoạt động luyện tập mở rộng (Post ) Hoạt động này nhằm chốt lại, củng cố những kiến thức trọng tâm, những cấu trúc, mẫu câu đã được nêu trong phần nội dung bài học đã được luyện tập Trên cơ sở đó có thể mở rộng - liên hệ thực tế tùy thuộc đối tượng học sinh cụ thể *Example 1: (English 6.) Period 26 Unit 5: A3 - 4 Qua tiết học này giáo viên cần giúp học sinh nắm vững cách sử dụng thì hiện tại đơn và Wh - questions with he/she để nói về công việc hàng ngày của con người T: Leads sts to play games ( Noughts and crosses ) Group work ( 2 groups ) He / plays games She brushes her teeth Lan /do the home work Ba /takes a shower Mai /go to school Thu /do her home work She /wash her face He /head books Nga /listen to music Ex: S1: What does he do every afternoon? S2: He plays games S1 ………

3 Khả năng áp dụng của giải pháp

Sáng kiến có khả năng áp dụng với đối tượng học sinh trung học cơ sở khi học tập môn học tiếng Anh 6 Giáo viên giảng dạy bộ môn tiếng Anh có thể tham khảo