Giải pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đại trà ở trường thpt mù cang chải, huyện mù cang chải, tỉnh yên bái

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI TRƯỜNG THPT MÙ CANG CHẢI  BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Lĩnh vực Quản lý giáo dục GIẢI PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO D[.]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN BÁI

TRƯỜNG THPT MÙ CANG CHẢI

- -

BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Lĩnh vực: Quản lý giáo dục

GIẢI PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠI TRÀ Ở TRƯỜNG THPT MÙ CANG CHẢI, HUYỆN MÙ

CANG CHẢI, TỈNH YÊN BÁI

Họ và tên : Bùi Văn Chuyển

Trình độ chuyên môn : Thạc sĩ Quản lý giáo dục

Chức vụ : Hiệu trưởng

Đơn vị công tác : Trường THPT Mù Cang Chải

Mù Cang Chải, ngày 15 tháng 01 năm 2022

I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN

1 Tên sáng kiến: Giải pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đại trà ở Trường THPT Mù Cang Chải, huyện Mù Cang Chải, tỉnh Yên Bái

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý giáo dục

3 Phạm vi áp dụng sáng kiến:

Áp dụng trong hoạt động quản lý nâng cao chất lượng giáo dục đại trà tại Trường THPT Mù Cang Chải và những trường có điều kiện tương tự

4 Thời gian áp dụng sáng kiến:

Từ ngày 06 tháng 09 năm 2021 đến nay

5 Tác giả:

Họ và tên: Bùi Văn Chuyển

Năm sinh: 1977

Trình độ chuyên môn: Thạc sĩ Quản lý giáo dục

Chức vụ công tác: Hiệu trưởng

Nơi làm việc: Trường THPT Mù Cang Chải

Địa chỉ liên hệ: Tổ 05 – Thị trấn Mù Cang Chải – Yên Bái

Điện thoại: 0914954277

6 Đồng tác giả: Không có

II MÔ TẢ SÁNG KIẾN:

1 Tình trạng giải pháp đã biết:

- Mô tả ngắn gọn giải pháp đã biết: Chất lượng đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục và phụ thuộc vào công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Hai mặt này gắn bó với nhau một cách chặt chẽ trong một thể thống nhất trong đó công tác bồi dưỡng chuyên môn trong nhà trường có ý nghĩa đào tạo lại, cung cấp cho giáo viên những kiến thức mới, tạo cho họ có năng lực tiếp cận với những yêu cầu thay đổi trong giảng dạy phổ thông và sự phát triển của khoa học giáo dục, khoa học bộ môn (nhất là những thành tựu mới) để vận dụng vào công tác giảng dạy và giáo dục học sinh trong giai đoạn mới

Chương trình Giáo dục phổ thông năm 2018 đang đổi mới về chương trình

và nội dung, đòi hỏi mỗi giáo viên cần nâng cao năng lực chuyên môn bản thân, tiếp thu kịp thời những đổi mới đó để đáp ứng yêu cầu dạy học, phát triển năng lực, phẩm chất toàn diện của học sinh

Nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nói chung, chất lượng giáo viên còn hạn chế về năng lực dạy học chiếm vị trí rất quan trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy học của nhà trường đòi hỏi người quản lý phải quan

tâm và chỉ đạo, hướng dẫn thật tốt các giải pháp bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn Đây là yếu tố quyết định về chất lượng, hiệu quả học tập của học sinh

Hiểu được vấn đề đó nên trong năm học vừa qua tôi đã thực hiện một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của nhà trường và đã đạt được những kết quả khả quan, chất lượng chung của đội ngũ giáo viên nhà trường được nâng lên, nhiều giáo viên mạnh dạn tự tin hơn trong tổ chức dạy học

và đổi mới phương pháp Tuy nhiên vẫn còn một số giáo viên còn hạn chế về năng lực dạy học, lúng túng, thụ động trong đổi mới phương pháp, tổ chức các hoạt động trong giờ học Học sinh còn rụt rè, nhút nhát, thụ động khi tham gia các hoạt động tập thể

- Ưu khuyết điểm của giải pháp đã, đang được áp dụng tại cơ quan, đơn vị: + Ưu điểm: Nhiều giáo viên có cố gắng trong công tác bồi dưỡng năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, có phương pháp tổ chức dạy học đạt hiệu quả để nâng cao chất lượng học sinh Tổ chuyên môn có kế hoạch, biện pháp bồi dưỡng cụ thể, kịp thời giúp đỡ giáo viên trong tổ về nội dung bồi dưỡng nâng cao năng lực, chuyên môn cũng như đổi mới phương pháp dạy học, tổ chức các hoạt động dạy học trên lớp sôi nổi, học sinh học tập tích cực, hiệu quả hơn Giáo viên đã mạnh dạn tự tin hơn trong giảng dạy, vận dụng những phương pháp dạy học tích cực có hiệu quả hơn Hầu hết giáo viên đã xác định đúng, hiệu quả hệ thống kiến thức cần thiết để phụ đạo, bồi dưỡng học sinh Trong các giờ dạy, giáo viên đã chú trọng hình thành phẩm chất, năng lực cho học sinh Chất lượng giáo dục đại trà và giáo dục mũi nhọn ở các lớp được nâng lên đáng kể

+ Hạn chế: Do nhà trường thiếu phòng học, thiếu giáo viên phải tổ chức học 02 ca/ngày nên công tác dự giờ, giúp đỡ về phương pháp dạy cho giáo viên, việc tổ chức sinh hoạt chuyên đề về đổi mới phương pháp giảng dạy còn chưa tổ chức được nhiều

Do ảnh hưởng của dịch Covid-19 nên việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường chưa đạt được hiệu quả như mong muốn

2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến:

2.1 Mục đích của giải pháp:

Nhằm xác định kế hoạch, nội dung, giải pháp bồi dưỡng cụ thể, phù hợp với từng đối tượng giáo viên trong nhà trường nhất là những giáo viên còn hạn chế về năng lực giảng dạy Qua đó góp phần xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, vững vàng về chuyên môn có khả năng thực hiện nội dung đổi mới giáo dục toàn diện trong kế hoạch giảng dạy của nhà trường Đồng thời đúc rút kinh nghiệm, tìm ra những giải pháp mới để thực hiện hiệu quả hơn trong những năm học tới

2.2 Mô tả chi tiết nội dung của giải pháp:

Sau khi phân tích thực trạng, thấy được điểm mạnh, điểm yếu của mỗi giáo viên cũng như ưu điểm, tồn tại trong công tác bồi dưỡng chuyên môn giáo viên Trường THPT Mù Cang Chải, tôi đã mạnh dạn đưa ra những giải pháp nhằm phát huy các ưu điểm và khắc phục những nhược điểm của công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên của nhà trường Cụ thể như sau:

2.2.1 Giải pháp 1 Nâng cao nhận thức cho giáo viên trong công tác tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn

Thường xuyên trao đổi với giáo viên, chỉ ra cho họ thấy việc cần thiết, gương mẫu trong tự học tập, nghiên cứu, bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho bản thân để thực hiện tốt những nhiệm vụ được giao Để thực hiện điều này, bản thân tôi phải làm mẫu, nêu gương trong công tác tự học, tự bồi dưỡng, khẳng định mình là người nói được, làm được Trong các tiết dự giờ, kiểm tra giáo viên, dạy mẫu tôi thường xuyên chia sẻ, chỉ ra điểm mạnh, điểm yếu của giáo viên và bản thân mình cũng như cách phát huy và khắc phục những điểm đó Từ đó giúp giáo viên thấy được cần cố gắng hơn nữa để đạt hiệu quả cao trong giảng dạy, mà sự

cố gắng bắt đầu bằng tự nghiên cứu, tìm tòi trong tài liệu, học hỏi đồng nghiệp để

có tiết học hay, bài dạy hiệu quả

Ngoài trao đổi chia sẻ, việc thực hiện giao chỉ tiêu và kí cam kết chất lượng

là một biện pháp hiệu quả thúc đẩy ý thức tự giác vươn lên hoàn thành nhiệm vụ của mỗi giáo viên Ngay từ đầu năm học giáo viên thực hiện tốt đăng ký cam kết chất lượng, so sánh đối chiếu kết quả chất lượng của năm trước làm căn cứ để xây dựng kế hoạch thực hiện, để mỗi cá nhân giáo viên nhận thức rõ vai trò, tầm quan

trọng của năng lực chuyên môn của mình đối với công tác chuyên môn, và với nhiệm vụ được giao của mình để có phương hướng phấn đấu ngay từ đầu năm học

2.2.2 Giải pháp 2 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cụ thể cho từng tổ chuyên môn, giáo viên, khảo sát năng lực giáo viên

Trên cơ sở phân công nhiệm vụ đối với giáo viên, nắm bắt năng lực, sở trường cảu từng giáo viên, tôi lựa chọn, xây dựng và chỉ đạo nội dung bồi dưỡng

cụ thể đến các tổ khối như sau:

Tổ tự nhiên : Tập trung bồi dưỡng chuyên môn vào phương pháp dạy đối với các môn Toán; Vật lý; Hóa học, Sinh học trong đó tăng cường rèn luyện phương pháp tự học, tự nghiên cứu, sự hợp tác giữa các cá nhân và từng cá nhân học sinh Đặc biệt quan tâm đến phương pháp, kết quả bồi dưỡng, phụ đạo học sinh yếu kém

Tổ xã hội: Tập trung nội dung bồi dưỡng chuyên môn vào phương pháp rèn cho học sinh kỹ năng viết đúng, viết đẹp, cách viết đoạn văn ngắn, trình bày một

sự kiện lịch sử Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trong đó chú trọng môn Tiếng anh

Đây là nội dung giáo viên sẽ thực hiện bồi dưỡng mỗi tháng, bản thân, tổ trưởng, tổ phó phải thường xuyên kiểm tra, kiểm soát nội dung đối chiếu với mức độ tiến bộ của bản thân giáo viên, chất lượng học sinh để có sự điều chỉnh kịp thời nhất Từ những nội dung bồi dưỡng này, giáo viên sẽ vận dụng từ lý thuyết vào thực tiễn làm sao cho có hiệu quả nhất vào công tác chuyên môn của mình để nâng cao kết quả học tập của học sinh

Thực tế một số giáo viên của nhà trường mặc dù rất nhiệt tình, nhưng việc vận dụng các phương pháp dạy học tích cực trong các tiết học chưa thực sự hiệu quả nên tôi thường xuyên xây dựng các chuyên đề về vận dụng các phương pháp,

kỹ thuật trong dạy học và định hướng nội dung sinh hoạt chuyên môn của các tổ khối phải coi trọng nội dung này trong các buổi sinh hoạt cũng như hội thảo chuyên đề, như: Hội thảo chuyên đề vận dụng các phương pháp dạy học tích cực trong giảng dạy, dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh Trong đó, chú trọng nhắc lại và hướng dẫn sử dụng các phương pháp dạy học tích cực như Phương pháp vấn đáp, Phương pháp đặt và giải quyết vấn đề Phương pháp hoạt động nhóm, Phương pháp đóng vai, Phương pháp động não…,

kỹ thuật khăn trải bàn, kỹ thuật các mảnh ghép, dạy học theo góc… Mặc dù đây không phải là những kiến thức mới nhưng bản thân luôn khuyến khích và cho giáo viên thực dạy trong các buổi sinh hoạt chuyên môn để mọi người cùng chia

sẻ, vận dụng sao cho hợp lý, phù hợp và có hiệu quả đối với học sinh của lớp mình Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn, Ban giám hiệu nhà trường phải trực tiếp đứng giảng dạy hoặc đến tham gia cùng trao đổi, định hướng cho giáo viên

Sau mỗi chuyên đề, mỗi buổi sinh hoạt chuyên môn, hội thảo chuyên môn, tôi sẽ đến với các lớp, thăm nắm lại tình hình thực hiện những vấn đề đã chia sẻ, triển khai để động viên những giáo viên thực hiện tốt hoặc có những biện pháp,

đề nghị đối với những giáo viên thực hiện chưa tốt, chưa hiệu quả để tạo động lực nhiều hơn cho giáo viên trong công tác chuyên môn của mình

Thường xuyên tổ chức bài khảo sát kiến thức chung, chuyên môn nghiệp

vụ để giáo viên được có cơ hội cọ sát, nhận thức được khả năng của mình để từ

đó có điều chỉnh hợp lý cho công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng chuyên môn của mình Bài kiểm tra có nội dung kiến thức cần đạt được của mỗi khối lớp để mỗi giáo viên có ý thức bồi dưỡng kiến thức chuyên sâu về lớp học và trong cả bậc học để từ đó có biện pháp hướng dẫn phù hợp, hiệu quả cho học sinh hình thành kiến thức mới từ những kiến thức học sinh đã có, xác định được nội dung kiến

thức trọng tâm để nhấn mạnh cho học sinh

Tổ chức chuyên đề hướng dẫn giáo viên thực hiện sinh hoạt chuyên môn trên phần mềm trường học kết nối, trên các trang thông tin điện tử hữu ích để mỗi giáo viên có thể chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm từ bạn bè đồng nghiệp gần xa, từ đó

có những điều chỉnh hợp lý trong công tác chuyên môn của mình Khuyến khích soạn bài bằng máy tính (đến thời điểm hiện tại 100% giáo viên trong nhà trường đều soạn bài trên máy tính), các bài giảng trình chiếu, đánh giá học sinh trên phần

mềm, cơ sở dữ liệu…

2.2.3 Giải pháp 3 Giao nhiệm vụ, hướng dẫn cụ thể từng cá nhân (giải pháp “Cầm tay chỉ việc”

Đối với giáo viên mới, giáo viên còn thụ động, lúng túng trong đổi mới phương pháp và hình thức dạy học thì “Cầm tay chỉ việc” là giải pháp tốt nhất để giải quyết tình trạng giáo viên còn hạn chế về năng lực giảng dạy Bởi, đối với

một số giáo viên hạn chế về năng lực dạy học, họ thường khó khăn trong việc xác định phương pháp dạy học, điểm bắt đầu trong đổi mới, hướng dẫn học sinh Đối với những giáo viên này, cần chỉ ra cụ thể cho học thấy họ phải làm gì, làm như thế nào đối với công việc mà họ được giao Thông qua các tiết dự giờ, trao đổi kế hoạch dạy học bài tiếp theo, tôi trao đổi, hướng dẫn giáo viên cụ thể phương án lên lớp, phương pháp thực hiện cụ thể với từng hoạt động thậm chí dạy mẫu cho giáo viên Dần dần như vậy họ đã học được cách tổ chức các hoạt động dạy học

và biết xác định phương pháp dạy học phù hợp Tuy nhiên, đối với những giáo viên như này chúng ta phải thường xuyên dự giờ, kiểm tra giáo án xem họ xây dựng kế hoạch lên lớp như thế nào để trao đổi điều chỉnh kịp thời

Một số giáo viên chưa biết cách phát huy năng lực, sở trường cho học sinh, chưa biết cách hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức bài đọc, cảm thụ văn học,

kỹ năng tính toán nên giải pháp đầu tiên nhất là phải đưa các nội dung trên vào trong nội dung sinh hoạt chuyên môn của nhà trường, tổ chuyên môn nhằm hướng dẫn giáo viên các bước, các biện pháp để thực hiện có hiệu quả trong hoạt động dạy và học (như thực hiện các buổi sinh hoạt chuyên môn với nội dung chủ yếu về hướng dẫn cách trình bày văn bản, kỹ năng tính toán, thuật toán…)

2.2.4 Giải pháp 4 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên

Kiểm tra thường xuyên giáo viên là việc làm không thể thiếu trong công tác quản lý giáo dục nói chung và trong mỗi nhà trường nói riêng Kiểm tra bằng nhiều hình thức (toàn diện, đột xuất, chuyên đề…) và áp dụng các phương pháp kiểm tra hợp lý Nhà trường có thường xuyên kiểm tra mới kịp thới phát hiện những điểm mạnh, điểm yếu, những tồn tại hạn chế của mỗi giáo viên, từ đó có

kế hoạch, định hướng giúp giáo viên phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu đạt hiệu quả cao trong giảng dạy Tuy nhiên, khi kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan, dân chủ, vô tư, công bằng mang tính giúp đỡ

Việc kiểm tra, đánh giá giáo viên phải được tiến hành thường xuyên Vì vậy, ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng kế hoạch cụ thể, xây dựng các tiêu chí đánh giá dựa trên các văn bản hướng dẫn của các cấp và lấy ý kiến của hội đồng

sư phạm nhà trường Kết quả kiểm tra phải được đánh giá, phân loại và thông tin phản hồi mang tính xây dựng để giúp giáo viên cải thiện việc dạy học theo yêu

cầu Đây là việc làm đòi hỏi sự nghiêm túc, khoa học, chặt chẽ để giáo viên tích cực bồi dưỡng và tự bồi dưỡng nâng cao năng lực, khắc phục những hạn chế mà bản thân gặp phải

Quan tâm đến kiểm tra đánh giá hoạt động của các tổ chuyên môn; thông qua tổ chuyên môn để kiểm tra, đánh giáo hoạt động dạy học của giáo viên Từ đó

có kế hoạch giúp đỡ kịp thời giáo viên yếu, hạn chế về kiến thức và năng lực dạy học Trong năm học vừa qua, thông qua báo cáo của tổ trưởng chuyên môn, cũng như trực tiếp đi dự giờ, kiểm tra chuyên môn giáo viên, tôi đã nắm bắt kịp thời những khó khăn của một số giáo viên đặc còn hạn chế về phương pháp dạy học, hính thức tổ chức trong các tiết học và đã chỉ đạo tổ chuyên môn giúp đỡ kịp thời như trao đổi hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp với đặc điểm học sinh, bản thân tôi cũng thực hiện dạy mẫu một số tiết để giáo viên tham khảo

2.2.5 Giải pháp 5 Tạo động lực cho đội ngũ giáo viên

Tạo động lực là biện pháp bồi dưỡng tốt nhất để khơi gợi tính tự giác, tích cực, lòng đam mê nghề nghiệp cho giáo viên Để thực hiện tốt việc này, Ban giám hiệu nhà trường cần quan tâm thực hiện tốt quy chế dân chủ trong trường học; đảm bảo các chế độ chính sách cho giáo viên.Theo sát, động viên, khích lệ, tạo mọi điều kiện thuận lợi để giáo viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao Xây dựng mối đoàn kết nội bộ bền vững, tạo mối quan hệ hợp tác, tôn trọng lẫn nhau giữa giáo viên với giáo viên, giáo viên với cán bộ quản lý Chú trọng chăm

lo về điều kiện cơ sở vật chất, đồ dùng, phương tiện dạy học, tạo điều kiện để giáo viên thực hiện đổi mới phương pháp dạy học

Phát động phong trào thi đua, tạo động lực phấn đấu cho giáo viên Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu tổ chức cho giáo viên đăng kí các danh hiệu thi đua,

kí cam kết chất lượng Đây là mục tiêu phấn đấu trong năm học đồng thời cũng là

cơ sở để cuối năm bình xét thi đua cho mỗi giáo viên

Ngoài công tác giảng dạy, yêu cầu giáo viên phối hợp chặt chẽ với các ban ngành, đoàn thể trong nhà trường thực hiện tốt các phong trào thi đua do các cấp phát động, tổ chức Từ đó tạo được phong trào thi đua sôi nổi trong nhà trường không chỉ với giáo viên mà còn với tất cả các em học sinh

Để động viên khích lệ giáo viên kịp thời, nhà trường cần xây dựng kế hoạch thi đua khen thưởng cụ thể, có nguồn quỹ để khen thưởng vật chất kịp thời cho những cá nhân có thành tích xuất sắc trong các hoạt động, phong trào thi đua Tuy nhiên, việc khen thưởng phải phù hợp, đúng người, đúng mục đích

Thông qua các phong trào thi đua giáo viên có thêm nhiều kinh nghiệm trong công tác dạy học và tổ chức các hoạt động giáo dục đồng thời có thêm nhiều động lực để trau dồi, hoàn thiện bản thân

2.3 Những điểm khác biệt, tính mới của giải pháp so với giải pháp đã, đang được áp dụng; mô tả chi tiết bản chất của giải pháp:

+ Điểm khác biệt, tính mới của giải pháp: Căn cứ vào những kết quả đạt được trong những năm học trước và điều kiện, tình hình thực tế của nhà trường, tôi đưa ra những giải pháp thực hiện cụ thể trong công tác bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên còn hạn chế về năng lực nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả dạy và học trong nhà trường như: Tiếp tục nâng cao nhận thức cho giáo viên, Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chi tiết, cụ thể tới từng tổ chuyên môn, giao nhiệm vụ cụ thể cho từng cá nhân trong công tác bồi dưỡng, giúp đỡ đồng nghiệp, thường xuyên kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ được phân công, khuyến khích sự tiến bộ của giáo viên

+ Bản chất của giải pháp: Nghiên cứu thực trạng giáo viên và công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở Trường THPT Mù Cang Chải, phân tích những điều kiện thuận lợi, khó khăn của nhà trường và địa phương từ đó đưa

ra giải pháp thực hiện mới nhằm nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên còn hạn chế về năng lực giảng dạy nhằm đẩy mạnh nâng cao chất lượng, kết quả dạy và học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường

3 Khả năng áp dụng của giải pháp:

Sáng kiến đã được áp dụng tại Trường THPT Mù Cang Chải trong năm học 2020- 2021 và năm học 2021-2022 đã đạt hiệu quả, những biện pháp trên có thể được áp dụng có kết quả trong các trường học có điều kiện tương đồng với Trường THPT Mù Cang Chải trong những năm học tiếp theo nhằm nâng cao hơn nữa chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông

4 Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải pháp:

- Theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã áp dụng sáng kiến:

- Theo ý kiến của tác giả sáng kiến:

+ Trước khi áp dụng sáng kiến: Chất lượng đội ngũ giáo viên đã được nhà trường quan tâm, chú trọng tuy nhiên kết quả chưa được như mong đợi, vẫn còn một số giáo viên mặc dù có tiến bộ về chuyên môn song vẫn còn bộc lộ một số hạn chế về năng lực, phương pháp, kỹ năng trong dạy học

+ Hiệu quả sau khi áp dụng sáng kiến: Sau hơn một năm áp dụng Giải pháp nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đại trà ở Trường THPT Mù Cang Chải đã đạt được kết quả

đáng khích lệ như sau:

Hiệu quả kinh tế: Giúp giáo viên có định hướng học tập nâng cao năng lực chuyên môn, tiết kiệm thời gian và kinh phí khi tự học

Hiệu quả xã hội: Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, tạo uy tín, niềm tin trong phụ huynh học sinh, nhân dân và các cấp lãnh đạo Chất lượng giáo dục đại trà của nhà trường được nâng lên, góp phần nâng cao vị thế của nhà trường lên một tầm cao mới

Hiệu quả trong công tác chuyên môn, công tác quản lý:

Về nội dung công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng chuyên môn: Hầu hết giáo

viên của nhà trường đã thực hiện tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn, nội dung bồi dưỡng chuyên môn của giáo viên luôn cụ thể, bám sát với nhiệm vụ chuyên môn được giao, biết cách cách khai thác hiệu quả qua các trang mạng thông tin đại chúng hữu ích, phần mềm trường học kết nối nhằm thực hiện có hiệu quả trong công tác giảng dạy cho học sinh Các thầy cô cũng dành nhiều thời gian nghiên cứu về nội dung chương trình sách giáo khoa của chương trình giáo dục phổ thông năm 2018, tạo tâm thế chủ động thay đổi và hội nhập

Về phương pháp, hình thức tổ chức dạy học: Giáo viên của nhà trường đã

vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học tích cực trong các giờ dạy để tạo được hiệu quả cao nhất, linh hoạt trong cách sử dụng các phương pháp sao cho phù hợp với đối tượng học sinh của lớp, phát huy được phẩm chất, năng lực, sở