Tài liệu Giáo án chuẩn tại VietJack com VietJack com FB Học Cùng VietJack Tiết 56 Phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện I/ MỤC TIÊU Sau khi học xong bài học, HS có khả năng 1 Kiến thức Phân[.]
Trang 1Tiết: 56
Phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện I/ MỤC TIÊU: Sau khi học xong bài học, HS có khả năng:
1 Kiến thức:
- Phân biệt được phản xạ có điều kiện (PXCĐK) và phản xạ không điều kiện (PXKĐK)
- Trình bày ý nghĩa của PXCĐK đối với đời sống
- Trình bày quá trình hình thành phản xạ mới, ức chế phản xạ cũ, các điều kiện cần khi thành lập PXCĐk
2 Kỹ năng:
- Quan sát, phân tích, tổng hợp để tiếp nhận kiến thức mới
3 Thái độ:
- Vận dụng kiến thức thực tế vào bài học
- Có ý thức học tập tự giác, tích cực
Trọng tâm:
Quá trình hình thành, vai trò của PXCĐK, PXKĐK
II/ CHUẨN BỊ:
1/ Giáo viên: hình ảnh SGK phóng to 52.1, 52.2, 52.3
2/ Học sinh: SGK, vở ghi
III/ PHƯƠNG PHÁP: trực quan + thuyết trình
IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1/ Ổn định tổ chức: (1’) Giáo viên kiểm tra sĩ số và sự chuẩn bị của học sinh 2/ Kiểm tra bài cũ: trình bày cấu tạo tai, quá trình truyền sóng âm
3/ Bài mới:
+ Giới thiệu bài: Khái niệm phản xạ? Trong bài học này chúng ta sẽ cùng tìmf
hiểu về các loại phản xạ và ý nghĩa của chúng
Trang 2HĐ 1: Phân biệt phản xạ có điều kiện và phản xạ không điều kiện
Mục tiêu: Hs Phân biệt được phản xạ có điều kiện và phản xạ không điều kiện Phương pháp: vấn đáp + thuyết trình + trực quan
Phát triển năng lực: quan sát, phân tích, tổng hợp
Thời gian: 15’
- YC các nhóm làm bài tập tra 166 SGK.
- GV ghi nhanh đáp án lên góc bảng, chưa
chữa bài.
- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin tr.166
-> chữa bài tập.
- GV chốt lại đáp án đúng.
+ Phản xạ không điều kiện: 1, 2, 4.
+ Phản xạ có điều kiện: 3, 5, 6.
- GV yêu cầu HS tìm thêm 2 ví dụ cho mỗi
loại phản xạ.
- GV hoàn thiện lại đáp án rồi chuyển sang
hoạt động 2.
- HS đọc kỹ nội dung bảng 52.1.
- Trao đổi nhóm hoàn thành bài tập.
- Một số nhóm đọc kết quả.
- HS tự thu nhận thông tin, ghi nhớ kiến thức.
- Đối chiếu với kết quả bài tập -> sửa chữa, bổ sung.
- Một vài HS phát biểu, lớp nhận xét bổ sung.
- Lắng nghe GV mở rộng, tổng kết
- Ghi vở
Nội dung cần đạt
Ghi nhớ SGK/ 166: PXCĐK, PXKĐK
HĐ 2: Sự hình thành PXCĐK Mục tiêu: Hs trình bày được quá trình hình thành và ức chế PXCĐK, nêu được các
điều kiện cần có khi thành lập các PXCĐK
Phương pháp: vấn đáp + thuyết trình + trực quan
Phát triển năng lực: quan sát, phân tích, tổng hợp
Thời gian: 15’
- GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm của
Paplốp -> trình bày thí nghiệm thành lập, tiết
nước bọt khi có ánh đèn?
- GV cho gọi HS lên trình bày trên tranh
a Hình thành phản xạ có điều kiện.
- HS quan sát kỹ hình 52 (1->3), đọc chú thích -> tự thu nhận thông tin
- Thảo luận nhóm -> thống nhất ý kiến
Trang 3- GV chỉnh lý, hoàn thiện kiến thức
- GV cho HS thảo luận:
+ Để thành lập được phản xạ có điều kiện cần
có những điều kiện gì?
+ Thực chất của việc thành lập phản xạ có điều
kiện?
- GV hoàn thiện lại kiến thức
- GV có thể mở rộng thêm đường liên hệ tạm
thời giống như bãi cỏ nếu ta đi thường xuyên
-> sẽ có con đường, ta không đi nữa cỏ sẽ lấp
kín
- GV yêu cầu HS liên hệ thực tế -> tạo thói
quen tốt
- Trong thí nghiệm trên nếu ta chỉ bật đèn mà
không cho chó ăn nhiều lần thì hiện tượng gì sẽ
xảy ra?
+ Nêu ý nghĩa của sự hình thành và ức chế của
phản xạ có điều kiện đối với đời sống?
- GV yêu cầu HS là bài tập tr.167
- GV nhận xét, sửa chữa, hoàn thiện các ví dụ
của HS
nêu được các bước tiến hành thí nghiệm
- Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác bổ sung
- HS vận dụng kiến thức ở trên -> nêu được các điều kiện để thành lập phản
xạ có điều kiện
b ức chế phản xạ có điều kiện.
- HS nêu được: chó sẽ không tiết nước bọt khi có ánh đèn nữa
-> đảm bảo sự thích nghi với điều kiện sống luôn thay đổi
- HS dựa bào hình 52 kết hợp kiến thức
về quá trình thành lập và ức chế phản
xạ có điều kiện -> lấy ví dụ
- Một vài HS nêu ví dụ
Nội dung cần đạt
a Hỡnh thành phản xạ cú điều kiện:
- Điều kiện để thành lập phản xạ cú điều kiện:
+ Phải cú sự kết hợp giữa kớch thớch cú điều kiện với kớch thớch khụng điều kiện
+ Quá trình kết hợp đú phải được lặp đi lặp lại nhiều lần
- Thực chất của việc thành lập phản xạ cú điều kiện là sự hình thành đường liên hệ thần kinh tạm thời nối cỏc vựng của vỏ đại nóo với nhau
b ức chế phản xạ cú điều kiện:
- Khi phản xạ cú điều kiện khụng được củng cố -> phản xạ mất dần
- ý nghĩa:
+ Đảm bảo sự thớch nghi với mỗi trường và điều kiện sống luụn thay đổi
Trang 4+ Hỡnh thành cỏc thúi quen tập quỏn tốt đối với con người
HĐ 3: So sánh các tính chất của PXKĐK với PXCĐK Mục tiêu: Hs trình bày được biện pháp giữ an toàn tai
Phương pháp: vấn đáp + thuyết trình + trực quan
Phát triển năng lực: quan sát, phân tích, tổng hợp
Thời gian: 10’
Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin -> trả
lời câu hỏi:
+ Để tai hoạt động tốt cần lưu ý những
vấn đề gì?
+ Hãy nêu các biện pháp giữ vệ sinh và
bảo vệ tai?
- HS tự thu nhận thông tin -> nêu được: + Giữ vệ sinh tai
+ Bảo vệ tai
- HS tự để ra các biện pháp
- KL chung: HS đọc KL SGK
Hoạt động của GV
- So sánh: Nội dung bảng 52.2 đã hoàn thiện
- Mối liên quan: Thông tin tr 168 SGK
4/ Củng cố, luyện tập
HĐ 3: Củng cố Mục tiêu: học sinh ghi nhớ nhanh nội dung bài học
Phương pháp: thuyết trình, trực quan
Phát triển năng lực: tự học, tự đánh giá
Thời gian: 4’
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung cần đạt
+ YC HS đọc nội dung ghi
nhớ, em có biết
+ YC HS trả lời câu hỏi
cuối bài
+ GV củng cố toàn bài
+ Đọc nội dung ghi nhớ, em
có biết + Trả lời câu hỏi cuối bài +Lắng nghe GV củng cố bài học
HS ghi nhớ nhanh nội dung trọng tâm bài học, vận dụng bài học vào thực tiễn cuộc sống
5/ Hướng dẫn học sinh học và chuẩn bị bài ở nhà
HĐ 4: Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài mới Mục tiêu: HS khái quát được các nội dung chính của Bài 53: Hoạt động thần
Trang 5kinh cấp cao ở người Phương pháp: thuyết trình
Phát triển năng lực: sử dụng sách giáo khoa, tự học có hướng dẫn
Thời gian: 1’
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung cần đạt
Yêu cầu học sinh đọc
trước Bài 53: Hoạt động
thần kinh cấp cao ở
người.
Ghi lại yêu cầu của
gv vào vở
Học sinh khái quát được nội dung Bài 53: Hoạt động thần kinh cấp cao ở người.