Skkn Một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi trong trường Mầm non”.

Ở độ tuổi mầm non, trẻ học hỏi rất nhanh và thường hiếu động với mọi thứ xung quanh. Trẻ có khao khát được thể hiện mình, được làm những việc giống như người lớn. Vì thế, cách giáo dục trẻ ở trường là không bao giờ đủ nếu nhà trường chỉ dạy kiến thức mà không hướng dẫn trẻ những kỹ năng cơ bản để phục vụ nhu cầu của bản thân. Bác hồ đã có lời căn dặn các cháu nhỏ Trẻ nhỏ làm vệc nhỏ. Tùy theo sức của mình Ngày nay, khi xã hội phát triển một cách mạnh mẽ, song song với việc phát triển về tri thức thì vấn đề phát triển về kỹ năng sống, kỹ năng tự lập, kỹ năng tự phục vụ lại vô tình bị tụt lùi. Không khó để chúng ta bắt gặp những cảnh bố mẹ chăm bẵm con từng ly, từng tý từ vệ sinh cá nhân, mặc quần áo, thậm chí là bón cho còn từng miếng một. Chính những việc làm đó của người lớn đã vô tình làm mất dần đi những kỹ năng cơ bản của một đứa trẻ. Xuất phát từ những vấn đề đó, tôi luôn chăn trở tìm ra những biện pháp làm sao để trẻ có thói quen tự lập, tự phục vụ. Đặc biệt ở lứa tuổi mẫu giáo 56 tuổi mà tôi đang trực tiếp giảng dạy, nhằm giúp trẻ có kỹ năng tự lập, tự phục vụ trong mọi công việc hàng ngày, phù hợp với lứa tuổi và sự phát triển của trẻ. Để trẻ bước đầu có được kỹ năng tự lập, tự phục vụ không chỉ ở trường mà còn cả ở gia đình và ngoài xã hội, vì vậy tôi mạnh dạn đưa ra ý kiến của mình về “Một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi trong trường Mầm non”.

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN

1 Tên sáng kiến: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5

- 6 tuổi trong trường Mầm non”

2 Lĩnh vực (mã)/cấp học:0 2 / M N

3.Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 05.tháng 09 năm 2020 đến ngày15 tháng 6

năm 2021

3 Tác giả:

Họ và tên: Trần Thị Thanh Thủy

Năm sinh: 04- 09- 1987

Nơi thường trú: Số 2 –Đông mạc – Lộc hạ - TP Nam Định

Trình độ chuyên môn: Đại học

Chức vụ công tác: Giáo viên

Nơi làm việc: Trường mầm non Hoa Sen

Điện thoại: 0834838799

Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: ……… %

4 Đơn vị áp dụng sáng kiến:

Tên đơn vị:Trường mầm non Hoa Sen

Địa chỉ: 122 Lưu Hữu Phước - TP Nam Định

Điện thoại: 03503636521

I.Điều kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiến:

Ở độ tuổi mầm non, trẻ học hỏi rất nhanh và thường hiếu động với mọi thứ xung quanh Trẻ có khao khát được thể hiện mình, được làm những việc giống như người lớn Vì thế, cách giáo dục trẻ ở trường là không bao giờ đủ nếu nhà trường chỉ dạy kiến thức mà không hướng dẫn trẻ những kỹ năng cơ bản để phục vụ nhu cầu của bản thân

Bác hồ đã có lời căn dặn các cháu nhỏ

Trẻ nhỏ làm vệc nhỏ Tùy theo sức của mình

Ngày nay, khi xã hội phát triển một cách mạnh mẽ, song song với việc phát triển về tri thức thì vấn đề phát triển về kỹ năng sống, kỹ năng tự lập, kỹ năng tự phục vụ lại vô tình bị tụt lùi Không khó để chúng ta bắt gặp những cảnh bố mẹ chăm bẵm con từng ly, từng tý từ vệ sinh cá nhân, mặc quần áo, thậm chí là bón cho còn từng miếng một Chính những việc làm đó của người lớn đã vô tình làm mất dần đi những kỹ năng cơ bản của một đứa trẻ

Xuất phát từ những vấn đề đó, tôi luôn chăn trở tìm ra những biện pháp làm sao để trẻ

có thói quen tự lập, tự phục vụ Đặc biệt ở lứa tuổi mẫu giáo 5-6 tuổi mà tôi đang trực tiếp giảng dạy, nhằm giúp trẻ có kỹ năng tự lập, tự phục vụ trong mọi công việc hàng ngày, phù hợp với lứa tuổi và sự phát triển của trẻ Để trẻ bước đầu có được kỹ năng tự lập, tự phục vụ không chỉ ở trường mà còn cả ở gia đình và ngoài xã hội, vì vậy tôi mạnh dạn đưa ra ý kiến của mình về “Một số biện pháp giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi trong trường Mầm non”

II Mô tả giải pháp kỹ thuật:

1,Mô tả giải pháp kỹ thuật trước khi tạo ra sáng kiến

Ngày nay, tình trạng trẻ em thụ động, không biết ứng phó với nguy cấp, không biết cách

tự phục vụ bản thân trong cuộc sống hằng ngày, luôn luôn ỷ lại vào người lớn, tìm sự giúp đỡ, chưa có nhiều kỹ năng trong giao tiếp ứng xử, trẻ chưa biết làm một số công việc tự phục vụ bản thân chứ không nói đến một số công việc nhẹ nhàng vừa sức để giúp

đỡ người lớn, trẻ tự động làm theo ý mình, chưa biết hợp tác chia sẻ đang diễn ra khá phổ biến trong xã hội hiện nay Những ngày đầu đến lớp, mặc dù trẻ đã 5 tuổi nhưng khi cha

mẹ đưa đến lớp, vẫn còn nhiều trẻ cha mẹ bế trên tay, vẫn còn quá nhút nhát và quấy khóc Khi ở lớp, trẻ rất ít vận động và chưa biết làm những công việc tự phục vụ bản thân như: lấy và cất đồ dùng cá nhân, vệ sinh cá nhân trẻ, chưa biết tự thay quần áo khi bẩn, vẫn còn trẻ khi ăn cơm còn chờ cô giáo xúc cơm hộ trẻ, nhiều trẻ tự xúc cơm thì quá rơi vãi cơm, Chính vì lẽ đó, nên tôi nhận thấy rằng việc rèn kỹ năng sống nói chung hay kỹ năng tự phục vụ bản thân cho trẻ mầm non là một việc làm vô cùng cần thiết trong xã hội hiện nay Nếu các con không có kỹ năng tự phục vụ bản thân thì các con sẽ không thể chủ động và tự lập trong cuộc sống Rèn kỹ năng tự phục vụ bản thân cho trẻ là dạy cho

trẻ những thói quen sinh hoạt thường ngày trong giao tiếp và ứng xử của trẻ đối với bản thân và những người xung quanh

Năm hoc vừa qua nhà trường phân công giảng dạy lớp mẫu giáo 5 tuổi, tôi nhận thấy:

* Về phía giáo viên:  giáo viên cũng chưa thực sự chú trọng đến việc dạy kỹ năng sống

cho trẻ mà chủ yếu chú trong vào nội dung giáo dục

* Về phía phụ huynh: nhiều phụ huynh vẫn còn quan niệm con của họ vẫn còn nhỏ,

chưa làm được việc gì nên không hướng dẫn trẻ làm 1 số công việc tự phục vụ bản thân

*Về phía học sinh:

- Một số trẻ chưa có tính độc lập trong mọi hoạt động, hay ỷ lại ; một số trẻ chưa tự tin vào bản thân dẫn đến thực hiện công việc còn kém

- Trẻ sống trong môi trường quá bao bọc khiến trẻ quen dựa dẫm, không có

tính tự lập, ích kỉ, lãnh cảm với môi trường xung quanh

Tôi đã tiến hành khảo sát thực tế 1 ngày ở trường của trẻ với 69 trẻ tại lớp 5A2 trường Mầm non Hoa sen năm hoc 2020- 2021

Biết tự cất, lấy đồ dùng khi đến lớp và ra về 35/69 50

Biết tự lấy cốc uống và cất đúng nơi quy định 30/69 43

Biết cất, xếp đồ dùng, đồ chơi vào nơi quy định 35/69 50

Biết tự xúc miệng bằng nước muối sau khi ăn 25/69 36

2,Mô tả giải pháp kỹ thuật sau khi có sáng kiến: (trọng tâm)

Hiện nay, nhất là đang trong thời kỳ đổi mới toàn diện về nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ mầm non, vấn đề giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ đã được quan tâm nhiều hơn Vì vậy, từ nhiều năm nay, các nhà khoa học đi sâu nghiên cứu sự phát triển khả năng tự lập của trẻ và kết luận: Những trẻ

có tính tự lập sớm, khi lớn lên trẻ sẽ tự xây dựng lấy cuộc sống cho mình mà không ỷ lại vào người khác Chính vì vậy giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ mầm non nhằm giúp trẻ phát huy khả năng tự lập, trẻ biết được những điều nên làm và không nên làm, giúp trẻ tự giác, tự tin thể hiện được khả năng, năng lực của mình từ đó làm cơ sở cho sự hình thành nhân cách của trẻ giúp trẻ phát triển một cách toàn diện sau này

Kỹ năng tự phục vụ bản thân bao gồm những kỹ năng trẻ có thể làm để tự phục vụ nhu cầu của bản thân mình như: tự lấy cơm, tự xúc ăn, tự lấy giường đi ngủ, tự lau miệng, đi

vệ sinh, tự chuẩn bị quần áo, đồ dùng, ; tự thực hiện công việc cá nhân, tự giải quyết những vấn đề nhỏ của bản thân, Đây được xem là một trong những kỹ năng sống rất cần thiết mà bố mẹ nên dạy và giáo dục con trẻ ngay từ khi còn nhỏ để hình thành những thói quen và lối sống tốt đẹp cho trẻ

Khi trẻ biết tự phục vụ và chăm sóc bản thân, trẻ có thể dễ dàng thích nghi với môi trường sống xung quanh ngay cả khi không có bố mẹ chăm sóc Nếu các con không có kỹ năng này, các con sẽ không thể chủ động và tự lập trong cuộc sống hiện đại

2.Biện pháp giúp trẻ 5 tuổi tự phục vụ bản thân

2.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch nội dung giáo dục kỹ năng cho trẻ 5 – 6 tuổi:

* Giáo dục cho trẻ kỹ năng sống hợp tác:

Bằng các trò chơi, câu chuyện, bài hát giáo viên giúp trẻ học cách cùng làm việc với bạn, đây là một công việc không nhỏ đối với trẻ lứa tuổi này Khả năng hợp tác sẽ giúp trẻ biết cảm thông và cùng làm việc với các bạn

* Giáo dục cho trẻ kỹ năng sống tự tin :

Một trong những kỹ năng quan trọng mà giáo viên cần chú tâm là phát triển sự tự tin, lòng tự trọng của trẻ Nghĩa là giúp trẻ cảm nhận được mình là ai, cả về cá nhân cũng như trong mối quan hệ với những người khác Kỹ năng sống này giúp trẻ luôn cảm thấy

tự tin trong mọi tình huống ở mọi nơi

* Giáo dục cho trẻ tính tò mò, ham học hỏi, khả năng thấu hiểu:

Đây là một trong những kỹ năng quan trọng nhất cần có ở trẻ vào giai đoạn này là sự khát khao được học Giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu và ý tưởng khác nhau để khêu gợi tính

tò mò tự nhiên của trẻ Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, các câu chuyện hoặc các hoạt động

và tư liệu mang tính chất khác lạ thường khêu gợi trí não nhiều hơn là những thứ có thể đoán trước được

* Giáo dục cho trẻ kỹ năng giao tiếp:

Giáo viên cần dạy trẻ biết thể hiện bản thân và diễn đạt ý tưởng của mình cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận được vị trí, kiến thức của mình trong thế giới xung quanh

nó Đây là một kỹ năng cơ bản và khá quan trọng đối với trẻ Nó có vị trí chính yếu khi

so với tất cả các kỹ năng khác như đọc, viết, làm toán và nghiên cứu khoa học Nếu trẻ cảm thấy thoải mái khi nói về một ý tưởng hay chính kiến nào đó, trẻ sẽ trở nên dễ dàng học và sẽ sẵn sàng tiếp nhận những suy nghĩ mới Đây chính là yếu tố cần thiết để giúp trẻ sẳn sàng học mọi thứ

Ngoài ra, ở trường mầm non giáo viên cần dạy trẻ các nghi thức văn hóa trong ăn uống qua đó dạy trẻ kỹ năng lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay sạch sẽ trước khi ăn, chỉ ăn uống tại bàn ăn, biết cách sử dụng những đồ dùng, vật dụng trong ăn uống một cách đúng đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng

ồn, ngậm miệng khi nhai thức ăn, biết mời trước khi ăn, cảm ơn sau khi ăn, biết tự dọn,

cất đúng chỗ bát, chén, thìa … hoặc biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngay ngắn, ăn hết suất không làm ảnh hưởng đến người xung quanh

2.2 Biện pháp 2: Dạy trẻ kĩ năng Tự phục vụ bản thân thông qua hoạt động 1 ngày của trẻ

Ví dụ

      *Giờ đón - trả trẻ: Tôi rèn cho trẻ các kĩ năng tự phục vụ bản thân: Trẻ tự sắp xếp

đồ vào ba lô đi học, tự cất ba lô, giày dép của mình Hướng dẫn và cho trẻ tự cất mũ, khẩu trang gọn gàng vào ba lô và để vào ngăn tủ có kí hiệu của mình, tự tháo giày, dép

và để vào nơi quy định Trẻ tự chào ông bà, bố mẹ và chào cô giáo vào lớp Tự lấy và cất

đồ chơi ở giờ chơi tự chọn.Trước khi ra về cho trẻ kiểm tra lại đồ của mình

         *Hoạt động học: Rèn cho trẻ kĩ năng giúp đỡ người khác và kĩ năng tự phục vụ trong việc học tập với trẻ 5 tuổi  trẻ có thể  giúp cô kê bàn, chuẩn bị đồ dùng học, trẻ tự lấy đồ dùng cho mình và cho bạn như đất nặn, bút màu, giấy màu; giúp cô chuẩn bị đồ dùng học toán, chữ cái… Sau mỗi hoạt động học trẻ cũng tự thu gom đồ dùng, dụng cụ cất gọn gàng đúng nơi quy định

       *Hoạt động ngoài trời:.Tôi luôn chú ý  rèn  cho trẻ kĩ năng giữ gìn vệ sinh chung, ý thức bảo vệ, giữ gìn môi trường luôn sạch đẹp Khi thấy rác biết tự nhặt rác bỏ vào nơi quy định, không vứt rác bừa bãi tôi khuyến khích trẻ tích cực tham gia các hoạt động như chăm sóc cây, quét dọn, nhặt lá cây rụng, vệ sinh sân trường

       * Hoạt động góc: là hoạt động mà  trẻ được  phát huy hết khả năng tự lập của mình với hoạt động này tôi  khuyến khích, động viên trẻ tự lựa chọn vai chơi, góc chơi, tự lấy

đồ dùng và sử dụng  đồ dùng, đồ chơi phù hợp với vai chơi và trò chơi của mình Trẻ tự giao tiếp, giao lưu với bạn bè, được thể hiện vai chơi, được bắt chước những công việc của người lớn, tự mình tạo ra các sản phẩm theo ý thích… được quan tâm , giúp đỡ bạn

bè, chơi cùng bạn, đoàn kết với bạn Trong khi trẻ chơi tôi tuyệt đối không can thiệp sâu, hay áp đặt  vào quá trình chơi của trẻ tôi tạo tình huống để trẻ tự giải quyết vấn đề, trẻ tự chơi, tự khám phá, tự tìm hiểu và tôi chỉ giúp đỡ trẻ khi thật cần thiết Khi trẻ chơi xong trẻ tự cất dọn đồ dùng, đồ chơi gọn gàng đúng nơi quy định

 *Hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân: Đây là hoạt động nhằm hình thành cho trẻ về nề nếp, ý thức tự phục vụ bản thân Tôi cho trẻ tự làm, tự trải nghiệm công việc Giờ ăn trẻ

tự dùng thìa xúc ăn, tự giác ăn hết suất, khi trẻ ăn xong tự để bát vào nơi quy định, biết tự cất ghế ngồi, đặc biệt mỗi cá nhân trẻ sau khi ăn xong biết tự lau miệng, xúc miệng, uống nước và  lau sạch sẽ chỗ ngồi mình ngồi

Đối với trẻ mới đến trường chưa quen kĩ năng tự phục vụ bản thân thì những trẻ đã được học trước sẽ trở thành người hướng dẫn cho bạn mới Những lúc như vậy tôi luôn chú ý khen ngợi, động viên, khuyến khích trẻ, trẻ luôn vui thích và cố gắng phát huy

những kĩ năng tốt này Các cô luôn tạo điều kiện để trẻ học những kĩ năng sống vì những trải nghiệm sẽ giúp trẻ thích ứng nhanh với môi trường xung quanh, phát triển tính nhanh nhẹn, khả năng tư duy, ý thức tự giác và tinh thần tập thể

Việc rèn trẻ đi vệ sinh đúng nơi quy định, đây là nội dung mà mỗi giáo viên cần rèn trẻ ngay từ khi còn rất nhỏ, hình thành cho trẻ thói quen đi vệ sinh đúng nơi , đúng chỗ rèn trẻ biết tự xả nước sau khi đi vệ sinh và vệ sinh sạch sẽ bản thân như:  kĩ năng rửa tay trước và sau khi đi vệ sinh và khi tay bẩn; hay kĩ năng đánh răng, rửa mặt,  chải đầu, buộc tóc gọn gàng

 Hoạt động chiều: Đây là hoạt động giáo viên cung cấp những kĩ năng mới cho trẻ, những

kĩ năng mà trẻ chưa làm được, chỉ đạo giáo viên xây dựng thành bài dạy để dạy đồng bộ trẻ cả lớp Một số kĩ năng dạy trẻ tự phục bản thân như: rèn kĩ năng gấp quần áo; kĩ năng đóng mở cúc, khóa áo;  kĩ năng buộc dây giày, đi giày dép, vắt nước cam…

2.3.Biện pháp 3 Lựa chọn hình thức tổ chức trải nghiệm thực hành.

Trẻ có thể học được rất nhiều điều từ một hoạt động tưởng chừng như đơn giản nếu như chúng ta biết cách tổ chức các hoạt động để tạo sự hứng thú và khác biệt đối với trẻ Qua thực hành trải nghiệm, trẻ sẽ có thể dần hình thành kĩ năng tự học, tự tìm hiểu và khám phá Việc tự xây dựng hiểu biết cho mình giúp trẻ hiểu sâu sắc bản chất của sự vật hiện tượng và ghi nhớ lâu những điều thu nhận được Góp phần không nhỏ để trẻ hoàn thiện dần những kĩ năng thực hiện công việc và sự khéo léo của đôi bàn tay, sự phối hợp nhịp nhàng giữa tay và mắt Phát triển khả năng sáng tạo thông qua các hoạt động tạo hình, và thể hiện nét biểu cảm riêng của mình vào mỗi sản phẩm Có khả năng tập trung thực hiện và hoàn thành công việc đến cùng mà không cảm thấy mệt mỏi nhờ những trải nghiệm thú vị Trẻ học được cách hợp tác và hỗ trợ lẫn nhau và sự phân công trong công việc làm cho bé có sự chủ động cá nhân, trong khi vẫn đảm bảo công việc chung của nhóm Học được trình tự công việc: từ khâu chuẩn bị, thực hiện cho đến kết thúc

2.4.Biện pháp 4 Giáo dục kỹ năng tự lập trong các hoạt động ngoại khóa.

Bên cạnh tất cả các hoạt động trong ngày, thì hoạt động ngoại khóa cũng góp phần không nhỏ trong việc giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ Bởi hoạt động ngoại khóa đóng vai trò quan trọng đối với sự phát triển toàn diện của trẻ Nó giúp trẻ có cơ hội khẳng định và thể hiện bản thân, giúp trẻ phần nào nhìn nhận được điểm mạnh và điểm yếu của mình

Ví dụ 1: Tôi đã tổ chức cho trẻ đi tham quan di tích lịch sử bảo tàng nam định, khi tới nơi, có một số trẻ cũng nói chuyện, xô đẩy vì ai cũng muốn lên trước, nhưng bên cạnh

đó một số nhiều bạn lại giữ trật tự, và có thái độ rất trang nghiêm làm cho những bạn khác cũng làm theo

Ví dụ 2: Tôi lên kế hoạch thường xuyên cho trẻ tham gia hoạt động giao lưu với các lớp không chỉ cùng độ tuổi mà còn khác độ tuổi Qua đó giáo dục cho trẻ khả năng tự tin

và chủ động trong hành vi của mình

Để thấy được rằng việc cho trẻ đi thực hành ngoại khóa là rất bổ ích Trẻ được học hỏi, được giao lưu và có thêm kinh nghiệm cho bản thân mình

2.5 Biện pháp 5 Động viên khen ngợi việc làm của trẻ:

Để việc khen ngợi, động viên trẻ đạt được kết quả cao hơn, tôi thiết nghĩ cần phải được khen ngợi bằng nhiều hình thức khác nhau

* Khen ngợi thông qua lời nói: Việc khen ngợi cần được xem như một hành

động công nhận trẻ đã hoàn thành một công việc nào đó, ở bất cứ một mức độ nào (Sơ sài, bình thường hay hoàn chỉnh) Chính vì vậy cần đưa ra lời khen ngợi bằng sự nhận xét tích cực sau mỗi việc mà trẻ đã làm, cần hạn chế khen ngợi quá mức với những việc đơn giản, điều đó sẽ làm tác dụng của việc khen ngợi bị đảo ngược lại

Ví dụ: Lớp tôi có một số bạn rất thích được xếp cất ba lô, giày dép, gối… vào đúng nơi quy định Tôi đã luôn khen ngợi trẻ trực tiếp một cách tích cực nhưng không quá nâng cao trẻ như: Cảm ơn con vì đã lau bàn giúp cô Lớp sạch sẽ hơn là nhờ con vứt rác đúng nơi quy định đấy Bàn ghế sạch sẽ hơn là nhờ nhóm các con hôm nay trực nhật đấy

Tủ gối của cô hôm nay rất gọn gàng, các con rất giỏi…

* Khen ngợi thông qua hành động: Một đứa trẻ khi được khen sẽ rất thích thú

và làm tăng khả năng tư duy của trẻ, giúp trẻ phấn khích hơn trong những hoạt động tiếp theo Tuy nhiên nếu chỉ khen ngợi bằng lời mãi thì có lẽ hiệu quả đạt được sẽ không cao

Mà khen ngợi bằng hành động sẽ làm cho trẻ tích cực hơn nhiều

Ví dụ 1: Trẻ mẫu giáo nói chung và ở độ tuổi mẫu giáo lớn nói riêng đều rất thích chơi với đồ chơi ngoài trời Và trẻ lớp tôi cũng vậy, nên trước các hoạt động tôi thường khích lệ trẻ như: Hôm nay chúng mình học vẽ những bông hoa, các con hãy vẽ thật đẹp,

tô màu không bị trờm ra ngoài, cầm bút tay phải và ngồi ngay ngắn, bạn nào vẽ giỏi cô sẽ thưởng cho chúng mình đi chơi cầu trượt

Nâng cao sự hứng khởi cho trẻ, giúp trẻ có thêm động lực trong mọi hoạt động Thì việc cắm cờ, nêu gương bé ngoan sau mỗi một ngày là hoạt động vô cùng cần thiết Nó giúp trẻ nhận ra mình đã làm được gì, đã ngoan hay chưa và có thêm trách nhiệm với việc mình đã làm Từ đó tính tự lập của trẻ cũng phát triển hơn bởi trẻ nghĩ mình cố gắng làm thật tốt để cô và các bạn khen

2.6.Biện pháp 6 Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh để giáo dục kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ.

đặc thù riêng của trẻ mầm non còn nhỏ nên bố mẹ phải trực tiếp đưa đón con hàng ngày, vì vậy cô giáo và phụ huynh có nhiều cơ hội để trao đổi, gặp gỡ hơn Việc đầu tiên