CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc ĐƠN YÊƯ CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIÉN Kính gửi Hội đồng xét, công nhận sáng kiến cấp cơ sờ Tôi (chúng tôi) ghi tên dưới đây SỐ TT Họ và tên Ngày th[.]
Trang 1CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊƯ CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIÉN Kính gửi: Hội đồng xét, công nhận sáng kiến cấp cơ sờ
Tôi (chúng tôi) ghi tên dưới đây:
S
Ố
T
T
tháng năm sinh
Noi công tác (hoặc
nơi thường trú)
Chứ
c dan h
Trình độ chuyê
n môn
Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo
ra sáng kiến (ghi
rõ đối với từng đồng tác giả, nếu
có)
1 Đào Thị Hằng 15/01/1981 Trường Tiêu GV Đại
2 Vùi Thị Ninh 11/7/1983 học Thị trấn GV Đại
3 Phạm Thị Thùy Linh 29/9/1977 Tam Đường GV Đại
Là tác giả (nhóm tác giả) đề nghị xét công nhận sáng kiến: Một số giải pháp rèn kỳ năng viết văn: Kê về người thân cho học sinh lớp 2A1, 2A3, 2A6 trường Tiêu học Thị Tran Tam Đường
- Lình vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn
- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử, (ghi ngày nào sớm hơn) 20/8/2019
- Mô tả bàn chất cùa sáng kiến:
Các em chủ động học tập hơn, biết làm rõ chủ đề qua kỳ năng quan sát, kỳ năng trà lời Hứng thú tham gia trình bày, trà lời câu hỏi
Học sinh de dàng nắm rõ bố cục cùa đoạn văn, sap xếp được các ý, có nhiều von
từ thông qua việc thảo luận, chia sẻ cùng bạn và giáo viên Giúp học sinh nhận ra ưu điếm để phát huy, đồng thời thấy được hạn chế đế kịp thời chỉnh sửa
Giúp học sinh học tập chủ động và tích cực trong giờ học Tiếng Việt Học sinh ựr phát hiện, phân tích và sửa lỗi, giúp bạn cùng tiến bộ, đồng thời rèn cho các em kĩ năng
ựr học, tự sáng tạo
Hình thành cho các em thói quen tự học bài cù và chuẩn bị bài mới chu đáo
- Nhùng thông tin cần được bào mật (nếu có): Không
Trang 2- Các điều kiện cần thiết đế áp dụng sáng kiến: Cơ sờ vật chất của lóp học, đồ dùng dạy học của giáo viên và học sinh như: SGK, bâng phụ phiếu bài tập, tranh mill, vật thật
- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiên có thê thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác già: Chúng tôi nhận thay kết quà học tập phân môn Tập làm văn của học sinh có nhiều tiến bộ, các em thích thú, háo hức, chờ đợi đen phân môn Tập làm văn
đế thế hiện mình trước bạn bè và thầy cô giáo Các em rất tự tin mồi khi khám phá, viết đoạn văn kê về người thân theo cách cùa riêng minh Với nhiều đam mê đó, bài viết của các em đạt yêu cầu rất cao, góp phần làm nền tâng vững chắc khi các em lên các lóp cao hơn Là người giáo viên chúng tôi luôn đặt van đề “Tâm - Trí - Đức’’ lên hàng đầu Trài qua nhùng học hỏi, tìm tòi, nghiên cứu thực tế giảng dạy Chúng tôi đà có trong tay nhùng giải pháp khi dạy dạng bài này và không còn lúng túng khi giảng dạy cho học sinh Cùng thông qua sáng kiên này mà tô chuyên môn trường chúng tôi đà có nhùng buôi họp chuyên môn hừu ích họ không chỉ sôi nôi thào luận khi dạy về phân môn Tập làm văn lóp 2 nói riêng này mà họ còn mạnh dạn đề ra các biện pháp phù họp với các phân môn khác
Tôi (chúng tôi) xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật
Tam Đường, ngày 15 tháng 6 năm 2020
Người nộp đơn
Đào Thị Hằng
Vùi Thị Ninh
Phạm Thị Thùy Linh
Trang 3BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIÉN
1 Đồng tác giâ
Họ và tên: Đào Thị Hằng; Vùi Thị Ninh: Phạm Thị Thùy Linh
Trình độ văn hóa; 12/12 Trình độ chuyên môn: Đại học
Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường Tiêu học Thị tran Tam Đường
Nhiệm vụ được phân công: Giáo viên chủ nhiệm lóp 2A1, 2A3, 2A6
2 Tên sáng kiến: “Một sổ giải pháp rèn kỳ năng viết văn: Kê về người thân cho
học sinh lớp 2A1, 2A3, 2A6 trường Tiêu học Thị Tran Tam Đường”
3 Tính mới:
- Các em chủ động học tập hơn, biết làm rõ chữ đề qua kỳ năng quan sát, kỳ năng trả lời Hứng thú tham gia trình bày, trả lời câu hỏi
- Học sinh dề dàng nắm rõ bố cục của đoạn văn, sắp xếp được các ý, có nhiều vốn từ thông qua việc thảo luận, chia sẻ cùng bạn và giáo viên Giúp học sinh nhận ra ưu diêm phát huy, đồng thời thay được hạn che kịp thời chỉnh sừa
- Giúp học sinh học tập chủ động và tích cực trong giờ học Tập làm văn Học sinh tự phát hiện, phân tích và sừa lồi giúp bạn cùng tiến bộ, đồng thời rèn cho các em kĩ năng tự học, tự sáng tạo
- Hình thành cho các em thói quen tự học bài cù và chuẩn bị bài mới chu đáo Sau khi áp dụng các biện pháp mới đà tạo cho học sinh sự tự tin khi học môn Tập làm văn, giúp cho học sinh có thê nắm bắt kiến thức một cách lôgic và có hệ thống, biết kết hợp các môn học khác để bổ trợ kiến thức khi làm văn Từ đó giúp cho học sinh phát triên trí tuệ, rèn luyện khả năng tư duy sáng tạo, tham gia giờ học tích cực và đặc biệt là yêu thích, hứng thú trong học Tiếng Việt Nhất là tăng chat lượng đại trà và giảm tỷ lệ học sinh viết văn chưa đúng trong môn Tiếng Việt lớp 2 tại lớp 2A1, 2A3, 2A6 trường Tiêu học Thị Trấn
4 Hiệu quả sáng kiến mang lại
a) Hiệu quả về kinh tế
Giáo viên thực hiện các giải pháp rèn kỳ năng viết đoạn văn đàm bảo cho [Type text]
Trang 4học sinh không tốn kém về kinh tế, tiết kiệm giấy, mực và bút viết cho giáo viên và học sinh Trước đây, học sinh phải mua nhiều đồ dùng học tập nhưng sau khi áp dụng sáng kiến thì chi phí học tập được giâm đáng kê
Việc sử dụng tiết kiệm được nhùng đồ dùng dạy học và tiết kiệm được thời gian cho mồi tiết học khoảng 5 đến 10 phút đê giúp các em chơi trò chơi, giải lao thư giàn và
có tinh thần hứng khởi bước vào tiết học tiếp theo
b) Hiệu quả về mặt kĩ thuật
- Giải pháp 1: Học sinh có kĩ năng quan sát, hoàn thành phiếu bài tập ờ nhà để chuẩn bị tâm thể cho tiết học mới
- Giải pháp 2: Học sinh có kĩ năng dùng từ đặt câu, viết được câu văn đúng ngừ pháp, viết được đoạn văn theo yêu cầu
- Giải pháp 3: Giúp học sinh nhận ra ưu điểm phát huy, đồng thời thấy được hạn che kịp thời chinh sửa
Với các giải pháp “Một số giải pháp rèn kỳ năng viết văn: Kê về người thân cho học sinh lớp 2A1, 2A3, 2A6 trường Tiêu học Thị Trấn Tam Đường”, trong năm học
2019 - 2020 chúng tôi đà thu được kết quả đáng kể
- về chất lượng môn học: Ket quả là học sinh đà không còn lúng túng trong quá trình viết đoạn vãn kê về người thân, phần lớn các lồi từ ngừ, ngừ pháp, câu văn của các
em đà được khắc phục, chat lượng bài kiêm tra sau khi đà áp dụng sáng kiến cao hơn trước cụ thể thông qua bâng kết quà như sau:
Giai đoạn TSHS
SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ %
Học kì 2 (Giừa
c) Hiệu quả về mặt xã hội.
Từ việc áp dụng sáng kiến này học sinh lóp 2A1, 2A3, 2A6 đà nâng cao chất
lượng môn Tập làm văn nói riêng và chất lượng ờ tất cả các môn học nói chung
Chúng tôi nhận thấy kết quả học tập phân môn Tập làm văn của học sinh có nhiều tiến bộ, các em thích thú, háo hức, chờ đợi đen phân môn Tập làm văn đê thê hiện mình
Trang 5trước bạn bè và thay cô giáo Các em rất tự tin mỗi khi khám phá, viết đoạn văn kể về người thân theo cách của riêng mình Với niềm đam mê đó, bài viết của các em đạt yêu cầu rất cao, góp phần làm nền tâng vững chắc khi các em lên các lớp cao hơn Là người giáo viên chúng tôi luôn đặt van đề “Tâm - Trí - Đức’’ lên hàng đầu Trài qua nhùng học hỏi, tìm tòi, nghiên cứu thực tế giảng dạy Chúng tôi đà có trong tay nhùng giải pháp khi dạy dạng bài này và không còn lúng túng khi giảng dạy cho học sinh Cùng thông qua sáng kiến này mà tổ chuyên môn trường chúng tôi đà có những buổi họp chuyên môn hừu ích, họ không chi sôi nổi thảo luận khi dạy về phân môn Tập làm văn lớp 2 nói riêng này mà họ còn mạnh dạn đề ra các biện pháp phù hợp với các phân môn khác
5 Đánh giá về phạm vi ảnh hường của sáng kiến:
Sáng kiến đà được áp dụng có hiệu quả với học sinh lớp lớp 2A1, 2A3, 2A6 tại trường Tiếu học Thị Trấn và có thể triển khai, áp dụng cho các lớp 2 cùa trường Tiếu học Thị Trấn và các trường Tiểu học trong cùng huyện tham khảo
Trên đây là bân báo cáo tóm tắt sáng kiến, rất mong nhận được sự tư van giúp đờ của hội đồng khoa học các cấp Tôi xin chân thành cảm ơn./
Tác giả/ đồng tác giả
ĐàoThị Hằng Vùi Thị Ninh Phạm Thị Thùy Linh
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TAM ĐƯỜNG
TRƯỜNG TIỀU HỌC THỊ TRẤN
Trang 6THUYẾT MINH SÁNG KIẾN
Một số giải pháp rèn kỹ năng viết văn: Ke về người thân cho học sinh lớp 2A1, 2A3, 2A6 trường Tien học Thị trấn Tam Đường
Đồng tác giả:
1 Đào Thị Hằng Trình độ chuyên môn: Đại học Chức vụ: Giáo viên
Nơi công tác: Trường Tiêu học Thị tran Tam Đường
2 Vùi Thị Ninh Trình độ chuyên môn: Đại học Chức vụ: Giáo viên
Nơi công tác: Trường Tiêu học Thị tran Tam Đường
3 Phạm Thị Thùy Linh Trình độ chuyên môn: Đại học Chức vụ: Giáo viên
Nơi công tác: Trường Tiêu học Thị tran Tam Đường
Tam Đường, ngày 12 tháng 6 năm 2020
I THÔNG TIN CHUNG
I Thông tin
1 Tên sáng kiến: Một so giải pháp rèn kỹ năng viết văn: Kê về người thân cho học sinh lớp 2A1, 2A3, 2A6 trường Tiểu học Thị Trấn Tam Đường.
2 Đồng tác giả:
2.1 Họ và tên: Đào Thị Hằng
Năm sinh: 15/01/1981
Nơi thường trú: Mường cấu - Thị Tran Tam Đường - Tam Đường - Lai Châu
Trang 7Trình độ chuyên môn: Đại học
Chức vụ công tác: Giáo viên
Nơi làm việc: Trường Tiểu học Thị Trấn
Điện thoại: 0376781504
Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 35%
2.2 Họ và tên: Vùi Thị Ninh
Năm sinh: 11/7/1983
Nơi thường trú: T11Ị trấn Tam Đường - Tam Đường - Lai Châu
Trình độ chuyên môn: Đại học
Chức vụ công tác: Giáo viên
Nơi làm việc: Trường Tiểu học Thị Trấn
Điện thoại: 0369269958
Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 35%
2.3 Họ và tên: Phạm Thị Thùy Linh
Năm sinh: 29/09/1977
Nơi thường trú: Bản Hô Ta - Thị tran Tam Đường - Tam Đường - Lai Châu Trình độ chuyên môn: Đại học
Chức vụ công tác: Giáo viên
Nơi làm việc: Trường Tiêu học Thị tran Tam Đường
Điện thoại: 0382414389
Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 30%
3 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn
4 Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 19 tháng 8 năm 2019 đến ngày 12
tháng 6 năm 2020
5 Đơn vị áp dụng sáng kiến:
Tên đơn vị: Trường Tiêu học Thị tran Tam Đường
Địa chỉ: Trường Tiêu học Thị trấn Tam Đường - Tam Đường - Lai Châu Điện thoại:
II NỘI DUNG SÁNG KIẾN
Trang 81 Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến
1.1 Sự cần thiết của việc thực hiện sáng kiến
Môn Tiếng Việt có ý nghĩa đặc biệt quan trọng đối với học sinh, đặc biệt là học sinh tiêu học bời nó là môn học cung cấp cho các em nhùng kiến thức cần thiết trong giao tiếp hàng ngày Nó giúp các em phát triển toàn diện, hình thành ở các em nhùng cơ
sờ của the giới khoa học, góp phần rèn luyện trí thông minh, hình thành tình câm, thói quen đạo đức tốt đẹp của con người mới
Dạy học Tiếng Việt giúp các em hình thành 4 kì năng cơ bân: nghe, nói, đọc, viết Phân môn Tập làm văn trong môn Tiếng Việt hội tụ đủ cả 4 kì năng trên Nó là phân môn tông họp toàn bộ kiến thức đà học ở trong tuần từ các phân môn: Tập đọc, Tập viết, Chính tả, Kê chuyện Luyện từ và câu Phân môn Tập làm văn có nhiệm vụ rất quan trọng là rèn kĩ năng nói và viết The nhưng hiện nay, đa số các em học sinh lớp 2 đều rat ngại học phân môn Tập làm văn vì không biết nói gì? Viết gì? Bời ờ lứa tuôi cùa các em vốn kiến thức và hiên biết còn hạn hẹp Bên cạnh đó vẫn còn một số học sinh dân tộc thiếu số vốn từ của các em còn hạn chế Điều này ảnh hưởng đen việc học tập nói chung, học phân môn Tập làm văn nói riêng Với mục tiêu rèn học sinh ờ cả bốn kỳ năng nghe, nói, đọc, viết trong đó kĩ năng viết văn “một đoạn văn ngắn" là yêu cầu cơ bân khá trọng tâm ờ phân môn Tập làm văn lóp 2 Ngay câ bân thân một số giáo viên đôi khi cũng không tự tin lắm khi dạy phân môn này so với các môn học khác
Trong chương trình Tập làm văn lớp 2, ngay từ đầu năm học, các em được làm quen với việc trà lời các câu hỏi, viết đoạn văn và được rèn kĩ năng viết đoạn văn từ 3 đen 5 câu Qua dự giờ đồng nghiệp cùng như quá trình dạy, việc dạy cho học sinh viết đoạn văn chính là quá trình giáo viên khơi dậy sự hiểu biết và cảm nhận của các em về người, vật và cuộc sổng xung quanh Điều đó đòi hỏi giáo viên dạy cho học sinh cách sử dụng từ chính xác, đặt được câu, cách tô chức, sắp xếp câu, ý sao cho lôgic, sau đó là viết thành đoạn văn hay Song thực tế chi ra rằng một sổ học sinh lớp 2 khó nhận thức được việc sắp xếp ý (cảm nhận cùa mình) theo trật tự đúng Von sổng của các em còn hạn che, do đó khi diễn đạt học sinh gặp rất nhiều khó khăn Sự sắp xếp tô chức câu trong đoạn còn rời rạc Các câu độc lập về nội dung chưa có sự liên kết và lôgic Đôi khi các em còn viết câu không rõ ý, từ lặp lại nhiều Là nhùng giáo viên đứng lớp nhiều năm, chúng tôi rất băn khoăn và trăn trô: Làm thế nào đê giúp các em thực hiện được
Trang 9mục tiêu đã đề ra? Chúng tôi luôn cố gắng để tìm ra nhùng giải pháp rèn kỳ năng viết văn cho học sinh Đây là lí do mà chúng tôi chọn và viết Sáng kiến kinh nghiệm với nội dung: “ Một so giải pháp rèn kỹ năng viết đoạn văn: Kê về người thân cho học sinh lớp 2A1, 2A3, 2A6 trường Tiêu học Thị trấn” nham góp phần nâng cao chất lượng dạy - học phân môn Tập làm văn lớp 2
1.2 Mục đích của việc thực hiện sáng kiến:
Trang bị cho các em nhùng kiến thức cơ bàn phục vụ việc viết đoạn văn: các câu trả lời miệng, cách dùng từ đặt câu, viết các câu trả lời thành đoạn văn và viết được đoạn văn theo yêu cầu
Góp phần khắc phục được hạn chế về cách viết một đoạn văn ngắn Ke về người thân cho học sinh lớp 2A1, 2A3, 2A6 với việc sừ dụng từ ngừ chưa chính xác, không đúng ngừ pháp, cách sừ dụng dấu câu chưa đúng, câu văn cộc lốc hay câu văn không rõ ràng, sự sắp xếp các câu văn không logic, Qua đó bồi dường lòng say mê yêu thích con người, tình cảm gắn bó giừa con người với con người đặc biệt là tình câm trong gia đình của các em
Giúp học sinh có kĩ năng viết đoạn văn ngắn kể về người thân theo hướng phát huy tính cực, chữ động, sáng tạo của học sinh
2 Phạm vi triên khai thực hiện:
- Đối tượng: 89 học sinh Trong đó (lóp 2A1: 32 học sinh; lớp 2A3: 32 học sinh; 2A6: 24 học sinh)
- Địa điếm: Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường - Huyện Tam Đường - Tỉnh Lai Châu
3 Mô tả sáng kiến
a Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến:
* Thực trạng:
Khi chưa áp dụng sáng kiến, để đánh giá học sinh qua các biện pháp cũ
trước đây chúng tôi đưa ra bài tập khảo sát và kết quả như sau:
Thời gian khâo sát
Tổng số
Đầu năm
Trang 102A1 32 20 63 12 27 0 0
2019 -2020
Từ kết quà khảo sát trên cho thấy tỷ lệ học sinh mác lồi khi viết văn còn khá cao đặc biệt với các lỗi như: lồi chính tả, lồi sắp xếp từ trong câu, lồi sắp xếp câu trong đoạn,
Kết quà khảo sát trên cho thấy kỳ năng viết văn của các em còn hạn chế do một
sổ nguyên nhân như:
- Đây là phân môn các em từ lớp 1 lên lớp 2 mới được tiếp cận nên còn nhiều bờ ngờ, khó khăn
- Đa sổ phụ huynh chì quan tâm xem các em về đọc, viết và làm toán mà [Type text]
chưa đi sâu, kèm cặp các em học phân môn Tập làm văn, dẫn đến hiện tượng viết chưa đúng theo yêư cầu, cách hành văn, câu cú chưa hay
- Giáo viên chưa chú trọng đen dạy học phát huy tínli tích cực cho học sinh
- Nhiều học sinh chưa nắm chắc cấu tạo và hiêu ý nghĩa của từ, vốn từ ngừ hạn che nên viết lũng cũng, câu văn rời rạc
- Đa số các em đều viết theo câm nhận, nói thế nào viết y như vậy nên câu, đoạn chưa có logic
* Các giải pháp cũ trước khi thực hiện sáng kiến
Trước khi thực hiện sáng kiến này, ở nhùng năm học trước chúng tôi cũng tiến hành một so giải pháp như sau:
+ Giải pháp 1: Giúp học sinh tìm hiểu đề bài
Ưu điếm: Giúp học sinh tìm hiểu đề bài bằng hệ thống câu hỏi
Nhược điếm: vẫn còn mang tính chất giảng giải nhiều, chưa phát huy tính tích cực của học sinh
Nguyên nhân: Giáo viên quen với phương pháp dạy học truyền thống, chưa chú trọng đến phát triển năng lực cùa học sinh