18 Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí do chọn đề tài nghiên cứu Đối với bất kỳ ngành nghề nào thì cũng luôn có mục tiêu và tiêu chí riêng tạo thành động lực phấn đấu và ngành giáo dục cũng không phải là ngoại lệ.
Trang 1Phần I ĐẶT VẤN ĐỀ
1 Lí do chọn đề tài nghiên cứu
Đối với bất kỳ ngành nghề nào thì cũng luôn có mục tiêu và tiêu chí riêngtạo thành động lực phấn đấu và ngành giáo dục cũng không phải là ngoại lệ. Ba mục tiêu tối quan trọng trong giai đoạn hiện nay là:
1.1.Đào tạo đạo đức, nhân cách
Mục tiêu giáo dục Tiểu học đầu tiên của một người giáo viên đó là đàotạo đạo đức và nhân cách Giai đoạn Tiểu học là khoảng thời gian trẻ bắt đầubước vào môi trường học tập thực thụ, chính vì vậy các giáo viên cần giáo dụccho trẻ biết yêu thương, quan tâm giúp đỡ cha mẹ, bạn bè và những người xungquanh, biết cách cảm ơn, xin lỗi và biết chia sẻ với những người không maymắn Định hướng nhân cách được coi là mục tiêu giáo dục Tiểu học quan trọngnhất ở giai đoạn này, bởi khi được tiếp xúc với môi trường mới, các em rất dễhọc theo những điều không tốt nếu không được định hướng đúng đắn ngay từban đầu
1.2 Đào tạo kiến thức
Tiếp ngay sau nhân cách thì kiến thức chính là mục tiêu giáo dục Tiểu họcthứ hai mà các thầy cô giáo cần quan tâm Đối với kiến thức ở khối tiểu học, các
em sẽ cần luyện tập khả năng đọc, viết, làm toán, tìm hiểu về tự nhiên, xã hội vàthế giới xung quanh
Để giúp các em học tập tốt hơn, dễ dàng tiếp thu và ghi nhớ kiến thức thìcác giáo viên cần đa dạng hóa phương pháp giảng dạy, cách truyền đạt thông tin,không ngừng làm mới giáo án, làm mới nội dung học tập Ngoài những bàigiảng trong sách vở, giáo viên cũng nên lồng ghép các kiến thức bên ngoài đểgiúp các em có thêm kiến thức liên quan và gần gũi trong đời sống hàng ngày
1.3 Đào tạo kĩ năng sống
Với mục tiêu giáo dục Tiểu học là giúp các em phát triển toàn diện cả vềthể chất lẫn tinh thần nên ngoài giáo dục trẻ về nhân cách và kiến thức, các emcòn được đào tạo về kĩ năng cần thiết như ý thức tự giác làm học bài và làm bài,giúp đỡ gia đình với những công việc vừa sức, tích cực tham gia các hoạt độngchung của lớp, tinh thần làm việc đội nhóm, khả năng tự bảo vệ bản thân…
Dù mục tiêu đi nữa thì mục đích cuối cùng vẫn là đào tạo cho các em pháttriển đúng hướng, trở thành những công dân tích cực trong tương lai
Chính vì vậy, việc giáo dục toàn diện cho học sinh từ đạo đức, ý thức đếnnhững thói quen trong cuộc sống là vô cùng quan trọng Các thầy cô giáo không
Trang 2chỉ cung cấp cho trẻ những tri thức văn hóa, những kĩ năng cần thiết mà còn làngười dạy trẻ những bài học làm người Người giáo viên Tiểu học là người dẫndắt các em, hướng các em vào cuộc sống tập thể có kỉ luật, có mục đích, dạy các
em biết cách cư xử, biết nhận xét đánh giá sự việc đơn giản và đặc biệt là biếtthực hiện những hành vi đúng chuẩn mực, hình thành thói quen xây dựng nhâncách sống cao đẹp Chính vì thế mỗi người làm công tác giáo dục tại trườngTiểu học đều phải nỗ lực hết mình, lao động và sáng tạo không mệt mỏi để gópsức mình tạo nên những thành quả tốt đẹp trong công cuộc “trồng người”
Ngày nay, đất nước ta đang trên đà phát triển Công cuộc xây dựng đấtnước đang đòi hỏi cần có những công dân Việt Nam có phẩm chất tốt, có bảnlĩnh chính trị vững vàng, có năng lực chuyên môn tốt và có đầy đủ những kĩnăng cơ bản phù hợp yêu cầu phát triển của xã hội Thế nhưng, thời gian gầnđây việc giáo dục lao động đối với học sinh các cấp giảm hẳn đi, do nhiềunguyên nhân Yêu cầu về giáo dục lao động không còn được chú trọng, thậm chí
bị coi nhẹ Đời sống các gia đình, nhất là ở thành phố đã nâng lên đáng kể, sinh
ít con, hầu hết trẻ em không phải và không được lao động như trước đây, việclao động ở các nhà trường được thực hiện bằng “dịch vụ hóa” bằng cách thu
“phí vệ sinh” để thuê nhân công làm thay…Những nguyên nhân trên làm choviệc giáo dục lao động đối với trẻ em bị hạn chế rất nhiều, tạo nên những yếukém về ý thức - kĩ năng lao động và kĩ năng sống, việc giáo dục toàn diện họcsinh có phần ảnh hưởng
Bởi vậy, giáo dục ở các nhà trường hiện nay rất cần khôi phục và tăngcường nội dung biện pháp giáo dục lao động đối với học sinh ở tất cả các bậchọc, tùy theo độ tuổi
Với vai trò là một cán bộ quản lí giáo dục, tôi nhận thấy đây là một vấn đềchưa thực sự nhận được sự quan tâm nhiều của các nhà trường vì vậy tôi đã triểnkhai nghiên cứu và áp dụng nhiều biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả của hoạtđộng giáo dục lao động từ đó góp phần phát triển toàn diện cho học sinh Saumột năm học, công tác giáo dục lao động cho học sinh đã thu được những kếtquả khả quan
Với mong muốn công tác giáo dục lao động cho học sinh Tiểu học ngày
càng đạt hiệu quả tốt, tôi xin đề cập đến nội dung:"Một số biện pháp chỉ đạo giáo dục lao động nhằm giúp học sinh Tiểu học phát triển toàn diện”.
2 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
2.1 Mục đích
Trang 3Đề xuất một số biện pháp trong công tác chỉ đạo nhằm tổ chức có hiệuquả các hoạt động giáo dục lao động giúp học sinh Tiểu học phát triển toàn diện.
2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu
Nghiên cứu cơ sở lý luận về biện pháp chỉ đạo công tác giáo dục laođộng Phân tích thực trạng công tác giáo dục lao động cho học sinh ở trườngTiểu học nơi công tác Đề xuất các biện pháp chỉ đạo công tác giáo dục lao động
và tổ chức áp dụng thử nghiệm tại trường nơi công tác
3 Đối tượng – Thời gian – Phạm vi nghiên cứu
3.1 Đối tượng
Triển khai nghiên cứu thực trạng và áp dụng thử nghiệm trong phạm vitrường Tiểu học nơi đang công tác với số lượng trên 1748 học sinh và 52 giáoviên
4 Phương pháp nghiên cứu
4.1 Các phương pháp nghiên cứu lý luận
- Các phương pháp nghiên cứu thực tế: sử dụng các phương pháp quansát, điều tra để có được căn cứ thực tiễn Thông qua việc tiếp xúc trực tiếp, thamgia vào các hoạt động thực tiễn dự giờ, thăm lớp, trao đổi với giáo viên, phụhuynh, học sinh… để có nhận định đúng đắn, kiểm chứng được hiệu quả việc ápdụng các biện pháp đã đề xuất
- Phương pháp tổng hợp, thống kê: sử dụng phương pháp toán học, thôngqua làm việc với tổng hợp các tư liệu, thông tin khoa học nhằm xây dựng cơ sở
lí luận chung để định hướng và chỉ đạo toàn bộ quá trình nghiên cứu của đề tàinày
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu: đọc sách, các loại tài liệu có liên quanđến đề tài nghiên cứu
4.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp khảo sát thực tế bằng phiếu điều tra kết hợp với phươngpháp đàm thoại, phỏng vấn, trò chuyện, được sử dụng để nghiên cứu thực trạng
về biện pháp chỉ đạo giáo dục lao động cho học sinh trường tiểu học
- Phương pháp phân tích và tổng kết kinh nghiệm thực tiễn chỉ đạo giáodục lao động cho học sinh trường tiểu học
Trang 4- Phương pháp quan sát được thực hiện trong toàn bộ quá trình nghiên cứu
Trang 51 Thực trạng và nguyên nhân
1.1 Thực trạng
Giáo dục lao động là một bộ phận quan trọng của giáo dục phát triển toàndiện, nhằm hình thành ở trẻ những phẩm chất của người lao động mới: yêu laođộng, quý trọng người lao động, giúp học sinh nắm được các kỹ năng lao độngđơn giản phục vụ cho sinh hoạt và chuẩn bị sau này cho học sinh tham gia vàođời sống lao động Nhìn chung, công tác tuyên truyền, giáo dục lao động chohọc sinh đã được các trường Tiểu học quan tâm
Tuy nhiên, nhìn nhận một cách khách quan thì việc giáo dục lao độngnhất là ở Tiểu học chưa thật sự đạt được hiệu quả xứng với tầm quan trọng của
nó trong chuỗi các tri thức, kĩ năng giáo dục cần cung cấp cho học sinh Nhiệm
vụ chuyên môn khá nặng nề, áp lực về kiến thức được đa số các trường chútrọng, công việc trong trường nhiều; giáo viên chủ nhiệm phải dạy tất cả cácmôn học đồng thời làm luôn công tác quản lý học sinh nên việc giáo dục, hướngdẫn và tổ chức thực hành cho học sinh còn chưa sâu sát Hơn nữa, yếu tố giađình cũng quan trọng, có ảnh hưởng trực tiếp đến việc giáo dục lao động chohọc sinh
Thực trạng ở Trường Tiểu học Nam Trung Yên, bản thân tôi thấy các em
đã có những biểu hiện tốt như: có ý thức giữ gìn vệ sinh chung nơi công cộng,giữ gìn trường lớp sạch đẹp Nhiều học sinh khi được yêu cầu tham gia các hoạtđộng thì nhiệt tình và có trách nhiệm khi tham gia Tuy nhiên còn hiện tượngmột số học sinh chưa tự giác khi tham gia lao động, thậm chí cả lao động tựphục vụ cho bản thân, có những học sinh ngại tham gia lao động, sợ bẩn…
Qua tiến hành khảo sát ở đầu năm học tôi thu được kết quả như sau:
Trang 61748 801 45.8 947 54.2
Kết quả trên cho thấy, số học sinh có yêu thích lao động còn ít Chính vìvậy mà việc giáo dục lao động cho học sinh là vấn đề cần quan tâm Muốn làmtốt công tác này chúng ta – những người làm công tác giáo dục trong nhà trườngcần phải làm gì? Đây cũng chính là câu hỏi mà bản thân cần phải tìm tòi nghiêncứu Thực trạng trên thôi thúc bản thân tìm ra nguyên nhân dẫn đến tình trạnggiáo dục lao động chưa đạt hiệu quả như mong muốn là do đâu? để từ đó tìm rabiện pháp giáo dục lao động cho học sinh đạt hiệu quả
1.2 Nguyên nhân
Quá trình nghiên cứu, tìm hiểu và phân tích kĩ kết quả thực trạng, giúp tôinhận rõ nguyên nhân của những tồn tại hạn chế của thực trạng giáo dục lao độngtại trường tiểu học Cụ thể là:
1.2.1 Nguyên nhân từ phía nhà trường
Công tác giáo dục lao động cho học sinh đã được quan tâm song trongquá trình chỉ đạo thực hiện vẫn còn chung chung chưa được đặt đúng vị trí tronggiáo dục toàn diện cho học sinh
Nguyên nhân của những hạn chế tồn tại nêu trên còn đến từ phía cán bộquản lí và giáo viên nhà trường Nhà trường có chương trình kế hoạch cụ thể đểgiáo dục lao động nhưng nội dung chưa phong phú, thiếu tính sáng tạo, chủ yếu
là qua sự hướng dẫn của giáo viên trong giờ lên lớp nên hiệu quả còn hạn chế.Giáo dục lao động chưa thật sự có được vị trí xứng đáng của nó trong hệ thốngcác ưu tiên khi giáo dục học sinh tại các nhà trường bên cạnh các mặt như trídục, đức dục
Một số giáo viên còn mải chạy theo thành tích về chất lượng văn hóa,chưa thực sự quan tâm giáo dục học sinh một cách thường xuyên, hoặc có quantâm nhưng cách làm chưa khoa học Mặt khác, một số giáo viên chưa thườngxuyên đọc sách báo, thiếu cập nhật thông tin mới mang tính thời đại Còn cógiáo viên chỉ tập trung lo công tác chuyên môn, chưa nhận thức được tầm quantrọng, mục đích ý nghĩa của công tác giáo dục lao động trong giai đoạn hiện nay
Sự phối kết hợp giữa các tổ chức chính trị trong nhà trường đôi khi chưađạt hiệu quả cao BGH nhà trường chưa có nhiều hành động cụ thể để đẩy mạnhgiáo dục lao động cho học sinh
Công tác thi đua vẫn còn những bất cập Trong khen thưởng chủ yếuhướng đến khen ngợi học sinh có thành tích xuất sắc trong học tập, chưa chútrọng đến động viên, khen thưởng những học sinh có sự tiến bộ trong rèn luyện
1.2.2 Nguyên nhân từ phía phụ huynh và học sinh
Trang 7Nhiểu phụ huynh coi trọng các môn học như Tiếng Việt, Toán, TiếngAnh… mà sao nhãng việc rèn ý thức và thói quen lao động cho con em Không
ít phụ huynh coi nhẹ việc giúp con nhận ra giá trị đích thực của cuộc sống,không chú ý dạy con cách nhận biết, đánh giá hành vi của mọi người và khôngchú ý đến việc rèn hành vi, xây dựng thói quen tốt cho con Nhiều phụ huynhnuông chiều con quá, cho tiêu xài hoang phí dẫn đến việc học sinh không biếtlàm,ngại việc quen sai bảo người khác mà không tự mình làm những việc nhỏ,thậm chí có thái độ không đúng đắn với những người lao động chân tay Vấn đềphổ biến của trẻ em thành phố là ngoài việc học, ít em biết cách để phụ giúp giađình những việc nhỏ, phù hợp với lứa tuổi như nấu cơm, rửa bát, lau nhà cửa,tưới cây Khi đến trường, việc vệ sinh trường lớp, chăm sóc cây cũng đượcngười khác làm nên đôi khi mặc định trong tâm lý các em là chỉ cần đi học vàhọc giỏi, không biết gì khác về cuộc sống xung quanh
Tâm lí ỷ lại nhà trường trong việc giáo dục con cái vô hình đã trở thànhmột trở ngại lớn cho việc giáo dục trẻ Do vậy, nhiều phụ huynh không mặn màvới các hoạt động mang tính tập thể, không tạo điều kiện thuận lợi nhất để các
em tham gia các hoạt động này và còn ngại để con lao động cho dù đó là nhữngviệc rất nhỏ, trẻ hoàn toàn có khả năng thực hiện
Đặc biệt, những thái độ, hành vi, việc làm một số phụ huynh đã ảnhhưởng không nhỏ đến sự phát triển nhân cách của trẻ Môi trường sống phức tạpcùng với sự bùng nổ thông tin, việc phổ biến các phương tiện nghe nhìn hiện đạinhưng không được quản lí chặt chẽ cũng làm cho trẻ dễ dàng tiếp cận nhữngđiều xấu Trẻ có xu hướng lệ thuộc vào các phương tiện hiện đại, ngồi một chỗ
để giải trí trong quỹ thời gian nghỉ ngơi ít ỏi của mình mà không vận động haytham gia vào các hoạt động của cuộc sống Khái niệm “sống ảo” là một thực tế
mà nhà trường và gia đình cần phải cân nhắc và xem xét trong việc định hướngviệc giáo dục cho trẻ Không ít học sinh có tâm lí ngại lao động, sợ làm nhữngcông việc như quét dọn hoặc những việc phục vụ tập thể không đem lại lợi íchtrực tiếp cho bản thân Đó là biểu hiện và là nguyên nhân để hình thành sự ích
kỉ, lười lao động của trẻ Đây là lỗi do sự thiếu gắn kết và thống nhất giữa nhàtrường và gia đình
2 Cơ sở lí luận và thực tiễn Thuận lợi và khó khăn khi giáo dục lao động cho học sinh
2.1 Cơ sở lí luận
Thật sự, giáo dục lao động là kênh quan sát cực kì hữu ích và chuẩn xác.Thông qua hoạt động này, giáo viên có thể uốn nắn, điều chỉnh nhiều hành viảnh hưởng xấu đến hình thành nhân cách học sinh
Trang 8Lao động không chỉ là cơ hội để giúp học sinh rèn luyện kĩ năng lao động
mà còn là cơ hội để học sinh bồi đắp tình thương, tinh thần trách nhiệm, khảnăng sáng tạo, làm việc nhóm, biết trân trọng người lao động và quý trọng giá trịcủa lao động; tránh xa sự lười biếng, vô cảm
Trong yêu cầu đổi mới giáo dục theo hướng phát triển năng lực người họcnhư hiện nay, thiết nghĩ giáo dục lao động cần được xem là một tiêu chí quantrọng trong giáo dục đạo đức học sinh, giúp học sinh phát triển toàn diện
Để làm được điều này cần có sự nhìn nhận và chỉ đạo đồng bộ của Bangiám hiệu, Đội Thiếu niên tiền phong, Hội Phụ huynh học sinh và sự tích cựccủa giáo viên
2.1 Cơ sở thực tiễn
Giáo dục cho học sinh yêu thích lao động là một việc làm hết sức cần thiếtcủa xã hội, các em không chỉ biết học giỏi về kiến thức mà còn phải được tôibiết làm một số công việc qua đó tạo cho các em một môi trường lành mạnh, antoàn, tích cực, vui vẻ để trang bị cho các em vốn kiến thức, kĩ năng, giá trị sống
để bước vào đời tự tin hơn
Trong giai đoạn hiện nay, Việt Nam đang hội nhập với các nước trên thếgiới từng bước phát triển vươn lên, những mặt tốt của xã hội được phát triểnmạnh song những vấn đề mặt trái của xã hội cũng xuất hiện nhiều ảnh hưởngđến sự tồn tại, phát triển của mỗi tập thể, cá nhân trong đó có một bộ phận là trẻ
em Theo guồng quay của xã hội, một số gia đình bố mẹ chỉ quan tâm, mải lođến việc làm kinh tế mà quên mất gia đình là chiếc nôi của trẻ, quên đi việc cầntạo một môi trường gia đình đầm ấm, người lớn gương mẫu, quan tâm dạy dỗtrẻ Một số gia đình hoàn toàn phó mặc việc dạy dỗ trẻ cho nhà trường Cũng cónhững gia đình có điều kiện kinh tế, quá chiều chuộng con dẫn đến trẻ thiếu sựsáng tạo, luôn ỷ lại, phụ thuộc vào người lớn Bên cạnh việc học các môn vănhoá, nếu trẻ được chú ý giáo dục lao động thì chính trẻ sẽ là người tác động tốtđến gia đình, xã hội
Những năm gần đây, nhiều trẻ em rất thiếu kĩ năng làm việc nhà, kĩ năng
tự phục vụ, kĩ năng giao tiếp với ông bà, cha mẹ Nhiều em không tự dọn dẹpphòng ở của chính mình, không giúp đỡ bố mẹ bất kì việc gì ngoài việc học Cha
mẹ học sinh vì bận nhiều công việc nên ít quan tâm giúp đỡ con em trong cáchoạt động cần thiết, làm cho các em rất rụt rè thiếu tự tin khi giao tiếp họăc thamgia các hoạt động bởi các em bị cuốn hút theo các trò chơi điện tử và hệ thống
ảo trên hệ thống Internet Đây là những trò chơi làm cho các em xa lánh với môitrường sống thực tế và thiếu sự tương tác giữa con người với con người, kĩ năng
xã hội của học sinh ngày càng kém Điều này dẫn đến tình trạng học sinh trở nên
Trang 9ích kỉ, không quan tâm đến cộng đồng Câu hỏi mà chúng ta thường đặt ra chohọc sinh Tiểu học là ngoài những kiến thức phổ thông về Toán, Khoa học vàNhân văn, học sinh cần học điều gì để giúp các em hội nhập với xã hội, trởthành công dân có ích cho cộng đồng Vì thế đây cũng là nỗi lo lắng, đặt ra chonhững người làm giáo dục như chúng ta những suy nghĩ, trăn trở.
2.3 Những thuận lợi và khó khăn khi giáo dục lao động cho học sinh
Trong quá trình chỉ đạo giáo dục lao động cho trẻ nhằm giúp học sinhphát triển toàn diện, bản thân tôi thấy có những thuận lợi và khó khăn sau:
a Thuận lợi
- Trường có khuôn viên rộng rãi, thoáng mát Sĩ số mỗi lớp vừa phải
- Tập thể cán bộ giáo viên nhà trường luôn có sự đoàn kết nhất trí cao,giáo viên tuổi nghề còn trẻ, yêu nghề mến trẻ, tâm huyết với nghề Ban thườngtrực Hội cha mẹ học sinh nhà trường gồm những thành viên nhiệt tình với côngtác hội Đa số cha mẹ học sinh ủng hộ các hoạt động do nhà trường phát động,
tổ chức Ban giám hiệu nhà trường luôn tạo mọi điều kiện về thời gian, nhân lực
và kinh phí cho các hoạt động ngoại khóa
- Từ nhiều năm nay, tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trườngkhông ngừng khắc phục khó khăn để thực hiện tốt nhiệm vụ năm học Chấtlượng các mặt giáo dục của nhà trường được duy trì và phát triển Nhiều nămliền trường đạt danh hiệu “Tập thể Lao động tiên tiến”
vụ
- Một số gia đình có thu nhập cao, có điều kiện lo cho con em mình ănhọc, nhưng chỉ quan tâm đến việc học còn xem nhẹ việc giáo dục nói chung vàgiáo dục lao động cho các em nói riêng
- Nhiều học sinh được gia đình cưng chiều, đáp ứng đầy đủ các nhu cầu.Nhiều học sinh lớp 1 khi đến trường thì việc tự phục vụ khi ăn, ngủ bán trú haysắp xếp bàn học, cặp sách không biết làm, còn ỷ lại người khác hoặc không biếtlàm
- Những yếu tố chủ quan từ phía gia đình và môi trường sống phức tạp đã
có tác động không nhỏ đến cách cư xử, thói quen và ý thức lao động của họcsinh
Trang 103 Một số biện pháp chỉ đạo giáo dục lao động nhằm giúp học sinh Tiểu học phát triển toàn diện
Trên cơ sở nghiên cứu thực trạng, tôi đã đưa ra một số biện pháp chỉ đạocông tác giáo dục lao động nhằm giúp học sinh Tiểu học phát triển toàn diện tạitrường trong thời gian qua, cụ thể:
Biện pháp 1 Làm tốt công tác công tác tuyên truyền về giáo dục lao động cho cán bộ giáo vên nhân viên toàn trường
Thật sự, giáo dục lao động là kênh quan sát cực kì hữu ích và chuẩn xác.Thông qua hoạt động này, giáo viên có thể uốn nắn, điều chỉnh nhiều hành viảnh hưởng xấu đến sự phát triển toàn diện của học sinh Vì thế mọi thành viêntrong nhà trường cần thực hiện tốt công tác tuyên truyền, giáo dục lao động chohọc sinh Để làm được thì trước tiên bản thân mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viênnhà trường cần phải nhận thức đúng đắn tầm quan trọng của công tác giáo dụclao động, cần hiểu sâu sắc và đầy đủ ý nghĩa và mối quan hệ của nó đối với chấtlượng giáo dục Lao động luôn song hành và quyết định đến cuộc sống của mỗi
cá nhân và cộng đồng cho dù đó là lao động trí óc hay chân tay Lao động khôngchỉ là cơ hội để giúp học sinh rèn luyện kĩ năng lao động mà còn là cơ hội đểhọc sinh bồi đắp tình thương, tinh thần trách nhiệm, khả năng sáng tạo, làm việcnhóm, biết trân trọng người lao động và quý trọng giá trị của lao động; tránh xa
sự lười biếng, vô cảm Vì vậy, chúng ta cần phải hình thành ngay ý thức, thái độtrân quý lao động, thành quả lao động và thực hiện những hành vi, việc làm cụthể để học sinh tập và làm quen với những lao động nhẹ, phù hợp lứa tuổi vàmôi trường Mỗi thành viên trong nhà trường đều tham gia vào việc giáo dụchọc sinh ở một góc độ, một phương diện nào đó
Nhận thức được như vậy nên ngay từ đầu năm học, tôi đã xây dựng kếhoạch hoạt động và cùng với các đồng chí trong Ban giám hiệu nhà trường tiếnhành một số hoạt động cụ thể sau:
- Thông qua các buổi họp chi bộ, họp hội đồng sư phạm để giúp các thànhviên trong trường có nhận thức đúng đắn và đầy đủ hơn về việc cần phải giáodục ý thức cũng như kỹ năng lao động cho học sinh Từ đó tạo bước chuyểnbiến trong tư duy không những của Ban giám hiệu mà còn của mọi thành viêntrong nhà trường đối với trách nhiệm giáo dục để hình thành và xây dựng ý thứcđối với lao động của học sinh, tạo nền móng cho việc hình thành thái độ và hành
vi lao động cho các em
- Phân công nhiệm vụ cụ thể cho các bộ phận: công đoàn, chi đoàn, tổngphụ trách, giáo viên chủ nhiệm lớp có trách nhiệm phối hợp, thực hiện, theo dõicác hoạt động tuyên truyền, giáo dục và tổ chức lao động cho giáo viên và học