Nghiên cứu một số vấn đề cơ bản lý thuyết Đồng diễn Thể dục nhằm thực hiện tốt các hoạt động Đồng diễn cho trường THPT Thống Nhất B

SKKN: Nghiên cứu một số vấn đề cơ bản lý thuyết Đồng diễn Thể dục nhằm thực hiện tốt các hoạt động Đồng diễn cho trường THPT Thống Nhất B

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT THỐNG NHẤT B

Mã số:

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

NGHIÊN CỨU MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ BẢN LÝ THUYẾT ĐỒNG DIỄN THỂ DỤC NHẰM THỰC HIỆN TỐT CÁC HOẠT ĐỘNG ĐỒNG DIỄN CHO

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC

I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN

1 Họ và tên: Võ Huy Phiệt

2 Ngày tháng năm sinh: 17/06/1984

3 Nam, nữ: Nam

4 Địa chỉ: Trường THPT Thống Nhất B

5 Điện thoại: 0613867623 (CQ) / ĐTDĐ: 0906017246

6 Fax: E-mail: vohuyphiet@gmail.com.vn

7 Chức vụ: Giáo viên – Bí thư Chi đoàn Giáo viên

8 Đơn vị công tác: Trường THPT Thống Nhất B

II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO

- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân

- Năm nhận bằng: 2008

- Chuyên ngành đào tạo: Thể dục

III KINH NGHIỆM KHOA HỌC

- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Thể dục thể thao

Số năm có kinh nghiệm: 05 năm

- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:

Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2011 -2012:

“Phương pháp dạy học theo nhóm nhằm nâng cao hiệu quả trong giảng dạy Thể dục”

MỤC LỤC

Trang

 Trang bìa 1

 Sơ yếu lý lịch khoa học 2

 Mục lục 3

 Danh từ chữ cái viết tắt 4

I Phần mở đầu 5

1 Đặt vấn đề 5

2 Phạm vi, giới hạn và mục đích của đề tài 6

II Phần cơ bản 7

1 Cơ sở lý luận 7

2 Thực trạng của vấn đề 9

3 Nội dung nghiên cứu 10

4 Thiết kế chương trình đồng diễn trường THPT Thống Nhất B chào mừng 28 năm ngày nhà giáo việt nam 20 - 11 21

5 Một số hình ảnh đồng diễn của trường THPT Thống NHất B……….26

III Phần kết thúc 27

1 Kết luận 27

2 Kiến nghị 27

Tài liệu tham khảo 29

Phiếu đánh giá, nhận xét SKKN 30

DANH TỪ CHỮ CÁI VIẾT TẮT

I PHẦN MỞ ĐẦU

1 Đặt vấn đề:

Từ cổ xưa, để sinh tồn, con người luôn phải chống chọi với thiên tai, thú giữ, phải biết leo trèo, săn bắn, lội qua sông vượt qua suối… Từ thực tiễn này mà thể dục đã sớm được hình thành

Cùng với sự phát triển của con người, thể dục ngày càng hoàn thiện hơn, được

sử dụng với nhiều mục đích khác nhau và có tính thực dụng hơn Ở mỗi giai đoạn khác nhau, tính thực dụng cũng mang những đặc trưng khác nhau

Ngày nay, TDTT không chỉ là phương tiện tập luyện để đem lại sức khỏe cho con người mà nó còn được tổng hòa vào các mối quan hệ xã hội: Dùng để thi đấu, biểu diễn, giao lưu, tăng cường tình hửu nghị, đoàn kết giữa mọi người với nhau, giữa các vùng miền vầ các nước trên thế giới Có thể nói TDTT ngày càng đóng vai trò rất quan trọng trong đời sống xã hội

Vì mục đích khác nhau, tính thực dụng khác nhau mà ngày nay TDTT được chia ra thành rất nhiều bộ môn, nội dung, hình thức khác nhau Trong đó Đồng diễn thể dục là một hình thức rất riêng và đặc thù của TDTT: Là một loại hình biểu diễn tập thể độc đáo thuộc lĩnh vực nghệ thuật của TDTT, thu hút được số lượng đông người tham gia biểu diễn liên hợp các động tác của thể dục cơ bản trong những đội hình và đội ngũ được chọn

Từ khi ra đời (1891), ĐDTD thể hiện ngay được ý nghĩa tuyên truyền và giáo dục, động viên người biểu diễn thường xuyên rèn luyện thân thể để có sức khỏe và thể hình đẹp, phát triển các tố chất thể lực và hình thành các kỹ năng phối hợp, vận động một cách khéo léo, nhịp điệu Rèn được ý thức tập thể cao, tinh thần đồng đội gắn bó

và tính tổ chức kỹ luật chặt chẽ

ĐDTD có sức hấp dẫn và mang tính tuyên truyền giáo dục cao, vì thế ngày nay ĐDTD thường được đưa vào chương trình các hoạt động ngày hội TDTT trên qui mô toàn quốc, tỉnh thành, ngành, Hội khỏe Phù Đổng và trong trường học

ĐDTD được xem như một nội dung trong nghi lễ chào mừng, góp phần không nhỏ biểu hiện khí thế quần chúng, hưởng ứng phong trào rèn luyện thân thể, giáo dục tòan diện, xây dựng cuộc sống văn hóa tươi vui, lành mạnh

ĐDTD hiện đang phát triển theo xu hướng nhằm mục đích phản ánh phong phú nguyện vọng của loài người, đường lối chính trị quốc gia và quốc tế Đó là những chủ

đề tư tưởng được thuyết minh trong kết cấu nội dung và hình thức diễn tả Vì thế ngày nay ĐDTD Được sử dụng ở các đại hội TT lớn mang tầm quốc tế như Olympic,

World Cup, Seagame Đặc biệt là chương trình ĐDTD mang tên Arirang của cường quốc về Đồng diễn - Triều Tiên

Thấy được ý nghĩa lớn của ĐDTD nên những năm gần đây Đảng, nhà nước cũng như ngành TDTT rất quan tâm phát triển hình thức này Đặc biệt tại Seagames

22 lần đầu được tổ chức tại Việt Nam đã diễn ra lễ khai mạc với nhiều màn ĐD rất

hoành tráng, đầy âm thanh và màu sắc, để lại nhiều ấn tượng sâu đậm, lòng tự hào trong mỗi người dân Việt Nam và sự ngưỡng mộ của bạn bè quốc tế Cho thấy được

khát vọng hòa bình, sự vươn lên mạnh mẽ về KT – XH của đất nước chúng ta sau chiến tranh

Hiện nay ĐDTD có sức hấp dẫn rất lớn đối với học sinh Ban Giám Hiệu ở các trường phổ thông cũng rất quan tâm, vì thế ĐDTD phát triển rất mạnh mẽ trong các trường học Xuất hiện thường xuyên ở các Hội khỏe Phù Đổng, các ngày lễ lớn của nhà trường: Thành lập trường, ngày Nhà Giáo Việt Nam, thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh…

Nhiều Giáo viên Thể dục đã có thể thực hiện được các chương trình ĐDTD cho trường mình Tuy nhiên khi thực hiện còn gặp rất nhiều khó khăn, lúng túng, chưa đạt được hiệu quả như mình mong muốn Thậm chí một số giáo viên không thể thực hiện được Đây là hạn chế mà tại Hội thảo khoa học quốc gia bàn về giáo dục âm nhạc, mỹ thuật và GDTC ở trường phổ thông Việt Nam diễn ra tại Hải Phòng ( 12/2012) đã

nêu: “Trong đào tạo giáo viên các môn nghệ thuật và GDTC chưa chú trọng đến việc rèn luyện cho giáo sinh năng lực tổ chức các hoạt động thực tiễn liên quan đến lĩnh vực chuyên môn của mình Giáo viên âm nhạc phải rèn luyện để tổ chức được hội diễn, giáo viên GDTC phải tổ chức được những màn đồng diễn, hội thao hay những hoạt động tại địa phương nơi nhà trường đóng chân Người giáo viên phải đóng vai trò nòng cốt trong công tác tổ chức” Nhiều trường ở các ngày lễ lớn rất muốn thực

hiện chương trình ĐD để chào mừng nhưng giáo viên lại không thực hiện được

Có rât nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng này như: ĐDTD là một nội dung khó, phức tạp, tổng hợp nhiều kiến thức về thể dục, âm nhạc, hội họa, sân khấu….Mặt khác ĐDTD đòi hỏi nhiều người tham gia, kinh phí lớn, thời gian tập luyện

nhiều…Tuy nhiên nguyên nhân cơ bản nhất là do khi được đào tạo chưa được chú trọng rèn luyện các năng lực tổ chức các hoạt động thực tiễn liên quan đến ĐDTD dẫn đến thiếu lý thuyết cơ bản về ĐDTD

Với mong muốn bổ sung một số kiến thức cơ bản về lý thuyết ĐDTD nhằm tạo điều kiện thuận lợi hơn cho giáo viên trường THPT Thông Nhất B khi thực hiện các

chương trình Đồng diễn cho nhà trường tôi mạnh dạn thực hiện đề tài: “Nghiên cứu một số vấn đề cơ bản lý thuyết Đồng diễn Thể dục nhằm thực hiện tốt các hoạt động Đồng diễn cho trường THPT Thống Nhất B”

2 Phạm vi, giới hạn đề tài và mục đích nghiên cứu

a Phạm vi, giới hạn đề tài:

- Nghiên cứu về lý thuyết ĐDTD

- Nghiên cứu và áp dụng trong trường THPT Thống Nhất B

1 Cơ sở lý luận:

Tuy cách giải thích khác nhau, song lý thuyết được hiểu là hệ thống kiến thức, tri thức khoa học, các khái niệm, phạm trù và qui luật về bản chất sự việc và mối liên hệ cơ bản giữa các sự vật trong thế giới hiện thực Lý thuyết là nền tảng cho các công trình nghiên cứu ở mọi lĩnh vực Bởi lẽ lý thuyết là kinh nghiệm, kiến thức, tri thức, trí tuệ của các thế hệ tích lũy lại, cung cấp cho người nghiên cứu cơ sở kiến thức để lập luận

và kiến giải các vấn đề nghiên cứu

Lý thuyết ĐDTD là hệ thống kiến thức, tri thức khoa học được khái quát từ thực tiễn sáng tác về ĐDTD Trước hết, lý thuyết là những nghiên cứu về ĐDTD, đúc kết thành các vấn đề lý thuyết mang tính phổ quát Tiếp theo, lý thuyết ĐDTD là nghiên cứu vận dụng các lý thuyết để xem xét ĐDTD dựa trên giả thuyết được xây dựng trên cơ sở của lý thuyết đó và tập trung vào vấn đề mà người nghiên cứu cho là quan trọng

ĐDTD là lọai hình biểu diễn tập thể độc đáo thuộc lĩnh vực nghệ thuật của TDTT Đồng diễn thể dục xuất hiện như một hiện tượng văn hóa được hình thành và phát triển từ cuối thế kỷ XIX (1891) Cùng với các hình thức thao diễn khác mang tính nghệ thuật của TDTT, đồng diễn thể dục trở thành độc đáo vì nó thu hút được số lượng đông người tham gia biểu diễn các liên hợp động tác của thể dục cơ bản Bài biểu diễn được thực hiện với các động tác khỏe, đẹp trong nền âm nhạc có tính tiết tấu, nhịp điệu phù hợp Người biểu diễn phải nắm vững động tác và phương pháp di chuyển, biến đổi đội hình: Phối hợp tập thể một cách chặt chẽ theo nhịp chuyển động

để tạo ra đường nét trên mặt bằng hay hình khối trong không gian

Sự hấp dẫn của ĐDTD là hình ảnh khỏe đẹp, sự phối hợp khéo léo, chính xác

và thống nhất giữa các động tác Sự kết hợp hài hòa giữa vận động và âm nhạc, sự lựa chọn thành công trong sắc phục và đạo cụ, thiết bị dùng trong đồng diễn Sự hấp dẫn còn thể hiện ở ý nghĩa tuyên truyền của chủ đề màn đồng diễn

Xu hướng thể dục cho mọi người đã sớm hình thành thông qua các tổ chức có nhiệm vụ tập hợp quần chúng, đặc biệt là thanh thiếu niên Có thể nói công lao to lớn của những nhà giáo dục thể chất cuối thế kỷ XIX – Đặt yêu cầu rèn luyện thân thể toàn dân vào vị trí có tính chiến lược trong phát triển kinh tế xã hội nói chung và đặc biệt trong phát triển văn hóa giáo dục

Ngay từ khi ra đời, ĐDTD liên tục phát triển với qui mô ngày một lớn, trình độ

tổ chức không ngừng được nâng cao, các yếu tố chuyên môn về kỷ thuật và nghệ thuật ngày càng hoàn thiện

Trong khái niệm về ĐDTD cần có nhận thức đúng đắn đối với những đặc điểm của loại hình nghệ thuật này Mặc dù ĐDTD mang nhiều yếu tố văn hóa nghệ thuật như: Múa, nhạc, trang trí nhưng vẫn có đặc trưng riêng của TDTT – Đội ngũ, đội hình, động tác Cũng vì sự kết hợp giữa các yếu tố giống và khác nhau ấy

nên ĐDTD đã trở thành bộ phận hữu cơ của nền văn hóa chung Và ĐDTD không phải là “cùng tập” với nghĩa đen của nó Cần phải hiểu rằng ĐDTD là biểu diễn cho người xem, vì thế người biểu diễn phải có nội tâm thích hợp với chủ đề ( Ví dụ: Niềm

tự hào dân tộc, lao động sáng tạo, hửu nghị hòa bình, vươn tới đỉnh cao, nhà giáo và mái trường… )

Về hình thức diễn xuất phải coi trọng hành vi vận động và sử dụng có hiệu quả sắc phục, đạo cụ âm nhạc Sự không thích đáng hoặc thiếu hợp lý thiết kế bài ĐDTD

sẽ dẫn đến hạ thấp tác dụng tuyên truyền, làm cho ĐD trở nên kém hiệu quả, lãng phí ĐDTD bao gồm nhiều lọai hình dựa trên cơ sở kết cấu, qui mô, đặc điểm đối tượng tham gia, đặc điểm sử dụng phương tiện

Về kết cấu, bài ĐDTD được thể hiện theo một qui trình, diễn biến theo thứ tự các phần mở đầu, cơ bản và kết thúc Ở các phần ấy thể hiện rất đa dạng các hình thức cấu trúc khác nhau: Giản đơn hay phức tạp, thời gian thực hiện, nội dung, chủ đề chính và chương mục

Về qui mô, sự huy động số lượng người tham gia nhiều hay ít phụ thuộc vào sự tính toán khi xác định nhiệm vụ biểu diễn, diện tích sân bãi và các điều kiện thực hiện khác Trong trường học số lượng học sinh ĐDTD có thể vài chục, vài trăm hoặc cả trường trên dưới ngàn người Số lượng còn phải phụ thuộc vào những điều kiện cụ thể như quĩ thời gian tập luyện, sân bãi… cũng như yêu cầu nhiệm vụ đòi hỏi ( Ví dụ: Xếp hình, xếp chữ phải có nhiều người ) Đối với bài ĐD được biên soạn cho đối tượng có trình độ tương đối cao không thể huy động học sinh toàn trường mà chỉ chon một số khá còn lại có thể tham gia làm phông nền hay chỉ tham gia một phần nào đó của bài

ĐDTD cổ điển là hoạt động biểu diễn của nhiều người cùng thực hiện theo nhịp đếm ( sau đó được thay bằng nhịp nhạc ) Biến hóa đội hình tương đối đơn giản, có sử dung Các đạo cụ nhỏ nhẹ

Ngày nay ĐDTD hiện đại đã kế thừa những ưu thế vốn có của đồng diễn cổ điển, bên cạnh đó đã và đang phát triển theo xu hướng sử dụng các phương tiện hiện đại Số lượng người biểu diễn không nhiều như ở các bài cổ điển nhưng vẫn thể hiện được qui mô lớn, trình độ phối hợp cao và có lợi thế trong biểu hiện bằng hình tượng,

âm thanh, ánh sáng màu Sự kế thừa và sáng tạo đang thúc đẩy ĐDTD phát triển với

xu hướng hiện đại hóa, tận dụng mọi điều kiện thuận lợi để dàn dựng những màn đồng diễn có qui mô thích hợp, trình độ kỷ thuật và nghệ thuật cao, trang thiết bị hiện đại, đáp ứng thị hiếu của quần chúng

2 Thực trạng của vấn đề

Giáo viên GDTC của trường hiện nay 100% đã đạt chuẩn, nhiệt tình trong công việc và có trình độ chuyên môn tốt Hầu hết giáo viên đã tham gia biên soạn và thực

hiện các chương trình đồng diễn chào mừng các ngày lễ lớn của nhà trường nên ít nhiều đã có một số kinh nghiệm trong ĐDTD

Học sinh của trường rất năng động, tiếp thu động tác nhanh, cảm thụ âm nhạc tốt, thích tham gia các hoạt động phong trào, tập thể, có tính tổ chức kỷ luật

Ban giám hiệu nhà trường rất quan tâm đến hoạt động văn hóa, TDTT Trường

có truyền thống tổ chức các chương trình đồng diễn chào mừng các ngày lễ lớn của Trường

Sân trường tương đối rộng, thoáng mát

Những điều kiện trên rất thuận lợi cho việc tổ chức các hoạt động đồng diễn trong nhà trường Ngoài tác dụng rèn luyện sức khỏe, tạo không khí vui tươi cho học sinh,

ĐDTD còn biểu dương mạnh mẽ khí thế vươn lên của một ngôi trường đã đạt chuẩn quốc gia, lòng tự hào khi được học tập dưới mái trường này nên mỗi khi trường tổ chức các hoạt động Đồng diễn học sinh rất háo hức tham gia

Công tác biên soạn một bài ĐDTD được hình dung như xây dựng một tác phẩm nghệ thuật Sản phẩm là một bản thiết kế tỉ mỷ có chủ đề của bài, bố cục, nội dung, đặc điểm đối tượng, các phương tiện thực hiện, số lượng, tính chất đội hình, động tác

và âm nhạc, nên để thực hiện được một chương trình ĐDTD là tất phức tạp và tốn kém nhất là ở trường THPT ( kinh phí cho ĐDTD thường rất hạn chế )

Cũng vì sự qui mô cũng như tính chất phức tạp đòi hỏi rất khoa học và phải huy động nhiều lực lượng mà không phải ai cũng thực hiện được và giám thực hiện nhất là khi bản thân chưa nắm được cơ sở lý luận và lý thuyết về ĐDTD

Hiện nay các bài viết cũng như các nghiên cứu về ĐDTD đang rất thiếu, vì thế khi nghiên cứu có rất ít thông tin để tham khảo, chủ yếu là xem qua các video, băng hình, hoặc xem các chương trình nghệ thuật có hình thức tương đồng rồi tiến hành biên soạn, thực hiện theo cảm nhận chủ quan của bản thân mà thiếu tính khoa học nên các chương trình ĐDTD ở các trường phổ thông hiệu quả chưa cao hoặc làm kinh phí phình lên quá lớn nên không thực hiện được Vì thế, giáo viên rất cần được xây dựng một cơ sở lý luận, một lý thuyết cơ bản về ĐDTD làm chổ dựa khi thực hành phương pháp

3 Nội dung nghiên cứu

3.1 Đội hình đồng diễn thể dục

Hình 1

3.1.1 Khái niệm về đội hình đồng diễn thể dục

Đội hình trong ĐDTD là những đường nét được hình thành trên mặt sân thông qua sự sắp xếp các cá nhân trong mối liên kết tập thể

Trong ĐDTD mỗi cá nhân ở bất kỳ một thời điểm nào nó đều có vị trí của mình trên mặt sân Sự liên kết ấy với những người khác ( cũng có vị trí riêng của họ ) tạo thành quan hệ vị trí Khi mật độ sắp xếp dày, người nọ cách người kia không xa ( gần 50cm ) có thể nhìn thấy rõ nét đội ngũ, đội hình và phân biệt được so với khi đứng dàn đều trên sân

Để thống nhất về thuật ngữ dùng trong đội hình đồng diễn cần có qui ước

chung và thống nhất về vị trí trên mặt phẳng của sân ( Hình 1 ) Sân biểu diễn thường

là mặt phẳng hình vuông hay hình chữ nhật

Trên các đường biên dọc thường được chia đều khoảng cách ( chẳng hạn 2m )

và được đánh dấu bằng chữ cái A, B, C, D, E…cho đến tận góc 2 và 4 Còn trên

đường biên ngang thường được chia dều khỏang cách ( chẳng hạn 2m) cũng theo như

ở đường biên dọc và được đánh dấu bằng số thứ tự 1, 2, 3, 4, 5… cho đến tận góc 3 và

4 Như vậy, ở mỗi lô khi nối các điểm chia đều này ở hai biên dọc với nhau và nối các điểm chia đều ở hai biên ngang với nhau, sân sẽ được phân thành các ô vuông diện tích 2m x 2m = 4m2 Tùy theo yêu cầu biểu diễn, sân có thể chia rộng hơn hoặc hẹp hơn

Trường hợp số người biểu diễn rất đông, vài ngàn người, để vẽ các điểm chuẩn trên sân người ta chỉ cần qui định ở lô mẫu, đánh đúng số thứ tự A, B, C…và 1, 2, 3…từ góc 1 sang 2 và từ góc 1 xuống 3 sẽ có số điểm chuẩn ở lô mẫu thống nhất cho các lô khác

Hình 2

Cũng theo nguyên tắc phân chia như vậy, tùy theo số người biểu diễn và thiết

kế các đội hình trên sân để vẽ các điểm chuẩn cách đều nhau ( còn gọi là đội hình cơ bản dàn đều trên sân với giản cách trái phải và cự ly trước, sau hợp lý 1,5 → 3,0m x 1,5 → 3,0m ) Điểm chuẩn có ý nghĩa rất quan trọng vì đó là mốc cơ bản đánh dấu vị trí cá nhân dàn đều trên sân với khoảng cách yêu cầu, dùng để chỉnh đốn các lọai đội hình trong khi thiết kế bài đồng diễn mỗi điểm chuẩn đều có tên, ( Ví dụ: C3, E5, K7 ) trong (Hình 2) Có thể hình dung trên mặt phẳng sân đồng diễn mỗi điểm chuẩn luôn được cố định và tất cả các đội hình cũng như các cá nhân di chuyển vị trí đều căn cứ vào mốc chuẩn đó

3.1.2 Mẫu đội hình đồng diễn thể dục

Có hai dạng đội hình chính là thanh và khối

Đội hình thanh là sự liên kết đơn ( 1 hàng ) hoặc cá cá nhân với nhau Đội hình khối

là sự liên kết kép ( nhiều hàng ) các cá nhân với nhau ( hoặc ngồi, nằm, chồng

người…) như (Hình 3)

Trên sân đội hình 3a, 3c dạng thanh và 3b, 3d dạng khối

Trong dạng đội hình thanh sự liên kết cá nhân thường có hai đầu mở, còn đội hình khối được khép kín hoàn toàn Tuy nhiên giữa hai dạng đội hình ấy còn có hình thức trung gian ( vừa mang tính thanh vừa mang tính khối )

Hình 3

Hình 4

Những đội hình thường được sử dụng trong đồng diễn thể dục có tên gọi như sau:

a Cơ bản (dàn đều như hình 2)

b Cột dọc (quan hệ trước, sau thẳng hướng)

c Hàng ngang (quan hệ trái, phải thẳng hàng)

Hình 6

Để phân biệt với thuật ngữ đội ngũ trong thể dục, đội hình cột dọc có thể mang thêm luống dọc ( gồm luống đơn hoặc luống kép ), hàng ngang đứng sát nhau còn gọi là luống ngang ( gồm luống đơn hoặc luống kép )

Trong ĐDTD việc lựa chọn các đội hình phải xuất phát từ yêu cầu mục đích và dựa vào số lượng người, màu sắc phục cũng như số lượng người nam, nữ Ngoài ra, phải hết sức coi trọng đến cách thức di chuyển biến đổi để giữ được tính nghệ thuật và

kỹ thuật của bài tập đội ngũ đội hình thể dục, phải hết sức tránh xếp đội hình mà không có tính mục đích và phải cân nhắc đến vẽ đẹp cảnh quan trên sân – đó là bức tranh toàn cảnh ở từng thời điểm khác nhau

3.2 Động tác đồng diễn thể dục

Trong ĐDTD động tác chiếm giữ vị trí rất quan trọng Động tác trong bài biểu diễn được xem như vật liệu kiến trúc công trình Tất cả các loại bài đồng diễn mang tính thể dục thể thao đem đến cho người xem cảm giác khỏe, đẹp, nghệ thuật và vận động chính xác, nhịp điệu, đa dạng có tính thống nhất và phối hợp một cách khéo léo giữa những người cùng biểu diễn với nhau

Bài đồng diễn cơ bản nhất thông thường là một bài thể dục gồm 8 – 12 động tác

do một tập thể đã tập thuộc thực hiện Mỗi động tác được thực hiện 2l x 8n và được liên kết để không có nhịp thừa Người biểu diễn được xếp vào một đội hình nào đó (

ví dụ đội hình cơ bản )

Để đảm bảo tính đồng đều, người ta thay hô, đếm bằng nhịp nhạc, trống, bộ gõ… và người biểu diễn được trang bị trang phục, đạo cụ khi cần thiết Cái đáng xem