THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN NĂM 3 - KHOA SPTA, ĐHNN-ĐHQGHN

NỘI DUNG BÁO CÁO1 Tổng quan về đề tài 2 Cơ sở lý luận của vấn đề tự học 3 Thực trạng hoạt động tự học Tiếng anh của SV năm 3-khoa SPTA 4 Nhận xét và kiến nghị... Cơ sở lý luận của vấn đ

www.themegallery.com Company Logo

TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ- ĐHQGHN

BỘ MÔN TÂM LÝ-GIÁO DỤC

NỘI DUNG BÁO CÁO

1 Tổng quan về đề tài

2 Cơ sở lý luận của vấn đề tự học

3 Thực trạng hoạt động tự học Tiếng anh của SV năm 3-khoa SPTA

4 Nhận xét và kiến nghị

www.themegallery.com Company Logo

Tổng quan về đề tài

 Lý do chọn đề tài

Kế thừa và xây dựng một hệ thống lý luận về HĐTH có giá trị chủ đạo cho việc nghiên cứu.

Điều tra thực trạng HĐTH tiếng anh của SV năm

www.themegallery.com Company Logo

điều tra

Cơ sở lý luận của vấn đề tự học

- Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề tự học

- Khái niệm tự học

+ Khái niệm khả năng tự học

+ Khái niệm kĩ năng tự học

+ Bảo đảm “học đi đôi với hành”

+ Nâng cao dần đến mức tự giác, tích cực trong quá trình tự học

+ Bảo đảm nâng cao dần và củng cố kĩ năng kĩ xảo

Thực trạng hoạt động tự học Tiếng anh của sinh viên

năm 3 khoa SPTA-ĐHNN

Đặc điểm hoạt động tự học của SV SPTA

www.themegallery.com Company Logo

Đặc điểm hoạt động tự học của SV SPTA

 Là chìa khóa mở cửa bước và thế giới của một ngôn ngữ

không phải là tiếng mẹ đẻ.

 Không thể trở thành một người học ngoại ngữ giỏi nếu không thực hành hoạt động tự học.

 Bao gồm:

- Tự học có sự hướng dẫn

- Tự học ngoại ngữ như một phương pháp

- Nhận thức của sinh viên về vấn đề tự học ngoại ngữ

đề án môn học…)

19.7%

Tự học dưới sự hướng

dẫn trực tiếp của giáo viên

Tập trung nghe giảng và ghi

chép cẩn thận

83.9%

Thảo luận giữa các nhóm, thuyết trình, seminar, hội thảo chuyên đề,…

73.6 %

Không gian, thời gian tự học TA của SV

Kỹ năng Dưới 1

giờ/ngày (%)

Từ 1-2 giờ/ngày (%)

Từ 2-3 giờ/ngày (%)

Trên 3 giờ/ngày (%)

Nghe 63.2 18.4 5.7 3.4

Nói 64.4 20.6 3.4 1.1

Đọc 44.8 33.3 6.8 4.6

Viết 49.4 32.2 5.7 2.3

www.themegallery.com Company Logo

Không gian, thời gian tự học TA của SV

Nhà riêng, phòng

trọ

Phòng máy của nhà trường

Địa điểm khác

Biểu đồ: Không gian tự học của SV

Phương tiện, trang thiết bị hỗ trợ việc

tự học TA

Các phương tiện, trang

thiết bị học thêm TA

Tự mua 86.2%

Mượn thư viện 64.4%

Thầy cô cung cấp 68.9%

20 40 60 80 100 120

Internet Băng đĩa Sách, tài liệu

tham khảo

Tivi Tham gia các

hội thảo chuyên đề

Không dùng

Biểu đồ: Các phương tiện, trang thiết bị bổ sung kiến thức SV lựa chọn cho việc tự học Tiếng Anh

www.themegallery.com Company Logo

Những khó khăn SV gặp phải

Nguyên nhân Đồng ý

(%)

Phân vân (%)

Không đồng ý (%) Chưa có ý thức, động cơ học tập

Giáo viên không giao bài tập 0.7 0.8 61

GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG

TỰ HỌC TA CỦA SV NĂM 3 KHOA SPTA- ĐHNN

Giải pháp về tiếp tục XD động cơ học tập của SV

GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG

TỰ HỌC TA CỦA SV NĂM 3 KHOA SPTA- ĐHNN

GIẢI PHÁP- ĐỀ XUẤT NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TỰ

HỌC TA CỦA SV NĂM 3 KHOA SPTA- ĐHNN

Giải pháp nâng cao cơ sở vật chất & thiết bị DH

-Giáo trình, tài liệu tham khảo

-Thư viện, phòng đọc

-Phòng thiết bị, phòng máy

KIẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Nguyền Nghĩa Dán, “Vì năng lực tự học sáng tạo của học sinh”, Tạp chí nghiên cứu giáo

dục”, số 2 (1998)

2 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thị Đức, “Lý luận dạy học đại học”

3 Cao Xuân Hạo, “Bàn về chuyện tự học”, Kiến thức ngày nay, số 396 (2001).

4 Phạm Thị Thanh Mai (2009) Khảo sát thực trạng tự học ngoại ngữ của sinh viên Đại học

Nông nghiệp Hà Nội

5 TS Phan Bích Ngọc (1/2014) Tự học của SV- yếu tố cơ bản nhằm nâng cao chất lượng đào

tạo của các trường ĐH theo học chế tín chỉ, Tạp chí Giáo Dục số 325/ kì 1

6 Lò Thị Quyến (2007), Các biện pháp quản lý tăng cường hoạt động tự học của sinh viên

trường Cao đẳng sư phạm Điện Biên , Luận văn tốt nghiệp , Đại học Sư phạm Hà Nội

7 Đinh Trung Quỳnh, “Nghiên cứu các kỹ năng và biện pháp tự học của sinh viên ĐH Sư phạm

Thái Nguyên” (Đề tài NCKH cấp Bộ quản lý), 2001

8 Diệp Thị Thanh (2012) Phương pháp Tự học –Cầu nối giữa học tập và Nghiên cứu Khoa

học, trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Đà Nẵng

9 Lê Thị Thuỷ (2002), Tìm hiểu thực trạng tự học của sinh viên trường CĐSP Hà Nội , Khoá

luận tốt nghiệp

10 ThS Nguyễn Thị Xuân Thuỷ, “Rèn luyện kỹ năng tự học tập cho sinh viên đạp ứng yêu cầu

đào tạo theo học chế tin chỉ” Tạp chí Giáo dục,Số đặc biệt 3/2012

11 Nguyễn Cảnh Toàn (chủ biên 1997), Nguyễn Kì – Vũ Văn Tảo – Bùi Tường, “Quá trình dạy

– tự học” , NXBGD Hà Nội

12 Nguyễn Cảnh Toàn (2001), Tuyển tập tác phẩm tự học - Tự giáo dục - Tự nghiên cứu ,

Trường ĐHSP Hà Nội

Cảm ơn thầy cô và các bạn đã chú ý lắng nghe !