Sáng kiến cải tiến kỹ thuật practicing speaking class 6 tham khảo

- Tiết dạy kỹ năng nghe cũng khó đánh giá khả năng tiếp thu của học sinh vì đa số họcsinh đều dựa vào sách “ Hướng dẫn học” để đưa ra đáp án mà không chú ý lắng nghenội dung bài học.. *

PHÒNG GD& ĐT TX.HƯƠNG THỦY CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS THỦY PHÙ Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỸ THUẬT

( Đề nghị công nhận danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp Thị xã )

I Sơ lược lý lịch

Họ và tên: Nguyễn Thị Hòa

Quê quán: 34 Giáp Hải, Phường Thủy Phương, Thị xã Hương Thủy, Tỉnh ThừaThiên Huế

Nơi thường trú: 34 Giáp Hải, Phường Thủy Phương, Thị xã Hương Thủy, Tỉnh ThừaThiên Huế

Đơn vị công tác: Trường THCS Thủy Phù

Chức vụ hiện nay: Tổ trưởng tổ Tiếng Anh

Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm

Những khó khăn, thuận lợi trong việc thực hiện nhiệm vụ

* Khó khăn:

- Nhà ở khá xa trường nên không thuận lợi trong việc đi lại

- Hoàn cảnh gia đình neo đơn, con chuẩn bị vào lớp 1 phải đưa đón đi học 2 buổi/ngàynên khó khăn trong việc thực hiện nhiệm vụ

- Chất lượng khảo sát đầu năm của bộ môn tiếng Anh rất thấp

- Số lượng học sinh trong lớp quá đông nên trong 45 phút không có đủ thời gian để rènluyện kỹ năng nói cho tất cả học sinh trong lớp Chính vì vậy mà kỹ năng nói của họcsinh còn rất yếu

- Tiết dạy kỹ năng nghe cũng khó đánh giá khả năng tiếp thu của học sinh vì đa số họcsinh đều dựa vào sách “ Hướng dẫn học” để đưa ra đáp án mà không chú ý lắng nghenội dung bài học

- Một số phụ huynh đi làm ăn xa để con cái ở nhà với người thân nên việc quản lí con

- Lớp chủ nhiệm không có học sinh xuất sắc trong học tập cũng như trong công tácquản lí lớp.

- Lớp có 4 học sinh ở xa trường ( Phú Sơn ) nên cũng gặp khó khăn trong việc đi lại họctập

- Trong lớp chủ nhiệm có đến 7 học sinh hộ nghèo và 2 học sinh bố mất nên khó khăntrong việc thu các khoản

* Thuận lợi:

- Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi trong công tác phân công chuyên môn cũng như

phân chia thời khóa biểu;

- Nhà trường cũng tạo điều kiện rất thuận lợi về cơ sở vật chất và tài liệu chuyên mônphục vụ cho việc giảng dạy bộ môn đặc biệt có phòng LAB để phục vụ cho việc luyện

- Ham học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ

- Đa số học sinh trong lớp rất nhiệt tình khi tham gia các cuộc thi do Nhà trường cũngnhư do Liên Đội phát động

- Lớp không có học sinh cá biệt; tập thể lớp đoàn kết, vui vẻ, hòa đồng

II Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị

1 Những thuận lợi của đơn vị

- Được Đảng bộ, lãnh đạo địa phương xã Thủy Phù rất quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiệnthuận lợi về mọi mặt

- Hầu hết phụ huynh ở xã Thủy Phù rất quan tâm đến việc học tập của con em

- Khuôn viên trường rộng rãi, thoáng mát, có sân chơi, bãi tập cho học sinh, có nhà xehọc sinh và nhà xe giáo viên

- Cơ sở vật chất đầy đủ, đồ dùng giảng dạy được trang bị tốt

- Phòng học thoáng, rộng rãi, có quạt, điện đầy đủ

- Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn; có tâm huyết với nghề; nhiệt tình có tinhthần tập thể cao

- Đa số giáo viên ở khá gần trường, thuận lợi trong việc đi lại; trong công tác giảng dạyđặc biệt là công tác đoàn thể

- Có đủ đầu sách cho giáo viên và học sinh tham khảo

- Có phòng học riêng từng bộ môn cho một số môn đặc thù như Nhạc, Mỹ thuật, Lí,Hóa, Tin và phòng LAB.

- Đa số các môn học đều có thiết bị, đồ dùng dạy học

- Nhà trường và Chuyên môn luôn tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong công tácgiảng dạy và sinh hoạt

- Có 4 lớp chọn của 4 khối lớp nên giáo viên có cơ hội để bồi dưỡng nâng cao kiến thứchọc sinh theo hướng mũi nhọn

- Học sinh đạt nhiều thành tích trong các kỳ thi do Thị xã tổ chức:

+ Về IOE:

* 2 giải nhất cấp Thị xã ( Khối 6 và Khối 9)

* 1 giải nhì cấp Tỉnh và chuẩn bị thi cấp Quốc gia ( Khối 9)

* 3 giải khuyến khích cấp Tỉnh ( Khối 6 và Khối 9)

+ Về Violympic: đạt kết quả rất cao đứng đầu Thị xã

+ Về rung chuông vàng: đạt giải nhất cấp Thị xã

+ Về học sinh giỏi: Có 13 học sinh nằm trong đội tuyển đi thi Tỉnh bao gồm nhiều mônkhác nhau; có 1 học sinh đạt giải ba cấp Tỉnh môn Địa lí và 1 học sinh đạt giải khuyếnkhích cấp Tỉnh môn máy tính bỏ túi

+ Về Hội thi vẽ tranh “ Bé với mùa xuân”: đạt 1 giải nhì và 1 giải ba

+ Về Hội thi “ Giáo dục bảo vệ môi trường” : đạt giải nhì

2 Những khó khăn của đơn vị

- Một số giáo viên có con nhỏ hay đau ốm hoặc bản thân giáo viên đau ốm nên còn gặpkhó khăn vất vả trong việc thực hiện công việc được giao

- Một số môn chưa có đủ đồ dùng dạy học như môn Ngữ Văn, môn Âm nhạc, môn Lịch

sử, v.v

- Việc dạy học phụ đạo còn quá nhiều bất cập, đa số học sinh yếu, kém không chịu khótham gia học phụ đạo; chính vì vậy Nhà trường đã đưa tiết dạy học phụ đạo vào trongchương trình chính khóa và được học vào sáng thứ 7 Tuy nhiên, việc học thực hiệnchưa đều và một ngày học đến 5 môn khó ( Toán, Lý, Hóa, Văn và Tiếng Anh) nên khảnăng tiếp thu của học sinh cũng còn gặp nhiều hạn chế

- Một số giáo viên ở quá xa trường nên không thuận tiện trong việc đi lại đặc biệt là vàomùa mưa lũ

- Số lượng học sinh trong mỗi lớp quá đông trung bình khoảng 35 đến 40 học sinh nêngiáo viên khó quản lí trong công tác giảng dạy cũng như trong công tác chủ nhiệm

III Mục đích, yêu cầu của sáng kiến cải tiến kỹ thuật

Đất nước Việt Nam đang ở giai đoạn công nghiệp hóa, hiện đại hóa, hội nhập vớicộng đồng quốc tế, đặc biệt hơn là nước ta đã chính thức là thành viên của WTO Nhân tố

quyết định thắng lợi của công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa là nguồn nhân lực ViệtNam được phát triển về số lượng và chất lượng trên cơ sở mặt bằng dân trí được nâng caođặc biệt là ngoại ngữ và tin học Ngoại ngữ đóng một vai trò hết sức quan trọng trong xuthế hội nhập và phát triển Chính ngoại ngữ là cầu nối để thực hiện tốt những yêu cầu củanhân loại Một ngoại ngữ đã, đang và sẽ được sử dụng một cách phổ biến nhất, rộng rãinhất đó là tiếng Anh Tiếng Anh giúp chúng ta tiếp thu nền khoa học kỹ thuật tiên tiếntrên thế giới Trên thực tế, nhiều người đã bỏ ra khá nhiều thời gian học tiếng Anh màvẫn không thể giao tiếp, trao đổi bằng tiếng Anh được Câu hỏi phổ biến hiện nay là “ Tạisao rất nhiều người học tiếng Anh trong nhiều năm nhưng vẫn không thể giao tiếp tiếngAnh một cách lưu loát?” Học sinh Việt Nam dành rất nhiều tiết học ở trường để học về từvựng và ngữ pháp, học một cách rất “tập trung” Nhưng tại sao các em vẫn không sửdụng thành thạo tiếng Anh? Đó là bởi vì các em chỉ học trên sách vở chứ các em khôngdành đủ thời gian để thực hành các kỹ năng nghe, nói, đọc và viết một cách thực tế nhưcác học sinh trên khắp thế giới học ngoại ngữ.

Như chúng ta thấy những đứa trẻ mới sinh ra, chúng chỉ biết khóc chứ chưa hềbiết nói, biết viết nhưng chính môi trường xung quanh đã tác động, ảnh hưởng đến làmchúng bắt chước rồi nói được như mọi người Chúng ta học tiếng Anh cũng vậy, đểgiao tiếp tốt cần phải thực hành các kỹ năng nghe, nói thật nhiều để việc nói tiếng Anhtrở thành thói quen, thành phản xạ

Thực hành giao tiếp tiếng Anh hiện nay là một vấn đề nhức nhối của toàn xã hội

Đa số giáo viên ở những trường Huyện, Xã hay các vùng sâu, vùng xa không có cơ hộigiao tiếp tiếng Anh thường xuyên nên khả năng nói tiếng Anh của giáo viên cũng dầndần bị mai một Trên thực tế, một giáo viên dạy tiếng Anh khi giao tiếp đôi lúc cũngcòn lúng túng, không mạnh dạn và tự tin Ngay bản thân tôi cũng tự nhận thấy là khảnăng giao tiếp chưa được lưu loát lắm nên tôi cũng cần rèn luyện và trau dồi kỹ năng

“Nói” Chính vì lí do đó mà tôi đã chọn đề tài “ Rèn luyện kỹ năng nói cho học sinh lớp

6 ” Tại sao tôi chỉ chọn lớp 6? Vì tôi thiết nghĩ, học sinh lớp 6 mới làm quen với việchọc tiếng Anh, học sinh nào cũng thích nói tiếng Anh và rèn luyện ngay từ đầu sẽ dễdàng hơn Tuy nhiên, làm thế nào để trong một tiết học em nào cũng được nói, mạnhdạn giao tiếp Câu hỏi này đã khiến tôi phải suy nghĩ, tìm tòi và nghiên cứu sau mộtthời gian giảng dạy môn tiếng Anh lớp 6 Tôi xin được trình bày để quý đồng nghiệpcùng tham khảo, cùng chia sẽ và góp ý

IV Những giải pháp chính của sáng kiến cải tiến kỹ thuật

1 Luyện nghe - nói thông qua ngôn ngữ sử dụng trong lớp học

Theo phương pháp đổi mới, kết hợp chương trình sách giáo khoa mới Học sinhTHCS được khuyến khích sử dụng tiếng Anh càng nhiều càng tốt tùy theo trình độ củađối tượng Trong lớp học cần tạo cơ hội cho học sinh giao tiếp bằng nhiều hình thức:

GV - Cả lớp, GV - HS, HS - HS Giáo viên là người hướng dẫn các em làm quen vớiđàm thoại từ những tình huống đơn giản đến đàm thoại theo chủ điểm chủ đề

Sau đây là một số tình huống mà GV nên sử dụng trong lớp:

+ GV lên lớp lần đầu: GV: Good morning/ afternoon, class ( Chào cả lớp )

HS: Good morning/ afternoon, teacher ( Chào cô )GV: May I introduce myself? My name is I have beenappointed to teach you English this year I hope you’ll ẹnjoy studying with me Now,I’d like you introduce your names first ( Cho phép cô được tự giới thiệu Cô tên là Cô được phân công đến dạy các em tiếng Anh năm nay Cô hy vọng các em sẽ thíchthú học với cô Bây giờ, cô muốn các em tự giới thiệu tên các em.)

+ GV đến lớp trễ: GV: Good morning/ afternoon, class ( Chào cả lớp )

HS: Good morning/ afternoon, teacher ( Chào cô ) GV: I’m sorry I’m late

+ GV lên lớp với tư cách là GV thường xuyên:

GV: Good morning/ afternoon, class ( Chào cả lớp )HS: Good morning/ afternoon, teacher ( Chào cô )GV: How are you today? ( Hôm nay các em thế nào?)HS: We are fine, thank you And you?( Cám ơn cô, chúng em đềukhỏe Còn sức khỏe cô thì sao? )

GV: Fine, thanks ( Cám ơn các em, cô khỏe.)+ GV muốn hỏi học sinh:

GV: Are there any students absent this morning/ afternoon?

( Sáng/ Chiều nay có em nào vắng không? )

HS: None, sir./ One, two, three ( Thưa cô không ai vắng cả/ có một,hai, ba bạn vắng )

GV: Who’s absent? ( Vắng ai?)HS: Nam, Hai,

+ HS muốn xin ra ngoài: May I go out? Thưa cô cho cháu ra ngoài?

+ HS muốn xin vào lớp: May I come in? Thưa cô cho cháu vào lớp?

( Học sinh nào không xin phép bằng tiếng Anh thì GV không cho phép )

+ GV giới thiệu quan khách: I’m happy to introduce to all of you Mr , Mrs .,coming to visit our class

+ GV hỏi HS làm bài tập về nhà chưa:

GV: Have you done your homework?

HS: Yes, I have/ No, I haven’t

+ Những câu mệnh lệnh trong lớp:

* Let’s play a game now.( Chúng ta hãy chơi trò chơi nhé.)

* Are you ready? ( Các em đã sẵn sàng chưa? )

* Repeat after me ( Lặp lại theo cô )

* Could you say it again?

* Pardon?

* May I come in/ go out? ( Thưa cô cho em vào lớp/ ra ngoài ? )

* How about you?/ And you? What about you? ( Còn em thì sao? )

* Have you finished yet ? ( Các em đã xong chưa? )

Trong các hoạt động trên lớp, thường thường giáo viên cần sử dụng toàn bộ tiếng Anh(mainly English), đôi khi phải dùng tiếng Việt (mainly Vietnamese) và đôi khi sử dụng

cả hai ngôn ngữ ( a mixture of the two languages)

English Vietnamese Both

Checking attendance ( kiểm tra vắng ) 

Classroom control ( điều khiển lớp ) 

Presenting new language ( giới thiệu ngôn ngữ

mới )



Asking questions on the text ( hỏi câu hỏi ) 

2 Luyện nói qua các bài hội thoại trong sách giáo khoa

Hiện nay nhiều học sinh lớp 8, 9 có vốn từ vựng và ngữ pháp khá tốt nhưng rấtngại nói tiếng Anh trong giờ học, không có thói quen giao tiếp Các em không tự tingiao tiếp từ những câu chào hỏi, giới thiệu bản thân…Do vậy giáo viên cần tạo điềukiện cho các em rèn luyện kỹ năng nghe - nói ngay từ lớp 6

Để tạo môi trường thuận lợi cho học sinh giao tiếp, chúng tôi đã thực hiện vai trò làngười hướng dẫn và tổ chức thực hiện trong quá trình dạy học, uyển chuyển kết hợpnhiều hoạt động trong giờ dạy nhằm giúp các em tư duy, tham gia thực hành sôi nổi Từ

đó các em tự tin giao tiếp , say mê phấn đấu học bộ môn này Năm nay, tôi phấn đấurèn luyện kỹ năng nói cho học sinh lớp 6, hình thành thói quen giao tiếp để làm nềntảng cho những năm tiếp theo Tôi yêu cầu tất cả học sinh phải học thuộc lòng những

bài hội thoại trong sách giáo khoa để học sinh làm quen dần với các tình huống giaotiếp.

3 Luyện nói qua trò chơi

Trong hầu hết các tiết dạy lớp 6, ngoài việc luyện tập mẫu câu theo cấu trúc củatừng bài học, tôi luôn dành từ 5 đến 7 phút để rèn luyện nói cho học sinh bằng nhiều tròchơi khác nhau Cụ thể như sau:

3.1 Guessing game ( Trò đoán)

Trò này áp dụng được rất nhiều bài học khác nhau của lớp 6 Tôi chỉ minh họa một vài ví

dụ sau:

+ Unit 1

Leson 1: Học về giới thiệu tên

Tôi cho học sinh chọn một tên của bạn nào đó trong lớp và ghi vào bàn tay, giữ bímật không cho bạn nào biết Mời 1 học sinh lên trước lớp và các bạn còn lại trong lớphỏi: Is your name [ Lan ] ?// No, I am not Cứ tiếp tục hỏi cho đến khi nào bạn trả lời:Yes, I am có nghĩa là bạn đã đoán đúng tên Bạn đoán đúng sẽ lên thay cho bạn và cả lớptiếp tục hỏi như vậy

+ Unit 2

Leson 2: Học hỏi về chỗ ở

Tôi cũng cho học sinh chọn một thành phố nào đó ở Việt Nam và các bạn trong lớpđặt câu hỏi: Do you live in [ Hue] ? Hỏi cho đến khi nào đoán đúng thì chuyển sang bạnkhác

+ Unit 3

Leson 1: Học hỏi về đồ vật

Tôi yêu cầu học sinh chọn một đồ vật vừa mới học và các bạn cũng đoán tương tự:

Is that a/ an [ armchair] ?

Và những unit khác cũng thực hiện tương tự như vậy

3.2 Noughts and Crosses

+ Unit 3

Lesson 6: Grammar Practice: Ôn tập về cách hỏi - đáp về nghề nghiệp và tuổi

1 they / teachers 2 we / students 3 she / a nurse

4 he / an engineer 5 I / a student 6 they / sisters

7 you / 12 8 we / brothers 9 Phong / a doctor

Team A: noughts (0) Team B: crosses (x)

0 x x

0 0 x

0 0 x

Dựa vào từ gợi ý, học sinh của 2 đội đặt câu hỏi và trả lời Nếu đội nào hỏi và trả lời đúng

sẽ nhận được dấu hiệu của đội mình Đội nào có một hàng dọc, hàng ngang hoặc hàngchéo trước thì sẽ thắng trò chơi

1 S1: What do they do? 2 S1: What do they do?

S2: They are teachers S2: We are students

3 S1: What does she do? 7 S1: How old are you?

S2: She is a nurse S2: I’m twelve

3.3 Chain game

+ Unit 5

Lesson 1: Học về các hoạt động hàng ngày

Gv mời 2 đội, mỗi đội 6 học sinh ( từ số 1 đến số 6 )

S1: Every day, I get up at six

S2: Every day, I get up at six and I brush my teeth

S3: Every day, I get up at six, I brush my teeth and I wash my face

S4: Every day, I get up at six, I brush my teeth, I wash my face and I get dressed

S5: Every day, I get up at six, I brush my teeth, I wash my face, I get dressed and I havebreakfast

S6: Every day, I get up at six, I brush my teeth, I wash my face, I get dressed, I havebreakfast and I go to school

Đội nào nói chính xác sẽ thắng trò chơi

3.4 Find someone who

+ Unit 5

Lesson 7: Grammar Practice: Ôn tập hỏi – đáp về ai đó làm gì vào lúc mấy giờ?

eats a big breakfast every morning Nhung

S1: Do you get up at 5 o’clock?

S2: Yes, I do

S1: What’s your name?

Lesson 6: Học hỏi - đáp về ai đó làm gì vào lúc mấy giờ?

Sau khi hỏi những học sinh trong lớp, mời một vài học sinh đứng trước lớp để thuật lạilời những học sinh đã được phỏng vấn

S1: Nam gets up at 5.30 He goes to school at 6.30 His classes start at 7.15 and end at11.30 He goes home at 11.45 and has lunch at 12.00

S2: No, I’m not

Mapped dialogue

S1: Are you listening to the radio?

S2: No, I’m not

S1: Are you listening to the radio?

S2: No, I’m not

S1: Are you listening to the radio?

S2: No, I’m not

S1: What are you doing?

S2: I’m playing video games

Nói chung tôi đã sử dụng những thủ thuật và những trò chơi khác nhau mà chủ yếu

là những trò chơi trên vào từng bài cụ thể và phù hợp với từng bài học Không những tôirèn luyện phần Post mà ngay cả phần Pre hay phần While tôi đều cố gắng tạo cơ hội tốt

để học sinh có thể luyện kỹ năng nói

3.7 Simon says

+ Unit 9: Lesson 1: Học về các bộ phận trên cơ thể người

Để luyện học sinh nhớ các bộ phận trên cơ thể người, tôi tổ chức cho HS chơi trò

“ Simon says”

Simon says touch your head Simon says touch your head

Simon says touch your chest Simon says touch your left hand

Simon says touch your feet Simon says touch your fingers

Touch your shoulders ! Touch your left foot!

Simon says touch your shoulders Simon says touch your left foot

Simon says touch your legs Touch your toes!

Touch your shoulders! Simon says touch your toes

3.8 Describing

+ Unit 9: Leson 5: Học về cách mô tả người

GV yêu cầu HS đứng trước lớp mô tả về các thành viên trong gia đình Chẳng hạn như:

My father is tall and thin He has short black hair He has a round face, brown eyes, a bignose, full lips and small white teeth

3.9 Substitution Drill

+ Unit 10: Lesson 5:

Water I’d like a bottle of water, please

Soap I’d like a bar of soap, please

Peas I’d like a can of peas

3.10 Roleplay

+ Unit 11: Leson 3: A2: Học về cách mua bán hàng hóa với số lượng cụ thể

Mỗi học sinh viết một bảng danh mục mua hàng HS đóng vai người chủ và người mua hàng

4 Luyện nói trong tiết học bồi dưỡng (6A)

Tôi đã sử dụng tiết dạy bồi dưỡng để rèn luyện các kỹ năng ngôn ngữ và ôn tậpkiến thức ngôn ngữ cho học sinh Tôi thường xuyên ôn từ vựng, ngữ pháp trong 10-15phút đầu giờ, sau đó luyện nói cho học sinh theo chủ đề của bài đang học ( có gợi ý và

hướng dẫn) Cụ thể như sau:

Unit 1: Task 1 Yêu cầu học sinh tự giới thiệu cho cả lớp biết về những thông tin:

Greeting ( Chào hỏi ) Your name ( Tên ) Your age ( Tuổi )

Task 2 Thành lập bài hội thoại cùng với bạn:

Greeting ( Chào hỏi ) Introduce your name ( Giới thiệu tên ) Asking how he / she is ( Hỏi về sức khỏe ) Asking how old he / she is ( Hỏi về tuổi )

Unit 2: GV đưa ra từ gợi ý sẵn và học sinh làm việc theo cặp

Student A: ask your friend Student B: Answer your friend’s

☺ Storekeeper ☺ Customer Can I help you?

How much/ many ?

Anything else?

That’s dong, please

I want/ need I’d like

Do you have any ? please

Thank you!