Vận dụng phép biện chứng duy vật trong quản trị nhân sự tại trường cao đẳng nghề lilama 2

Vậy trong quản t rị nhân sự tại t rường thì nội dung là những ch ính sách nhân sự, nhân v iên , kiến th ức về chuyên môn, kiến thức sư phạm, kiến thức ngoại ngữ … hình thức là cơ cấu tổ

BÀI TIỂU LUẬN Vận dụng phép biệ n chứng duy vật trong quản trị nhân sự tại trường cao đẳng nghề Lila ma 2

2.2.1 Thực trạng vấn đề nhân sự tại trường CĐN Lil ama 2

Con người được xem là yếu tố quan t rọng nhất làm nên sự thành công của

mọ i tổ chức Sự phát triển bền vững của một tổ chức luôn kèm theo sự phát triển của độ i ngũ nhân sự Và quản t rị nhân sự chính là một t rong những giải pháp g iúp doanh ngh iệp tìm kiếm và bồ i d ưỡng đội ngũ kế thừa Như

ta đã biết quản trị nhân sự là một quy trình quan trọng g iúp doanh nghiệp, các tổ chức đạt được mục t iêu và ch iến lược kinh doanh, đào tạo lâu dài

Quy trình đó bao gồm việc phát hiện, phát triể n, lựa chọn, quản lý và giữ

chân ng ười tài Việc quản trị nhân tài không ch ỉ là trách nh iệm của bộ

phận nhân sự, mà là t rách nh iệm của toàn bộ hệ thống, đặc b iệt là các giám đốc trực tiếp, trưởng phòng của từng bộ phận

Với trường CĐN Lilama 2 trước đây là thành viên của Tổng Công Ty Lắp Máy Việt Nam nay thuộc Bộ Xây Dựng tuy nhiên với hoạt động tài ch ính

là tự thu tự ch i n ên việc quản trị nhân sự hay sử dụng con người có tác động và mang lại ý nghĩa rất quan trọng đối với trường , sao cho hiệu quả cao nhất và tiết kiệm chi ph í nhất

Với số lượng là khoảng 200 cán bộ công nhân viên ch ức cho tất cả các phòng, kho a và số lượng học sinh , sinh v iên là ………… Từ đó đặt ra cho trường những thách th ức trong việc t ìm kiếm, phân bổ và sử dụng hiệu quả nguồn nhân sự của mình

Hàng năm trường đều có kế hoạch về nhân sự trong cả ngắn hạn và dài hạn Căn cứ vào kế hoạch, số lượng sinh viên, số môn học/modul…mà tiến hành phân bổ nhân lực cho hợp lý Đố i với những phòng, khoa còn th iếu nguồn nhân lực thì lập kế hoạch xin bổ sung nhân sự gửi cho phòng hành chính để thông báo tuyển dụng nhận sự cho vị trí đó Tuy nhiên việc thông báo tuyển dụng nhân sự này chủ y ếu thông qua các mối quan hệ quen b iết g iới th iệu

là ch ính Sau khi được g iới thiệu thì ứng cử v iên chuẩn b ị hồ sơ và được phỏng vấn trực tiếp tùy theo vị trí sẽ được phỏng vấn bằng tiếng anh hay

tiếng việt Sau kh i phỏng vấn nếu thỏa mãn yêu cầu của công v iệc th ì trúng tuyển

Theo ch ính sách của nhà trừơng nhân v iên mới sẽ được nh à trường cử đi học các lớp sư phạm đặc biệt dành cho trường ngh ề (sư phạm nghề quốc tế 1106) để nâng cao thêm kỹ năng g iảng d ạy trong các t rường nghề còn những nhân v iên lâu nă m thì được cử đi học các khó a mở rộng cả về chuyên môn lẫn kỹ năng g iảng dạy và đến các doanh ngh iệp để tiếp cận những cái mới t rong quá trình dạy đáp ứng nhu cầu nhân lực của các doanh nghiệp hiện nay

Hiện nay trường đang được đầu t ư bởi vốn ODA của Đức và Ph áp Để sử dụng hiệu quả nguồn vốn này nhà trường đã cử một số giáo viên sang Đức

và Pháp được đào tạo nâng cao cả về chuyên môn, cách sử dụng các trang thiết b ị được tài t rợ lẫn ngoạ i ngữ

Với hướng phát triển đến nă m 2015 sẽ lên họ c v iện nghề đ iều đó đã đang đặt ra cho trường những thử thách lớn t rong việc tuyển dụng, đào tạo và sử dụng có hiệu quả nguồn nhân lực cũng như chính s ách đãi ngộ đối với công nhân viên

2.2.2 Vận dụng phép biện c hứng duy vật trong quản trị nhân sự tại trường CĐN Lil ama 2

2.2.2.1 Phân tích nguyên lý về mố i liên hệ phổ biến với cặp phạm trù “Nội dung và hình thức”

Các sự vật, hiện tượng t rong thế giới b iểu hiện sự tồn tại của mình thông qua sự vận động, tác động qua lại lẫn nhau Con người – là một sinh vật phát triển cao nhất tiếp nhận vô vàn các quan hệ, liên hệ và vấn đề đặt ra là con người phải h iểu biết các mố i liên hệ, v ận dụng chúng vào hoạt động của mình để giải quyết c ác mố i liên hệ phù hợp nhằm phục vụ nhu cầu, lợi ích của xã hội và bản thân con người

Để mang lại hiệu quả cao nhất trong hoạt động của mình thì tổ ch ức, doanh nghiệp cần phả i nắm bắt đúng các mối liên hệ đó để có những tác động, vận dụng phù hợp

Sau đ ây là sự vận dụng cặp phạm trù “ nội dung và hình thức” trong quản trị nhân sự tại trường CĐN Lilama 2

Chúng ta b iết rằng “nội dung là tổng hợp tất c ả những mặt , nh ững yếu tố, những quá t rình tạo n ên sự vật còn hình thức là ph ương thức tồn tại và phát triển của sự v ật, là hệ thống các mố i liên hệ tương đố i bền vững giữa các yếu tố của sự vật đó” Vậy trong quản t rị nhân sự tại t rường thì nội dung là những ch ính sách nhân sự, nhân v iên , kiến th ức về chuyên môn, kiến thức sư phạm, kiến thức ngoại ngữ … hình thức là cơ cấu tổ chức nhân sự, tập thể đoàn kết hoàn thành những mục t iêu mà trường đã đề ra, là khả năng truyền đạt kiến thứ c cho học sinh, vị trí, uy tín, trang phục,… Nội dung và hình thức luôn có sự gắn bó chặt chẽ với nhau Không có hình thức nào tồn tại mà không chứa đ ựng nội dung Không có t rường họ c nào tồn tại và phát triển mạnh mà không có đội ngũ giáo viên, cũng không có một g iáo v iên giỏ i n ào mà lại không có kiến thức về chuyên môn, sư phạm… ngược lại cũng không có nộ i dung nào lại không tồn tại trong một hình thức xác đ ịnh v í như trường có độ i ngũ nhân viên chất lượng nhưng không biết cách thể h iện th ì dẫn đến không thu hút được học sinh vào học, phụ huynh không yên tâm về chất lượng đào tạo của trường không cho con

em vào học, hay một giáo viên có kiến thức vững nhưng không biết cách truyền đạt cho học sinh của mình dẫn đến không có hiệu quả trong việc dạy

và học của trường Vậy mỗ i một nội dung khác nhau th ì sẽ có nh ững hình thức khác khau tương ứng v ới nó Tuy nhiên không phải lúc nào hình thức cũng phù hợp với nội dung, không phải ch ỉ có một h ình thức cố đ ịnh ch ứa một nội dung nhất đ ịnh mà t rong quá t rình phát triển nội dung có thể có nhiều hình thức thể hiện kh ác nhau Trong quá trình g iảng dạy cùng là môn nguyên lý kế toán nh ưng với những giáo viên kh ác nhau th ì cách diễn đạt

nội dung môn học cũng kh ác nhau, h ay cùng là chính sách th ưởng tết cho cán bộ công nhân viên nhưng ở những t rường kh ác nhau sẽ khác nhau , ở những thời đ iểm khác nhau cũng không giống nhau Ngư ợc lại có thể cùng hình thức dạy lý thuyết nhưng có nội dung giảng dạy sẽ khá c nhau, cùng là thực hành ở xưởng nhưng các môn khác nhau thì khác nhau, cùng là đào tạo lại cho nhân viên mới tuy nhiên ở những vị khí, chuyên môn khác nhau

sẽ có nội dung giảng dạy khác nhau vậy một hình thức cũng có thể ch ứa đựng nhiều nộ i dung khác nhau Vậy qua đây ta thấy cùng một nội dung có thể biểu hiện d ưới nh iều hình thức khác nhau, cùng một hình thức lại ch ứa đựng nhiều nộ i dung khác nhau Chúng có mố i liên hệ t ác động qua lại lẫn nhau

Theo phép biện ch ứng duy vật thì nội dung giữ vai trò quyết định đối với hình thức trong quá t rình vận động và phát triển của sự vật với trường học thì trình độ chuyên môn của giáo v iên th ì rất quan trọng nó g iữ vai trò quyết định trong việc truyền đạt kiến thức cho học sinh, các ch ính sách nhân sự giữ vai trò quyết định t rong việc giữ người tài, tạo sự đoàn kết, tập thể vững mạnh Với vai trò chủ đạo của mình cộng thêm sự tác động lẫn nhau giữa các yếu tố trong nội dung dẫn đến sự biến đổi của nó còn hình thức thì ít b iến đổ i hơn nội dung đ iều này đã làm cho hình thức trở nên lạc hậu hơn và kìm hã m sự phát t riển của nộ i dung Á p dụng vấn đề này trong quản trị nhân sự ta thấy công nghệ ngày càng h iện đại, môi trường kinh doanh ngày càng phức tạp và đ a dạng hơn t rước rất nhiều vậy để sinh v iên sau khi ra t rường có thể t iếp cận và sử dụng ngay nh ững công nghệ này thì đòi hỏ i nhà t rường phải có chính s ách mới như mở các khóa tập huấn , mời các chuyên gia về g iảng dạy n âng cao cho các g iáo viên để họ nâng cao thêm kỹ năng, bản thân các giáo viên cũng không ng ừng cập nhật thông tin

về giáo dục, các chính sách mới của nhà trường, chính phủ hay của chính sinh viên của mình để cho hoạt động giảng dạy tốt hơn Tuy nhiên các khoá đào tạo này tốn một khoản chi phí khá cao vì vậy nên quy mô còn nhỏ, kiến

thức của giáo v iên thì cập nhật liên tục tuy nhiên việc chỉnh sửa trên giáo trình diễn ra chậm hơn,… do xu hư ớng chung của sự phát triển đòi hỏ i hình thức phải thay đổi để đáp ứng được sự phát t riển của nội dung

Tuy nhiên h ình thức cũng có sự tác động đến nội dung thể hiện ở chỗ nếu giáo trình đ ã đ ược cập nhật theo những nộ i dung mới điều này tạo đ iều kiện thuận lợi, hiệu quả hơn trong quá trình dạy và học ngược lại không tạo

sự mới mẽ trong hoạt động giảng dạy, chưa phù hợp với nhu cầu của xã hội còn gò bó trong một khung cũ dẫn đến chất lượng đào tạo cũng nh ư khả năng làm việc của sinh v iên kh i ra trường không đáp ứng được nhu cầu của doanh nghiệp Khi mà các t rang thiết bị cũ đã được cập nhật bằng các trang thiết bị mới đáp ứng với kiến thức mới đã được cập nhật sẽ thúc đẩy quá trình giảng dạy h iệu quả , vận dụng thực tế sẽ tốt h ơn và ngư ợc lại Vậy hình thức đã tác động trở lại đến nội dung

Một giáo viên có trình độ chuyên môn, có khả năng ngoại ngữ làm v iệc tốt với người nước ngoài, phương pháp giảng dạy hiệu quả vậy g iáo viên này

có nội dung Bằng thạc sĩ, tiến sĩ… đó là sự thể hiện của hình thức nội dung phát triển sẽ làm h ình thức phát triển theo và kh i h ình thức phát triển cùng với nộ i dung sẽ mang lại hiệu quả lớn một giáo v iên vừa có chuyên môn v ừa có bằng cấp sẽ nâng cao chất lượng g iáo dục Nếu một t rường có một tập thể được cộng gộp bở i những cá nhân như vậy mang lại uy t ín, danh tiếng cho trường , n âng trường lên một tầm cao mới

Vì nộ i dung và h ình thức luôn gắn bó, tác động qua lại lẫn nhau vậy khi quản trị nhân sự đòi hỏi các nh à quản lý cần có nh ững nhận th ức đúng đắn không tách rời giữa nội dung và hình thức Đặc biệt là chủ nghĩa hình thức không nên chú trọng quá mức vào hình thức mà quên đi chất lượng củ a nội dung ví dụ như để lên được học viện nghề năm 2015 thì đòi hỏi các nhà quản lý của trừơng cần phải nhận thức đúng đắn về chất lượng g iáo viên, các công nhân viên , h ình thức g iảng dạy, bằng cấp, sự chuyên ngh iệp trong công việc và sự tác động qua lại không tách rời củ a yếu tố trên Nếu trường

chỉ cần đạt mục đích là cần đủ số lượng bao nhiêu thạc sĩ, tiến sĩ để lên học viện ngh ề mà không quan tâ m đến chất lượng của độ i ngủ giáo v iên , công nhân viên có thể trường vẫn phát triển tuy nhiên sự phát triển này sẽ không bền vững Đ ây được gọi là chủ nghĩa hình thức và nó cần được tránh trong quá trình quản t rị nhân sự

Vậy trong quá trình quản trị nhân sự cần sử dụng nhiều hình thức khác nhau để đáp ứng yêu cầu thực tiễn của xã hộ i và thường xuyên đối ch iếu giữa nội dung và hình thức, làm cho hình thức phù hợp v ới nộ i dung để thúc đẩy nộ i dung phát triển

2.2.2 2 Phân tích về ng uyên l ý của sự phát triể n với quy luật l ượng và chất

Theo phép biện chứng duy vật phát triển là quá trình vận động đi từ thấp đến cao, từ đơn g iản đến ph ức tạp , t ừ chưa hoàn thiện đ ến hoàn thiện hơn Trong quá t rình vận động và phát t riển này thì có những sự thay đổi về lượng dẫn đến sự thay đổ i về chất và ng ược lại sự thay đổi về chất dẫn đến thay đổi về lượng

Đối với vấn đề về con người thì chất cụ thể ch ỉ được bộc lộ thông qua quan

hệ của người đó với những ng ười khá c, với mô i trường xung quanh, thông qua lời nói và v iệc làm của ng ười đó Vậy muốn b iết một giáo viên có chất hay không ta phải xem xét đến các mối qu an hệ xung quanh của giáo v iên

đó như giữa g iáo viên – sinh viên , g iáo viên – giáo viên, giáo viên – ban giám hiệu, muốn b iết trường CĐN Lilama 2 có chất hay không ta phải xem xét đến mố i liên hệ xung quanh g iữa trường với sinh viên, với giáo v iên và với trường khác, muốn b iết một nhà quản trị nhân sự có chất thì phải xem

mố i liên kết giữa họ v ới nhân v iên cấp d ưới của mình , với các nhà quản trị với nhau , vớ i cấp trên …

Mỗi một sự vật th ì có nh iều thuộc tính v à mỗi một thuộc t ính lại biểu h iện một chất hay sự vật có rất nhiều chất chúng có mối quan hệ chặt chẽ, không tách rời nhau Trong thực tại khách quan không thể tồn tại sự vật không có

chất và không thể có chất nằm ngoài sự vật một trường họ c không thể chỉ tồn tại một mình nó mà nằm trong sự tác động với các yếu tố khác như hoc sinh, sinh viên, g iáo viên, các trường khác, v ới các doanh nghiệp ,…hay không thể có g iáo viên mà không có trường học , học sinh ,…

Trong th ực tế có những sự vật hình thành với cùng một yếu tố như nhau nhưng chất khác khau v í như cùng là giáo viên với học s inh nhưng mối liên kết của giáo v iên này khác giáo viên kia, hay cùng là trường cao đẳng này với t rường cao đẳng kia nh ưng mối liên kết g iữa các yếu tố trong mỗi trường khác khau sẽ khác nhau Vậy trong hoạt động quản trị nhân sự khi các yếu tố liên kết giữa các cá nhân thì tập thể đó có thể bị biến đổi theo chiều hướng tốt hay xấu hay là chất củ a tập thể biến đổi

Lượng trong hoạt động quản trị nhân sự biểu thị ở số lượng nhiều hay ít, quy mô lớn hay nhỏ, t rình độ cao hay thấp,

Sự phân biệt lượng và chất trong vấn đề quản t rị nhân sự ch ỉ mang t ính tương đối nó phụ thuộc vào từng mố i quan hệ cụ thể xác định Có những tính quy định trong mối quan hệ này là chất của sự v ật, song mố i qu an hệ khác lại biểu thị lượng của sự vật và ngược lại Số lượng nhân viên có trình

độ giỏ i sẽ nói lên chất lượng giảng dạy của trường đó Số lương nhân viên trong trường có kiến thức và đ ược tổ chức tố s ẽ nói lên chất lượng của tập thể đó

Sự thay đổ i về lượng, chất củ a quản t rị nhân sự cùng tồn tạ i vớ i sự vận động và phát triển của trường và chúng có quan hệ chặt chẽ với nhau chứ không tách rời nh au Kh i lượng đã tích lũy đủ th ì làm cho chất mới ra đời hay chất thay đổi ví dụ khi số lượng về thạc sĩ, tiến sĩ đã đ ược tích lũy đủ thì tại đây sẽ làm cho trường thay đổ i chuyển t ừ trường cao đẳng nghề lên học viện nghề hay là chất mới của nó ra đời Ch ính chất mới này sẽ tác động lại làm thay đổ i cơ cấu tổ chức, quản lý, trình độ của cán bộ công nhân viên t rong hoạt động quản t rị nhân sự Từ sự t ích lũy g iúp cho nhà trường tránh được t ư tưởng chủ quan duy ý chí, nôn nóng, đốt cháy g iai

đoạn Trong hoạt động nhân sự cần phả i vận dụng một cách linh hoạt và phân tích đúng đắn các đ iều kiện khách quan, chủ quan để chọn lựa những hình thức phù hợp để đạt tớ i chất lượng và h iệu quả hoạt động của mình Ngoài ra còn phải biết tá c động vào các mố i liên kết để tạo ra một tập thể vững mạnh

2.2.2 3 Ưu và khuyết điểm của sự vận dụng

Ưu điểm:

Quản trị doanh nghiệp, quản trị nhân sự là sự kết hợp g iữ chủ quan và khách qu an nên không thể không có phương pháp tư duy đúng đắn mà dẫn đến thành công được, sẽ hết sức sai lầm khi sử dụng phương pháp siêu hình trong quản lý doanh nghiệp nói chung, quản trị nhân sự nói riêng Vì vậy việc vận dụng phép biện chúng duy vật vào trong thực tế quản lý mang ý nghĩa to lớn về mặt lý luận lẫn thực tiễn

Vận dụng phép biện chứng cụ thể trong bài này là cặp phạm t rù nội dung – hình thức, quy luật lượng – chất g iúp cho nhà trường xác định được những vấn đề cụ thể h ơn, có cái nh ìn toàn d iện , nhận thức đầy đủ hơn t rong quản trị nhân sự của mình tránh được những nhận thức s uy nghĩ không tốt như chủ nghĩa h ình th ức, đốt ch áy giai đoạn dẫn đến sự phát t riển không bền vững

Tạo ra sự đoàn kết vững mạnh, chất lượng đi cùng số lượng tạo giúp trường hoàn thành lộ trình củ a mình, nâng trường lên một tầm cao mới uy tín h ơn, chất lượng h ơn và danh tiếng hơn

Nhược điểm:

Phép biện chứng duy vật mang lại h iệu quả cao trong hoạt động quản trị nhân sự tuy nh iên không phải nhà quản lý, quản t rị nào cũng có nhận thức đúng đắn, hoàn th iện nhất về phép duy v ật biện chứng

Để nhận diện v à đáp ứng được sự vận động và phát t riển th ì đòi hỏi ở nhà quản trị một trình độ cao , b iết nắm bắt vấn đề, b iết đến giai đoạn nào thì phải đổi mới trong ho ạt động quản trị của mình Không tách rời mố i quan

hệ giữa con người và các yếu tố xung quanh , tác động vào các mố i liên kết tuy nhiên do chưa nhận thức đúng đắn về các mối liên kết nên có thể sẽ tạo

ra một kết quả không tốt, kìm hãm sự phát triển của tập thể

2.3 Một số điểm mạnh và điểm yếu còn tồn tại trong quản trị nhân sự tại trường CĐN Lil ama 2

Những điểm mạnh:

Nhận thức được sự quan trọng của chất lượng g iáo viên c ả về chuyên môn, khả năng sư phạm, khả năng về ngoại ngữ đặc biệt trong quá trình hội nhập

và tiếp cận v ới sự phát t riển khoa học công ngh ệ

Mở các khóa đào tạo nâng cao chuyên môn cho g iáo viên, các nhà quản lý cấp cao của nhà t rường

Biết thay đổ i h ình thức đáp ứng với nội dung mới

Gắn kết các mố i liên h ệ với nhau để tạo ra một tập thể vững mạnh

Biết t ích lũy số lượng giáo viên có trình độ cao để đạt đến sự thay đổi về chất lượng, tạo ra bước nhảy cho trường từ CĐN lên học viện nghề

Có các chính s ách ưu đãi trong hoạt động nhân sự, đồng thờ i luôn tạo điều kiện cho nhân v iên trong trường có c ơ hội thể hiện và bổ nhiệm vào những

vị trí cao hơn Biết gắn quyền lợi và trách nh iệm của nhân v iên với tập thể

Những điểm yếu:

Dù đã đạt được những đ iểm mạnh nêu t rên nhưng t rường vẫn còn tồn tại một s ố hạn chế nh ư khả năng nắm bắt t âm lý nhân v iên vẫn còn chậm, cơ cấu dù có thay đổi tuy nhiên vẫn còn t ính bao cấp, quá trình tuyển dụng, sử dụng vẫn còn trong đó sự kiêng nể, con ch áu … dẫn đến làm cho bộ máy quản lý thay đổi không kịp với sự thay đổi của nội dung làm kìm hã m sự phát triển , có sự liên kết nhưng chưa bền vững Các chính sách nhân sự vẫn còn sự chồng chéo, chế độ cho các giáo viên, nhân viên đ ược đi tập huấn hay đ iều chỉnh giáo trình vẫn còn thấp

2.5 Giải pháp nâng cao hiệu quả việc vận dụng phép biện chứng duy vật trong quản trị nhân sự tại trường