Do vậy việc dạy và học tiếng Anh như thế nào để cú hiệu quả cũn nhiều điều đỏng được quan tõm .Trong những năm gần đõy , yờu cầu đổi mới phương phỏp dạy học là một vấn đề cấp bỏch và thi
Trang 1
Phần I: Đặt vấn đề
Tiếng Anh ngày nay được giảng dạy rộng rói trong nhà trường , khắp mọi nơi trờn đất nước và cũn là một trong những mụn học thường được chọn là mụn thi trong nhiều kỳ thi tuyển cỏc cấp Do vậy việc dạy và học tiếng Anh như thế nào để cú hiệu quả cũn nhiều điều đỏng được quan tõm Trong những năm gần đõy , yờu cầu đổi mới phương phỏp dạy học là một vấn đề cấp bỏch và thiết thực , đũi hỏi mỗi giỏo viờn phải linh hoạt và sỏng tạo hướng dẫn học sinh thực hiện cỏc hoạt động học tập với cỏc hỡnh thức đa dạng , phong phỳ , cú sức hấp dẫn , phự hợp với đặc trưng của bài học , với đặc điểm và trỡnh độ của học sinh , phự hợp với điều kiện cụ thể của từng lớp , từng trường , từng địa phương Riờng tụi , nhận thấy rằng đổi mới trong phương phỏp dạy học với việc tạo ra cỏc trũ chơi trong học tiếng Anh đó mang lại bầu khụng khớ học tập hứng thỳ cho học sinh
Mỗi môn học có những phơng pháp giảng dạy, đặc thù riêng Đối với việc giảng dạy môn Ngoại ngữ nói chung và với môn Tiếng Anh nói riêng thì phơng pháp giảng dạy phải là một vấn đề cần đợc đặt lên hàng đầu Để có một tiết học Tiếng Anh
có chất lợng tốt, tạo cho học trò một sự hứng khởi khi tiếp thu bài học thì ngời giáo viên giảng dạy phải thực sự có những phơng pháp độc đáo, hấp dẫn ( Đặc biệt đối với học sinh THCS)
Học Ngoại ngữ đòi hỏi phải có tính hứng thú (enjoyable) các trò chơi ngôn ngữ giúp ta thực hiện điều này Ngời dạy và học ngoại ngữ không nên nghĩ rằng chơi các trò chơi ngôn ngữ là phí phạm thời gian học tập Ngay cả với tiếng mẹ đẻ cũng sẽ đạt
đợc những tiến bộ rất nhiều thông qua việc sử dụng các trò chơi ngôn ngữ Học sinh
sẽ học ngoại ngữ rất tốt thông qua các trò chơi ngôn ngữ Các trò chơi ngôn ngữ giúp thay đổi không khí trong tiết học và làm cho các bài học bớt căng thẳng và dễ hiểu hơn, đôi khi giúp ngời học dễ nhớ và tiếp thu kiến thức một cách sâu sắc
Vì những lí do nêu trên Tôi xin trình bầy dới đây những trò chơi ngôn ngữ mà mình
đã áp dụng trong quá trình giảng dạy Tôi nghĩ rằng đây là những trò chơi rất dễ áp dụng vì tính đơn giản nhng lại rất hiệu quả
Nội dung của sỏng kiến kinh nghiệm naỳ được đỳc kết từ kinh nghiệm bản thõn trong thời gian vừa qua Đứng trước mục tiờu giỏo dục hiện nay và đổi mới phương
Trang 2pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm ,tôi đã áp dụng và ghi chép lại những gì rút
ra được trong thời gian đứng lớp Rất mong sự góp ý của quý thầy cô,các đồng nghiệp và những người tâm huyết với vấn đề này
PhÇn II: Néi dung
Game 1 :Ai nhanh hơn
Đây là trò chơi dùng để dạy phát âm Cần chuẩn bị trước 10 ghế rời hoặc 2 băng dài Chia lớp làm hai đội , mỗi đội 4 hoặc 5 học sinh, mỗi học sinh là một âm tiết của
từ Giáo viên đọc từ, trọng âm rơi ở từ nào thì học sinh đó đứng dậy, có bao nhiêu âm thì bấy nhiêu học sinh ngồi lại , học sinh thừa phải về chỗ.Nếu thiếu thì học sinh trong nhóm phải chạy lên thêm vào Đội nào làm dúng , nhanh hơn thì được hai điểm Kết thúc trò chơi đội nào nhiều điểm hơn sẽ thắng
Ví dụ : Giáo viên đọc từ “environment “ thì có 4 học sinh ở lại , học sinh thứ hai
đứng dậy
Game 2 : Về đích
Trò chơi này đòi hỏi học sinh phải có “ vốn từ “ khá , thích hợp với học sinh lớp 8 và
9 Giáo viên đưa ra các chữ cái yêu cầu học sinh tìm những từ ở các cột còn lại , bắt đầu bằng chữ cái đó
Ví d :ụ :
letter country transport sport job Food or
drink
B Britain bus basketball businessman banana
Game 3 : Chúng em chấp hành luật lệ giao thông
(Trò chơi này dành cho học sinh lớp 6 khi học bài 8 )
Trò chơi này cần một chỗ rộng Giáo viên có thể làm thêm đèn giao thông , và một
số biển báo thường gặp khác nữa , nhằm giáo dục các em tính chấp hành luật lệ giao thông và ý nghĩa của các biển báo Chọn một em làm “policeman “, chia lớp làm hai đội , mỗi đội có 5 hoặc 6 em “policemen “lần lượt đưa ra các biển báo , hai đội làm
Trang 3theo Đội nào làm nhanh ,làm đỳng thỡ được 2 điểm.Kết thỳc ,đội nào nhiều điểm hơn sẽ thắng
Vớ dụ :Hai đội xếp hàng dọc ,chủ trũ đưa ra biển bỏo “Đốn xanh “ ,hai đội được
quyền đi.Chủ trũ đưa ra biển bỏo “Cấm rẽ trỏi “ ,hai đội phải đi thẳng hoặc rẽ phải
Game 4 : Vượt chướng ngai vật
(Giống như ở “Đường lờn dỉnh OLYMPIA “.) Giỏo viờn phải chuẩn bị trước ụ chữ Chia lớp làm hai (hoặc ba -bốn ) đội ,tuỳ thuộc vào lượng từ đưa ra nhiều hay
ớt Lần lượt cỏc đội chọn ụ chữ , giỏo viờn đọc gợi ý hoặc cú thể dựng tranh ảnh Đỳng một từ hàng ngang được 3 điểm , hết một lượt lựa chọn , cỏc đội cú quyền đưa
ra tớn hiệu xin đoỏn từ hàng dọc Nếu đỳng được 10 điểm , nếu sai bị loại khỏi trũ chơi (Từ hàng dọc được tụ màu khỏc để học sinh dễ nhận ra )
2 H O T E L
1 Where can we sell or buy something ?
2 What is that ? (picture )
3 What are these ? ( relia )
4 What is that ? (picture )
Game 5: Car racing ( Đua xe)
Đây là một trò chơi rất hay, giúp học sinh vừa học vừa chơi mà lại là một
ph-ơng pháp ôn luyện từ vựng hiệu quả
Cách thực hiện : ( Giáo viên có thể làm trên bảng hoặc chuẩn bị ở bảng phụ)
Kẻ ba đờng thẳng để tạo ra hai đờng đua song song và chia đờng đua thành những ô chữ nhật bằng nhau ( Học sinh có thể thực hiện trên giấy nháp) để chơi đợc lâu tùy theo thời gian cho phép bạn có thể kẻ thêm nhiều đờng đua khác nhau
Ví dụ:
Racer II Hit need wake take refuse phone rise teach drive
Trang 4Ban đầu hai “tay đua” ( ví dụ số 1 ghi “run” còn số 2 ghi “ hit” ) sau đó bốc thăm đi trớc sẽ ghi từ có chữ cái đầu của mình là chữ cái cuối của từ của đối thủ, nh
ví dụ trên nếu II đi trớc sẽ ghi từ có chữ “N” ở đầu ( ví dụ “need” vào ô tiếp theo của mình vì ở trên từ “run” có chữ cuối là “N”, tơng tự đến lợt I đi thì ghi từ “tear” chẳng hạn (hit – tear), đến lợt II đi “draw” (need – down), đến lợt I đi “ride” (tear – ride) Lần l
…… ợt nh vậy trò chơi sẽ tạo thành hai chuỗi dích dắc, đan xen gồm các từ nối
đầu - đuôi (run – need – draw – wake – enter – refure….) cuộc đua sẽ kết thúc khi một tay đua bị “nổ lốp” tức là ghi sai từ, hay hết xăng (không tìm đợc từ tiếp theo nữa) Ban đầu các bạn có thể cho học sinh dùng từ bất kì, sau đó nâng cao bằng các
từ quy định chỉ dùng động từ, tính từ, hay danh từ hoặc từ trong một bài học nào đó bất kì vừa học….hay có thể nh đua F1 (giới hạn thời gian suy nghĩ) Các tay đua điêu luyện còn biết cách “ép xe” tức là dùng các đuôi khó nh: x, y, u… hay chỉ dùng một loại đuôi để ép đối thủ và giành chiến thắng Giáo viên có thể làm trọng tài, cho điểm
và chia lớp thành hai đội đua với nhau hoặc hai cá nhân ở hai bên, hoặc một nam một nữ…….Giáo viên có thể áp dụng trò chơi này khi bắt đầu hoặc kết thúc bài dạy hoặc
để củng cố trong các bài ôn tập
Game 6: Guessing – word (Đoán chữ)
Đây là trò chơi giống nh trong chơng trình “Chiếc nón kì diệu” tức là đoán chữ trong ô chữ nhng hơi khác một chút
Yêu cầu: Tối thiểu có hai ngời chơi.
Luật chơi: Ngời chủ trò (Giáo viên hoặc một học sinh) lấy một cái tên hoặc từ theo
một chủ đề cho trớc rồi viết lên bảng hoặc ra giấy một số ô vuông tơng ứng với số chữ cái của cái tên đó hoặc từ đó, ngời chơi sẽ đoán mỗi lần một chữ cái, nếu chữ cái
đó có trong ô chữ thì chủ trò sẽ viết chữ cái ấy vào đúng vị trí Ai tìm ra tên thì ng ời
đó thắng Ngợc lại sau 5 lần đoán sai (Số lần là do ngời chủ trò và ngời chơi quy
định) mà cha tìm ra thì ngời chơi sẽ thua Có thể hai hay nhiều học sinh làm chủ trò thay nhau Ai thắng nhiều lần thì sẽ thắng trung cuộc
Ví dụ:
Giáo viên ( T ) làm chủ trò Giáo viên cho biết ô chữ mà hai học sinh chơi là một ô chữ gồm 7 chữ cái, đây là một danh từ chỉ nghề nghiệp Giáo viên vẽ 7 ô chữ lên bảng
Trang 5Chẳng hạn ngời chơi I đoán trớc là chữ “B” ngời chủ trò nói là không có chữ “B”, nh vậy ngời thứ II sẽ đến lợt, Ngời thứ II đoán chữ “E” ngời chủ trò nói có hai chữ “E”
và viết vào vị trí đúng trong ô chữ
Ngời II lại đợc tiếp tục đoán, nếu đoán đúng ngời chủ trò sẽ làm nh trên, nếu đoán sai thì ngời I lại đợc đoán Cứ nh thế cho đến khi tìm ra từ Trong trờng hợp một trong hai ngời chơi đã biết chắc chắn đó là từ gì thì có thể nói với ngời chủ trò ngay và giành chiến thắng Còn nếu đoán sai cả từ sẽ bị loại khỏi cuộc chơi và ngời còn lại sẽ tiếp tục đoán Nếu nh cả hai cùng không đoán ra thì sẽ nhờ “ cổ động viên” đoán ra từ
đó
Đây là một trò chơi rất vui và bổ ích, HS sẽ rất thích thú vì nó vừa gần gũi với các em vừa phát huy khả năng t duy của chúng để trò chơi thêm phong phú ngời chủ trò có thể chọn nhiều chủ đề khác nhau nh: giới từ, động từ bất quy tắc, ca nhạc, văn học, thể thao,…
Đặc biệt trò chơi này nên áp dụng khi giáo viên vào bài đọc hiểu, một bài hội thoại để giới thiệu chủ đề thu hút học sinh Mở rộng ra có thể áp dụng trong các
ch-ơng trình ngoại khoá, câu lạc bộ tiếng Anh, hoặc khuyến khích học sinh luyện tập theo nhóm…
Game 7: Making sentence <Đặt câu>
Đây là một trò chơi rất vui và chúng ta có thể áp dụng khi th giãn hoặc áp dụng trong các buổi dạ hội, sinh hoạt câu lạc bộ thậm chí có thể dùng khi bắt đầu hoặc kết thúc một tiết học
Yêu cầu: Càng nhiều ngời chơi thì càng vui.
Cách chơi: Mỗi bạn tham gia chơi cần một tờ giấy nhỏ Đầu tiên các bạn trả lời câu
hỏi sau vào giấy của mình
Câu hỏi: What’s the time?
Trả lời: At … (Trong dấu “…” bạn có thể điền bất kì giờ nào mà bạn muốn VD: 2 pm)
Sau đó gấp phần giấy có câu trả lời lại Ngời chủ trò thu lại các tờ giấy mà các bạn đã ghi câu trả lời rồi lại phát cho các bạn khác (phát lung tung), ngời nhận đợc giấy không đợc mở ra xem nội dung bên trong và trả lời tiếp câu sau: Who? Trả lời… (dấu “… ”điền tên một ngời trong số các bạn chơi) rồi lại gấp vào tiếp Sau đó lại thu lại cho ngời chủ trò Cứ làm nh vậy và trả lời tiếp các câu sau:
What is he/ she doing?
Trả lời: Is …… (Làm gì)
With whom? With…….(điền tên ngời)
Trang 6Where? At/ in/ on………(điền địa điểm) Cuối cùng ngời chủ trò sẽ thu lại tất cả các tờ giấy và đọc to tùng tờ Đây mới là lúc
nổ ra những tràng cời “vỡ bụng”
Ví dụ: Chúng ta hãy nghe một tờ giấy ghi:
At 12 p.m I am talking with my Great-grandma at the school Hoặc At 10 p.m he is washing my face in the classroom
Bạn hãy thử đi!
Game 8: Tam sao thất bản
Cách chơi: Chia làm hai nhóm Ngời chủ trò sẽ đa cho một bạn ở đội I một câu bất
kì, bạn sẽ nói thầm với ngời tếp theo cứ thế ngời cuối cùng phải diễn tả lại nội dung
đầy đủ của câu nói đó bằng hành động để đội II đoán đợc Đội nào đoán đợc nhiều hơn thì đội đó thắng Thật khó là bởi vì chúng ta phải nói rất nhỏ để đội bạn không nghe thấy thế nên đến bạn cuối cùng sẽ có những hành động kì quặc mà có khi bạn
đầu tiên cha chắc đã đoán đợc và với trí tởng tợng phong phú thì các em sẽ đợc nghe những câu hoặc những hành động buồn cời và thú vị
Game 9: Tra từ điển ngợc.
Cách chơi: Chia làm hai đội, mỗi đội cử 2 bạn Ngời chủ trò sẽ phát cho mỗi bạn một
tờ giấy có ghi các từ Bạn đó sẽ phải giải nghĩa bằng tiếng Anh để đội mình hiểu và
đoán đợc từ đó Trò này tuy khó nhng hiệu quả lại rất cao Chúng ta nên áp dụng vào phần giải nghĩa từ đặc biệt với học sinh khối 9
Game 10 : Chain game
-Chia lớp th nhành nhúm từ 8-10 em Học sinh ngồi quay mặt với nhau
-Em đầu tiờn trong cỏc nhúm lặp lại cõu của giỏo viờn
-Học sinh thứ hai lặp lại cõu của học sinh thứ nhất và thờm vào một ý khỏc
-Học sinh thứ ba lặp lại cõu của học sinh thứ nhất ,thứ hai và thờm vào một ý khỏc và
cứ tiếp tục như vậy cho đến khi trở lại với học sinh thứ nhất trong nhúm
Vớ dụ :
GV : - In my town ,there is a bank
HS1: -In my town, there a bank and a hotel
HS2 : -In my town, there a bank, a hotel and a supermarket
Etc
-Nếu học sinh giỏi , giỏo viờn cú thể cho học sinh làm hai vũng
Phần III: kết quả
Trang 7Đõy là những trũ chơi tập thể , tất cả cỏc em đều cú thể tham gia, đều cú quyền được núi lờn tiếng núi của mỡnh , khụng nờn chỉ tập trung ở một số em Làm thế nào để mỗi hoạt động của lớp tạo khụng khớ thoải mỏi và vui vẻ để cỏc em học tốt hơn Như vậy việc đưa những trũ chơi vào giờ học là cần thiết Và để cú kết quả cao trong giờ học , đũi hỏi phải cú sự kết hợp của nhiều yếu tố , đặc biệt người giỏo viờn phải nhiệt tỡnh , linh động , cú trỏch nhiệm với học sinh trong mỗi hoạt động , tạo điều kiện để cỏc em phỏt huy tớnh chủ động , sỏng tạo trong học tập và rốn luyện hàng ngày Nắm vững những đặc điểm của học sinh , yờu cầu của từng bài , từng tiết học người giỏo viờn sẽ tổ chức tốt cỏc tiết dạy và từ chỗ “thầy thiết kế -trũ thi cụng “ đến chỗ “trũ tự thiết kế -tự thi cụng “và điều đú phải thực hieej một cỏch cú hiệu quả theo phương phỏp đổi mới hiện nay
Trong năm học này tôi đợc giao trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh khối 6 trong quá trình giảng dạy tại đơn vị, tôi đã áp dụng những trò chơi ngôn ngữ nêu trên vào các tiết học Để đánh giá đợc tác dụng cụ thể của trò chơi đối với kết quả học tập của học sinh khối 6 tôi đã phân lớp để áp dụng trò chơi: Khối 6 tôi chọn 6A và 6C và kết quả thu đợc có phần khích lệ:
Tôi nhận thấy rằng những trò chơi này đã tạo cho các em một cách học bổ ích, vừa chơi lại vừa học không chỉ ở trên lớp mà còn ở mọi nơi, mọi chỗ Học sinh rất hứng thú khi đến giờ học, hiểu bài sâu hơn và tự nhiên hơn bớt đi những rụt rè vốn
có Còn với lớp 6B l lớp tôi ít đành a trò chơi vào trong các giờ học thì kết quả là thực
sự có hạn chế dó là: Cơ bản học sinh ngại nói, kiến thức không sâu, e ngại khi đến giờ học, không thật sự hứng thú về môn học
Phần iv: kết luận
Trong quá trình giảng dạy, tôi nhận thấy rằng những trò chơi này đã tạo cho các em một cách học bổ ích
Và đặc biệt khi áp dụng trò chơi ngôn ngữ vào bài giảng tôi nhận thấy HS yêu tiết học hơn, không khí lớp sôi nổi hơn HS có cơ hội luyện tập Tiếng Anh nhiều hơn Song cũng phải nói thêm rằng bất kì một phơng pháp nào, một cách thức nào cũng
đều có mặt trái của nó, không có gì thực sự hoàn chỉnh Với những trò chơi mà tôi đã trình bày thì phải cần có sự chuẩn bị, bố trí thời gian thích hợp, linh hoạt
Với bộ môn Tiếng Anh đôi phút ồn ào trong lớp là không tránh khỏi song đó là phút
ồn ào có ích Nhng trong giờ học sự ồn ào này sẽ làm ảnh hởng tới các lớp học khác
Trang 8vì đôi khi thực hiện trò chơi, tâm lý học sinh rất nhạy cảm và hiếu động đôi khi cỏc
em không làm chủ đợc mình, có khi cời rất to, vỗ tay…Nh vậy GV phải thực sự là ngời chủ trò năng động, giải quyết mọi tình huống bất ngờ có thể xảy ra thì mới mong thực hiện trò chơi một cách hiệu quả đợc
Theo ý kiến chủ quan của mình tôi nghĩ những trò chơi ngôn ngữ nên đợc áp dụng và sáng tạo nhiều hơn nữa sao cho phù hợp với đối tợng HS mà mình giảng dạy
Trờn đõy là một số trũ chơi ngụn ngữ mà tụi đó đỳc kết trong thời gian vừa qua Mặc
dự đó cố gắng hết sức để hoàn thành sỏng kiến này, song chắc hẳn vẫn khụng trỏnh khỏi những thiếu sút Một lần nữa, rất mong ý kiến đúng gúp của quớ thầy cụ để sỏng kiến này hoàn thiện hơn
V Bài học rút ra từ tiết dạy:
Đối với giáo viên:
- Phải thẩm thấu bài giảng, tiết giảng
- Phải tham khảo các loại sách, tài liệu có liên quan đến bài dạy và tiết dạy để chọn trò chơi cho phù hợp
- Có tâm huyết, trách nhiệm với học sinh
- Giỏo viờn phải động viờn, khuyến khớch, tạo cơ hội và điều kiện cho học sinh được tham gia một cỏch tớch cực, chủ động, sỏng tạo vào quỏ trỡnh khỏm phỏ và lĩnh hội kiến thức, chỳ ý khai thỏc vốn kiến thức, kinh nghiệm, kĩ năng đó cú của học sinh, tạo niềm vui, hứng khởi, nhu cầu hành động và thỏi độ tự tin trong học tập cho học sinh, giỳp cỏc em phỏt triển tối đa năng lực, tiềm năng của bản thõn
- Giỏo viờn phải thiết kế, tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hiện cỏc hoạt động học tập với cỏc hỡnh thức đa dạng, phong phỳ cú sức hấp dẫn với đặc trưng bài học, với đặc điểm và trỡnh độ học sinh, với điều kiện cụ thể của lớp, trường và địa phương
- Phải có sự chuẩn bị chu đáo về phơng tiện và đồ dùng
Đối với học sinh:
- Phải có ý thức chuẩn bị bài trớc khi đến lớp
- Phải có đủ các loại sách vở phục vụ cho tiết học
- Tớch cực suy nghĩ, chủ động tham gia cỏc hoạt động học tập để tự khỏm phỏ và lĩnh hội kiến thức, rốn luyện kĩ năng, xõy dựng thỏi độ và hành vi đỳng đắn
Trang 9- Mạnh dạn trỡnh bày quan điểm của mỡnh, tớch cực thảo luận cỏc yờu cầu của giỏo viờn
- Biết tự đỏnh giỏ kết quả của mỡnh và của bạn
- Xõy dựng và thực hiện cỏc kế hoạch học tập phự hợp với khả năng và điều kiện
- Tuân thủ các hớng dẫn và chỉ đạo của thầy
Đức Phỳ, ngày10/02/2010
Hồ Tỳ Anh