THỐNG NHẤT MẪU GIÁO ÁN THEO TT 886 §4 RÚT GỌN PHÂN SỐ I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Biết quy tắc rút gọn được phân số Nắm được khái niệm phân số tối giản 2 Năng lực Năng lực chung Năng lực tự học, giải quyết[.]
Trang 1§4 RÚT GỌN PHÂN SỐ
I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức: Biết quy tắc rút gọn được phân số Nắm được khái niệm phân số tối giản.
2 Năng lực:
- Năng lực chung :Năng lực tự học, giải quyết vấn đề, năng lực đánh giá.
- Năng lực chuyên biệt :Biết cách rút gọn phân số, biết cách đưa một phân số về dạng tối
giản
3.Phẩm chất:
-Chăm hoc, trung thực và có trách nhiệm
- Có ý thức tập trung, tích cực, sáng tạo
II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1 Giáo viên: Thước thẳng, bảng phụ, phấn màu
2 Học sinh: Chuẩn bị các dụng cụ học tập; SGK, SBT Toán
III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Hoạt động khởi động
Mục tiêu: Bước đầu giới thiệu về phân số tối giản
1 Điền vào chỗ trống để được tính chất cơ bản
của phân số:
với m Z và m 0
với n ƯCa, b
2 Điền số thích hợp vào ô vuông:
Bài làm của học sinh
2.Hoạt động hình thành kiến thức
Hoạt động 1: Cách rút gọn phân số
Mục tiêu: Hs nắm được cách rút gọn phân số
Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Vấn đáp, tái hiện kiến thức, động não
Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm
Phương tiện dạy học: Thước thẳng, bảng phụ
Sản phẩm: Hs rút gọn được các phân số cụ thể
*NLHT: NL hợp tác, giao tiếp; NL tính toán; NL tư duy, rút gọn được phân số
28
42 *
*
: 14
: 14
Trang 2GV giao nhiệm vụ học tập.
GV: Cho HS hoạt động hai nhóm làm
ví dụ
+ Tìm 1ƯC(28;42), 1ƯC(-4;8) (khác
1 và -1)
+ Hãy chia cả tử và mẫu của các phân
số cho số mà em vừa tìm được
GV: Cách làm đó là rút gọn phân số
? Vậy để rút gọn một phân số ta làm
thế nào?
HS: hoạt đông nhóm và lên bảng trình
bày ?1
Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực
hiện nhiệm vụ
Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vu
của HS
GV chốt lại kiến thức
1 Cách rút gọn phân số.
Ví dụ: a) = = b)
=
Qui tắc: (SGK) với n ƯC(a,b)
Rút gọn các phân số sau
Hoạt động 2: Thế nào là phân số tối giản
Mục tiêu: Hs nắm được thế nào là phân số tối giản
Phương pháp/Kĩ thuật dạy học: Vấn đáp, động não
Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, cặp đôi
Phương tiện dạy học: Thước thẳng, bảng phụ, thước đo góc, compa
Sản phẩm: Hs xác định được phân số tối giản
*NLHT: NL tính toán; NL tư duy, Tìm được phân số tối giản
GV giao nhiệm vụ học tập.
GV: Giới thiệu thế nào là các phân số tối
giản
GV: Từ định nghĩa trên em hãy làm bài ?
2
GV: Trở lại ví dụ 1, Vậy làm thế nào để
đưa một phân số về phân số tối giản?
GV: có cách nào, ta chỉ rút gọn 1 lần mà
vẫn được phân số tối giản?
Hỏi: Em cho biết 14 có quan hệ gì với 28
và 42?
GV: => Nhận xét SGK
Hỏi: Hai số như thế nào gọi là hai số
nguyên tố cùng nhau?
GV: Em nhận xét gì về tử và mẫu của
phân số tối giản ?
GV: Giới thiệu ý 3 phần chú ý
2 Thế nào là phân số tối giản.
Ví dụ: Các phân số ; là các phân số tối giản
Định nghĩa (sgk)
Các p/số tối giản là:
Nhận xét(sgk)
Ta chia cả tử và mẫu của phân số cho ƯCLN của chúng ta được một phân
số tối giản
Chú ý:
- Khi rút gọn một phân số, ta thường
rút gọn đến phân số tối giản
:2 :2
:7 :7
:4 :4
Trang 3Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS thực
hiện nhiệm vụ
Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vu của
HS
GV chốt lại kiến thức
3 Hoạt động luyện tập
Mục tiêu: Hs biết vận dụng các kiến thức trên vào việc giải một số bài tập cụ thể
a)Nội dung ( Các bài tập…)
Bài 15/15 SGK:
Bài 17/15 SGK:
b) Sản phẩm
Bài 15/15 SGK
Bài 17/15 SGK:
a
b
c
d
4 Hoạt động vận dụng
Mục tiêu: Hs biết vận dụng các kiến thức trên vào việc giải bài tập Nhằm mục đích phát triển năng lực tự học, sáng tạo Tự giác, tích cực
Bài tập: Chọn phương án trả lời đúng:
a Tìm phân số tối giản trong các phân số sau:
b Rút gọn phân số đến tối giản ta được phân số:
Hướng dẫn về nhà
*Một phân số sau khi rút gọn thì bằng Nếu thêm vào tử 60 đơn vị và giữ nguyên mẫu thì sau khi rút gọn ta được phân số Hãy tìm phân số ấy
- Lý thuyết: Học thuộc quy tắc rút gọn phân số Nắm vững thế nào là phân số tối giản, cách rút gọn để có phân số tối giản
- Bài tập: Làm bài 16, 18, 19 trang 15 SGK
- Chuẩn bị cho bài sau: Xem trước nội dung bài “Luyện tập”