Đề cương môn kinh tế chính trị để xác định mục tiêu đầu ra phải đạt được (nghề luật và phương pháp học luật)

BỘ TƯ PHÁP TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI BÀI TẬP NHÓM MÔN NGHỀ LUẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP HỌC LUẬT ĐỀ BÀI “Nhóm sinh viên sử dụng Đề cương môn học bất kỳ để xác định mục tiêu đầu ra phải đạt được hoặc những yêu.

BỘ TƯ PHÁP TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI

BÀI TẬP NHÓM MÔN: NGHỀ LUẬT VÀ

PHƯƠNG PHÁP HỌC LUẬT

ĐỀ BÀI: “Nhóm sinh viên sử dụng Đề cương môn học bất kỳ

để xác định mục tiêu đầu ra phải đạt được hoặc những yêu cầu sinh viên phải chuẩn bị cho từng tuần học đối với một môn học đó, có ví dụ minh họa cụ thể Từ đó nhóm hãy luận giải cho sự cần thiết sử dụng đề cương môn học trong

việc học tập.”

NHÓM LỚP N06.TL2

MỤC LỤC

MỞ BÀI 1

NỘI DUNG 2

I KHÁI QUÁT CHUNG 2

1 KHÁI QUÁT ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC 2

1.1 Định nghĩa 2

1.2 Đặc điểm 2

1.3 Nội dung 3

2 LÝ DO LỰA CHỌN ĐỀ CƯƠNG MÔN KINH TẾ CHÍNH TRỊ MÁC- LÊNIN 4

3 MỤC TIÊU, Ý NGHĨA CỦA VIỆC XÂY DỰNG ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC 5

II.NHỮNG YÊU CẦU TRONG TỪNG TUẦN HỌC ĐỐI VỚI SINH VIÊN 5

1 NHỮNG YÊU CẦU CHUNG TRONG TỪNG TUẦN HỌC 5

2 N HỮNG YÊU CẦU VỀ MỤC TIÊU NHẬN THỨC TỪNG TUẦN HỌC CỦA MÔN KINH TẾ CHÍNH TRỊ MÁC - LÊNIN 6

3 VÍ DỤ MINH HỌA VỀ YÊU CẦU ĐỐI VỚI SINH VIÊN TRONG TUẦN HỌC ĐẦU TIÊN 8

III SỰ CẦN THIẾT CỦA ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC ĐỐI VỚI VIỆC TỰ HỌC 10

1.ĐỐI VỚI VIỆC TỰ HỌC , NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG HỌC TẬP 10

2.ĐỐI VỚI VIỆC QUẢN LÝ , TIẾT KIỆM THỜI GIAN 11

3 SỰ CẦN THIẾT CỦA ĐỀ CƯƠNG ĐỐI VỚI VIỆC KIỂM TRA 12

IV N HỮNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC 13

1 NHỮNG BẤT CẬP CÒN TỒN TẠI TRONG ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC 13

2 GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ ĐỀ CƯƠNG VÀ SỬ DỤNG 14

KẾT LUẬN 15

MỞ BÀI

“Biết cách học là đủ chứng tỏ bạn thông thái” ,nhắc đến câu nói này của Henry Brooks Adams chúng ta thấy một vấn đề được đặt ra đó là học tập như thế nào để được gọi là biết cách học.Biết cách học là việc bạn tìm ra những phương pháp học tập phù hợp , có hiệu quả và tiết kiệm thời gian cho chính mình.Một trong những phương pháp học tập hiệu quả chính là việc biết sử dụng đề cương môn học.Đề cương đóng vai trò vô cùng quan trọng trong quá trình học tập của học sinh, sinh viên Đặc biệt ở bậc đại học, đề cương môn học đóng vai trò như xương sống của môn học Không chỉ củng cố kiến thức, đề cương tóm tắt nội dung của từng tuần học, cho biết trong buổi học sinh viên cần chuẩn bị những gì

để kiến thức được mở rộng và hiểu sâu hơn Ngoài ra, đề cương môn học còn giúp sinh viên chủ động hơn trong việc học, việc ôn thi cũng như quản lý thời gian tốt hơn

Ngoài ra, đề cương trong môi trường đại học đóng vai trò thiết yếu trong việc học tập, nghiên cứu của sinh viên Nhưng làm thế nào để giúp sinh viên nhận thức được tầm quan trọng của đề cương cũng như có cách sử dụng đề cương hiệu quả? Vì những lý do trên, chúng tôi sẽ sử dụng đề cương môn Kinh Tế Chính Trị của khóa 46, ngành Luật, trường Đại học Luật Hà Nội để xác định những yêu cầu sinh viên phải chuẩn bị cho từng tuần học đối với một môn học, từ đó luận giải cho sự cần thiết sử dụng đề cương môn học trong việc học tập Qua đó, sinh viên

sẽ có cái nhìn rõ hơn về vai trò của đề cương, có cách sử dụng và áp dụng đề cương một cách có hiệu quả

NỘI DUNG

1.1 Định nghĩa

Đề cương môn học (Syllabus) hay đề cương chi tiết là một trong những tài liệu thiết yếu mà sinh viên nào cũng cần phải có Theo Đại học Kent State (Mỹ) quy định, sinh viên khi nhận đề cương vào đầu học kỳ cần phải giữ và sử dụng một cách hiệu quả Bởi đề cương là tài liệu quan trọng mang tính bao quát nội dung môn học cả một kỳ mà sinh viên đó theo học1

Trong quá trình học tập tại trường Đại học Luật Hà Nội, sinh viên được cung cấp Đề cương môn học rất đặc thù.Đề cương môn học là tài liệu do giảng viên biên soạn để cung cấp cho người học trước khi giảng dạy môn học, gom có các nội dung chủ yếu sau đây: thông tin về giảng viên, thông tin chung về môn học, mục tiêu của môn học, tóm tắt nội dung môn học, nội dung chi tiết môn học, học liệu, hình thức tổ chức dạy học, chính sách đối với môn học và phương pháp, hình thức kiểm tra - đánh giá kết quả học tập môn học2

Thứ nhất,tổng hợp chi tiết các yêu cầu cơ bản mà sinh viên cần thu được khi học môn học Thứ hai,triển khai theo các tuần và có mục tiêu nhận

1 Kent State University, “Understanding the Syllabus & Getting Organized”,

truy cập ngày 16/06/2022, nguồn:

https://www.kent.edu/tusc/understanding-syllabus-getting-organized

2 Đại học Quốc gia Hà Nội, “Hướng dẫn xây dựng đề cương môn học phù hợp với

phương thức đào tạo theo tín chỉ”, truy cập ngày 17/06/2022, nguồn:

https://vnu.edu.vn/upload/2011/06/10557/Page%20189%20Huong%20dan%20xay%20dung

%20de

%20cuong%20mon%20hoc%20voi%20phuong%20thuc%20dao%20tao%20tin%20chi.pdf

thức cụ thể đối với các vấn đề mà sinh viên cần nắm được.Thứ ba, cung cấp các thông tin về giảng viên bộ môn và yêu cầu về hình thức quy chế đầu ra cho môn học.Thứ tư,có tính hệ thống, logic qua từng tuần học giúp sinh viên thuận tiện theo dõi

1.3 Nội dung

Đề cương môn học là một tài liệu quan trọng cung cấp đầy đủ những thông tin cần thiết của môn học Ngoài những thông tin cơ bản về thông tin giảng viên như số điện thoại liên hệ, email, mô tả tóm tắt nội dung môn học, thì một đề cương môn học phải đảm bảo các nội dung sau đây

Về mục tiêu riêng của từng môn học phải đảm bảo chuẩn đầu ra của khóa học, ngành đào tạo Ngoài ra, mục tiêu nhận thức cũng là phần không thể thiếu Bởi nó nêu ra các nội dung, các vấn đề mà từng tuần học sẽ phải thảo luận và sinh viên sẽ phải đáp ứng được yêu cầu về kiến thức, nhận thức của sinh viên sau khi hoàn thành bài học Mục tiêu được chia làm 3 bậc chính: Bậc 1 (nhớ, biết), Bậc 2 ( hiểu, giải thích, áp dụng), Bậc 3 (phân tích, tổng hợp, đánh giá) Bên cạnh đó, với từng mục tiêu thì cũng cung cấp thêm ma trận về các mục tiêu trên Nội dung chi tiết, các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học, lịch trình thực hiện học phần.Phần này trong đề cương môn học được xem như một kịch bản của môn học trong đó thể hiện rõ trình tự, cách thức tiến hành, tương ứng với mỗi nội dung học tập Mỗi nội dung dạy học (hoặc bậc nhận thức) đòi hỏi có hình thức tổ chức dạy học và phương pháp dạy học tương ứng Trong phần nội dung dạy học sẽ gom nội dung chính : các kiến thức về bài học cũng như những yêu cầu cho sinh viên chuẩn bị Từ đó, sẽ giúp các sinh viên chủ động hơn trong việc học tập, chuẩn bị bài trước trên lớp thay vì như cấp ba lên lớp mới biết học bài nào, học một cách bị động.Có năm hình thức dạy học cơ bản đó là: lý thuyết, thảo luận, làm việc nhóm, tư vấn và

kiểm tra đánh giá Đối với từng hình thức học, để đảm bảo kiến thức trong quá trình học sẽ có những đòi hỏi riêng với học sinh

Tài liệu tham khảo cho môn học cần được giảng viên liệt kê theo mức độ

từ bắt buộc đến không bắt buộc Để sinh viên có thể sử dụng, khai thác hiệu quả các học liệu, giảng viên nên chỉ rõ tài liệu tham khảo cho từng chương, từng bài học

Phương pháp, hình thức,đánh giá kiểm tra.Trong một đề cương chỉnh chu, các hình thức kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn học cần được giảng viên

mô tả cụ thể với những thông tin như: hình thức , thời điểm, thời lượng, mục tiêu,và tỉ lệ chiếm phần trăm số điểm của từng bài kiểm tra

2.LÝ DO LỰA CHỌN ĐỀ CƯƠNG MÔN KINH TẾ CHÍNH TRỊ MÁC- LÊNIN

Ngày nay, khi thế giới ngày càng phát triển thì chúng ta cũng cần phải cập nhật tri thức mới để hội nhập với nền kinh tế trên toàn cầu.Do đó, việc trang bị cho sinh viên về hệ thống tri thức lý luận cốt lõi của môn Kinh tế chính trị Mác – Lênin trong bối cảnh hiện nay là vô cùng cần thiết Đây là một môn học mà sinh viên tại trường Đại học Luật Hà Nội sẽ được học và trang bị những kiến thức về lý luận trong thời gian 5 tuần học nhưng qua đó sẽ giúp sinh viên trang

bị những kiến thức cơ bản về môn học này, giúp hiểu được các hiện tượng và quá trình kinh tế, nắm được các quy luật kinh tế chi phối sự vận động và phát triển kinh tế Thấy được vai trò và sự cần thiết của môn học này, chúng tôi đã chọn để cùng đi phân tích cụ thể hơn về cách thức học bộ môn này kết hợp thông qua đề cương môn học

3 MỤC TIÊU, Ý NGHĨA CỦA VIỆC XÂY DỰNG ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC

Việc xây dựng đề cương môn học, đặc biệt là trong đào tạo ngành luật, có những mục tiêu và ý nghĩa to lớn Đầu tiên,cung cấp cho sinh viên thông tin về mục đích, nội dung môn học và yêu cầu học tập.Thứ hai, đáp ứng yêu cầu của phương thức đào tạo theo tín chỉ và là cơ sở để thực hiện đổi mới phương pháp dạy - học và kiểm tra - đánh giá.Thứ ba, tạo ra một công cụ pháp quy để có thể kiểm tra việc giảng dạy của giảng viên và việc học tập của sinh viên.Thứ tư, đẩy mạnh khâu tự học, tự nghiên cứu, nâng cao tính chủ động, sáng tạo của sinh viên Cuối cùng, từng bước nâng cao chất lượng dạy - học và hội nhập quốc tế về giáo dục đại học.3

II. NHỮNG YÊU CẦU TRONG TỪNG TUẦN HỌC ĐỐI

VỚI SINH VIÊN

Để giúp sinh viên nắm được kiến thức của môn học Kinh tế chính trị Mác -Lênin, đề cương đã vạch ra chi tiết những yêu cầu, đòi hỏi đối với sinh viên theo từng tuần Những yêu cầu này không chỉ giúp sinh viên tiếp thu kiến thức một cách nhanh chóng, hiệu quả mà còn giúp sinh viên rèn luyện được các kỹ năng cần thiết trong việc học và trong cuộc sống hàng ngày

Yêu cầu đầu tiên đối với sinh viên là phải đọc và nghiên cứu đề cương trước mỗi buổi học để nắm rõ nội dung mình sẽ học trong từng tuần Việc đọc và nghiên cứu trước đề cương giúp sinh viên hệ thống hoá được kiến thức, nắm rõ được kiến thức mình cần phải trang bị đong thời rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích, phản biện Khi tiếp cận đến các vấn đề của từng tuần học,

3 Đại học Quốc gia Hà Nội, “Hướng dẫn xây dựng đề cương môn học phù hợp với

phương thức đào tạo theo tín chỉ”, truy cập ngày 17/06/2022, nguồn:

https://vnu.edu.vn/upload/2011/06/10557/Page%20189%20Huong%20dan%20xay%20dung

%20de

%20cuong%20mon%20hoc%20voi%20phuong%20thuc%20dao%20tao%20tin%20chi.pdf

sinh viên phải đọc những tài liệu liên quan đến các vấn đề đó mà đề cương

đã nêu

Trong giờ lý thuyết, sinh viên phải chủ động, tập trung nghe giảng, kết hợp

nhìn trên bảng và tư duy, liên hệ đến các vấn đề đã học trước đó Đong thời, sinh viên còn phải ghi chép những ý chính, những điểm giảng viên nhấn mạnh, lấy ví

dụ cụ thể; đánh dấu đề bài, đề mục; gạch chân phần quan trọng hoặc hệ thống hoá kiến thức bằng sơ đo tư duy

Trong giờ Seminar, sinh viên cần phải trả lời các câu hỏi trong đề cương

cũng như các câu hỏi trong từng bậc nhận thức của mỗi tuần học Sinh viên cần nghiên cứu lại lý thuyết và trả lời trước các câu hỏi để làm rõ vấn đề trong giờ thảo luận Ngoài ra, sinh viên có thể chuẩn bị câu hỏi để giảng viên giải đáp giúp đào hơn kiến thức hơn nữa

Trong giờ làm việc nhóm, các sinh viên cần phải cùng nhau phân chia, bàn

bạc, thống nhất để giải quyết bài tập được giao.Ngoài giờ trên lớp, sinh viên cần phải tự nghiên cứu, tìm hiểu những nội dung liên quan đến bài học mà đề cương

đã nêu

2. NHỮNG YÊU CẦU VỀ MỤC TIÊU NHẬN THỨC

TỪNG TUẦN HỌC CỦA MÔN KINH TẾ CHÍNH TRỊ MÁC

-LÊNIN

Mục tiêu nhận thức chi tiết sau tuần học 1 đối với sinh viên: Đối tượng,

phương pháp nghiên cứu và chức năng của kinh tế chính trị Mác- Lê nin Ở bậc

1 thì sinh viên sẽ phải trả lời được các câu hỏi đơn giản như các giai đoạn cơ bản trong quá trình phát triển tư tưởng kinh tế của loài người, … Ở bậc 2 sẽ yêu cầu sinh viên phải có thêm những tìm hiểu sâu hơn ở những vấn đề như các giai đoạn cơ bản trong quá trình phát triển tư tưởng kinh tế của loài người, … Bậc 3 yêu cầu sinh viên phải có sự tư duy tỉ mỉ kết hợp giữa nhiều kiến thức để có thể trả lời được những câu hỏi chuyên sâu hơn về vấn đề của tuần 1 như phân biệt được quy luật kinh tế với chính sách kinh tế,

phân biệt được đối tượng nghiên cứu của Kinh tế chính trị Mác-Lê nin với các khoa học kinh tế khác

Mục tiêu nhận thức chi tiết sau tuần học 2 đối với sinh viên: Sinh viên

phải nắm được những kiến thức trọng tâm về vấn đề hàng hóa, thị trường và vai trò của các chủ thể tham gia thị trường Ở bậc 1 yêu cầu sinh viên phải giải quyết được các vấn đề cơ bản liên quan đến các định nghĩa, khái niệm của vấn đề Đối với bậc 2 thì sinh viên cần có thêm những tìm hiểu trọng tâm vào vấn đề sản xuất hàng hóa như phân tích được hai điều kiện ra đời và ton tại của sản xuất hàng hóa,… Cuối cùng là những kiến thức nâng cao đòi hỏi sinh viên phải dành nhiều thời gian, công sức như vấn đề liên hệ với thực tế để thấy được các yếu tố tác động tới giả cả của thị trường, liên hệ với thực tiễn ở Việt Nam để thấy được những tác động của quy luật giá trị,

Mục tiêu nhận thức chi tiết sau tuần học 3 đối với sinh viên: Với khối

lượng lớn kiến thức của tuần học này thì sinh viên phải trọng tâm trả lời được các câu hỏi về giá trị thặng dư trong nền kinh tế thị trường Ở mức 1 sinh viên phải trang bị được những kiến thức chung về tư bản và mâu thuẫn của nó, điều kiện biến sức lao động thành hàng hóa và hai thuộc tính của hàng hóa,… Ở bậc 2 là những kiến thức cụ thể hơn và đòi hỏi phải có sự tư duy như phân tích được mâu thuẫn của công thức chung của tư bản, phân tích được quá trình sản xuất giá trị thặng thư Cũng như mọi tuần, lớp kiến thức ở bậc 3 vẫn luôn là khó nhất đòi hỏi sinh viên phải đầu tư thật nhiều thời gian như những câu hỏi về tại sao hàng hóa sức lao động là hàng hóa đặc biệt, liên hệ lí luận tiền công của C.Mác với chính sách tiền lương ở nước ta hiện nay,

…

Mục tiêu nhận thức chi tiết sau tuần học 4 đối với sinh viên: Tuần học

thứ 4 sẽ yêu cầu sinh viên phải nắm bắt được kiến thức của 2 vấn đề lớn nên mục tiêu nhận thức tuần này sẽ dày đặc hơn các tuần đầu Ở bậc 1, các

kiến thức mà sinh viên cần nắm được bao quanh các nội dung về công nghiệp tư bản, kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa ở Việt Nam Ở bậc 2, bộ môn sẽ yêu cầu sinh viên phải tìm hiểu về sâu hơn về các vấn đề đã nêu trên với các câu hỏi như phân tích được các đặc điểm của tư bản tài chính, xuất khẩu tư bản Ở bậc 3, sinh viên phải tiếp tục vận dụng các kiến thức đã học

ở tuần này cũng như liên hệ với các kiến thức ở tuần 1 để có thể trả lời được các câu hỏi so sánh, phân biệt về vấn đề của tuần học

Mục tiêu nhận thức sau tuần học thứ 5 đối với sinh viên: Tuần học cuối

cùng vấn tiếp tục với khối lượng kiến thức lớn của 2 vấn đề nhưng sẽ tập trung hơn vào vấn đề 6 và nhắc lại những kiến thức khái quát của vấn đề 5 Ở bậc 1, sinh viên sẽ nắm được những khái niệm cơ bản, tầm quan trọng của cuộc cách mạng công nghiệp Ở bậc 2, sinh viên sẽ phải vận dụng những kiến thức đã học

để liên hệ trực tiếp vào cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa ở Việt Nam Và kiến thức cuối cùng ở bậc 3 sẽ tiếp nối những yêu cầu trước với những câu hỏi yêu cầu sinh viên phải trực tiếp đánh giá được những thành tựu mà Việt Nam đạt được trong công cuộc công nghiệp hóa cùng với đó là những hạn chế của nó

3. VÍ DỤ MINH HỌA VỀ YÊU CẦU ĐỐI VỚI SINH VIÊN TRONG TUẦN HỌC ĐẦU TIÊN

Cũng như mọi môn học khác thì tuần học đầu tiên sẽ đưa sinh viên đến với những kiến thức cơ bản, nền tảng của bộ môn Kinh Tế Chính Trị Mác- Lênin Sau đây sẽ là những yêu cầu cùng với đó là phương pháp học tập để sao cho sinh viên có thể nắm bắt được tốt nhất những yêu cầu của tuần học đầu

Yêu cầu sinh viên chuẩn bị trước: Sinh viên phân bố thời gian để đọc

trước những kiến thức mà đề cương đã đề ra như Giáo trình Kinh tế chính trị Mác-Lê nin ( dành cho bậc đại học hệ không chuyên lý luận chính trị),

8