Đánh giá phương pháp học môn tiếng anh không chuyên của sinh viên trường đại học kỹ thuật công nghệ

Đối với sinh viên trường Đại học Kỹ Thuật Công Nghệ TP.HCM sau khi tốt nghiệp ra trường không chỉ cần có một bằng cấp chuyên môn tốt mà còn phải có một trình độ tiếng Anh nhất định.. 2

CONG TRINH DU THI GIAI THUONG “SINH VIEN N GHIEN CUU KHOA HỌC”

NĂM 2009

TÊN CÔNG TRÌNH:

ĐÁNH GIÁ PHƯƠN G PHÁP HỌC MÔN TIENG ANH KHÔNG CHUYEN CUA SINH VIEN TRUONG DAI HỌC KỸ THUẬT CÔNG N GHE THUỘC NHOM NGANH: GD

|

a MUC LUC

Churong 1: Dat Van € cccssscsscssssssssrcsscscessssscssnesssccesssscesssceessensecsscesceasecenserse trang 4

1.1 LOD mG AAU ha trang 4

1.2 Tam quan trong CUA NFOAI NYW ccccccscserecacecerccesecrecssssereeesssesecenss trang 5

1.2.1 Tam quan trọng của ngoại ngữ co c1 H211 11155566 889956 trang 5

1.2.2 Lợi ích của việc học nØoại ngữ ooscesssesenssiessssessssesessesse trang 6

1.2.2.1 Giúp phát triển trí nhớ và tư duy tốt hơn trang 6 1.2.2.2 Khả năng quản lý và tuỗi thQ s s-ssssessesssse trang 5 1.3 Lý do chọn GE CL 1Ẻ 7 trang 5

Chương 2: Mục tiêu - phương pháp - s15 119311950885586056855660556856 trang 8

2.1 Mục tiÊU o c6 << S9 HS 008995081560088990809960006095000990990556 trang 8

2.2 Phương pháp nghiên CỨU .-œ << «=5 53S5556855689556558550555 trang 8

Chương 3: Quan điểm về phương pháp học đại học . s<-scseeeseesesse trang 9

3.1 Lý thuyết về phương pháp học đại học .-. . -s <eo«eseesscse trang 9

3.2 Phương pháp tự hỌC -< << HS 90060118845666894859688999066886 trang 9

3.2.1 Tự học là xương sống của quá trình đào tạo trang 9 3.2.2 Tự học là tự động não suy nghĩ dé khám phá và sáng tạo .trang 9 3.2.3 Tự học là tiến hành thảo luận theo nhóm . - trang 10 3.3 Kỹ năng học đại hỌC .ss cm S9956560088889699956666669699966666 trang 10

3.3.1 Kỹ năng học trên lớp <=se=csssssssSSSSSSSeSS.55508856668556 trang 10 3.3.2 Kỹ năng học ở nhà - on 996505886586688938666699696688 trang 10

3.3.3 Kỹ năng đọc sácch - so -ccs < S010 88586584088405869990689086 trang 11

3.3.4 Kỹ năng giải tỎa SÍT€SS - co H11 11145666868566 58 trang 11 3.3.5 Kỹ năng chuẩn bị và làm bài kiểm tra -< trang 11

3.4 Tóm tắt lý thuyẾT .s-s-scscc<cse+seksttsekrksrseraeraereersrssrssrnere trang 12

Chương 4: Thực trạng về việc học tiếng Anh .s- <ssces sessseseeeeeesee trang 13

4.1 Mục đích của việc học ngoại ngñ eĂ<ĂsĂS S511 155565956 s5 se trang 13

4.2 Khái quát về nền tảng của sinh viên -<< «<< <essessee trang 13

4.2.1 Thuận ÌÏỢïi - «<< << 6s n1098089500866460668990966889956 trang 14 4.2.2 Khó khăn . c0 G5 SH 03000000888900090886690984990608608 trang 1S

2 4.3 Khái quát thực trạng học tiếng Anh ở bậc đại học trang 16

4.4 Khái quát chương trình tiếng Anh ở (rường - «se sce<<sseesee trang17

4.4.1 Thuận lợi . -=s- << s01 0100050 08800801602000160000.08 trang 17

4.4.1.1 Về chương trình se s< 5< =<ess=ss<es<ssxseseersse trang 17

4.4.1.1.1 Tiếng Anh TOEIC . -ssss trang 17

4.4.1.1.2 Tiếng Anh chuyên ngành trang 18

4.4.1.2 Về giáo trình . sec secsesexstsersesersesersesee trang 18

4.4.1.2.1 Giáo trình tiếng Anh TOEIC trang 18 4.4.1.2.2 Giáo trình tiếng Anh chuyên ngành trang 19 4.4.2 Khó khăn << HH 1n n1808051500050008905566860900 trang 19 Chương 5: Kết quá nghiên cứu, thực trạng và giải quyết vấn đề trang 20

Chương 6: Kết luận — đề nghị « °s<s° se s9 seksetsEkerestsetsersetsessrssrse trang 33

Tài liệu tham khảo và phụ lục

DANH MỤC CÁC BIÊU ĐỎ, SƠ ĐỎ, HÌNH ẢNH

Biểu đồ 4.1: Khảo sát về chương trình tiếng Anh sinh viên học ở phổ thông trang 15

Biểu đồ 4.2: Khả năng ngoại ngữ của sinh viên sau khi ra trường trang l6

Biểu đồ 5.1: Khảo sát sinh viên có thích học tiếng Anh : 5¿ trang 20

Biểu đồ 5.2: Tình hình xem lại bài sau khi về nhà của sinh viên trang 21

Biểu đồ 5.3: Việc chuẩn bị bài cho buôi hoc tới của sinh viên trang 22

Biểu đồ 5.4: Vấn đề học thêm ở bên ngoài của sinh viên -5- trang 23

Biểu đồ 5.5: Lý do không đi học thêm . 2 - 2 + s£E++vveEzezrrrerxee trang 24

Biểu đồ 5.6: Phương pháp học từ vựng và ngữ pháp . -:-s trang 25

Biểu đồ 5.7: Thời gian sinh viên dành cho việc học tiếng Anh trang 27

Biểu đồ 5.8: Các phương pháp học tiếng Anh của sinh viên - trang 28

Biểu đồ 5.9: Những khó khăn trong quá trình học tiếng Anh ở đại học trang 29

Biểu đồ 5.10: Những thói quen học tập trên lớp của sinh viên - trang 31

So dé 1: Tém tat các yếu tố tác động đến kết quả học tập môn tiếng Anh của sinh viên

cọ Hee sÉ HH 102 0 H1 HH trrrrrerrrrrrrirrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrroe TRE 12

Hình 4.1: Một sô giáo trình sinh viên đang được học . -c<+ trang 18

Hình 6.1: Góc học tập hợp lý, ngăn nắp - -s+cserxcrcrrrerxerxererrree trang 34

Hình 6.2: Viết từ mới lên các tắm thẻ nhớ -c«-s-+++z++rxerrxrerxeerreee trang 34

Hình 6.3: Thảo luận với bạn bè .-. - TQ n SH» SH 0 111 1n ng trang 37

Hình 6.4: Thành lập nhóm học tập - Ă SH ng như, trang 38

Hình 6.5: Thuyết trình tiếng Anh trong 0= trang 41

4

CHUONG 1: DAT VAN DE

1.1 Lời mở đầu

Bat cứ một ngôn ngữ nào cũng cực kì quan trọng Nhờ ngôn ngữ mà chúng ta có thê

tạo ra những chuyến đi xuyên thời gian và không gian Như nhà triết học Pháp

VOLTAIRE đã nói “với một từ “nếu” bạn có thê cho đô thành Paris vào trong một chiếc

lọ”, tuy nhiên nhiều khi chúng ta không thể dùng tiếng của đất nước mình đê giao thiệp

với một nước khác Chúng ta cần đến một thứ tiếng gọi là “lingua franca” Và trong nhiều

năm vừa qua, các nước Châu Á phát triển khá mạnh về việc đào tạo tiếng Anh do ảnh

hưởng mở rộng quan hệ quốc tế về nhiều mặt và tiếng Anh hầu như được coi là ngôn ngữ

vượt ra khỏi quyên sỡ hữu riêng của các nước bản ngữ Nó đã không còn là ngôn ngữ

riêng biệt của bất kì quốc gia nào Và ngày nay nó đã trở thành ngôn ngữ quốc tế, là cầu

nối văn hóa giữa các nước trên thế giới với nhau Tiếng Anh đã trở thành một phương

tiện không thê thiếu để mở rộng giao lưu với thế giới trong thời kì đây mạnh hội nhập

Hiện nay, Việt Nam đang trên đà phát triển và đã gia nhập vào tổ chức thương mại thế

giới (WTO) thì đòi hỏi tất yếu là cân phải có một ngôn ngữ chung để mở rộng quan hệ

giao lưu hợp tác kinh tế với các quốc gia trên thế giới Bên cạnh đó, tất cả các doanh

nghiệp ở Việt Nam dù là doanh nghiệp trong nước hay nước ngoài đều đòi hỏi một nguồn

nhân lực ngoài việc có một bằng cấp chuyên môn thì điều cần thiết là phải cẦn có một

trình độ tiếng Anh nhất định dù làm ở vị trí nào Đối với sinh viên trường Đại học Kỹ

Thuật Công Nghệ TP.HCM sau khi tốt nghiệp ra trường không chỉ cần có một bằng cấp

chuyên môn tốt mà còn phải có một trình độ tiếng Anh nhất định Đây cũng chính là yêu

cầu cần thiết cho mỗi sinh viên có được một vị trí công việc tốt trong tương lai

Trong thời kỳ hội nhập kinh tế thế giới, tiếng Anh sẽ giúp ích cho tình hình kinh tế -

xã hội Việt Nam

- Cho xã hội:

+ Đưa Việt Nam trở thành một đất nước phát triển, xoá bỏ các tệ nạn xã hội, giải

quyêt được vân đề xoá đói giảm nghèo

+ Biến Việt Nam thành một Singapore thu nhỏ trong tương lai

+ Dua người Việt Nam thành những tri thức hiện dai, dé dang tiếp thu được những

thành tựu văn hoá, khoa học của Thê Giới

+ Cải thiện được trình độ tiếng Anh cho lực lượng lao động tương lai của đất

nước

+ Mở rộng hợp tác giao lưu văn hoá quốc tẾ, đây mạnh tình hữu nghị với các quốc

gia trên Thê Giới

- _ Cho phát triển kinh tế Việt Nam:

+ Đây mạnh hợp tác xuất khẩu lao động với tay nghề và trình độ cao

+ Mở rộng giao lưu hợp tác kinh doanh với bạn bè quốc tế

+ Đưa Việt Nam trở thành một nước công nghiệp hiện đại

+ Nâng cao năng lực cạnh tranh trên thị trường quốc tế

+ Đẩy mạnh phát triển du lịch trong nước, quảng bá hình ảnh đất nước Việt Nam

với bạn bè Thê Giới

- - Cho tương lai học viên:

+ Tạo điêu kiện cho học viên có được việc làm với thu nhập cao tại các công ty

trong và ngoài nước

+ Học viên có khả năng làm việc trong môi trường quôc tê

+ Có điêu kiện thuận lợi đề được tu nghiệp ở các nước có nên kinh tê phát triên

Nhận thấy được tầm quan trọng của việc học tiếng Anh trong thời gian học tại

trường để đạt được một khả năng giao tiếp tiếng Anh nhất định, khi ra trường có thê áp

dụng vào cuộc sống cũng như công việc Nhằm mục đích giúp cho sinh viên có định

hướng đúng đắn và phương pháp học tiếng Anh phù hợp, nhóm chúng tôi đã quyết định

nghiên cứu đề tài “ Đánh giá phương pháp học môn tiếng Anh không chuyên của sinh

viên trường Đại học Kỹ Thuật Công Nghệ TP.HCM”

1.2 Tam quan trọng của ngoại ngữ

1.2.1 Tầm quan trọng của ngoại ngữ

Trong sự nghiệp Công Nghiệp Hóa - Hiện Đại Hóa của đất nước cùng với sự bùng

nỗ thông tin trong bối cảnh toàn cầu, làm thế nào để đi tắt đón đầu, để con người Việt

Nam có thể vươn lên tầm cao trí tuệ Thế Giới, phải đầu tư phát triển giáo dục và phải biết

ngoại ngữ Ngoại ngữ có vai trò và vị trí đặc biệt quan trọng trong sự nghiệp giáo dục -

đào tạo và trong sự phát triển của đất nước nói chung Không những vì biết ngoại ngữ là

yêu cầu tất yêu của lao động kỹ thuật cao nhằm đáp ứng các quy trình công nghệ thường

xuyên được đổi mới mà biết ngoại ngữ còn là một năng lực cần thiết đối với người Việt

Nam hiện đại

Nắm được ngoại ngữ con người có thể hiểu biết sâu sắc hơn nữa về nền văn minh

thế giới, mở rộng quan hệ hợp tác, giao lưu và phát triển tiềm năng của chính mình

Rõ ràng trong thời kì đây mạnh hội nhập với thế giới bên ngoài, tiếng Anh trở thành

một công cụ không thê thiếu để mở rộng giao lưu với cộng đồng quốc tế

Trong bài phát biểu khai mạc hội nghị RGPLEA, ngôn ngữ từ bậc đại học trở lên ở

Châu Á ngày 16/04/1996 Giáo sư tiến sĩ Kasem Watanachai, thứ trưởng thường trực bộ

đại học Thái Lan đã nói: “Tiếng Anh chắc chắn sẽ trở thành công cụ cho việc tăng trưởng

kinh tế quốc tế ở đất nước của chúng ta Hầu hết các chính phủ ở Châu Á đều phải đương

đầu với tình trạng thiếu công chức được đào tạo đến nơi đến chốn, đặc biệt là những

người có thể sử dụng tiếng Anh Chúng ta phải đương đầu với nhu cầu cấp thiết về đào

tạo tiếng Anh ở các cấp và chính nền giáo dục đại học phải chịu trách nhiệm về sự phát

triển nhân lực trong khu vực này”

6 Vậy thì đất nước chúng ta sẽ ra sao? Liệu chúng ta có thể tiếp cận được với các tiến

bộ về khoa học — kỹ thuật của thê giới, có cơ hội phát triên nghê nghiệp hay không nêu

chúng ta không biệt tiêng Anh hoặc chỉ biệt quá sơ sài

1.2.2 Lợi ích của việc học ngoại ngữ

1.2.2.1 Giúp phát triển trí nhớ và tư duy tốt hơn

Học ngoại ngữ buộc não của bạn phải làm việc tích cực, giúp cơ thể khỏe khoắn hơn

và đủ khả năng xoay chuyển tình thế lúc khó khăn Đó là lí do tại sao việc tuyển nhân

viên có năng lực về ngoại ngữ luôn là tiêu chí hàng đầu của các công ty lớn hiện nay

Theo giáo sư Elleen Bialystock thuộc Đại học York (Canada) cho rằng: “học ngoại

ngữ là một trong những cách tốt nhất rèn luyện “cơ bắp” cho trí thông minh khiến nó

cứng cáp hơn và không bị xuống đốc”

Tạp chí The Economist của Anh cũng cho rằng việc tuyên chọn những nhân viên có

năng khiếu học ngoại ngữ luôn là tiêu chí hàng đầu của các công ty lớn hiện nay Viéc

này không chỉ có nguyên nhân đo truyền thống (nguyên nhân là công cụ giao tiếp trong

kinh doanh) mà còn thể hiện sự khát khao tuyển dụng những nhân viên có khả năng chịu

đựng thử thách giỏi và khả năng ứng phó cao

Theo nhà kinh tế học Nauy Martin Olsen, những công ty có tỉ lệ nhân viên biết từ ba

ngoại ngữ trở lên là rất hiếm, nhưng những công ty đó luôn tìm ra lối thoát tối ưu trong

những tình huống hiểm nghèo Trong khi đó những công ty có tý lệ nhân viên song ngữ

thấp thì rất khó khăn để vượt qua chướng ngại vật Olsen cũng chứng minh rằng ở Mĩ và

Đức, các công ty lớn như Microsoft hay Sony điều xem ngoại ngữ là tiêu chuẩn quan

trọng khi cần tuyển dụng hay cất nhắc những vị trí quan lý

1.2.2.2 Khả năng quản lý và tuôi thọ

Tờ China Daily của Trung Quốc cho rằng những doanh nhân Châu Á học ngoại ngữ

sẽ có những thế mạnh không nghỉ ngờ khi đương đầu với những khó khăn trong quản lý

Báo này thường nêu vấn đề và khả năng tăng tuôi thọ của con người, vì một khi não - cơ

quan chỉ huy - rèn luyện thì cơ thể sẽ được tăng cường sức mạnh rất đáng kẻ

Theo nghiên cứu của giáo sư David Kelly thuộc Đại học Utah: những doanh nhân

Châu Á giỏi Tiếng Anh (nếu biết thêm một ngoại ngữ nữa thì càng tốt) luôn là những

người có sáng kiến độc đáo ngay trong những môi trường đây thử thách

1.3 Lý do chọn đề tài

Hầu hết ở các nước Châu Á, tiếng Anh là ngôn ngữ thương mại và giao lưu quốc tế,

chẳng hạn ở Indonesia, Thái Lan thì tiếng Anh là ngôn ngữ chính được đưa vào chương

trình giáo dục từ tiểu học lên đến các chương trình sau đại học: Diploma (Postgraduate -

diploma), Thạc sĩ (Master), Tiến sĩ (Phd)

Ở một số nước như Singapore tiếng Anh tồn tại với tư cách là ngôn ngữ thứ hai với

những tiêu chí đặc thù như: tiếng Anh có thê là ngôn ngữ giao tiếp trong nước, là ngôn

ngữ dùng để giảng dạy, thường là ở bậc đại học

Hiện nay, Việt Nam là một đất nước đang trên đà phát triển và hội nhập với nên

kinh tế thế giới nên việc học ngoại ngữ nói chung và tiếng Anh nói riêng là yêu cầu tất yếu của lao động kĩ thuật cao giúp tiếp cận với tr thức thế giới, mở rộng quan hệ hợp tác,

giao lưu phát triển của bản thân và là cầu nối kinh tế văn hóa Việt Nam với thé giới

Đối với sinh viên - học sinh một lực lượng lao động dự bị với trình độ cao nên sau

khi tốt nghiệp ra trường thì điều kiện tất yếu đối với mỗi sinh viên là cần có được một trình độ tiếng Anh nhất định dù ở bậc trung cấp, cao đẳng hay đại học

Tuy nhiên, chúng tôi xin đưa ra những thực trạng về trình độ đầu vào của sinh viên như sau: Theo Tiến sĩ Nguyễn Hội Nghĩa - ‘Truong ban sau dai hoc - Dai hoc Quéc Gia Tp.HCM cho biết: “Có thực trạng đáng buôn là trong các kì thi tuyển sinh đại học vừa qua, số thí sinh trượt do không đạt ngoại ngữ chủ yêu là tiếng Anh, chiếm tỉ lệ rất cao 37.5% - 44.3%” Đây là một thực trạng đáng báo động

Không những vậy mà theo nhận định của nhiều Sở giáo dục và đào tạo, tỉ lệ đỗ tốt nghiệp THPT năm 2007 cao hơn so với năm 2006 Tuy nhiên kết quả thi môn tiếng Anh lại đứng thấp nhất Dưới đây là số liệu của tỉnh Hà Tĩnh: trên 88% đỗ tốt nghiệp Trung học phổ thông nhưng chỉ có khoảng 60% đủ điểm môn ngoại ngữ (trích

www.vtc.vn/giaoduc/hocduong/165710/index.htm)

Mặt khác vì nhiều lí do nên hầu hết các bạn sinh viên không quan tâm đến việc học tiếng Anh theo một phương phương pháp thích hợp mà chỉ học theo kiểu đối phó, qua

loa Điều này được chúng tôi rút ra từ kết quả của các cuộc phỏng vấn ở nhiều bạn sinh

viên của trường Đại học Kỹ Thuật Công Nghệ TP.HCM mà cụ thê là ý kiến của bạn N - khóa 07 bạn cho rằng “Đó là môn phụ với lại học quá nhiều làm gì có thời gian mà học vì

vậy nên để đó khi nào tới kì thi thì mới học luôn thể”

Qua đây chúng tôi nhận thấy rằng sinh viên trường Đại học Kỹ Thuật Công Nghệ

TP.HCM chưa ý thức được tầm quan trọng của môn tiếng Anh cũng như chưa có được

phương pháp học tiếng Anh hiệu quả Điều này dẫn đến việc học và sử dụng thành thạo

tiếng Anh đối với sinh viên trường ta không hề đơn gián Vì thế mà nhóm chúng tôi nghĩ cần có một phương pháp học tiếng Anh hợp lí, khách quan và có hiệu quả cho sinh viên

trường Đại học Kỹ Thuật Công Nghệ TP.HCM Chính những lí do trên là động lực thôi

thúc nhóm chúng tôi chọn nghiên cứu đề tài này

CHUONG 2: MUC TIEU VA PHUONG PHAP THUC HIEN

2.1 Muc tiéu

Khi học giỏi tiếng Anh và có sự hiểu biết ngang tầm với thời đại, chúng ta có thé dé

dàng tiếp cận với tri thức thế giới, hiểu biết sâu sắc về văn hóa các nước, mở rộng quan

hê hợp tác giao lưu và tự tin giao tiếp với người nước ngoài

Mục đích của chúng tôi là tìm hiểu và xem sinh viên trường Đại học Kỹ Thuật Công

Nghệ TP.HCM hiện nay gặp khó khăn gì trong việc học tiếng Anh

Chúng tôi sẽ tìm ra hướng khắc phục những nguyên nhân đó và tìm ra những

phương pháp học tập tốt hơn Và điều này có thể giúp các bạn có được một kết quả học

tập tốt hơn về môn tiếng Anh

Chúng tôi sẽ kết hợp với khoa tổ chức một buổi báo cáo với sinh viên toàn trường

về phương pháp học tiếng Anh để giúp các bạn có phương pháp học tốt hơn

2.2 Phương pháp nghiên cứu

Để hiểu rõ được phương pháp học tiếng Anh của sinh viên trường Đại học Kỹ Thuật

Công Nghệ TP.HCM, chúng tôi đã tiến hành khảo sát và phỏng vấn ngẫu nhiên một số

bạn sinh viên của trường

Đề có được một kết quả khách quan chúng tôi đã tiến hành khảo sát ngẫu nhiên 600

sinh viên ở tất cả các khoa thuộc các khóa 06, 07, 08 bằng cách đưa ra bảng khảo sát gồm

10 câu hỏi trắc nghiệm (xem phụ lục 1)

Đồng thời, chúng tôi đã tiến hành phỏng vấn một số sinh viên ở khóa 06 và 07 về

phương pháp học, cũng như những thuận lợi và khó khăn mà sinh viên gặp phải trong

quá trình học tiếng Anh ở môi trường đại học

Ngoài hai công việc nói trên chúng tôi còn tiến hành tìm kiếm tài liệu từ nhiều

nguồn khác nhau như đọc sách, truy cập internet để tìm ra những kinh nghiệm và các

quan điểm về phương pháp học đại học và tiếng Anh của các nhà ngôn ngữ học

Chúng tôi cũng tiến hành phân tích những tài liệu đã tìm được để từ đó rút ra được

những điểm chung và riêng của các nhà ngôn ngữ về phương pháp học

Bên cạnh đó, chúng tôi tiến hành phân tích kết quả khảo sát bằng phan mém SPSS

để có số liệu thực tế về phương pháp học cũng như thái độ học tập của sinh viên đối với

môn tiếng Anh

CHUONG 3: QUAN DIEM VE PHUONG PHAP HOC DAI HOC

Khi bước vào giảng đường đại học không ít các bạn tân sinh viên bỡ ngỡ vi cách

học, cách dạy mới Do sinh viên được coi là những con người đã trưởng thành, việc học

và dạy ở đại học nhấn mạnh đến sự tự giác và tự chịu trách nhiệm về kết quả học tập của

mỗi cá nhân Nhưng khối lượng kiến thức giảng dạy ở đại học thì vô cùng sâu rộng,

phương pháp giảng dạy và môi trường học tập cũng khác xa bậc phổ thông Thêm vào đó,

cách học ở đại học lại luôn xoay quanh vấn đề: “làm sao đề tự nỗ lực mà đạt kết quả học

tập cao nhất” Cho nên các bạn cần có được phương pháp học tập thích hợp dé cé thé tiếp

thu hết khối kiến thức đồ sộ đó Vì vậy, để có được phương pháp học tiếng Anh hợp lý

thì trước tiên chúng ta cần có phương pháp học đại học thật khoa học

3.1 Lý thuyết về phương pháp học đại học

Học cách thức đi tới sự hiểu biết, coi trọng sự khám phá và khai phá trong học thuật

Học kỹ năng thực hành và thái độ thực tiễn trong nghè nghiệp

Học phong cách độc lập, sáng tạo, linh hoạt trong hoạt động và nhận thức, biết mềm

hóa tư duy và tùy cơ ứng biến

Học phương pháp nghiên cứu đi từ phân tích đối tượng và môi trường để tìm giải

pháp đồng bộ giải quyết những tình huống đa chiều

3 2 Phương pháp tự học

3.2.1 Tự học là xương sống của quá trình đào tạo

Vì tự học định hình cho một phong cách học tập mà tại đó người học:

— Biết nỗ lực tự thân, nỗ lực vượt khó lấy sức mình làm trụ cột đề thúc đây mọi tìm tòi

trong học hỏi

— Không ý lại vào nguồn đào tạo nhưng biết triệt để khai thác những thuận lợi tích cực

từ phía đào tạo

— Biến kỹ năng tự học thành một thói quen tự động hóa trong mọi quy trình đào tạo và

— Tự mình mò mẫm: Đối với người không có điều kiện đi học các tri thức họ tìm được

là do sự tìm tòi trải nghiệm của chính bản thân họ trong cuộc sông

—_ Tự học không cần thầy hướng dẫn: Đối với người học đã có một trình độ học vấn nhất

định, đã có một thời gian dài học với thầy, tự học với sự hướng dẫn của thầy (hoạt động

tự học này gắn với quá trình dạy học)

—_ Tự học trên lớp:

10

Nghe giáo viên giảng và hướng dẫn

Ghi chép theo cách hiểu của bản thân

Trao đổi với thầy và bạn những vấn đề còn thắc mắc

—_ Tự học ở ngoài lớp:

Đọc giáo trình, tư liệu tham khảo

Đọc lướt để nam y chung

Đọc kỹ đề nắm ý chỉ tiết

Đọc và nắm thông tin theo chỉ tiết

Ghi chép lại những vấn đề đọc được

3.2.3 Tự học là tiến hành thảo luận theo nhóm

Có một nhóm bạn cùng nhau học và hỗ trợ nhau trong học tập, sinh hoạt đời sông

sinh viên là điêu nên và cũng có thê nói là cân thiệt Nhóm học tập sẽ giúp nhau ôn bai

khi thi, cùng nhau mua tài liệu

3.3 Kỹ năng học đại học

3.3.1 Kỹ năng học trên lớp

Nghe giảng: để tập trung nghe giảng nắm được bài ngay trên lớp không phải là một

việc đơn giản và dễ dàng Vì vậy, bạn nên chọn vị trí gần thầy cô vừa có thể nghe rõ hơn,

vừa có khả năng Ít nói chuyện Việc phát biểu hay đặt câu hỏi cho thầy cô giáo cũng là

một cách giúp chúng ta tập trung tốt hơn

Ghi chép: cần phải viết nhanh hơn, dùng nhiều kí tự viết tắt hơn, không cần phải ghi

tất cả những gì thầy cô nói chỉ ghi chép những gì ta chưa biết, những gì quan trọng mà

sách không có

3.3.2 Kỹ năng học ở nhà

Bạn cần tìm một chỗ yên tĩnh tránh tiếng ồn, chọn một thời gian học cố định và tạo

cho mình một thói quen học tập trong thời gian đó, cần có lịch học tập thật hợp lý, hiệu

quả, kết hợp giữa học tập và giải trí thật hợp lý như có thể nghe một bản nhạc nhẹ nhàng

hoặc một bài tập thể dục Nếu bạn gặp phải phần khó hiểu thì nên để lại chỉ học những

phần khác dễ hiểu hơn, sau khi thư giản thoải mái thì học tiếp

Để ghi nhớ tốt: cùng bạn bè thảo luận về một vấn đề cùng quan tâm, ghi nhớ qua

các chỉ tiết quan trọng, các từ khóa, hình ảnh mình họa

Theo tiến sĩ tâm lý học Lê Minh Loan, cố vấn học tập, giảng viên khoa tâm lý

trường Đại học Khoa học xã hội và nhân văn Hà Nội: “Về phương pháp học tập ở bậc đại

học, điều quan trọng nhất theo tôi chính là sinh viên luôn luôn xác định tinh thần chủ

động trong việc tiếp thu bài giảng, các bạn chủ động nghe, sau đó ghi lai theo cách hiểu

của chính mình chứ đừng chép theo lời giảng của thầy cô Sau mỗi bài giảng trên lớp, các

bạn nên dành một khoảng thời gian nhất định ở nhà để “xào bài” Cách làm hiệu quả nhất

là vẽ sơ đồ bài học theo dạng hình cây trong đó phần thân chính ghi tiêu đề, các cành cây

ghi khái niệm, các nhánh cây ghi ý chính của bài học Sơ đồ hóa bài học như vậy sẽ giúp

sinh viên đê hình dung và nhớ các bài giảng, việc ôn luyện cuôi kỳ sẽ trở nên nhàn rôi và

hiệu quả hơn rât nhiêu”

3.3.3 Kỹ năng đọc sách

Đọc sách là kỹ năng không thể thiếu bởi học đại học sẽ phải học rất nhiều Theo đó,

đầu tiên các bạn phải chọn một khối lượng sách vừa phải để bắt đầu, cố gang nam duoc

cách bố trí, hệ thống của tư liệu, nếu có phần tóm lượt của tư liệu thì cần phải đọc ngay

nó

Sau đó, đọc những gì bạn hiểu rõ nhất để xác định độ khó, chừa lại những gì không

hiểu Đừng nản chí nếu không hiểu

Bạn nên dùng bút đánh dấu những chỗ quan trọng hay chưa hiểu để có thể xem lại

Trong khi đọc, thỉnh thoảng dừng đọc và đọc những câu hỏi kích thích và tìm câu trả lời

3.3.4 Kỹ năng giải tổa stress

Nghỉ ngơi, thư giãn, tạo cho mình một khoảng thời gian ngắn mỗi ngày hoặc vận

động như ởi bộ, tập thê dục, trò chuyện cùng bạn bè

Sau khi đã cảm thấy thoải mái hơn hãy bắt đầu giải quyết vấn đề xem xung quanh

bạn có việc gì mà bạn có thê thay đổi để xoay chuyển tình hình

Đừng để tâm vào những việc lặt vặt

3.3.5 Kỹ năng chuẩn bị và làm bài kiểm tra

Xác định các tài liệu liên quan để ôn tập, sắp xếp những gì ghi chép được, hệ thống

hóa kiến thức, ước lượng xem cần bao lâu để ôn tập, chia nhỏ những gì bạn cần học thành

từng phân

Phân chia thời gian ra để học không nên ngồi học cả ngày, có thể ôn theo nhóm

Nên sắp xếp một buổi tổng ôn tập trước khi thi, không nên nhổi nhét khi còn quá ít thời

gian để ôn tập

12 3.4 Tóm tắt lý thuyết

Các yếu tố tác động đến kết quả học tập môn tiếng Anh của sinh viên trường Đại

Các yếu tố trên ảnh hưởng đến người học mà người học tiếng Anh lại học tiếng Anh

theo hai lĩnh vực ngôn ngữ và kỹ năng Chúng tác động qua lại với nhau và ảnh hưởng

đên kêt quả học tiêng Anh của sinh viên trường Đại học Kỹ Thuật Công Nghệ TP.HCM

CHUONG 4: THUC TRANG VE VIEC HQC TIENG ANH CUA SINH VIEN VIET NAM NÓI CHUNG VÀ SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT

CÔNG NGHỆ NÓI RIÊNG

4.1 Mục đích của việc học ngoại ngữ nói chung và tiêng Anh nói riêng đôi với sinh viên Việt Nam

Trong quá trình hội nhập với nền kinh tế thế giới bất kì quốc gia nào đã, đang và chưa phát triển thì đều cần phải có một khả năng ngoại ngữ vững chắc trong giao tiếp, hợp tác kinh tế thế giới, mà tiếng Anh được sử dụng nhiều nhất vì nó là ngôn ngữ quốc

tế

Trong bối cảnh xã hội Việt Nam hiện nay bước vào quá trình “hội nhập”, “toàn cầu hóa”, đẩy mạnh hợp tác giao lưu trong khu vực và trên thế giới, việc sử dụng và làm chủ Anh ngữ - ngôn ngữ quốc tế - là một nhu cầu rất cần thiết, đặc biệt là đối với sinh viên Việt Nam - “những chủ nhân tương lai của đất nước” Sử dụng thành thạo Anh ngữ, chúng ta có thêm phần tự tin trong giao tiếp, giúp chúng ta hiểu rõ hơn phong tục tập quán và nền văn hóa của quốc gia đối tác, điều này rất có ích cho việc giao lưu hợp tác kinh doanh với bạn bè quốc tế

Xét dưới góc độ chính sách ngôn ngữ có thể nói Việt Nam là một trong số những quốc gia rất chú trọng đến tầm quan trọng của ngoại ngữ trong đào tạo và sử dụng nguôn

nhân lực

Ở khía cạnh đào tạo: trong những năm qua nền giáo dục Việt Nam đã áp dụng đưa

môn tiếng Anh vào học ở giai đoạn cấp II, cấp II và đại học Hiện nay ngành giáo dục đã tiếp tục nâng cao trình độ hơn là đưa hắn việc dạy tiếng Anh vào các lớp ở bậc tiểu học

Ở các trường đại học, đạt được trình độ tiếng Anh quy định là điều kiện bắt buộc để được công nhận tốt nghiệp đại học, là yêu cầu đầu vào và đầu ra của các chương trình

đào tạo sau đại học (cao học, nghiên cứu sinh ), các chương trình du học nước ngoài

Trong việc tuyển dụng vào các cơ quan, ngôn ngữ là một yêu cầu quan trọng để lựa chọn “Nhất tiếng Anh, nhì Tin học”, có lẽ là câu “thần chú” tâm niệm của nhiều sinh viên mới tốt nghiệp ra trường

4.2 Khái quát về nên tảng của sinh viên

Như chúng ta đã biết, khi học phô thông hầu hết học sinh chỉ học tiếng Anh với tư

tưởng để đối phó với kì thi và chỉ một số ít học sinh thật sự quan tâm đến môn học này và đặt mục tiêu thi khối D để vào đại học Vi vay, sau khi tốt nghiệp trung học phố thông và bước vào giảng đường đại học thì đa số các bạn chỉ đạt trình độ A tiếng Anh và chỉ một

số ít đạt trình độ B

Do đó sinh viên chỉ có khả năng đọc, hiểu và viết câu đúng cấu trúc còn khả năng nghe nói hầu như rất kém Đối với sinh viên ở tỉnh lên, đặc biệt là những: bạn học sinh phía Bắc và học sinh hệ bổ túc thì hầu như 3 năm cấp III được học rất ít tiếng Anh, một

số bạn thì được học tiếng Pháp nên khi bước chân vào đại học phải học tiếng Anh TOEIC

và Anh Văn chuyên ngành thì các bạn trở nên lúng túng và không theo kịp bạn bè

14

Điều này được thể hiện rõ hơn khi chúng tôi tiến hành phỏng vấn một số bạn sinh viên Ví dụ như bạn K - lớp 06DTP bạn cho biết: “học ở phổ thông thì khác, học đại học thì khác làm cho rối cả lên Với lại ở phổ thông học tiếng Anh là học cho qua kỳ thi chit

có chú tâm đâu nên giờ mắt căn bản nè Cho nên mấy học kì qua cứ thi lại hoài à” Và bạn L - lớp 06DTH còn cho biết thêm: “ở cấp III chỉ được học ngữ pháp với từ vựng, lên đại học lại học liền nghe nói Bây giờ kêu nói chuyện với người nước ngoài bằng tiếng Anh thì sao nói được, tự tin mới lạ đó”

Những năm gần đây nền giáo dục của nước ta đã áp dụng chương trình phân: ban ở bậc trung học phổ thông nên những học sinh học ban Khoa Học - Xã Hội được tiếp cận với tiếng Anh rất nhiều nên trình độ tiếng Anh của các bạn cũng được nâng cao hơn

Ngoài ra, nước ta còn có một số trường chuyên cho nên những học sinh ở lớp chuyên Anh Văn được học với các giáo viên nước ngoài với chương trình học nâng cao

và chuyên sâu hơn

Hiện nay, mạng lưới internet được phổ biến rộng rãi, các tài liệu sách báo về tiếng

Anh cũng khá nhiều Và bên cạnh đó cũng đã có rất nhiều các trung tâm ngoại ngữ xuất hiện ở các tỉnh thành, các trung tâm này có một đội ngũ giáo viên nước ngoài kết hợp với

các giáo viên giỏi người Việt Nam đưa ra một chương trình đào tạo từ căn bản đến nâng

cao giúp cho các học viên có nhiều sự lựa chọn chương trình phù hợp với trình độ của mình

Vì vậy, sinh viên có thể dễ dàng tiếp cận với tiếng Anh và bổ sung kiến thức tiếng Anh qua các phương tiện trên

Với những nên tảng trên thì khi bước chân vào giảng đường đại học các bạn sinh

viên sẽ gặp phải những khó khăn và thuận lợi

4.2.1 Thuận lợi

Chúng ta đang sử dụng mẫu chữ cái Latinh nên dễ dàng cho việc đọc viết tiếng Anh hơn là các nước sử dụng chữ tượng hình như là: Thái Lan, Trung Quốc

Đa số sinh viên đã được học tiếng Anh hệ 7 năm nên đã làm quen với tiếng Anh khá

lâu, biết được khá nhiều từ vựng thông dụng và có cấu trức ngữ pháp

Tốt nghiệp trung học phô thông thì có khả năng đọc hiểu và viết câu khá tốt

Một sô học sinh có điều kiện tiếp cận với Internet, truyền hình thường xuyên nên có thé hoc tiếng Anh qua mạng, qua tivi

Một số bạn được học thêm tiếng Anh ở các trung tâm nên có khả năng nghe nói khá

# A

tot

Các bạn còn có thê tham gia các Câu lạc bộ tiếng Anh

Có thé hoc và tham khảo qua sách báo tiêng Anh

4.2.2 Khó khăn

Khi học ở phổ thông, học sinh chưa thấy rõ được tầm quan trọng của tiếng Anh và các bạn học tiếng Anh chỉ để đối phó các kỳ thi cho nên hiệu quả sử dụng tiếng Anh còn

hạn chế

Chưa đủ khả năng sử dụng tài liệu nước ngoài để tham khảo Vì có nhiều bạn được

học hệ 7 năm, 3 năm và tiếng Pháp cùng với phương pháp học tập khác nhau nên trình độ

tiếng Anh của sinh viên trên lớp còn chênh lệch Qua kết quả khảo sát ngẫu nhiên 540

sinh viên đại diện cho sinh viên của tất cả các khoa và các khóa trong trường thì có 14.4

% sinh viên đã được học chương trình tiếng Anh hệ 3 năm ở phố thông, 82.6% sinh viên

đã được học hệ 7 năm còn lại 3% sinh viên học tiếng Pháp hoặc hệ bê túc

Biểu đồ 4.1: Khảo sát về chương trình tiếng Anh sinh viên học ở phố thông

Khả năng tập trung còn thấp, không tích cực tham gia xây dựng bài trên lớp, cách

học còn thụ động chỉ thiên về chiều giáo viên giảng bài cộng với thời gian lên lớp còn

hạn chế cụ thể như: theo Bộ giáo dục quy định dé đạt được trình độ B Anh "Văn sinh viên

phải học 360 tiết Tuy nhiên đối với sinh viên trường chỉ được học 180 tiết đối với sinh

viên niên chế và 8 tín chỉ đối với sinh viên tín chỉ nên chưa có điều kiện để cùng nhau

thao luận hoặc thuyết trình các để tài bằng tiếng Anh Vì vậy kết quả là sinh viên chỉ

nghe và chép dan dén kha nang giao tiếp kém hiệu quả

Sinh viên không xác định rõ mục đích của mình nên không có tỉnh thần tự học,

không thực hành, không tạo ra môi trường đối thoại, rụt rẻ khi giao tiếp với người nước

ngoài

Sinh viên bỡ ngỡ, lúng túng và lo lắng khi làm quen với một lĩnh vực mới, chưa có

đủ kiến thức về chuyên ngành cho nên việc học tiếng Anh chuyên ngành gặp rất nhiều

khó khăn

4.3 Khái quát về thực trạng học tiếng Anh của sinh viên bậc đại học

Theo kết quá kháo sát do Bộ giáo dục và đào tạo phối hợp với viện khảo thí giáo

dục Hoa Kỳ tô chức mới đây nhằm đánh giá khả năng đáp ứng yêu câu công việc về kỹ

năng sử dụng tiếng Anh của sinh viên tốt nghiệp có khoảng 49.3% sinh viên đáp ửng

16

được yêu cầu của người sử dụng, 18.9% sinh viên không đáp ứng được và 31.8% sinh

viên cần đào tạo thêm

Khả năng ngoại ngữ cửa sinh viên sau khi tốt nghiệp

® Dap ứng được yêu câu của

các nước trong khu vực Sinh viên chưa đủ năng lực để sử dụng tiếng Anh làm phương

tiện học tập, nghiên cứu, tham khảo tài liệu và giao tiếp hằng ngày

Mặt khác: hình thức kiểm tra, đánh giá trình độ tiếng Anh chưa được toàn diện

khiến cho kỹ năng nghe, nói trở thành điểm yếu của hầu hết sinh viên Việt Nam

Theo chúng tôi, thế mạnh của sinh viên Việt Nam trong việc học tiếng Anh là kỹ

năng đọc - hiểu, viết và ngữ pháp Kỹ năng yếu nhất là kỹ năng nghe - nói Nguyên nhân

của tình trạng trên có nhiêu lý do: có thể đo chương trình giảng đạy tiếng Anh chưa thật

Sự cân đối giữa phần lý thuyết và phần thực hành, đo sinh viên có ít hoặc không có môi

trường để giao tiếp tiếng Anh với người bản ngữ hoặc người nước ngoài, hoặc do bản

thân sinh viên không chủ động, mạnh dạn trong thực hành giao tiếp, nhìn thấy TỔ nhất là

sự rụt rè, thiếu tự tin ở chỉnh bản thân sinh viên, điều này làm cho khả năng giao tiếp của

sinh viên còn hạn chế

Mặc dù đã thay rõ được tầm quan trọng của tiếng Anh, tuy nhiên tình trạng học

tiếng Anh của sinh viên Việt Nam vẫn chưa đạt hiệu quả cao, néu khong nói là còn kém

Trên tờ Dân Trí ngày 29/03/2007 có bài “kém ngoại ngữ, sinh viên Việt Nam mãi tụt

hậu”, trong đó viết “không ít các tân cử nhân sớm bị loại khỏi các cuộc tuyến dụng chỉ vì

vốn tiếng Anh quá nghèo nàn ”, trên Vnexpress có bài “Mười năm học tiếng Ảnh, sinh

viên Việt Nam vẫn không nói được”, trên tờ Người lao động có bài “Sáu điềm yếu của

sinh viên Việt Nam” và nêu rõ một trong sáu điểm yếu đó là “trình độ Anh ngữ còn rất

hạn chê”

4.4 Khái quát chương trình tiếng Anh ở trường

Ở trường Đại học Kỹ Thuật Công Nghệ của chúng ta cả 3 hệ: hệ đại học chính quy,

hệ vừa học vừa làm, hệ cao đẳng đều được học 2 chương trình tiếng Anh đó là tiếng Anh

TOEIC và tiếng Anh chuyên ngành Tiếng Anh TOEIC được học ở hai năm đầu của hệ

đại học chính quy và hệ vừa học vừa làm, và một năm đầu cho hệ cao đăng Còn tiếng

Anh chuyên ngành được dạy cho cả 3 hệ ở các năm còn lại Vì vậy, sinh viêc trường ta sẽ

gặp phải những thuận lợi và khó khăn

4.4.1 Thuận lợi

4.4.1.1 Về chương trình

4.4.1.1.1 Chương trình tiếng Anh TOEIC

TOEIC (Test of English for international communication) kiểm tra khả năng nói và

viết tiếng Anh trong môi trường giao tiếp và làm việc quốc tế Các viện nghiên cứu, các

công ty, các tô chức chính phủ trên khắp thế giới sử dụng bài thi này dé kiêm tra trình độ

thành thạo tiếng Anh của những người sử dụng tiếng Anh không phải là tiếng mẹ đẻ Các

công ty và tổ chức sử dụng kết quả TOEIC cho nhiều mục đích khác nhau:

Quy định tuyển dụng và thăng tiến

Chọn lựa các nhân viên phù hợp cho những công việc đòi hỏi phải sử dụng tiếng Anh

Kiểm tra khá năng thích hợp của nhân viên cho mục đích đào tạo

Chỉ định các nhân viên cần được đào tạo thêm về tiếng Anh

Đây là một chương trình tiếng Anh phổ biến và rộng rãi, có giá trị quốc tế Chương

trình TOEIC chú trọng đến việc nâng cao trình độ nghe và nói của sinh viên, đây là điều

thuận lợi giúp cho khả năng giao tiếp của sinh viên sẽ tốt hơn Ngoài ra, sinh viên còn có

khả năng đọc và viết các đoạn văn và các bài thảo luận ngắn

Sau khi học xong sinh viên có khả năng thi để lấy chứng chỉ và chứng chỉ này rất có

ích cho việc đi xin việc làm sau này

4.4.1.1.2 Chương trình tiếng Anh chuyên ngành

Dù chúng ta học bất kì ngành nào thì cũng đều được học tiếng Anh thuộc chuyên

ngành của mình Sau khi hoàn thành chương trình tiếng Anh chuyên ngành sinh viên sẽ

có được khả năng đọc hiểu các tài liệu chuyên ngành băng tiếng Anh và nó sẽ bỗ trợ rất

nhiều cho sinh viên trong quá trình xin việc làm sau này

Tiếng Anh chuyên ngành rất hữu ích và tạo điều kiện cho sinh viên có cơ hội vào

làm việc ở các công ty lớn và đặc biệt là công ty nước ngoài

18

4.4.1.2 Về giáo trình

4 4.1.2.1 Giáo trình tiếng Anh TOEIC

Đối với TOEIC sinh viên trường ta được học theo các giáo trình sau:

~ American headway 1+2

— BasicTactics for listening

— Barron’s How to Prepare for the TOEIC Bridge Test

— Building TOEIC test skills-DEVELOPING

— Longman’s Preparation for the TOEIC tests

Preparabon %mes for the

.:n

_ i

Tá

Hình 4.1: Một số giáo trình sinh viên đang được học

Trên đây là các giáo trình mới nhất và tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên có đầy

đủ các kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết và sửa lỗi ngữ pháp cũng như chuyến đổi cấu trúc

câu Và trong các giáo trình này cũng bao gồm rất nhiều chủ đề phù hợp với tình hình

thực tiễn của xã hội hiện nay như: giao thông, môi trường

Ngoài ra, các giáo trình này còn cung cấp cho sinh viên các cấu trúc ngữ pháp khó

và mới cũng như các câu thành ngữ thông dụng mà trước đây sinh viên chưa từng được

học Ngoài ra còn có kẻm theo các băng đĩa luyện kĩ năng nghe rất hữu ích cho mọi sinh

viên với nội dưng của các băng đĩa này đề cập xoay quanh các chủ đề rất gần gũi với

cuộc sống hằng ngày của người Việt Nam chúng ta

4.4.1.2.2 Giáo trình tiếng Anh chuyên ngành

Đối với tiếng Anh chuyên ngành, sinh viên trường Đại học Kỹ Thuật Công Nghệ

TP.HCM được học t theo các giáo trình phù hợp với chương trình của mình như: sinh viên

kế toán được học tiếng Anh chuyên ngành tài chính, sinh viên cơ khí được học tiếng Anh

chuyên ngành kĩ thuật Khi học qua các giáo trình này sinh viên được cung cấp nhiều

thuật ngữ chuyên ngành Đông thời, các giáo trình này bô sung cho sinh viên các kiên

thức cân thiệt liên quan đên các chuyên ngành của mình

4.4.2 Khó khăn

Như đã nói ở trên khi bước vào giảng đường đại học thì trình độ nghe nói của sinh

viên là rất kém Tuy nhiên, chương trình TOEIC hướng vào kỹ năng nghe, nói là chính

do đó sinh viên gặp rất nhiều khó khăn, bỡ ngỡ

Mặt khác: thời gian lên lớp tương đối ngắn nên sinh viên không thể năm được hết

tất cả nội dung bài học mà chỉ học theo chiều hướng giáo viên giảng xuống còn sinh viên

thì thụ động không phát biểu xây dựng bài, cũng không đặt vấn đề với giáo viên để cùng

nhau thảo luận

Đa số sinh viên chỉ được làm các bài tập ngữ pháp mà không được viết các bài tiêu

luận và ít có điều kiện thuyết trình trước lớp

Một số sinh viên không chuẩn bị bài kỹ trước khi lên lớp nên khi giáo viên giảng bài

thì sẽ không thể theo kịp và chính vì vậy sinh viên không tập trung vào bài học

Tiếng Anh chuyên ngành là một lĩnh vực mới và sâu rộng, mà sinh viên lại vừa

bước vào học chuyên ngành nên lúng túng và chưa đủ kiến thức dé học và hiểu các từ

chuyên ngành Vì vậy, việc học tiếng Anh chuyên ngành cũng gặp rất nhiều khó khăn

Mặt khác tiếng Anh chuyên ngành thì rất khó mà thời gian lên lớp còn hạn chế nên

sinh viên không thể nắm được bài đầy đủ và trọn vẹn

Có một số từ khi tra từ điển thì có rất nhiều nghĩa nên sinh viên không biết phải áp

dụng từ nào thì đúng Vì vậy, khi áp dụng vào bài học thì không đúng với chuyên ngành

Ở trung học phổ thông sinh viên học tiếng Anh của người Anh còn khi học giáo

trình TOEIC và tiếng Anh chuyên ngành thì lại học tiếng Anh của người Mỹ cho nên

cách phát âm và viết một số từ có phần khác nhau

Kiến thức trong giáo trình rất nhiều nhưng thời gian lên lớp tương đối ngắn do đó

giảng viên phải đạy cho kịp chương trình nên phần kiến thức truyền đạt cho sinh viên còn

hạn chê

20

CHUONG 5: KET QUÁ NGHIÊN CỨU, THYC TRANG VA GIAI QUYET VAN

D

Nhóm nghiên cứu chúng tôi đã tiến hành khảo sát 600 sinh viên ở 3 khoá 06, 07, 08

của trường đại học Kỹ Thuật Công Nghệ TP.HCM thì kết quả khảo sát ở câu hỏi: “Bạn

có thích học tiếng Anh không?” như sau:

— Có 427 sinh viên thích học tiếng Anh chiếm 75.7%

— Có 137 sinh viên không thích học tiếng Anh chiếm 24.3%

Số liệu cho thấy số sinh viên không thích học tiếng Anh chiếm 24.3% trong tổng số

mẫu khảo sắt, chứng tỏ rằng vẫn còn khả nhiều bạn chưa quan tâm đến môn tiếng Anh

Điều đó chúng ta có thé dé dàng nhận thấy qua kết quả thi đầu vào của sinh viên khoá 08:

trong tổng số 4312 sinh viên khoá 08 thì có 3219 sinh viên không đạt điểm trung bình và

được xếp vào lớp A, 1093 sinh viên được xếp vào lớp B Số sinh viên đạt 60 đến 70 điểm

chỉ có 6 sinh viên

Qua đó chúng ta có thể thấy răng tâm lý của sinh viên chúng ta rất thờ ơ với môn

tiếng Anh Và điều này đã ảnh hưởng không nhỏ đến học lực của các bạn thể hiện qua kết

quả thi đầu vào của các bạn Vì vậy, nhóm chúng tôi khuyến khích các bạn nên quan tâm

đến môn tiếng Anh nhiêu hơn, hãy nhìn thây tâm quan trọng của nó và xem nó như là

một môn học chính yếu cần thiết

Ở câu hỏi “Bạn có xem lại bài sau khi về nhà không?” chúng tôi đã tiến hành khảo

sát 564 sinh viên thì kệt quả như sau:

Biểu đồ 5.2: Việc xem lại bài sau khi về nhà của sinh viên

Biểu đỗ trên cho thấy:

— Có 89 sinh viên xem bài kĩ chiếm 15.8%

— Có 353 sinh viên xem bài qua loa chiếm 62.6%

~ C6 122 sinh viên không xem lại bài chiếm 21.6%

22 Qua đó chúng ta thấy có rất ít sinh viên xem lại bai kỹ, số sinh viên xem lại bài qua

loa chiếm khá đông Tỷ lệ sinh viên không xem lại bài chiếm gấp đôi tỉ lệ sinh viên xem

lại bài kỹ

Như chúng ta đã biết, thời gian học tiếng Anh trên lớp là chưa đủ để sinh viên học

tốt môn học này, nếu về nhà không xem lại bài hay chỉ xem qua loa thì sẽ làm cho chúng

ta quên ngay bài học Chính vì thể việc xem kỹ lại bài ¡học là một yêu cầu tất yếu mà mỗi

sinh viên nên làm để đạt kết quả cao trong việc học tiếng Anh

Nhóm chúng tôi đã tiến hành khảo sát 564 sinh viên ở câu hỏi “Bạn có chuẩn bị bài

cho buổi học tiếng Anh tới không” kết quả như sau:

Biếu để 5.3: Việc chuẩn bị bài trong buỗi học tới của sinh viên

Biêu đồ trên cho thấy:

— Có 125 sinh viên chuẩn bị bài kĩ chiếm 22.2%

— Có 292 sinh viên chuẩn bị bài sơ sài chiếm 51.8%

— Có 147 sinh viên không chuẩn bị bài chiếm 26.1%