Nhận xét sách giáo khoa tuyết hạnh (1)

ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN VĂN VÂN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc BẢN NHẬN XÉT CÁ NHÂN Về sách giáo khoa lớp 4 sử dụng trong cơ sở giáo dục[.]

Trang 1

ỦY BAN NHÂN DÂN

THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC

TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN VĂN VÂN

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Căn cứ Quyết định số 104/QĐ-UBND ngày 09/01/2021 của Uỷ ban nhândân Thành phố Hồ Chí Minh về ban hành Quy định tiêu chí lựa chọn sách giáokhoa trong cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh;

Căn cứ Quyết định số 4434/QĐ-BGDĐT ngày 21/12/2022 của Bộ Giáodục và Đào tạo về phê duyệt sách giáo khoa lớp 4 sử dụng trong cơ sở giáo dụcphổ thông;

Căn cứ Quyết định số 45/QĐ-BGDĐT ngày 09/01/2023 của Bộ Giáo dục

và Đào tạo về phê duyệt sách giáo khoa lớp 4 sử dụng trong cơ sở giáo dục phổthông;

Căn cứ Quyết định số 506/QĐ-BGDĐT ngày 16/02/2023 của Bộ Giáo

dục và Đào tạo về phê duyệt sách giáo khoa lớp 4 và sách giáo khoa các môn

Ngoại ngữ 1 sử dụng trong cơ sở giáo dục phổ thông;

Căn cứ kế hoạch số 204/KH-SGDĐT ngày 17 tháng 01 năm 2023 của SởGiáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh về Kế hoạch lựa chọn sách giáokhoa năm học 2023-2024;

Căn cứ hướng dẫn số 135/GDĐT ngày 06 tháng 02 năm 2023 của PhòngGiáo dục và Đào tạo Thành phố Thủ Đức về việc hướng dẫn lựa chọn sách giáokhoa lớp 4 năm học 2023-2024 theo thông tư 25/2020/TT-BGDĐT;

Trang 2

Thực hiện Kế hoạch số /KH-THTVV ngày tháng 02 năm 2023 củaTrường Tiểu học Trần Văn Vân về đề xuất lựa chọn sách giáo khoa lớp 4 nămhọc 2023-2024

Sau thời gian nghiên cứu các sách giáo khoa của các môn học và hoạtđộng giáo dục lớp 4, bản thân tôi có một số ý kiến nhận xét như sau:

1 Môn Tiếng Việt

1.1 Tiếng Việt 4 - (Tập 1: Bùi Mạnh Hùng (Tổng Chủ biên), Trần Thị

Hiền Lương (Chủ biên), Lê Thị Lan Anh, Đỗ Hồng Dương, Nguyễn Lê Hằng,Trịnh Cẩm Lan)

* Về phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của thành phố:

- SGK đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ của Tiếng Việt và cách thức thể

hiện phù hợp với với điều kiện kinh tế - xã hội, văn hóa, lịch sử, địa lý

- SGK được thiết kế theo hệ thống các chủ điểm gắn với đời sống phongphú của chính học sinh và bồi đắp tình yêu thương, lòng biết ơn, tình yêu quêhương đất nước, mong ước về thế giới tươi đẹp Nhiều hoạt động gắn với cuộcsống địa phương

* Về phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông:

- Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hòa giữa kênh chữ vàkênh hình Hình ảnh minh họa sống động, đẹp mắt tạo cảm giác gần gũi, hứngthú cho học sinh

- SGK được thiết kế, trình bày với đa dạng các hoạt động, nội dung hấpdẫn, thú vị, bổ ích, có quan hệ liên môn lôgic và phát huy được tính sáng tạo củabản thân (năng lực ngôn ngữ, văn học) tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựachọn hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực Sách giáo khoa phùhợp với điều kiện giảng dạy ở địa phương

* Về phù hợp với quan điểm, mục tiêu xây dựng chương trình:

- SGK được trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú cho HS và phù hợp với đặctrưng môn học Các bài học được thiết kế dễ dàng, HS dễ sử dụng

- Kiến thức được chia theo mảng, giúp giáo viên dễ xây dựng các tiếtcủng cố, các tiết ôn tập theo chủ đề

* Về phù hợp với nội dung giáo dục, phương pháp dạy học và yêu cầu cần đạt của học sinh:

- Sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa,

- Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợp kiến thức liên môn, gắn vớithực tiễn, giúp phát huy tối đa năng lực của người học

- Các bài học tạo điều kiện cho GV vận dụng sáng tạo các phương pháp

và hình thức dạy học lấy học sinh làm trung tâm, khuyến khích học sinh tíchcực, chủ động sáng tạo

Trang 3

- Giúp GV tiếp tục thực hiện được các hình thức, PPDH tích cực, đảm bảoviệc dạy học phát triển năng lực, phẩm chất

- Nguồn học liệu điện tử bổ sung cho SGK đa dạng, phong phú, thiết thực

1.2 Tiếng Việt 4 – (Tập 2: Bùi Mạnh Hùng (Tổng Chủ biên), Trần Thị

Hiền Lương (Chủ biên), Vũ Thị Thanh Hương, Vũ Thị Lan, Trần Kim Phượng,Đặng Thị Hảo Tâm)

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ của Tiếng Việt

và cách thức thể hiện phù hợp với văn hóa, lịch sử, phù hợp với đặc trưng củamôn học

- Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chuyênmôn, giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của họcsinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục của nhà trường theođịnh hướng phát triển năng lực, phẩm chất người học

- Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hòa giữa kênh chữ

1.3 Tiếng Việt 4 – (Nguyễn Thị Ly Kha, Trịnh Cam Ly (đồng Chủ biên),

Vũ Thị Ân, Trần Văn Chung, Phạm Thị Kim Oanh, Hoàng Thụy Thanh Tâm)

- Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí

của địa phương

- Hình ảnh đẹp, màu sắc đa dạng, phong phú, phù hợp, gần gũi với cuộcsống hàng ngày của HS

- Cấu trúc nội dung sách giáo khoa được chia thành các chủ điểm gần gũivới HS, có tính kế thừa các lớp dưới tạo cơ hội, điều kiện để phát triển phẩmchất và năng lực cho HS

Trang 4

- Chất lượng sách (giấy in, độ bền, độ nét của chữ ) tốt, không có lỗi in

ấn và có giá thành hợp lý, tương đối phù hợp với điều kiện dạy - học ở địaphương

- Mỗi chủ đề được phân chia thành các bài học Cấu trúc mỗi bài học

thường bao gồm các phần cơ bản: Mở đầu, Kiến thức mới, Luyện tập, Vận dụng.Cuối mỗi chủ đề học sinh được tham gia hoạt động thực hành và trải nghiệm

- HS được tạo cơ hội tham gia trả lời các câu hỏi và ứng đáp với các tìnhhuống thách thức hơn nhằm phát triển tư duy, khả năng sáng tạo và đáp ứng nhucầu dạy học phân hoá

- Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, cân đối, đảm bảo tính thẩm mĩ,khoa học, hiện đại, thiết thực; đảm bảo được các yêu cầu cần đạt của chươngtrình

- SGK được trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênhhình, đảm bảo tính thẩm mĩ, tạo được sự hứng thú cho HS

- Lượng kiến thức truyền thụ phù hợp với HS gắn liền với các hoạt độngtrong cuộc sống Bài tập đọc kết hợp với hình ảnh minh họa phù hợp

- Sử dụng sơ đồ tư duy để tổng hợp kiến thức giúp học sinh dễ hiểu

- Các bài học thiết kế theo các hoạt động giao tiếp gắn liền với thực tế, tạohứng thú cho học sinh Phát triển năng lực ngôn ngữ cho học sinh

- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong SGK tạo điều kiện thuận lợi để GVđánh giá mức độ đạt được về năng lực, phẩm chất của HS

1.4 Tiếng Việt 4 – (Tập 1: Nguyễn Minh Thuyết (Tổng Chủ biên kiêm

Chủ biên), Chu Thị Thủy An, Phan Thị Hồ Điệp, Nguyễn Thị Bích Hà, NguyễnKhánh Hà, Trần Mạnh Hưởng, Trần Bích Thủy)

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ và cách thứcthể hiện phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương

- Cấu trúc nội dung sách giáo khoa được chia thành các chủ điểm gần gũivới HS, có tính kế thừa các lớp dưới tạo cơ hội, điều kiện để phát triển phẩmchất và năng lực cho HS

Trang 5

- Sách bám sát mục tiêu, nội dung chương trình: Xây dựng theo đườnghướng tích hợp 4 kĩ năng: đọc, viết, nói, nghe có mục đích giao tiếp, có sự tíchhợp ngôn ngữ và văn chương, tích hợp các giá trị văn hóa, giáo dục, phát triểnnhân cách, tích hợp dạy TV với các HĐGD khác.

- Nội dung sách giáo khoa được thể hiện đầy đủ chương trình môn học,phát triển được phẩm chất, năng lực cho HS, đảm bảo được yêu cầu của mônhọc

- Bộ sách có nội dung và hình ảnh minh họa ở từng bài học rõ ràng, phùhợp với lứa tuổi HS

- Cấu trúc SGK: có đầy đủ các thành phần cơ bản như: chủ đề; bài học;giải thích thuật ngữ; mục lục

- Hình thức: SGK được trình bày hấp dẫn, hài hòa giữa kênh chữ và kênhhình, màu sắc đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ, tạo hứng thú cho HS

- Các bài học tạo điều kiện cho GV vận linh hoạt, sáng tạo các phươngpháp và hình thức dạy học , khuyến khích học sinh tích cực, chủ động sáng tạo

- Tên các chủ điểm rất gợi mở và hấp dẫn Nội dung kiến thức các bài họcgắn với đời sống thực tiễn

1.5 Tiếng Việt 4- (Tập 2: Nguyễn Minh Thuyết ( Tổng Chủ biên kiêm

Chủ biên), Hoàng Hòa Bình, Vũ Trọng Đông, Đặng Kim Nga, Nguyễn Thị TốNinh, Đặng Thị Yến.)

- Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa

lí của địa phương Hình ảnh, ngôn ngữ phù hợp, gần gũi với cuộc sống hằngngày của HS

- Cấu trúc bài học tích hợp các kĩ năng (khởi động, khám phá, luyện tập,vận dụng) Các bài học/chủ đề trong sách giáo khoa được thiết kế, trình bày với

đa dạng các hoạt động, trao quyền chủ động cho GV và HS

- Nội dung sách giáo khoa được thể hiện đầy đủ chương trình môn học,phát triển được phẩm chất, năng lực cho HS, đảm bảo được yêu cầu của mônhọc

Trang 6

- Các chủ đề/bài học trong SGK phát huy khả năng tư duy độc lập nhằmphát triển năng lực, phẩm chất người học Nội dung SGK có tính tích hợp kiếnthức liên môn, gắn kết với thực tiễn giúp phát huy tối đa năng lực người học.Giúp GV tiếp tục thực hiện được các hình thức, PPDH tích cực nhằm tích cựchóa hoạt động học tập, đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực, phẩm chất HS.

2 Môn Toán

2.1 Toán 4- (Hà Huy Khoái (Tổng Chủ biên), Lê Anh Vinh (Chủ biên),

Nguyễn Áng, Vũ Văn Dương, Nguyễn Minh Hải, Hoàng Quế Hường, Bùi BáMạnh.)

- Nội dung phù hợp với thực tiễn phát triển kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lícủa địa phương

- Các bài học được xây dựng với nhiều hình ảnh minh họa, tranh ảnh đẹpbắt mắt, lời hướng dẫn cụ thể, rõ ràng giúp GV, PHHS dễ dàng tiếp cận với cácbài tập

- Sách thể hiện sinh động, nhiều dạng bài phong phú, đặc biệt các dạng bàinày đều gắn liền với cuộc sống Có phần trò chơi sau bài học góp phần tạo hứngthú học tập cho HS

- Về mức độ nội dung, sách giáo khoa đảm bảo các yêu cầu cần đạt củaChương trình Giáo dục phổ thông môn Toán đối với lớp 4

- Các chủ đề/bài học của bộ sách được trình bày khoa học, hấp dẫn, phùhợp với HS lớp 4

- Các kiến thức được giới thiệu một cách trực quan, đi vào bản chất trướckhi đi sâu vào kĩ thuật tính toán để hình thành năng lực toán học cho HS

- Hệ thống BT trong sách thiết kế theo hướng phát triển năng lực, gắn liềnvới cuộc sống và có thể điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đối tượngkhác nhau

- Nhiều nội dung luyện tập được thiết kế dưới dạng trò chúp GV đổi mớiphương pháp và hình thức dạy học tạo hứng thú học tập cho HS

- Nội dung SGK có tính tích hợp kiến thức liên môn, rèn tính chủ động,sáng tạo, phát huy khả năng tư duy độc lập, vận dụng kiến thức vào thực tiễnnhằm phát triển năng lực, phẩm chất người học

Trang 7

- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử đa dạng, phong phú, thiết thực

2.2 Toán 4 –(Trần Nam Dũng (Tổng Chủ biên), Khúc Thành Chính (Chủ

biên), Đinh Thị Xuân Dung, Nguyễn Kính Đức, Đậu Thị Huế, Đinh Thị KimLan, Huỳnh Thị Kim Trang.)

- Sách có kênh hình đẹp, sáng tạo, sinh động tạo cho HS hứng thú khámphá kiến thức, HS dựa vào các kênh hình để tìm tòi, khám phá kiến thức mới.Thực hành kĩ năng, vận dụng kiến thức mới một cách sáng tạo

- SGK được trình bày hấp dẫn, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình; nộidung SGK chú trọng đến việc rèn luyện cho HS có khả năng tự học, tự tìm tòikiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, năng lực cho HS

- Các bài học được xây dựng với nhiều hình ảnh minh họa, tranh ảnh đẹp,lời hướng dẫn tương đối cụ thể, rõ ràng, giúp GV, PHHS dễ dàng tiếp cận vớicác bài tập

- Nội dung SGK có tính tích hợp kiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễn,giúp phát huy tối đa năng lực người học

- Có nhiều bài tập được thiết kế dưới dạng trò chơi tạo hứng thú, pháttriển khả năng tư duy cho HS.

- Có hoạt động thực hành trải nghiệm

- Trình bày gọn gàng, chi tiết dễ hiểu

- Các bài tập khá đa dạng

- Cách thiết kế sau mỗi bài học có phần liên hệ thực tế liên quan đến dữ

kiện bài toán (VD: Bài 3 trang 68, bài 3 trang 58.)

…

2.3 Toán 4 – (Đỗ Đức Thái (Tổng Chủ biên), Đỗ Tiến Đạt (Chủ biên),

Nguyễn Hoài Anh, Trần Thúy Ngà, Nguyễn Thị Thanh Sơn.)

Trang 8

- Cấu trúc sách đảm bảo, sách hướng dẫn hoạt động ở nhà phù hợp để phụ huynh học sinh hướng dẫn học sinh học

- Chú trọng phát triển năng lực và phẩm chất Toán học cho HS Các phẩmchất chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm được hình thành qua quá trình “làmtoán”, đặc biệt qua việc giải quyết vấn đề

- Sách tiếp cận người học theo “cách học sinh học toán”, phù hợp với sởthích và năng lực cá nhân

- Hệ thống câu hỏi bài tập và yêu cầu hoạt động được thể hiện với các

mức độ khác nhau phù hợp với đặc điểm, trình độ HS địa phương

- Hình thức trình bày bộ sách cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênhhình, hệ thống kí hiệu, biểu tượng, kiểu chữ, cỡ chữ

- Chú trọng tính ứng dụng tích hợp với các môn học của lớp 4, đặc biệt làhoạt động thực hành và trải nghiệm giúp HS phát triển năng lực

3 Môn Đạo đức

3.1 Đạo đức 4- (Nguyễn Thị Toan (Tổng Chủ biên), Trần Thành Nam

(Chủ biên), Nguyễn Thị Hoàng Anh, Nguyễn Ngọc Dung.)

- Hình ảnh, ngôn ngữ phù hợp, gần gũi với cuộc sống hằng ngày của HS

- Các tình huống, hoạt động tạo độ mở để học sinh có thể vận dụng các từngữ phù hợp với địa phương

Trang 9

- Cấu trúc SGK có tính mở giúp GV chủ động điều chỉnh nội dung cũngnhư thời gian môn học cho phù hợp với tình hình địa phương.

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, sử dụng ngôn ngữ phùhợp, gần gũi với học sinh

- Đảm bảo tính khoa học phân hóa, có thể điều chỉnh phù hợp với nănglực học sinh địa phương

- Kênh hình, kênh chữ hài hòa, đặc biệt ưu tiên kênh hình cùng tuyếnnhân vật xuyên suốt các chủ điểm

- Trong mỗi bài học các em được tham gia các hoạt động phong phú, đadạng: hát, múa, vẽ, chơi trò chơi, thảo luận nhóm, kể chuyện, đóng vai, thựchành, đọc thơ,…

- Nội dung các bài học gần gũi, nhẹ nhàng, sinh động, hấp dẫn, sát thựcvới HS

- Phần ghi nhớ, tóm tắt, khắc sâu bài học, hành vi đạo đức bằng những bàithơ hay, dễ hiểu, gần gũi với cuộc sống

- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho SGK đa dạng, phongphú, thiết thực

3.2 Đạo đức 4 - (Huỳnh Văn Sơn (Tổng Chủ biên), Mai Mỹ Hạnh (Chủ

biên), Trần Thanh Dư, Nguyễn Thanh Huân, Lâm Thị Kim Liên, Giang ThiênVũ.)

- Hình ảnh phù hợp, gần gũi với cuộc sống hàng ngày của HS

- Cấu trúc SGK có tính mở giúp GV chủ động điều chỉnh nội dung cũngnhư thời gian môn học cho phù hợp với tình hình địa phương

- Đảm bảo đầy đủ kiến thức theo khung Chương trình Phổ thông 2018.Nội dung bài học và chủ đề có mối liên hệ chặt chẽ Có những tình huống liên

hệ thực tế để học sinh giải quyết

Trang 10

- Mạch kiến thức được sắp xếp khoa học, hợp lí Thứ tự các chủ đề phùhợp với tâm lí học sinh lớp 4.

- Sách có nhiều tranh ảnh phù hợp với hành vi đúng - sai, làm nổi bật nộidung bài học cần đạt

- Các tình huống đưa ra cho học sinh gần gũi với thực tế, vốn sống củacác em

- Mỗi bài đều có các hoạt động rõ ràng dễ cho giáo viên và học sinh khi tổchức dạy và học

- Câu lệnh trong các bài ngắn gọn, dễ hiểu

- Bộ sách giúp GV tiếp tục thực hiện được các hình thức, PPDH tích cực,đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực, phẩm chất

3.3 Đạo đức 4 – (Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Tổng Chủ biên), Đỗ Tất Thiên

(Chủ biên), Nguyễn Chung Hải, Nguyễn Thị Diễm My, Huỳnh Tông Quyền,Nguyễn Thị Hàn Thy.)

- Hình ảnh, ngôn ngữ phù hợp, gần gũi với cuộc sống hằng ngày của HS

- Các chủ đề/bài học trong SGK phát huy khả năng tư duy độc lập nhằmphát triển năng lực, phẩm chất người học

- Nội dung SGK có tính tích hợp kiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễngiúp phát huy tối đa năng lực người học

Trang 11

- Sách được biên soạn dựa trên nguyên tắc của sự trải nghiệm và khámphá của học sinh lớp 4, có nội dung gần gũi, hình ảnh đẹp, sinh động.

- Kênh hình và kênh chữ được sắp xếp khoa học

- Nội dung từng bài học phù hợp vừa sức với học

sinh. Giúp GV tiếp tục thực hiện được các hình thức, PPDH tích cực nhằmtích cực hóa hoạt động học tập, đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực, phẩmchất HS Mỗi hoạt động được thể hiện thông qua các câu hỏi phù hợp, tìnhhuống thực tế gần gũi với HS Tạo điều kiện thuận lợi để GV đánh giá mức độđạt được về năng lực, phẩm chất của HS

4 Lịch sử và Địa lí

4.1 Lịch sử và Địa lí 4 – (Vũ Minh Giang (Tổng Chủ biên phần Lịch sử),Nghiêm Đình Vỳ (Tổng Chủ biên cấp Tiểu học phần Lịch sử), Nguyễn Thị ThuThủy (Chủ biên phần Lịch sử), Đào Thị Hồng, Lê Thị Thu Hương, Đào NgọcHùng (Tổng Chủ biên phần Địa lí), Trần Thị Hà Giang (Chủ biên phần Địa lí),Đặng Tiên Dung, Đoàn Thị Thanh Phương)

- Bộ sách được trình bày hấp dẫn, kênh hình sinh động, có tính thẩm mĩ,màu sắc tươi vui, làm tăng tính hấp dẫn cho HS ngay khi các em mở nhữngtrang sách đầu tiên phù hợp với thực tế địa phương

- Nội dung sách giáo khoa có tính mở, có thể điều chỉnh để phù hợp vớitừng địa phương

- Cấu trúc của bài học rõ ràng, chia nhỏ nội dung giúp HS nắm bài dễdàng hơn

- Tích hợp nội dung lịch sử và địa lí xuyên suốt dễ học, dễ hiểu, tạo hứngthú cho người học

Trang 12

- Nội dung và hình ảnh minh họa cho các hoạt động trong từng bài học rõràng, phù hợp với lứa tuổi HS.

- Sách có nhiều hoạt động thực hành, tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện

kĩ năng và vận dụng kiến thức

4.2 Lịch sử và Địa lí 4 (Nguyễn Trà My, Phạm Đỗ Văn Trung (đồng Chủ

biên), Nguyễn Khánh Băng, Trần Thị Ngọc Hân, Nguyễn Chí Tuấn.)

- Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn, phù hợp với địa phương.

- Hình ảnh gần gũi với cuộc sống hàng ngày của HS

- Cấu trúc chủ đề/bài học rõ ràng phát huy khả năng tư duy độc lập nhằmphát triển năng lực, phẩm chất người học

- SGK được trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú học tập cho HS, phù hợp vớiđặc trưng môn học

- Nguồn học liệu điện tử bổ sung cho SGK đa dạng, phong phú, thiết thực

4.3 Lịch sử và Địa lí 4 – (Đỗ Thanh Bình (Tổng Chủ biên phần Lịch sử),

Nguyễn Văn Dũng (Chủ biên phần Lịch sử), Ninh Thị Hạnh, Nguyễn ThịPhương Thanh, Lê Thông ( Tổng Chủ biên phần Địa lí), Nguyễn Tuyết Nga(Chủ biên phần Địa lí), Phạm Thị Sen, Nguyễn Thị Trang Thanh.)

- Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn, hình ảnh sinh động phù hợp với

địa phương

Trang 13

- Các chủ đề/ bài học trong sách tạo điều kiện thuận lợi tổ chức HĐDHgắn với thực tiễn

- Các chủ đề/bài học trong SGK rõ ràng

- Sách gồm ba phần: phần đầu, phần thân và phần cuối giúp học sinh học tập với sách thuận lợi SGK Lịch sử và Địa lí 4 gồm 21 bài học, phù hợp với cácmạch nội dung đã được xác định trong Chương trình, đó là: Làm quen với

phương tiện học tập môn Lịch sử và Địa lí; Địa phương em; Các vùng của Việt Nam và 2 bài ôn tập: ôn tập học kì 1 và ôn tập cuối năm

- Mỗi bài học có mục tiêu rõ ràng, có câu hỏi gợi mở cho tình huống, cólời dẫn dắt, nhắc nhở; hoạt động tiếp nối hay, giúp GV tiến hành bài dạy dễdàng

- SGK có các bài học được thiết kế rõ ràng giúp HS dễ sử dụng

- Nội dung SGK có tính tích hợp kiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễngiúp phát huy tối đa năng lực người học

- Hệ thống câu hỏi bài tập và yêu cầu hoạt động được thể hiện với các

mức độ khác nhau phù hợp với đặc điểm, trình độ HS địa phương

- SGK tạo điều kiện thuận lợi để GV khai thác, sử dụng hiệu quả CSVC,trang thiết bị dạy học

5 Môn Khoa học

5.1 Khoa học 4 - (Vũ Văn Hùng (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), PhanThanh Hà (đồng Chủ biên), Nguyễn Thị Thanh Chi, Ngô Diệu Nga, Đào ThịSen, Triệu Anh Trung.)

Trang 14

- Sách được biên soạn theo định hướng phát triển năng lực kết nối tri thứcvới thực tế cuộc sống của học sinh.

- Sách được thiết kế nhất quán về hình thức thể hiện giữa các chủ đề, cácbài, các mục và các hoạt động theo mã mãu đặc trưng từng chủ đề

- Sách có kênh hình phong phú đa dạng, có sự đa dạng hoá hình ảnh và sơ

đồ hoá nội dung nhằm đơn giản hoá các kiến thức khoa học khó hiểu và trừutượng

- Sách bám sát YCCĐ của chương trình Giáo dục phổ thông 2018, tíchcực hoá hoạt động của học sinh; cấu trúc bài khoa học, tích lợp nội môn, liênmôn, các kiến thức khoa học được khám phá, ôn luyện là các kiến thức nền tảng,các kĩ năng cốt lõi làm cơ sở phát triển phẩm chất, năng lực học sinh

- Mỗi bài đều được thiết kế theo cấu trúc thống nhất

- Nội dung kiến thức gần gũi, thiết thực với học sinh như thí nghiệm về tínhchất của không khí với những vật liệu dễ kiếm trong cuộc sống; tìm hiểu tínhchất của nước qua quan sát hàng ngày, tìm hiểu kiến thức về nấm qua thực tếquan sát, trải nghiệm (nhìn, ăn ); Thông qua hoạt động học, học sinh được dẫndắt, khám phá để thấy rằng khoa học là gần gũi, những kiến thức này sẽ áp dụngngay vào cuộc sống hàng ngày của các em

5.2 Khoa học 4 –(Đỗ Xuân Hội (Tổng Chủ biên), Nguyễn Thị Thanh

Thủy (Chủ biên), Lưu Phương Thanh Bình, Trần Thanh Sơn.)

- Hình ảnh đẹp, màu sắc đa dạng, phong phú, phù hợp, gần gũi với cuộcsống hàng ngày của HS

Trang 15