Tài Liệu Tập Huấn Ứng Dụng Cntt Trong Dạy-Học Dành Cho Giảng Viên.pdf

1 | ỨNG DỤNG CNTT VÀO DẠY HỌC BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỤC NHÀ GIÁO và CÁN BỘ QUẢN LÝ CƠ SỞ GIÁO DỤC TÀI LIỆU TẬP HUẤN Ứng dụng CNTT trong dạy học DÀNH CHO GIẢNG VIÊN CHỦ BIÊN PGS NGUYỄN THÚY HỒNG Phó C[.]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỤC NHÀ GIÁO và CÁN BỘ QUẢN LÝ CƠ SỞ GIÁO DỤC

TÀI LIỆU TẬP HUẤN Ứng dụng CNTT trong dạy-học

DÀNH CHO GIẢNG VIÊN

CHỦ BIÊN

PGS NGUYỄN THÚY HỒNG - Phó Cục trưởng Cục Nhà giáo và Quản lý cơ

sở giáo dục, Chuyên gia giáo dục của Microsoft

HỘI ĐỒNG BIÊN SOẠN TÀI LIỆU

NGUYỄN THÚY HỒNG - Phó Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý cơ

NGUYỄN THỊ LAN HƯỜNG - Giảng viên ĐH Ngoại ngữ - ĐHQG Hà Nội

LÊ HỒNG NHI - Quản lý Chương trình Đối tác Giáo dục – Microsoft Việt Nam

DƯƠNG TRUNG KIÊN - Chuyên viên Cục Nhà giáo và Cán bộ quản lý cơ sở

giáo dục

MỤC LỤC

HỘI ĐỒNG BIÊN SOẠN TÀI LIỆU 2

CHƯƠNG TRÌNH TẬP HUẤN 6

PHẦN I: CÁC HOẠT ĐỘNG TỔ CHỨC TẬP HUẤN HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động 10

HOẠT ĐỘNG 2: Vì sao cần ứng dụng CNTT vào dạy-học? 10

HOẠT ĐỘNG 3: Tổng quan về TPACK 10

HOẠT ĐỘNG 4: Giới thiệu Office 365 11

HOẠT ĐỘNG 5: Gameshow ‘Ai nhanh hơn’ 11

HOẠT ĐỘNG 6: Thực hành Onenote 12

HOẠT ĐỘNG 7: Thực hành OneDrive 12

HOẠT ĐỘNG 8: Khảo sát số 2 (survey 2) 13

HOẠT ĐỘNG 9: Khởi động 13

HOẠT ĐỘNG 10: Giới thiệu về Padlet và cách ứng dụng trong các hoạt động nhóm 13

HOẠT ĐỘNG 11: Kỹ thuật đặt câu hỏi 14

HOẠT ĐỘNG 12: Giới thiệu một số công cụ tạo phiếu khảo sát, làm trắc nghiệm (Survey Monkey, Socrative, Strawpoll…) 14

HOẠT ĐỘNG 13: Các công cụ quản lý lớp học (Edmodo, Classdojo) 15

HOẠT ĐỘNG 14: Khảo sát số 3 (survey 3) 16

HOẠT ĐỘNG 15: Game show “Phản biện với chuyên gia” 16

HOẠT ĐỘNG 16: Giới thiệu về Web 2.0 16

HOẠT ĐỘNG 17: Ứng dụng mạng xã hội trong các hoạt động dạy-học 17

HOẠT ĐỘNG 18: Khảo sát số 4 (survey 4) 17

HOẠT ĐỘNG 19: Tìm hiểu một số thành phần quan trọng của trang Microsoft Educator Neetwork và khóa PiL100 17

HOẠT ĐỘNG 20: Trò chơi “Truy tìm kho báu PiL 100” 18

HOẠT ĐỘNG 21: Về đích 18

HOẠT ĐỘNG 22: Gameshow tổng kết khóa học 19

HOẠT ĐỘNG 23: Khảo sát cuối khóa (survey 5) 19

PHÂN II: TÀI LIỆU DÀNH CHO HỌC VIÊN TỔNG QUAN 21

Bắt đầu! 21

Làm sao để tôi thành công? 24

GIỚI THIỆU KHÓA TẬP HUẤN 26

Mục tiêu và tài liệu nghiên cứu của khóa tập huấn 26

Các nội dung chính của khóa tập huấn 27

Hệ thống hóa kiến thức của khóa tập huấn 28

Hình thức tổ chức khóa tập huấn 28

Phương pháp sử dụng trong khóa tập huấn 29

Đối tượng tập huấn 29

Yêu cầu dành cho học viên khi tham gia khóa tập huấn 30

Mô đun 1: TỔNG QUAN VỀ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY-HỌC 31

Lợi ích của CNTT đối với GV và HS 31

Tổng quan về TPACK 32

Mô đun 2: TÌM HIỂU OFFICE 365 36

Giới thiệu Office 365 36

Giao diện 37

Tính năng 39

Ưu điểm của office 365 41

Những tính năng kèm theo 41

Mô đun 3: TÌM HIỂU CÁC CÔNG CỤ HỖ TRỢ SOẠN GIẢNG ONENOTE, ONEDRIVE 42

Giới thiệu Onenote 43

Cơ bản về OneNote 46

Cài đặt OneNote 47

Tạo Notebooks, Sections, Notes 51

Các chức năng độc đáo của OneNote 54

Các chức năng tương tác của OneNote 61

Giới thiệu OneDrive 64

Cơ bản về OneDrive 64

Mô đun 4: KỸ THUẬT ĐẶT CÂU HỎI VÀ CÁC CÔNG CỤ TẠO BÀI KHẢO SÁT, BÀI TRẮC NGHIỆM CHẤM TỰ ĐỘNG 69

Hướng dẫn sử dụng Surveymonkey 69

Hướng dẫn sử dụng Socrative 89

Mô đun 5: CÁC CÔNG CỤ KẾT NỐI 93

Hướng dẫn sử dụng ClassDojo 93

Hướng dẫn sử dụng Skype 95

Mô đun 6: SỬ DỤNG CÁC ỨNG DỤNG WEB 2.0 ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY-HỌC 96

Khái niệm web 2.0 96

Thang phân loại tư duy của Bloom với web 2.0 97

Mô đun 7: GIỚI THIỆU MẠNG GIÁO DỤC CỦA MICROSOFT 99

Giới thiệu Mạng giáo dục của Microsoft 99

Truy cập vào mạng PiL 101

Tổng quan về khóa học Digital Literacy (PiL 100) 102

Mô đun 8: TỔNG QUAN VỀ KHÓA HỌC PiL 200 106

Giới thiệu khóa PiL 200 106

CHƯƠNG TRÌNH TẬP HUẤN

Ngày 1 – Buổi sáng – Tổng quan về ứng dụng CNTT trong giáo dục

8:00~ 8:10 Đón khách + khai mạc khóa tập huấn

TPACK

10:15~10:30 Giải lao

10:30~11:30

Hoạt động 4: Giới thiệu Office 365 Microsoft tạo

sẵn tài khoản cho học viên Ngày 1 – Buổi chiều – Thực hành Office 365

Hoạt động 8: Khảo sát số 2 (Survey 2)

(Survey 1 làm trước khi tham gia tập huấn) Ngày 2 – Buổi sáng – Các công cụ làm việc nhóm

8:00~10:00

Hoạt động 9: Khởi động Hoạt động 10 : Giới thiệu về Padlet và cách ứng

dụng trong các hoạt động nhóm

Hoạt động 11: Kỹ thuật đặt câu hỏi

Thực hành

10:00~10:15 Giải lao

10:15~11:30

Hoạt động 12: Giới thiệu một số công cụ tạo

phiếu khảo sát, làm trắc nghiệm (Survey Monkey, Socrative, Strawpoll…)

Thực hành Ngày 2 – Buổi chiều – Các công cụ kết nối

13:30~15:00

Hoạt động 13: Các công cụ quản lý lớp học

(Edmodo, Classdojo) Thực hành với Class Dojo

15:00~15:15 Giải lao

15:15~16:45 Thực hành với Edmodo

16:45~17:00 Hoạt động 14: Khảo sát số 3 (survey 3)

Ngày 3 – Buổi sáng - Web 2.0 và các ứng dụng vào dạy học.

8:00~10:00

Hoạt động 15: Game show

“Phản biện với chuyên gia”

Hoạt động 16: Giới thiệu về Web 2.0

Sử dụng các ứng dụng web 2.0 để nâng cao hiệu quả dạy và học (Top 100 learning tools, classtools.net )

15:00~15:15 Giải lao

15:15~16:45 Thực hành Yammer, Facebook, Google Plus

16:45~17:00 Hoạt động 18: Khảo sát số 4 (survey 4)

Ngày 4 – Buổi sáng – Giới thiệu Microsoft Educator Network – Khóa học Digital Literacy, TwT

8:00~10:00

Hoạt động 19: Tìm hiểu một số thành phần quan

trọng của trang Microsoft Educator Neetwork

Ngày 4 – Buổi chiều – Tổng kết khóa học

13:30~15:00 Hoạt động 22: Gameshow tổng kết khóa học

15:00~15:15 Giải lao

15:15~16:45 Hoạt động 23: Khảo sát cuối khóa (survey 5)

16:15~17:00 BẾ GIẢNG KHÓA TẬP HUẤN

PHẦN I CÁC HOẠT ĐỘNG

TỔ CHỨC TẬP HUẤN

Mô đun 1: TỔNG QUAN VỀ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY-HỌC

+ Số điện thoại (nếu muốn)

+ Câu danh ngôn yêu thích (hoặc gửi link nhạc, phim,…)

+ Gửi một tấm ảnh cá nhân http://padlet.com/tothuydiemquyen/taphuan

HOẠT ĐỘNG 2: Vì sao cần ứng dụng CNTT vào dạy-học?

Mục đích: Giúp GV cốt cán có thêm lý luận nhằm hỗ trợ và chia sẻ kỹ năng

ứng dụng CNTT thuyết phục nhất

Yêu cầu :

- GV ghi nhận

- GV tự hệ thống hóa thông tin thành sơ đồ tư duy

- Tương tác đa chiều dựa trên bài trình bày của giảng viên để hiểu rõ mục tiêu của việc đưa CNTT vào dạy-học và mô hình TPACK

- Phân tích việc ứng dụng CNTT trong dạy học theo mô hình 5W1H

HOẠT ĐỘNG 3: Tổng quan về TPACK

Mục đích: Giúp GV hiểu về thuật ngữ TPACK và ứng dụng mô hình này vào

- GV nghiên cứu tư liệu trước khi đến lớp

- GV tự đặt câu hỏi để thảo luận

- Giảng viên hướng dẫn thảo luận

Mô đun 2: TÌM HIỂU OFFICE 365

HOẠT ĐỘNG 4: Giới thiệu Office 365

Mục đích: Giới thiệu tổng quan về Office 365

Yêu cầu:

- Nắm được các công cụ có trong Office 365 và ứng dụng của mỗi công cụ

- Sử dụng được các công cụ trong Office 365 như OneNote, OneDrive…

Tiến hành:

- Các nhóm bốc thăm công cụ để trình bày

Link quay số ngẫu nhiên:

http://www.classtools.net/random-name-picker/

- Tự nghiên cứu trong 15 phút tài liệu hướng dẫn và link video trong NoteBook của lớp (gọi tắt là NBL)

- Thảo luận nhóm 15’

- Sử dụng Mindmap hoặc kỹ thuật khăn phủ bàn để trình bày

- Báo cáo theo nhóm

- Sau khi các nhóm trình bày xong, cả lớp chọn nhóm xuất sắc nhất

Link bầu chọn:

http://Strawpoll.me/3409999

Mô đun 3: TÌM HIỂU CÁC CÔNG CỤ HỖ TRỢ SOẠN

GIẢNG ONENOTE, ONEDRIVE

HOẠT ĐỘNG 5: Gameshow ‘Ai nhanh hơn’

- Vào NoteBook của lớp nhận link để vào gameshow

- Thảo luận nhóm để trả lời, câu hỏi có mục tiêu là những kiến thức đã học

- Báo với giảng viên khi đã hoàn thành gameshow

HOẠT ĐỘNG 6: Thực hành Onenote

Mục đích: GV sử dụng được công cụ OneNote vào việc soạn giảng và tổng

hợp tư liệu, làm sổ họp điện tử…

Yêu cầu: GV dùng OneNote để

- Nộp bài của cá nhân lên Notebook của lớp,

- Thiết kế một NoteBook chứa các tư liệu và giáo án bộ môn mình giảng dạy,

- Thiết kế một cuốn sổ họp điện tử,

- Thiết kế một cuốn sổ chủ nhiệm điện tử,

- Chia sẻ Notebook của mình với mọi người,

- Sử dụng Notebook của đồng nghiệp chia sẻ

Tiến hành:

- Làm việc theo cá nhân

- Đăng nhập vào OneNote online, yêu cầu edit ở chế độ online và đồng bộ về máy sử dụng chế độ offline

- Mở một notebook lấy tên: “tư liệu dạy-học” bao gồm nhiều section tương ứng với số chương trong chương trình bộ môn đang giảng dạy

- Sau đó mỗi chương tạo các page tương ứng tên bài dạy

- Tìm kiếm thông tin đính vào khu vực phù hợp

- Chia sẻ link notebook vừa tạo với cả lớp bằng cách dán link vào notebook của lớp

- Làm việc theo nhóm để đánh giá notebook của nhau và chọn ra notebook đẹp nhất

- Các yêu cầu còn lại sẽ nộp bài tập trong quá trình tập huấn online

- Xem video giới thiệu một số cách sử dụng Onenote, Onedrive

HOẠT ĐỘNG 7: Thực hành OneDrive

Mục đích: GV tạo tài khoản và sử dụng OneDrive để lưu trữ và chia sẻ tài liệu Yêu cầu:

- Tạo một tài khoản OneDrive

- Upload và chia sẻ một tài liệu với lớp với các chế độ khác nhau

Tiến hành:

- Vào link sau đăng ký tài khoản (nếu chưa được cung cấp )

https://onedrive.live.com/about/vi-vn/

- Đăng nhập

- Upload một tài liệu Word, một tài liệu PowerPoint, một tập tin chứa hình ảnh

- Lần lượt chia sẻ các tài liệu đó dưới dạng “view” và “edit”

HOẠT ĐỘNG 8: Khảo sát số 2 (survey 2)

Mục đích:

- Khảo sát khả năng tiếp thu của GV trong ngày thứ nhất

- Khảo sát nhu cầu của GV để điều chỉnh trong ngày tiếp theo

Yêu cầu: GV thực hiện một bài khảo sát thiết kế bằng Surveymonkey

Tiến hành: Vào NoteBook của lớp lấy link để làm

Mô đun 4: KỸ THUẬT ĐẶT CÂU HỎI VÀ CÁC CÔNG CỤ TẠO BÀI KHẢO SÁT, BÀI TRẮC NGHIỆM CHẤM TỰ

- Dựa vào khả năng tiếp thu của GV để chia nhóm lại Mỗi nhóm bao gồm cả

3 thành phần

HOẠT ĐỘNG 10: Giới thiệu về Padlet và cách ứng dụng trong các hoạt động nhóm

Mục đích: Sử dụng công cụ Padlet để thảo luận nhóm

Yêu cầu: Tạo một trang Padlet và gửi link vào Notebook của lớp

Tiến hành:

- Vào link sau đăng ký tài khoản https://padlet.com

- Tạo một padlet, đổi giao diện, tạo Avatar và tên gọi của cuộc thảo luận, ghi diễn giải

- Lấy link của padlet gửi vào Notebook của lớp

HOẠT ĐỘNG 11: Kỹ thuật đặt câu hỏi

- GV biết cẩn trọng khi chọn từ ngữ cho dạy học, soạn bài kiểm tra

- GV nắm rõ kỹ thuật đặt câu hỏi

Tiến hành:

- GV xem phim “Sức mạnh của ngôn từ”

https://www.youtube.com/watch?v=7waPP3FsedA

- Đề nghị GV mô tả lại phim và thông điệp của bộ phim

- Giảng viên giới thiệu kỹ thuật đặt câu hỏi (bài trình chiếu)

- Cho GV xem một bức tranh, yêu cầu mỗi nhóm thảo luận đặt 03 câu hỏi về bức tranh bao gồm:

o Câu hỏi nội dung

o Câu hỏi khái quát

- Sử dụng công cụ này để khảo sát nhanh, thống kê bằng máy

- Sử dụng công cụ để thiết kế bài kiểm tra trắc nghiệm tự chấm, bài kiểm tra

đối kháng…

Yêu cầu

- Sử dụng được Excel survey, Surveymonkey, Socrative, Strawpoll

- GV biết cách lấy link, xem thống kê, thay đổi giao diện của thông kê

- GV biết vận dụng công cụ nào vào mục đích gì

- Mỗi nhóm tạo một bài kiẻm tra bằng Socrative

- Mỗi cá nhân tạo một bài khảo sát công tác chủ nhiệm bằng Surveymonkey

Tiến hành:

- Đăng ký tài khoản http://www.socrative.com/

- Thảo luận nhóm và thiết kế mỗi nhóm một bài kiểm tra trắc nghiệm gồm

5 câu về các công cụ đã học, sau đó báo mật khẩu để các nhóm vào làm thử, kiểm tra kết quả

- Các nhóm góp ý

- Đăng ký tài khoản https://www.surveymonkey.com/

- Tự tìm hiểu chức năng của ứng dụng

Mô đun 5: CÁC CÔNG CỤ KẾT NỐI

HOẠT ĐỘNG 13: Các công cụ quản lý lớp học (Edmodo, Classdojo)

Mục đích:

- Công cụ dùng để quản lý lớp học

- Giúp GV điểm danh, gọi tên ngẫu nhiên, đánh giá hành vi, cho điểm cộng trừ các hoạt động của hs, của nhóm, xếp hạng, liên lạc phụ huynh , phụ huynh

- Soạn các bài tập trắc nghiệm, chế độ cho bài tập tự động, kết nối hs trong lớp, ngoài lớp…

Yêu cầu:

- GV thực hiện thiết kế một lớp học bằng Classdojo

Tiến hành:

- Giảng viên mở tài khoản Classdojo của lớp cho GV xem

- Gv xem video hướng dẫn về Classdojo

- Gv chụp hình màn hình và ghi chú về Classdojo vào Notebook

- Giảng viên giới thiệu về Edmodo

- GV tự tìm hiểu và chụp lại màn hình ghi vào Notebook

HOẠT ĐỘNG 14: Khảo sát số 3 (survey 3)

Mục đích:

- Khảo sát khả năng tiếp thu của GV trong ngày thứ hai

- Khảo sát nhu cầu của GV để điều chỉnh trong ngày tiếp theo

Yêu cầu: GV thực hiện một bài khảo sát thiết kế bằng Surveymonkey

Tiến hành: Vào NoteBook của lớp lấy link để làm

Mô đun 6: SỬ DỤNG CÁC ỨNG DỤNG WEB 2.0 ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY-HỌC

HOẠT ĐỘNG 15: Game show “Phản biện với chuyên gia”

- GV chọn cho mình một công cụ nhuần nhuyễn nhất

- Chia làm các nhóm, mỗi nhóm gồm các GV giỏi cùng một công cụ, gọi

là nhóm chuyên gia

- GV đặt câu hỏi cho nhóm chuyên gia trả lời, giảng viên hỗ trợ

HOẠT ĐỘNG 16: Giới thiệu về Web 2.0

Mục đích: Sử dụng các ứng dụng web 2.0 để nâng cao hiệu quả dạy và học

(Top 100 learning tools, classtools.net )

Yêu cầu:

- GV biết thêm nhiều công cụ hỗ trợ cho giáo dục

- GV ghi nhận thông tin vào Notebook

HOẠT ĐỘNG 17: Ứng dụng mạng xã hội trong các hoạt động học

dạy-(So sánh Yammer, Facebook, Google Plus)

Mục đích: Sử dụng mạng công cộng làm nơi nộp giáo án, tạo hoạt động học tập,

hoạt động xã hội, giao lưu…

Yêu cầu:

- Đăng nhập vào Yammer của lớp

- Thiết kế một lớp học trên Yammer

Tiến hành:

- Vào Notebook lấy link vào Yammer

- Thiết kế lớp trên Yammer

https://www.yammer.com/

HOẠT ĐỘNG 18: Khảo sát số 4 (survey 4)

Mô đun 7: GIỚI THIỆU MẠNG GIÁO DỤC CỦA

MICROSOFT

HOẠT ĐỘNG 19: Tìm hiểu một số thành phần quan trọng của

trang Microsoft Educator Neetwork và khóa PiL100

Mục đích:

- Tìm hiểu một số thành phần quan trọng của trang pil-network

- Tìm hiểu các khóa học trên trang web, khóa PiL100

- Sử dụng tài nguyên trên trang web

Yêu cầu:

- Đăng nhập trang http://www.educatornetwork.com/

Tiến hành:

- Các nhóm thảo luận cách sử dụng trang web

- Cá nhân chọn một dự án đoạt giải toàn cầu, lấy link đưa vào Notebook

- Cá nhân chọn một công cụ, lấy link đưa vào Notebook

- Cá nhân tạo một topic trong trang web, sau đó sang topic của bạn để comment, lấy link của topic nộp vào Notebook

- Tham dự kỳ thi Level 100

HOẠT ĐỘNG 20: Trò chơi “Truy tìm kho báu PiL 100”

Mục đích:

- Khảo sát khả năng tiếp thu của GV trong ngày thứ ba

- Khảo sát nhu cầu của GV để điều chỉnh trong ngày tiếp theo

Yêu cầu: GV thực hiện một bài khảo sát thiết kế bằng Surveymonkey

Tiến hành: Vào NoteBook của lớp lấy link để làm

HOẠT ĐỘNG 21: Về đích

Mục đích:

- Hỗ trợ hoàn thành bài tập

- Giải đáp thắc mắc

- Giới thiệu các cuộc thi về dạy học cấp Bộ

- Giới thiệu chương trình hỗ trợ giáo dục Việt nam của Microsoft - Diễn

đàn toàn cầu

- Định hướng phát triển nghề nghiệp trong năm 2015

Yêu cầu:

- GV hoàn thành toàn bộ bài tập yêu cầu

- GV nhận đủ thông tin về các cuộc thi thường niên cấp Bộ

- GV có kinh nghiệm của diễn đàn toàn cầu

Tiến hành:

- Các nhóm hỗ trợ nhau hoàn thành bài tập

- Nhóm trưởng rà soát nhóm mình trong Notebook

- Chia sẻ bài nói chuyện “Kích hoạt sáng tạo”

HOẠT ĐỘNG 22: Gameshow tổng kết khóa học

HOẠT ĐỘNG 23: Khảo sát cuối khóa (survey 5)

Mục đích:

- Khảo sát khả năng tiếp thu của GV trong toàn khóa

- Khảo sát nhu cầu của GV để điều chỉnh trong khóa học online

Yêu cầu: GV thực hiện một bài khảo sát thiết kế bằng Surveymonkey Tiến hành: Vào NoteBook của lớp lấy link để làm

PHẦN II TÀI LIỆU DÀNH CHO HỌC VIÊN

Việc học tập trước đây được đánh giá chủ yếu về mặt nội dung và kiến thức tiếp thu được của người học Ngày nay, giáo dục đã tiến đến thay đổi phương thức đánh giá Người học không chỉ được cung cấp về kiến thức mà còn được cung cấp đầy đủ các kỹ năng HS Việt Nam được xem là thông minh và chăm chỉ nhưng kỹ năng yếu, từ đó, lao động Việt nam được xem là có năng suất kém hơn nhiều lần so với nhiều quốc gia khác

Định hướng giáo dục bắt buộc phải thay đổi, giáo viên (GV) cũng phải thay đổi

để thích nghi và để đủ khả năng đào tạo một thế hệ trẻ có năng lực lao động, có kỹ năng hòa nhập và trở thành công dân toàn cầu

Nhiều mô hình học tập khác nhau đã ra đời và đều nhắm đến định hướng lấy người học làm chủ thể của việc học

Vậy những kỹ năng nào được xem là quan trọng ở thế kỷ 21 này?

Để đạt được các kỹ năng trên, người học cần được học trong môi trường học tập tích cực và chủ động Do đó, nhu cầu đổi mới phương pháp của người thầy là điều kiện tối cần thiết để đáp ứng cho việc đào tạo được những cá thể tối ưu nhất, hoàn thiện nhất và được trang bị đầy đủ kỹ năng của thể kỷ 21

Việc sử dụng công nghệ sẽ là chiếc cầu nối để giúp người thầy tổ chức hiệu quả việc giảng dạy và giúp người học dễ dàng tiếp cận kiến thức ở bất cứ đâu và trong hoàn cảnh nào, đặc biệt là việc xử lý và chia sẻ thông tin dễ dàng bằng nhiều công cụ miễn phí

Một HS Việt Nam ngày nay có thể làm việc nhóm với HS quốc tế, hoặc nghe

GV của một đại học danh tiếng giảng bài, tương tác với các bạn và nộp bài tập, nhận đánh giá của GV quốc tế cho dù vẫn đang ngồi ở nhà

Việc tự học cũng đã dễ dàng hơn với phương pháp Elearning Các HS yếu sẽ không còn lo lắng vì không hiểu bài do không nghe kịp thầy giảng, HS có thể

nghe đi nghe lại bài giảng tại nhà và đến lớp được tương tác với thầy và các bạn, được hỗ trợ giải đáp thắc mắc và làm bài tập cùng nhóm của mình

Việc học tập đã trở nên dễ dàng hơn bao giờ hết và không còn ranh giới không gian, giới hạn thời gian

Hãy chia sẻ với đồng

Và khi bạn cầm tập tài

liệu này trên tay, đồng

GV tiên tiến toàn cầu

Chúng tôi – các chuyên gia giáo dục của Microsoft – sẽ đồng hành cùng bạn!

Làm sao để tôi thành công?

Công thức của sự thành công bao gồm các bước như trên hình vẽ và được mô tả như sau:

1 NGHĨ

Nếu bạn luôn suy nghĩ, trăn trở và mong muốn có

phương pháp học tập, giảng dạy hữu hiệu hơn;

2 Ý TƯỞNG

Nếu bạn luôn cọ xát với những ý tưởng mới, sáng tạo và đột phá, bạn không muốn sự lập lại và sự nhàm chán;

3 NỖ LỰC

Nếu bạn quyết tâm thực hiện mong muốn của mình

và bạn sẽ cố gắng thực hiện nó bằng mọi giá;

4 THỰC HIỆN

Nếu bạn có một kế hoạch tốt và có những phản biện

đa chiều và khôn ngoan, một người đồng hành thiện chí;

5 KIÊN TRÌ

Nếu bạn kiên trì thực hiện mong muốn của mình,

kế hoạch của mình và dùng đến sức mạnh của tập

thể;

6 THÀNH CÔNG

Hội tụ các yếu tố trên, bạn sẽ thành công!

GIỚI THIỆU KHÓA TẬP HUẤN

Mục tiêu và tài liệu nghiên cứu của khóa tập huấn

Khóa tập huấn được thiết kế nhằm mục đích hỗ trợ cho đôi ngũ GV cốt cán nâng cao kiến thức và kỹ năng hướng dẫn đồng nghiệp ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào quá trình dạy-học Phát huy tính tích cực, chủ động của GV, kích thích sự sáng tạo và có thể tận dụng một cách tối đa sự hỗ trợ của công nghệ cũng như đáp ứng được sự đổi mới trong công việc giảng dạy của mình theo xu hướng chung của thế giới, hướng tới đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục

Nội dung khóa tập huấn dựa trên các kinh nghiệm thực tế và kết quả khảo sát nhu cầu của GV cũng như các nghiên cứu từ các nguồn:

 Khóa tập huấn GV nguồn do Microsoft phối hợp với Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức về Ứng dụng CNTT vào Giảng dạy cho GV phổ thông, tháng 11.2013

 Tài liệu gốc Teaching with Technology (PiL200) do Microsoft xây dựng

 Khung năng lực CNTT dành cho GV của UNESCO (Unesco ICT Competency Framework for Teacher)

 Mạng đối tác giáo dục của Microsoft (Microsoft Educator Network – tên

cũ là Microsoft Partner In Learning Network)

 Các nghiên cứu về dạy-học sáng tạo (Innovative Teaching and Learning Research)

 Mô hình TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge)

 Top 100 công cụ cho việc học tập (Top 100 tools for learning)

Nội dung kiến thức sẽ được chia thành 04 ngày với các chủ đề khác nhau cho từng ngày, trong đó có nhấn mạnh đến các vấn đề như: Khung năng lực CNTT của GV (theo UNESCO), tổng quan và ứng dụng của mô hình TPACK, ứng dụng Office 365 trong các hoạt động dạy học tương tác; các kỹ năng tin học cơ bản và kỹ năng tin học văn phòng cần thiết, giới thiệu mạng Microsoft Educator Network (Tên cũ là Partner in Learning - PiL) bao gồm các nguồn tài nguyên miễn phí, các khóa học online…, và cách sử dụng các công cụ trên nền web 2.0

để áp dụng vào dạy-học,…

Sau khi kết thúc khóa tập huấn các GV có thể:

Các nội dung chính của khóa tập huấn

M.E.N (Microsoft educator netwwork) http://www.educatornetwork.com/

Ứng dụng CNTT vào giảng dạy nhuần nhuyễn và sáng tạo

Chia sẻ và

hỗ trợ đồng nghiệp hiệu quả

Kết nối với cộng đồng

GV trong và ngoài nước

Nâng cao năng lực chuyên môn, phát triển nghề nghiệp

M.E.N TPACK

Hệ thống hóa kiến thức của khóa tập huấn

Hình thức tổ chức khóa tập huấn

Khóa tập huấn gồm 3 giai đoạn

CÁC CÔNG CỤ HỖ TRỢ QUẢN LÝ HỌC SINH VÀ KẾT NỐI CỘNG ĐỒNG

ClassDojo Edmodo Padlet Skype Lync Yammer

CÁC CÔNG CỤ HỖ TRỢ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ

Excel survey Surveymokey Socrative Strawpoll

CÁC CÔNG CỤ HỖ TRỢ NGHIÊN CỨU VÀ SOẠN GIẢNG

LÝ LUẬN

Bắt đầu Làm thế nào để tôi thành công ?

Tầm quan trọng của ứng dụng CNTT vào quá trình dạy học

Phương pháp sử dụng trong khóa tập huấn

Đối tượng tập huấn

GV cốt cán của các tỉnh thành

Phương pháp công não

Kỹ thuật sơ đồ

tư duy

Kỹthuật Khăn phủ bàn

Kỹ thuật đặt câu hỏi

Kỹ thuật thuyết trình

Kỹ thuật nhóm chuyên gia

Yêu cầu dành cho học viên khi tham gia khóa tập huấn

Giai đoạn 3

• Cài đặt Lync, Skype

• Tham dự đủ các buổi học online

• Phản hồi tích cực

• Thực hiện đủ các yêu cầu cụ thể

Mô đun 1: TỔNG QUAN VỀ ỨNG DỤNG CNTT TRONG

DẠY-HỌC Bạn mong chờ sẽ thu nhận được gì khi đến với khóa tập huấn này?

Vì sao GV cần ứng dụng CNTT vào dạy-học?

Bạn biết gì về mô hình TPACK?

 Giảm tải khối lượng công việc giảng dạy,

 Tăng cường tính chủ động của HS,

 Đóng vai trò điều phối viên (Không là người lãnh đạo),

 Quản lý hiệu quả việc đánh giá HS

Đối với HS

 Việc học tập của HS được thay đổi một cách căn bản Thay vì HS đóng vai trò thụ đông (dạy học truyền thống) họ sẽ chuyển sang là người chủ động trong việc hình thành kiến thức bản thân Cụ thể HS sẽ có các lợi ích là:

 Làm trung tâm của việc dạy-học,

Ứng dụng CNTT trong dạy

 Tăng cường tính tự học, tự chủ trong việc học,

 Tăng tính sáng tạo, khả năng tự nghiên cứu,

 Chia sẻ nguồn tài nguyên học,

 Tăng cường việc học cộng tác (collaborative learning)

Tổng quan về TPACK

TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) là mô hình xác định những kiến thức mà người dạy cần có để có thể giảng dạy hiệu quả với sự hỗ trợ của CNTT Ý tưởng về mô hình này đã nảy sinh trên cơ sở của nhiều công trình nghiên cứu, trong đó có mô hình Pedagogical Content Knowledge (PCK) của Lee Shulman (1986) Rất nhiều công trình nghiên cứu đã nêu ra rằng CNTT không thể được xem là một thành tố độc lập trong quá trình dạy-học Hoạt động dạy-học hiệu quả cần có sự kết hợp CNTT với phương pháp sư phạm và kiến thức chuyên môn Bài báo “Technological Pedagogical Content Knowledge: A framework for teacher knowledge” (TPACK: Một mô hình về kiến thức của GV) của Mishra & Koehler (2006) thường được giới thiệu khi nói về mô hình này

Mô hình TPACK gồm có 3 thành tố chính đan xen lẫn nhau như sơ đồ dưới đây:

Ba thành tố chính của TPACK được thể hiện bằng 3 vòng tròn, mỗi vòng tròn là một mảng kiến thức quan trọng của GV: kiến thức về lĩnh vực dạy-học (CK – Content Knowledge), kiến thức về phương pháp sư phạm (PK – Pedagogical Knowledge) và kiến thức về CNTT (TK – Technological Knowledge) Ba mảng kiến thức khi kết hợp lại với nhau sẽ tạo một mô hình tổng hợp về năng lực cần

có của GV gọi là TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) Mô hình TPACK cũng đề cập đến các dạng kiến thức mới hình thành do sự tương tác của 3 mảng kiến thức trên:

- Kiến thức phương pháp sư phạm sử dụng trong lĩnh vực dạy-học (PCK – Pedagogical Content Knowledge), ví dụ kiến thức về các kĩ thuật dạy nghe, nói, đọc, viết đối với GV ngoại ngữ

- Kiến thức về các công cụ CNTT chuyên dùng trong lĩnh vực dạy-học (TCK – Technological Content Knowledge), ví dụ việc hiểu biết về các công cụ phần mềm nhận dạng giọng nói, chấm bài luận tiếng Anh

tự động đối với GV dạy tiếng Anh

- Kiến thức về các công cụ CNTT hỗ trợ những ý tưởng, phương pháp dạy-học cụ thể (TPK – Technological Pedagogical Knowledge) Ví

dụ, nếu GV dạy tiếng Anh theo hướng giao tiếp (communicative language teaching) thì cần có kiến thức về những công cụ web 2.0 như wiki, forum, Skype… để hỗ trợ phương pháp dạy-học này Nếu GV tiếng Anh cần dạy theo hướng phản xạ (audio lingual method) thì cần biết những website hoặc phần mềm giúp người học luyện tập các cấu trúc ngôn ngữ

Để việc ứng dụng CNTT vào dạy-học có hiệu quả, người GV cần có cả 3 mảng kiến thức trên, nhưng việc vận dụng, mức độ tham gia của từng khối kiến thức trong những hoàn cảnh, bài học cụ thể phải linh hoạt

Sử dụng mô hình TPACK

Theo Mishra và Koehler (2006), mô hình TPACK là một khung lý thuyết giúp các nhà giáo dục và quản lý thiết kế những hệ thống dạy-học và đào tạo hiệu quả hơn Trước hết, mô hình TPACK chỉ ra sự kém hiệu quả của những mô hình đào tạo mà GV chỉ đơn giản tập trung vào một loại năng lực nào đó Mô hình này chính là cơ sở cho việc phân tích kiến thức, năng lực GV và từ đó có những giải pháp đào tạo GV đáp ứng yêu cầu dạy-học của thế kỉ 21 Ngoài ra, TPACK cũng tạo cơ sở để GV thiết kế những hoạt động học tập hiệu quả hơn TPACK đã chỉ

ra là việc học đạt hiệu quả cao nhất khi thầy trò cùng sử dụng sức mạnh của CNTT để khám phá tri thức trong môi trường học tập có gắn kết chặt chẽ với thực tiễn

Cụ thể hơn, TPACK có thể hỗ trợ GV thiết kế và đánh giá một hoạt động học tập hiệu quả bằng cách nêu ra những câu hỏi liên quan đến các thành tố của mô hình TPACK, ví dụ:

Ý tưởng dạy-học trong hoạt động học tập này có gắn với mục tiêu của bài học không? (CK)

Phương pháp sư phạm nào hỗ trợ tốt nhất cho ý tưởng dạy-học này? (PCK)

Các công cụ CNTT cần được sử dụng như thế nào để giúp người học lĩnh hội kiến thức hiệu quả nhất? (TCK)

Với phương pháp sư phạm mà GV muốn sử dụng thì công cụ CNTT nào sẽ hỗ trợ hiệu quả nhất? (TPK)

GV cần biết công cụ CNTT nào để triển khai hoạt động học tập này? (TK) Tất cả các yếu tố trên cần được phối hợp thế nào để hoạt động học tập đạt hiệu quả cao nhất? (TPACK)

Thực hành mô hình TPACK

Nhằm giúp GV hiểu rõ mô hình TPACK, TS.Matthew J Koehler đã thiết kế một trò chơi trên website của mình gọi là TPACK Game Trò chơi được cung cấp ở link sau:

http://www.matt-koehler.com/the-tpack-game/the-tpack-game-p/

Khi vào website, GV sẽ có 3 vòng tròn C, P và K xen lẫn nhau như sơ đồ TPACK Một trong 3 thành tố này không có và thể hiện bằng dấu ??? Nhiệm vụ của GV

là nghĩ ra thành tố cần thiết và đề xuất một hoạt động học tập phù hợp

Ví dụ, ở ảnh chụp màn hình trên, nội dung bài học là viết bài luận văn, phương pháp dạy-học sử dụng là luyện tập lặp đi lặp lại Công cụ CNTT có thể sử dụng

là phần mềm Hot Potatoes để thiết kế các bài tập chuyển đổi qua lại cấu trúc câu

mô tả quan hệ nhân quả, so sánh, giải thích, v.v…

Mô đun 2: TÌM HIỂU OFFICE 365 Bạn nghe nói về office 365 và bạn chưa biết công dụng của nó? Bạn cần soạn thảo văn bản, soạn giáo án giảng dạy hiệu quả và thuận tiện

nhất? Bạn muốn kết nối với GV toàn cầu để cả bạn và HS được học hỏi, chia sẻ?

Giới thiệu Office 365

Office 365 là bộ công cụ văn phòng của Microsoft dựa trên nền tảng điện toán đám mây có thể sử dụng trên máy tính để bàn, máy tính xách tay, máy tính bảng, điện thoại di động và tương thích với hầu hết mọi hệ điều hành phổ biến nhất như Windows, iOS, Android, Blackberry… để phục vụ công việc và học tập Office 365 bao gồm các công cụ sau:

Microsoft Exchange Online

Microsoft Exchange Online là một dịch vụ quản lý email, thông tin các nhân và lập kế hoạch làm việc Dịch vụ này hoạt động dựa trên máy chủ Microsoft Exchange và cung cấp 50GB dung lượng email lưu trữ cho mỗi tài khoản người dùng Thêm vào đó, Exchange Online cung cấp tính năng chia sẻ dữ liệu cá nhân như lịch hẹn, danh bạ cũng như tính năng sao lưu, phục hồi trực tuyến Exchange Online cũng liên kết với Exchange ActiveSync cho phép hầu hết các thiết bị di động kết nối và truy xuất dữ liệu

Microsoft SharePoint Online

Microsoft SharePoint Online là một dịch vụ tổ chức, chia sẻ và biên tập văn bản,

sử dụng các trang web bên trong và ngoài công ty Nó cũng được sử dụng để tạo lập các trang web công cộng, các trang web tương tác cho từng nhóm nhỏ với tín

năng bảo mật tùy biến SharePoint còn là một nền tảng cho phép người dùng tích hợp và phát triển nhiều ứng dụng khác nhau để phục vụ cho những nghiệp vụ riêng

Microsoft Lync Online

Microsoft Lync Online có các tính năng giao tiếp như: tin nhắn nhanh, cuộc gọi

âm thanh/hình ảnh với độ nét và chất lượng chuẩn HD từ PC đến PC và online meeting với khả năng thiết lập cuộc họp trực tuyến Người dùng dễ dàng chia sẻ

âm thanh/hình ảnh, web, bảng biểu và tất cả các công cụ khác hiển thị trên màn hình của mình với nhiều người khác một cách dễ dàng và tiện dụng Lync Online cũng hỗ trợ hiển thị thông tin có mặt của người dùng và do đó Lync được xem như công cụ hữu hiệu nhất cho Elearning - xu hướng dạy-học tiên tiến mà giáo dục thế giới đang hướng tới

Office Professional Plus

Microsoft Office Professional Plus (Word, Excel, PowerPoint, OneNote, Publisher…) trong Office 365 cung cấp môi trường làm việc tương tự Office Profesional Plus trên máy tính

Office Web Apps:

Office Web Apps là một phiên bản trực tuyến của Microsoft Excel, Word và PowerPoint Người dùng có thể xem, chỉnh sửa văn bản Office ngay trên trình duyệt web trong khi vẫn giữ nguyên định dạng văn bản gốc

Giao diện

Giao diện của Office 365 trên nền web hay desktop đều thiết kế tương tự như phiên bản Office 2013 Cách gọi Office 365 chủ yếu dùng để chỉ phiên bản Office online đầu tiên có giao diện như Office 2013 Còn khi cài đặt vào máy tính, trong

mục Add/Remove Program của Control Panel ghi nhận là Microsoft Office 365, tuy nhiên ta vẫn nhận thấy tên thư mục và tên các shortcut vẫn mang nhãn 2013

Ưu điểm của office 365 là có rất nhiều template để người dùng dễ lựa chọn một mẫu giao diện vừa ý rất nhanh chóng, tiết kiệm thời gian thiết kế, đồng thời rất đẹp

Dưới đây là ví dụ về giao diện của công cụ word trên office 365

Office 365 có tám thẻ chính, gồm Home (thẻ chủ), Insert (chèn), Design (thiết kế), Page Layout (dàn trang), References (một số tính năng xử lý nâng cao), Mailings (quản lý email), Review (xem lại và kiểm tra), View (một số thiết lập cho giao diện chính và cách thức đọc văn bản) Trong mỗi thẻ đã bố trí cho hiển thị mọi tính năng thay vì phải nhấn More để xem thêm như một số ứng dụng khác hay phiên bản Office trước đó Nhờ vậy, người dùng có thể chọn sử dụng bằng một vài cú nhấp chuột

Giao diện chính chương trình Word trong bộ Office 365

Office 365 còn cho phép người dùng có thể ẩn đi các thẻ tính năng và các nút lệnh dễ dàng Ngoài ra, ở cạnh dưới giao diện còn có một số nút lệnh giúp chuyển đổi nhanh chóng giữa các chế độ đọc, biên tập, trình chiếu… tùy thuộc vào từng ứng dụng Chẳng hạn, Word cung cấp ba chế độ “Read Mode”, “Print Layout”

và “Web Layout”, tương ứng là chế độ đọc văn bản, soạn thảo và xem dưới dạng web

Tính năng

Ưu điểm đầu tiên là phiên bản trực tuyến đã được lược bỏ rất nhiều tính năng để giảm thiểu dung lượng tải về và rút ngắn thời gian chờ đợi khi người dùng yêu cầu được sử dụng Vì vậy, những tính năng của Office 365 trên “mây” chỉ đủ để phục vụ một phần nào nhu cầu của công việc soạn thảo cơ bản

Với Word, Office 365 trên “mây” chỉ còn bốn thẻ là Home, Insert, Page Layout

và View Trong đó, thẻ Home được giữ lại gần như tất cả các công cụ, và thẻ Insert chỉ còn bốn tùy chọn để chèn đối tượng là Table, Picture, Clip Art và Link Tương tự, thẻ Page Layout chỉ còn hai tính năng chính là xoay hướng giấy và canh lề Do việc chia văn bản thành nhiều trang không còn nữa nên tính năng Breaks cũng bị loại bỏ

Thẻ View có hai nút lệnh “Editing View Document” và “Reading View”, tương ứng với hai chế độ làm việc là soạn thảo và đọc Tính năng phóng to, bật tắt thước kẻ, chế độ lưới… không còn nữa Người dùng có thể tận dụng tính năng phóng to của chính trình duyệt thay cho tính năng phóng to của Word, bằng cách

nhấn giữ phím Ctrl và lăn chuột giữa Dù nhiều tính năng biên tập bị giảm bớt, nhưng nếu Upload trực tiếp một tập tin lên OneDrive, rồi mới mở xem bằng Office 365 thì mọi định dạng vẫn hiển thị tốt, trừ khi người dùng chọn "Edit in Word Web Application"

Có 2 chế độ hiệu chỉnh và đọc tài liệu

Với Excel, Office 365 online tập trung vào hệ thống các hàm xử lý, do đó bạn vẫn sử dụng được đầy đủ các hàm tính toán từ cơ bản đến nâng cao Tuy nhiên, bảng tính sẽ rất thô vì thẻ Page Payout đã biến mất hoàn toàn Thay vào đó, người dùng có thể chèn biểu đồ vào bảng tính nhanh chóng tại thẻ Insert

Với PowerPoint, Office 365 giữ lại rất nhiều tính năng cho phần mềm này trên phiên bản trực tuyến Người dùng có thể soạn thảo, làm đẹp, chèn hiệu ứng và trình chiếu bài thuyết trình bằng đủ các thẻ Home, Insert, Design, Animations, Transitions, View Đặc biệt, PowerPoint có chế độ chia sẻ màn hình trình chiếu, thuyết trình trực tuyến khá chuyên nghiệp và hiệu quả