54. Hoàng Thị Hồng Tuyết. 02-12-1974.Docx

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC & MẦM MON BÀI TẬP LỚN THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC MỘT SỐ TRÒ CHƠI HỌC TẬP THEO CHỦ ĐỀ SỐ VÀ PHÉP TÍNH TRONG DẠY HỌC TOÁN LỚP 1 THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ T[.]

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG

KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC & MẦM MON

-BÀI TẬP LỚN

THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC MỘT SỐ TRÒ CHƠI HỌC TẬP THEO CHỦ ĐỀ SỐ VÀ PHÉP TÍNH TRONG DẠY HỌC TOÁN LỚP 1 THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI

Tên học phần: Phương pháp NCKH chuyên ngành GDTH

Mã học phần: LLP203

Mã lớp: K19 DLCTHA4 Học kì II, năm học 2022-2023

Phú Thọ, tháng 3 năm 2023

Điểm kết luận của bài

thi

Số phách

(Do HĐ chấm thi ghi)

Số phách

(Do HĐ chấm thi ghi)

Họ và tên SV: Hoàng Thị Hồng Tuyết Ngày, tháng, năm sinh: 02-12-1974 Tên lớp: K19 ĐHLT TIỂU HỌC

Mã lớp: K19DLCTHA4

Mã SV: 21DCTH291

GVHD: Lê Ngọc Sơn

Ghi bằng

số

Ghi bằng chữ

Họ, tên và chữ ký của

cán bộ chấm thi 1

Họ, tên và chữ ký của

cán bộ chấm thi 2

Họ, tên và chữ ký của giảng

viên thu bài thi

MỤC LỤC

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

DANH MỤC BẢNG BIỂU, HÌNH ẢNH

PHẦN 1 MỞ ĐẦU

1 Tính cấp thiết của đề tài

1.1 Công nghệ thông tin ngày nay phát triển như vũ bão Thông tin tri thức trở thành nguồn tài nguyên quan trọng, khoa học công nghệ trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp, internet trở thành lao động phổ biến Vì vậy, đòi hỏi con người ta phải không ngừng học hỏi, trau dồi tri thức để không tụt lùi, đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của xã hội

1.2 Ngành giáo dục và đạo tạo nói riêng và các ngành khác nói chung đều cần những con người tự chủ, năng động và sáng tạo, tiếp cận và làm chủ công nghệ, làm chủ tri thức Cũng như mọi giáo viên ở các cấp học khác giáo viên tiểu học là người cán bộ trên mặt trận giáo dục Họ đã được xã hội giao phó trọng trách giáo dục thế hệ trẻ Sản phẩm lao động của họ là nhân cách học sinh phù hợp với những yêu cầu khách quan của

xã hội Sự hình thành và phát triển nhân cách học sinh là kết qủa của việc lĩnh hội và chuyển hóa những tinh hoa của nền văn minh nhân loại Vì vậy trong trường Tiểu học giáo viên không chỉ dừng lại ở chức năng tổ chức việc lĩnh hội tri thức mà còn phải thực hiện chức năng tạo dựng và phát triển nhân cách học sinh Do đó, giáo viên cần có những năng lực và phẩm chất để không chỉ nắm được mà còn vận dụng chúng một cách linh hoạt, sáng tạo vào hoạt động của mình Hơn nữa, giáo viên luôn là người đại diện cho nền văn minh đương thời Do vậy, họ dễ dàng bị “ đào thải” nếu bị “lão hóa khiến thức” Trước kia, giáo viên chỉ học một lần là đủ dùng cho cả đời, bởi hơn một chữ đã là thầy Ngày nay, người thầy không phải dạy cái mình thích, mình có, mà phải dạy cái mà thời đại yêu cầu và học sinh cần đến Cho nên, giáo viên chẳng những phải có sự hiểu biết sâu rộng trong học vấn, mà còn phải có kĩ năng nghiệp vụ, phương pháp dạy học hiệu quả

Xác định được tầm quan trọng của ngành giáo dục, Đảng và Nhà nước đặc biệt coi trọng giáo dục, coi giáo dục là quốc sách hàng đầu, con người là mục tiêu và động lực cho sự phát triển của đất nước

1.3 Bộ Giáo dục đã đưa ra đề án đổi mới chương trình giáo dục phổ thông, trong

đó có đổi mới chương trình Toán lớp 1 Toán lớp 1 theo chương trình giáo dục phổ

1

thông mới quan tâm đến chương trình hoạt động trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm quy định 3 mạch nội dung đối với lớp 1: hoạt động hướng vào bản thân, hoạt động hướng đến xã hội, hoạt động hướng đến tự nhiên Hoạt động trải nghiệm được trải nghiệm thông qua 4 loại hình hoạt động chủ yếu: sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt lớp, hoạt động giáo dục chủ đề, hoạt động câu lạc bộ Trong đó, có hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm cũng được quan tâm là được thiết kế và tổ chức trò chơi sẽ góp phần làm tăng hứng thú học tập cho học sinh cũng như làm cho hoạt động trải nghiệm trở nên hấp dẫn và phong phú hơn Hoạt động trải nghiệm được tổ chức theo quy mô nhóm, lớp học, khối lớp hoặc quy mô trường

1.4 Toán học là môn khoa học tự nhiên có tính logic và tính chính xác cao, nó là chìa khóa mở ra sự phát triển của các bộ môn khoa học khác Việc làm quen với các con số và phép tính giúp học sinh có những kiến thức cơ bản ban đầu về số học các số

tự nhiên, so sánh các số Hình thành các kĩ năng thực hành tính, ứng dụng tính toán vào giải quyết những vấn đề đơn giản gần gũi trong cuộc sống Tuy nhiên, Toán học là môn học đặc trưng của tính trừu tượng Nên Toán học dễ mang lại cho học sinh những căng thẳng về tâm lí, dẫn đến tình trạng học sinh thiếu lòng tin trong học Toán, nhất là học sinh đầu cấp Tiểu học Để giảm bớt những căng thẳng, mệt mỏi và việc dạy học Toán trở nên sinh động hấp dẫn, kích thích hứng thú học tập cho học sinh, thì việc thiết kế và tổ chức một số trò chơi học tập Toán cho học sinh góp phần giải quyết vấn

đề trên

1.5 Việc tổ chức trò chơi học tập có vai trò quan trọng trong quá trình lĩnh hội kiến thức cũng như phát triển nhân cách học sinh Nó tạo cho trẻ cảm giác được vui chơi, được thoải mái không gò bó, dễ dàng tiếp thu bài học Trò chơi học tập như một dạng thực hành để trẻ vận dụng khả năng tư duy, vốn hiểu biết của mình vào nhận thức Trò chơi gây lôi cuốn, thúc đẩy hoạt động trí tuệ của học sinh Hơn nữa, do điều kiện thời gian và công sức một số giáo viên vẫn truyền đạt, giảng dạy theo các tài liệu

có sẵn trong sách giáo khoa hay trong thiết kế bài giảng một cách rập khuôn máy móc Nên việc thiết kế và tổ chức trò chơi học tập theo chủ đề số và phép tính, theo chương trình giáo dục phổ thông mới của Toán lớp 1 còn ít

2

Xuất phát từ những lí do trên, tôi lựa chọn đề tài: Thiết kế và tổ chức một số trò chơi học tập theo chủ đề số và phép tính trong dạy học Toán lớp 1 theo chương trình giáo dục phổ thông mới.

2 Mục tiêu nghiên cứu

Làm sáng tỏ cơ sở lí luận và thực tiễn của đề tài để từ đó hướng dẫn thiết kế và tổ chức một số trò chơi học tập theo chủ đề số và phép tính trong dạy học toán lớp 1 theo chương trình giáo dục phổ thông mới

3 Khách thể nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu

Khách thể nghiên cứu: Thiết kế và tổ chức một số trò chơi học tập chủ đề số và

phép tính trong dạy học Toán lớp 1 theo chương trình giáo dục phổ thông mới

Đối tượng nghiên cứu: Quá trình dạy học chủ đề số và phép tính môn Toán lớp

1 theo chương trình giáo dục phổ thông mới

Thiết kế và tổ chức một số trò chơi học tập chủ đề số và phép tính trong dạy học Toán lớp 1 theo chương trình giáo dục phổ thông mới

4 Giả thuyết nghiên cứu đề tài:

Đề tài chỉ tập trung nghiên cứu việc thiết kế và tổ chức một số trò chơi học tập theo chủ đề số và phép tính trong dạy học toán lớp 1 theo chương trình giáo dục phổ thông mới

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

- Hệ thống hóa một số vấn đề liên quan đến đề tài: Nội dung, chương trình môn Toán lớp 1, đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học, chương trình giáo dục phổ thông mới, lí luận về trò chơi, trò chơi học tập, trò chơi toán học, làm sáng tỏ về vai trò, ý nghĩa tổ chức các trò chơi trong dạy học toán tiểu học

- Khảo sát thực trạng tổ chức trò chơi học tập chủ đề số và phép tính trong dạy học Toán lớp 1 theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho học sinh lớp 1 ở trường Tiểu học Thị trấn Đoan Hùng – Đoan Hùng – Phú Thọ

- Thiết kế hệ thống trò chơi học tập chủ đề số và phép tính trong dạy học Toán lớp 1 theo chương trình giáo dục phổ thông mới

3

- Đề xuất cách thức tổ chức các trò chơi đã thiết kế.

- Tổ chức thực nghiệm tổ chức một số học tập chủ đề số và phép tính trong dạy học Toán lớp 1 theo chương trình giáo dục phổ thông mới cho học sinh lớp 1 ở trường Tiểu học Thị trấn Đoan Hùng – Đoan Hùng – Phú Thọ

Tiến hành thực nghiệm sư phạm

6 Phương pháp nghiên cứu

6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận

Đọc tài liệu, nghiên cứu, phân tích, tổng hợp, hệ thống các nguồn tài liệu, các đề tài nghiên cứu, các giáo trình liên quan tới đề tài: Tâm lí học, giáo dục học, lý thuyết

về trò chơi, định hướng đổi mới phương pháp dạy học nói chung, dạy học toán ở tiểu học nói riêng, phân tích, so sánh, hệ thống hóa, rút ra kết luận từ các công trình có liên quan đến đề tài

6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

- Quan sát: Dự giờ, quan sát hoạt động của giáo viên và học sinh qua một số giờ học Quan sát và ghi chép để nhận xét, đánh giá về cách sử dụng trò chơi Toán học của giáo viên lớp 1

- Điều tra: Sử dụng phiếu điều tra đối với giáo viên tiểu học để tìm hiểu thực trạng thiết kế và tổ chức một số trò chơi dạy học Toán lớp 1 theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở trường tiểu học

- Đàm thoại: Trao đổi với các giáo viên trường Tiểu học nhằm tìm hiểu về nhận thức, thực trạng sử dụng trò chơi toán học, nguyên nhân và các giải pháp cho thực trạng ấy Phỏng vấn học sinh để tìm hiểu chú ý của học sinh đối với trò chơi học tập nói chung và trò chơi toán học nói riêng

- Thực nghiệm sư phạm: Thực nghiệm một số tiết học có sử dụng trò chơi đã thiết

kế và tổ chức trò chơi theo quy trình đã đề ra, nhằm khẳng định vai trò, tác dụng của việc

sử dụng trò chơi cũng như các biện pháp tổ chức trò chơi trong dạy học toán tiểu học

6.3 Nhóm phương pháp thống kê toán học

Sử dụng công thức thống kê toán học để xử lý kết quả điều tra thực trạng và kết

4

quả thực nghiệm.

7 Giới hạn, phạm vi nghiêm cứu

Đề tài chỉ tập trung nghiên cứu việc thiết kế và tổ chức một số trò chơi học tập theo chủ đề số và phép tính trong dạy học toán lớp 1 trường Tiểu học Thị trấn Đoan Hùng theo chương trình giáo dục phổ thông mới

5