Thực trạng ý thức học tập của sinh viên trường đại học sư phạm thể dục thể thao

BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THỂ DỤC THỂ THAO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO MÔN HỌC Đề tài THỰC TRẠNG Ý THỨC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THỂ DỤC THỂ THAO Bộ môn Tâm Lý H[.]

BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THỂ DỤC THỂ THAO THÀNH PHỐ HỒ

CHÍ MINH

BÁO CÁO MÔN HỌC

Đề tài:

THỰC TRẠNG Ý THỨC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THỂ DỤC

THỂ THAO

Bộ môn: Tâm Lý Học Đại Cương

Giảng viên hướng dẫn: Ths Nguyễn Ngọc Minh

Họ và tên sinh viên: Nguyễn Thị Huyền Thư

Mssv: 1970178

Lớp: ĐH14D

Bình Thuận, ngày 10 tháng 01 năm 2022

BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THỂ DỤC THỂ THAO THÀNH PHỐ HỒ

CHÍ MINH

BÁO CÁO MÔN HỌC

Đề tài:

THỰC TRẠNG Ý THỨC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THỂ DỤC

THỂ THAO

Bộ môn:Tâm Lý Học Đại Cương Giảng viên hướng dẫn: Ths Nguyễn Ngọc Minh

Họ và tên sinh viên: Nguyễn Thị Huyền Thư Mssv: 1970178

Lớp: ĐH14D

Nhận Xét Của Giảng Viên

MỤC LỤC

Nhận Xét Của Giảng Viên 1

MỤC LỤC 2

LỜI CẢM ƠN 3

BẢNG BIỂU VIẾT TẮT 3

NHẬP ĐỀ 5

NỘI DUNG 6

1 Ý THỨC HỌC TẬP DƯỚI GÓC NHÌN TÂM LÝ HỌC 6

1.1 Khái niệm 6

1.2 Sự hình thành và phát triển của ý thức và tự ý thức của cá nhân 6

1.3 Ý thức học tập 6

1.4 Vai trò ý thức học tập trong quá trình học tập ở môi trường đại học 6

2.MỘT SỐ VẤN ĐỀ TRONG Ý THỨC TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN 7

2.1 Thực trạng ý thức học tập của sinh viên hiện nay 7

2.2 Nguyên nhân 7

2.3 Hậu quả: 8

2.4 Giải pháp để phát triển ý thức của sinh viên 8

2.5 Liên hệ thực tiễn 9

KẾT LUẬN 10

TÀI LIỆU THAM KHẢO 11

LỜI CẢM ƠN

Để hoàn thành bài báo cáo “ Thực trạng ý thức học tập của sinh viên trường ĐH.SP.TDTT TPHCM”, trước hết em xin chân thành cảm ơn Thầy Nguyễn Ngọc Minh

đã tận tình dạy bảo, hết sức hướng dẫn cũng như tạo điều kiện tốt nhất để em hoàn thành tốt bài báo cáo này. 

Bên cạnh đó, em xin chân thành cảm ơn các bạn sinh viên đã giúp đỡ em về điều kiện vật chất, lẫn tinh thần để hoàn thành đề tài này

Cuối cùng, mặc dù em đã cố gắng hết sức, nhưng vì kiến thức còn hạn hẹp, tầm nhìn còn hạn chế nên sẽ có những sai sót trong báo cáo này, rất mong nhận được sự phản hồi của thầy cô để em có thể hoàn thiện bài báo cáo này một cách tốt nhất

Xin chân thành cảm ơn!

BẢNG BIỂU VIẾT TẮT

TỪ VIẾT TẮT 

3  ĐH.SP.TDTT

Chí Minh

NHẬP ĐỀ

Đất nước ta đang trong tiến trình đổi mới chủ động hội nhập kinh tế với khu vực và thế giới Trong điều kiện toàn cầu hoá diễn ra mạnh mẽ, trước bối cảnh lịch sử mới nước ta phải đối mặt với những thách thức hết sức to lớn Và một trong những nhân tố quan trọng nhất giữ vai trò trung tâm và chi phối sự phát triển của đất nước đó chính là giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh đã mượn câu nói  “Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người” để chỉ ra tầm quan trọng của sự nghiệp giáo dục Trong đó Giáo dục bậc đại học được xem là then chốt và sinh viên được là hạt nhân thúc đẩy sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc Để đảm bảo thực hiện trọng trách nhiệm vụ của mình, trước hết mỗi sinh viên phải phấn đấu học tập tốt Nhưng với bối cảnh hiện nay, ý thức học tập của sinh viên là vấn đề đáng được quan tâm và hết sức báo động Dựa vào tìm hiểu thực tế ý thức học tập của sinh viên trong phạm vi Trường ĐH.SP.TDTT đó đưa ra giải pháp đổi mới nhận thức, nhằm mục đích giúp sinh viên có nhìn chung về thực trạng ý thức học tập hiện của sinh viên Việt Nam và qua đó đưa ra hướng giải quyết phù hợp. 

Hiện nay có một số sinh viên tự cho rằng việc học không quan trọng, chưa có ý thức cao trong học tập Những trường hợp này thường rơi vào nhóm sinh viên năm nhất vì những

em này vẫn còn tác phong học tập của thời phổ thông, chưa quen được với môi trường học tập ở bậc CĐ-ĐH dẫn đến việc các em vẫn có ý thức học tập, tự học chưa cao Bên cạnh đó thực trạng ý thức tự học của đa số sinh viên chưa cao, nguyên nhân bắt nguồn từ việc SV bị thiếu kiến thức nền cơ bản, tri thức liên ngành; tính thụ động của SV trong học tập là một trở ngại lớn trong việc chiếm lĩnh tri thức Mặt khác, việc dạy học trong nhà trường còn khá nặng tính lý thuyết, giảng viên phụ trách bộ môn không trực tiếp hướng dẫn sinh viên khiến việc nâng cao ý thức tự học của SV còn hạn chế Nhờ vào em

đã và đang học môn TLHĐC em quyết định đã khảo sát và nguyên cứu thực trạng về ý thức của sinh viên trường ĐH.SP.TDTT TPHCM, từ đó cho ra 1 số biện pháp để nâng cao ý thức học tập của SV

NỘI DUNG

1 Ý THỨC HỌC TẬP DƯỚI GÓC NHÌN TÂM LÝ HỌC

1.1 Khái niệm

1.1.1 Tâm lý học

Tâm lý học là ngành khoa học nghiên cứu về tâm trí và hành vi, tìm hiểu về các hiện tượng ý thức và vô thức, cũng như cảm xúc và tư duy Đây là một bộ môn học thuật với quy mô nghiên cứu rất rộng.

1.1.2 Ý thức 

Ý thức là hình thức phản ánh tâm lý cao nhất chỉ riêng con người mới có, phản ánh bằng ngôn ngữ và khả năng con người hiểu được những tri thức mà con người đã tiếp thu

1.2 Sự hình thành và phát triển của ý thức và tự ý thức của cá nhân

Con người không chỉ ý thức về thế giới mà ở mức độ cao hơn con người có khả năng tự nhận thức về mình, tự xác định thái độ đối với bản thân, tự điều khiển, điều chỉnh hoàn thiện mình

1.2.1 Ý thức hình thành trong hoạt động và thể hiện trong sản phẩm

hoạt động của cá nhân

Thông qua các sản phẩm hoạt động mà con người có thể “ nhìn” thấy bản thân (trải nghiệm, vốn hiểu biết…) để qua đó tự đánh giá và điều chỉnh hành

vi bản thân từ đó hình thành nên ý thức

1.2.2 Ý thức được hình thành qua sự giao tiếp trong xã hội

Thông qua việc giao tiếp mà con người truyền đạt và tiếp nhận thông tin Trên cơ sở đó mà cá nhân nhận thức người khác, tự đối chiếu mình với người khác, với các chuẩn mực xã hội để tự điều chỉnh, thay đổi hành vi

1.2.3 Ý thức đươc hình thành bằng con đường tự nhận thức, tự đánh

giá, tự phân tích hành vi 

Trong quá trình hoạt động, giao tiếp xã hội, trên cơ sở đối chiếu mình với người khác, với chuẩn mực xã hội Cá nhân hình thành ý thức về bản thân từ đó cá nhân có khả năng tự giáo dục, tự hoàn thiện mình theo yêu cầu của xã hội

1.3 Ý thức học tập 

Ý thức học tập là quá trình bản thân tự nhận thức, tự tư duy về vai trò, lợi ích của việc học đối với tương lai của mình Ý thức học tập được thể hiện qua nhiều phương diện như là mục tiêu phấn đấu, cách thức học tập sao cho hiệu quả trong trường lớp, trong xã hội

1.4 Vai trò ý thức học tập trong quá trình học tập ở môi trường đại học

Khẳng định ý thức có vai trò tích cực trong sự tác động trở lại đối với vật chất

Phải phát huy tính năng động sáng tạo của ý thức, phát huy vai trò nhân tố con người để tác động, cải tổ thế giới khách quan, đồng thời phải khắc phục bệnh bảo thủ, trì trệ, thái độ tiêu cực, thụ động, ỷ lại

2.MỘT SỐ VẤN ĐỀ TRONG Ý THỨC TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN

2.1 Thực trạng ý thức học tập của sinh viên hiện nay

Nhằm để tìm hiểu ý thức tự học, em tiến hành khảo sát nhỏ với 100 đối tượng

SV ĐH.SP.TDTT về thời gian tự học trung bình và kết quả thu được như sau:

Qua khảo sát, ta có thể thấy được tỉ lệ thời gian trung bình mà sinh viên dành cho việc tự học Trong khoảng thời gian từ 0h – 1h, sinh viên dành thời gian cho việc học chiếm phần lớn biểu đồ và tiếp theo đó là khoảng thời gian từ 1h – 2h/tuần Nên có thể thấy, đa số sinh viên vẫn chưa có ý thức học tập tốt, vẫn còn khá lười học. 

 Có nhiều sinh viên chịu khó, chăm chỉ học tập, rèn luyện, tìm hiểu cái mới

 Tuy nhiên có nhiều sinh viên có ý thức kém trong việc học tập như lười học, lười làm bài , bỏ học

2.2 Nguyên nhân

Nguyên nhân đầu tiên phải kể đến đó là nhiều sinh viên chưa xác định được mục đích, động cơ học tập đúng đắn nên không có hứng thú và nhu cầu

tự học Đây là nguyên nhân được nhiều sinh viên bày tỏ nhất

Một nguyên nhân khác được sinh viên đưa ra đó là hiện nay, nhiều sinh viên bị những thú vui bên ngoài tác động và chi phối (vấn đề tình cảm, các cuộc hội hè đi chơi với bạn bè, phim ảnh, game, các mạng xã hội trên Internet

như Facebook, Zalo ) đã chiếm nhiều thời gian của sinh viên đồng thời làm giảm mong muốn tự học của các bạn

Đa số hơn 50% sinh viên trường ĐH.SP.TDTT đều là vận động viên của các trung tâm, câu lạc bộ thời gian tập luyện ngoài khung giờ học khá dày đặc, ngoài ra còn có một số sinh viên đi làm thêm kiếm tiền trang trải cho việc học Nguyên nhân quan trọng nhất chính là bản thân sinh viên còn thiếu và yếu các kĩ năng và phương pháp tự học

2.3 Hậu quả:

Nhiều sinh viên bị nợ một số môn hoặc là qua môn bằng những con điểm tương đối thấp Không nắm vững kiến thức mà giảng viên dạy trên giảng đường Ra trường không đúng niên hạn mà nhà trường đã qui định Ra trường các sinh viên cũng không thể truyền tải được những gì mà mình đã tiếp thu trên hình thức lý thuyết hoặc thực hành cho việc giảng dạy của mình

2.4 Giải pháp để phát triển ý thức của sinh viên.

2.4.1Đối với giảng viên

Cần phải thay đổi nhận thức của sinh viên ngay từ năm nhất “học đại học” Học đại học khác với học phổ thông ở chỗ tự học là chính thời gian học ở nhà

là chiếm đa số. 

Ví dụ như thông qua cách giảng dạy của giảng viên làm cho SV “ràng buộc nhưng không rang buộc” Cho làm bài tập về nhà , mỗi bài nộp đều lấy điểm thường xuyên để chia trung bình , giảng viên phải thông báo rõ ràng cho SV nắm rõ tầm quan trọng của việc cần làm bài tập thường xuyên, cho hạn nộp bài không quá ít vừa đủ nhưng nên cho liên tục nhằm mục đích tạo thói quen cho

SV ý thức được việc học Bài tập không cần quá khó, chỉ cần sát vào nội dung vừa học

Giảng viên không nên giảng bài tất thảy đều giống trong sách vì điều đó sẽ làm người học chán nản và khó hiểu Giảng viên cần lọc ý của bài và giảng theo cách của mình, xúc tích dễ hiểu Khi đó SV sẽ có hứng thú hơn trong việc học môn đó từ đó sẽ nhận thức về mình, tự xác định thái độ đối với bản thân về học tập

Đặt câu hỏi nhiều trong quá trình giảng dạy, cho điểm cộng để sinh viên có hứng thú hơn khi lên lớp Bởi vì thông qua giao tiếp người học sẽ tự đánh giá bản thân mình với người khác, từ đó sẽ có những hành vi điểu chỉnh để tốt hơn

Cho hoạt động nhóm nhưng một nhóm không nên quá nhiều người, vì sẽ có một số người ỷ lại người khác Đánh giá công bằng để những cá nhân chưa tự giác trong việc học phải timg cách khắc phục Từ đó năng cao tính tự học của những cá nhân chưa tốt

Giảng viên cố vấn học tập cũng như giảng viên bộ môn nên thường xuyên hướng dẫn bồi dưỡng và rèn luyện cho sinh viên hệ thống kĩ năng và phương pháp tự học để tạo nền tảng cho sinh viên Bên cạnh đó, giảng viên bộ môn cũng nên định hướng những nội dụng kiến thức và tài liệu cần thiết cho hoạt

2.4.2 Đối với sinh viên

Hoạt động học tập của sinh viên không phải lúc nào cũng diễn ra trong điều kiện thuận lợi mà luôn gặp những khó khăn vướng mắt Do đó SV cần có ý chí vương lên trong học tập, luôn tự khawcz phục những khó khăn ảnh tới quá trình học và phải luôn biết, luôn chủ động trong học tập

Tự ý thức xác định được mục đích học tập của bản thân Đặt ra mục tiêu và lập ra kế hoạch học tập Bổ sung những kĩ năng cần thiết giúp ích cho việc học những kĩ năng lập kế hoạch tự học, kĩ năng làm việc nhóm, kĩ năng đọc tài liệu, phương pháp tự học đã tác động trực tiếp làm tăng hiệu quả tự học của các bạn

Cần ý thức khi học trên lớp không nên sử dụng điện thoại và một số loại thiết bị, chú ý nghe giảng, không được nói chuyện riêng, làm việc riêng Nếu có gì thắc mắt thì cần phải học liền giảng viên, nếu ý kiến của mình trong lúc học, cần tương tác qua lại với giảng viên bằng cách trả lời những câu hỏi, bài tập trên lớp và cả về nhà của giảng viên đưa ra

Học tập, tìm hiểu không nhất thiết 100% dự vào giảng viên mà chúng ta có thể lập nhóm để học và tìm hiểu thêm trên sách , báo và internet…

2.4.3 Đối với gia đình

Gia đình cần góp sức không ít vào việc quan tâm đến học sinh, sinh viên Gia đình cần quan tâm , an ủi và động viên sinh viên trong học tập, cần tạo một động lực cho sinh viên có thể chuyên tâm vào việc học của mình.Cần nắm bắt và hiểu rõ tâm lí của sinh viên, và làm đúng vai trò của bậc cha

mẹ đối với con cái Ba mẹ cần tạo điều kiện, giúp đỡ con tiếp cận với việc hơn

2.5 Liên hệ thực tiễn

Đối với tôi là một sinh viên trường ĐH.SP.TDTT tôi thấy ý thức học tập rất quan

trọng Không chỉ làm bài tập, tham khảo sách vở , cho các môn lý thuyết đồng thời còn phải tập luyện các môn thực hành Dù tôi là vận động viên của một câu lạc bộ tôi vẫn thường xuyên đi tập luyện nhưng vẫn sắp xếp được thời gian học tập tại trường và học tập tại nhà Đặc biệt, trong thời kì dịch bệnh đang diễn ra trên địa bàn cả nước việc học online diễn ra hầu hết đối với tất cả sinh viên thì tôi cũng cần phải có ý thức hơn trong việc học

KẾT LUẬN

 Nói một cách khác về mặt thực tế thì sinh viên chúng ta cần phải có một thái độ học tập hết sức rõ ràng Phải phân chia ranh giới giữa việc học và việc khác, tuy nhiên thì nên khuyên rằng sinh viên chúng ta đặc việc học lên hàng đầu là chính Lên lớp thì cần nên nghe giảng viên dạy, trong thời kỳ hội nhập thì việc giáo dục là đặt lên hàng đầu và một trong những thử thách to lớn trong mỗi sinh viên chúng ta là phải vượt qua quá trình gian nan trong học tập Cố gắng sau này trở thành những bậc giảng viên, giáo viên, những huấn luyện viên đầy nhiệt huyết, có tâm trong việc dạy học và học tập Trở thành một trong những ngọn cỏ của đất nước sau này

Trong khi đó SV cần rèn luyện cho mình bản tính tự học hơn thay vì luôn tự ảo tưởng là học sinh cấp ba, học đại khái qua loa sẽ để lại hậu quả sau này, vì chúng ta là sinh viên trường ĐH.SP.TDTT TPHCM ra trường chúng ta đi dạy thì chúng ta cần phải truyền tải những gì chúng ta đã học qua nên chúng ta cần phải nắm vững những kiến thức

đã học Hãy năng nổ tích cực tham gia các phong trào có ích nó sẽ kích thích việc học cho ta

TÀI LIỆU THAM KHẢO

- Một số giải pháp nâng cao ý thức học tập của học viên các lớp trung cấp lý luận chính trị -hành chính ThS Võ Trí Thông Khoa Nhà nước và Pháp luật

- Giáo trình “ Tâm lý học đại cương” : chương thứ 3 : sự hình thành và phát triển tâm lý, ý thức GS.TS Nguyễn Quang Uẩn và TS Nguyễn Xuân Thức.

- Giáo trình “Tâm lý học đại cương” : chương 3: sự hình thành và phát triển tâm lý , ý thức ThS.Lê Thị Hân – TS.Huỳnh Văn Sơn chủ biên.