BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA TIẾNG TRUNG BÁO CÁO THU HOẠCH THỰC TẾ GIÁO DỤC TRƯỜNG THCS MẠCH KIẾM HÙNG GVHD Nguyễn Thị Ngọc An SVTH Mai Thị Tuyến MSSV 45017[.]
Trang 1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
KHOA TIẾNG TRUNG
BÁO CÁO THU HOẠCH THỰC TẾ GIÁO DỤC TRƯỜNG THCS MẠCH KIẾM HÙNG
GVHD: Nguyễn Thị Ngọc An
Ngành TTSP 1: Sư phạm tiếng Trung
Trường TTSP 1: Trường THCS Mạch Kiếm Hùng Lớp: 7A5
Tháng 3/2022
Trang 2BÀI THU HOẠCH THỰC TẬP
I Kết quả tìm hiểu:
1 Tình hình giáo dục tại địa phương:
a Kinh tế:
Quận 5 là quận thuộc khu vực trung tâm của thành phố Hồ Chí Minh Lịch sử hình thành và phát triển của vùng đất Quận 5 gắn liền với sự hình thành, phát triển của khu vực Chợ Lớn và lịch sử hơn 300 năm Sài Gòn - thành phố Hồ Chí Minh Ủy ban nhân dân Quận 5 được chính thức thành lập từ tháng 5 năm 1976 Trước năm 1975 toàn quận có 6 phường, năm 1976 chia thành 24 phường, đến năm 1986 chia lại thành 15 phường cho đến nay
Từ sau năm 1975, miền Nam được giải phóng, đất nước thống nhất, cùng với thành phố và cả nước, Quận 5 bước vào giai đoạn mới xây dựng xã hội chủ nghĩa Đảng bộ - chính quyền và nhân dân quận đã không ngừng phấn đấu xây dựng Quận 5 ngày càng phát triển đi lên Trên chặng hành trình 30 song hành cùng thành phố Hồ Chí Minh vượt qua khó khăn, thách thức, vững vàng đi vào vận hội mới, Đảng bộ chính quyền và nhân dân quận 5 đã đặt nhiều dấu ấn đáng ghi nhớ, khơi dậy sức thi đua, sáng tạo của quần chúng nhân dân trong sự nghiệp xây dựng và phát triển địa phương đưa quận 5 trở thành một quận nằm trong top dẫn đầu thành phố về sản xuất kinh doanh, tăng trưởng kinh tế Thành tựu của chặng đường 5 năm thực hiện nghị quyết đại hội Đảng bộ quận khóa VIII (2000 - 2005) là dấu ấn nổi bật nhất ghi nhận
sự biến đổi tích cực toàn diện của quận 5 góp phần vào thành tựu chung của thành phố Hồ Chí Minh trong tiến trình công nghiệp hoá hiện đại hóa
Với Nghị quyết đại hội Đảng, cơ cấu kinh tế chuyển dịch theo hướng "thương mại, dịch vụ, công nghiệp, tiểu thủ công nghiệp" đã đưa quận 5 từng bước định hình dáng dấp một trung tâm thương mại dịch vụ lớn của thành phố Hồ Chí Minh, giúp quận 5 đẩy nhanh tốc độ tăng trưởng kinh tế năm sau cao hơn năm trước Các thành phần kinh tế chuyển biến tích cực và cùng tăng cấp phát triển Nhiều thương hiệu hàng hóa quận 5 đã tạo được chỗ đứng vững chắc trên thị trường như : nhựa Đại Đồng Tiến, Phước Thành, dây cáp điện Tân Cường Thành, Kiện Năng, cầu dao điện Tiến Thành, các mặt hàng thủy hải sản chế biến của thương hiệu công ty Cholimex, gia vị Việt Ấn…
b Văn hóa – xã hội:
Trang 3Cuộc vận động “Toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa” được triển khai rộng khắp đã tạo nhiều chuyển biến tích cực trong nếp nghĩ, nếp làm của người dân Tạo được sự đồng thuận của cộng đồng hướng về những mục tiêu chung tốt đẹp, nâng cao tinh thần tương thân, tương trợ giúp đỡ nhau khi hoạn nạn, khó khăn Đoàn kết xây dựng khu phố, tổ dân phố tích cực đấu tranh ngăn ngừa, đẩy lùi tệ nạn xã hội Nhiều năm qua, quận đã dành một khoản ngân sách khá lớn cho công tác đầu tư xây dựng mới, sửa chữa, nâng cấp trường học, tạo điều kiện học tập thuận lợi cho các công dân tương lai Đã có hàng chục tỷ đồng đầu tư xây dựng mới cho các trường như Lý Phong, Mầm non 9, Vàng Anh, Hồng Bàng… Bên cạnh đó, hội khuyến học được thành lập và phát triển ở nhiều cơ sở kết hợp với các quỹ học bổng Nguyễn Đức Cảnh, Nguyễn Thị Minh Khai, Nguyễn Hữu Thọ đã giúp cho hàng ngàn học sinh nghèo học giỏi được tiếp tục đến trường lớp và thành đạt trong cuộc sống Đến nay, quận 5 đã được công nhận hoàn thành phổ cập tiểu học và trung học
cơ sở, có 10 phường được công nhận hoàn thành phổ cập bậc trung học Mỗi năm có
từ 98,1 đến 99,8% học sinh tốt nghiệp tiểu học và trung học cơ sở
Văn hóa xã hội tiến bộ, đời sống người dân quận 5 tiếp tục được cải thiện mọi mặt, các chương trình chăm sóc sức khỏe ban đầu cho nhân dân được mở rộng Trung tâm Y tế quận và mạng lưới y tế phường được quan tâm đầu tư cơ sở vật chất, nâng cấp trang thiết bị, bảo đảm công tác khám điều trị tại tuyến cơ sở Đồng thời, có
đủ khả năng hỗ trợ điều trị cho các khu vực lân cận khác Bên cạnh đó mạng lưới y tế
tư nhân với gần 900 phòng khám đã góp phần tích cực cho công tác chăm sóc sức khoẻ nhân dân trong quận Đặc biệt phát huy đặc thù của một vùng có thế mạnh về lĩnh vực y học dân tộc truyền thống, quận 5 đã quy hoạch thành công một khu vực chuyên doanh y học cổ truyền, làm điểm đến thu hút đông đảo khách tham quan vùng Chợ Lớn - thành phố Hồ Chí Minh
2 Đặc điểm tình hình giáo dục của nhà trường:
2.1 Cơ cấu nhà trường:
- Ban giám hiệu nhà trường:
+ Hiệu trưởng: Thầy Lê Phước Đạt – Bí thư chi bộ
+ Phó hiệu trưởng: Thầy Lê Hoàng Kiểng – Phó Bí thư chi bộ
+ Phó hiệu trưởng: Cô Hồ Thị Lý - Ủy viên chi bộ
- Trường chia làm 6 tổ chuyên môn và 1 tổ văn phòng:
Trang 4+ Tổ Toán: TT Thầy Vũ Văn Đức
+ Tổ Ngữ văn: TT Cô Nguyễn Thị Ngọc Thai
+ Tổ Ngoại ngữ: TT Cô Nguyễn Thị Bích Ngọc
+ Tổ Sử - Địa – GDCD: TT Thầy Trương Công Hải
+ Tổ Văn thể mỹ: TT Thầy Lưu Huỳnh Phú
+ Tổ Lý – Hóa – Sinh – Tin học : TT Cô Nguyễn Uyên Uyên
+ Tổ Văn phòng: TT Thầy Phan Thế Thắng
2.2 Các tổ chức trong nhà trường:
- Chi bộ gồm 13 Đảng viên cấp ủy bao gồm:
+ Bí thư chi bộ: Thầy Lê Phước Đạt
+ Phó bí thư chi bộ: Thầy Lê Hoàng Kiểng
+ Ủy viên chi bộ: Cô Hồ Thị Lý
- Công đoàn nhà trường:
+ Chủ tịch công đoàn: Cô Tăng Thị Thu Sương
- Chi đoàn nhà trường:
+ Bí thư chi đoàn: Cô Nguyễn Huỳnh Minh Hiếu
- Liên đội Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh:
+ TPT Thầy Nguyễn Ngọc Cát Huy
- Hội đồng trường gồm:
+ Đại diện Chi bộ + Ban giám hiệu nhà trường + Tổ trưởng các tổ chuyên môn + Tổ trưởng tổ văn phòng + Đại diện công đoàn + Bí thư chi đoàn
+ Ban Khuyến học + Ban liên lạc Cựu Học sinh
2.3 Đặc điểm nhà trường:
Trang 5- Trường do Ban quản trị Hội quán Tuệ Thành vận động các nhà hảo tâm tham gia đóng góp xây dựng trường bao gồm một trệt, một lầu và lấy tên gọi là trường Tuệ Thành vào năm 1911 (sau khi đã ngưng tổ chức lễ Rước Bà hàng năm để dành kinh phí xây dựng ngôi trường cho con em đồng hương có chỗ học hành) Đến năm 1950 xây thêm lầu 2 và năm 1958 xây thêm một tòa nhà lầu thay thế tòa nhà cũ tức khu B bây giờ Đồng thời cũng đổi tên thành trường Việt Tú và đến năm 1976 đổi tên thành trường Mạch Kiếm Hùng cho đến nay
- Năm học 2021 – 2022, trường có 1406 HS chia thành 35 lớp:
+ Khối 6: 8 lớp – 325 HS
+ Khối 7: 8 lớp – 328 HS
+ Khối 8: 10 lớp – 397 HS
+ Khối 9: 9 lớp – 356 HS
2.4 Các hoạt động giáo dục trong nhà trường:
- Học văn hóa, học tăng cường bồi dưỡng học sinh giỏi
- Bên cạnh đó nhà trường đã và đang tổ chức rất nhiều những hoạt động ý nghĩa ví
dụ như:
+ Các hoạt động theo chủ đề mỗi tháng như các chương trình, cuộc thi văn nghệ, thể dục thể thao, các chủ điểm lớn trong năm học như An toàn giao thông; giao dục sức khỏe sinh sản, luật hôn nhân gia đình
+ Hoạt động chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, tổ chức ngày Quốc tế Phụ nữ 8/3, tổ chức lễ kết nạp Đoàn viên
Mặc dù trong đầu năm học 2021- 2022 này gặp một số khó khăn như tình hình dịch bệnh covid 19, các em học online nhưng các hoạt động này vẫn luôn được giáo viên chủ nhiệm triển khai bằng hình thức trực tuyến
2.5 Thành tích của nhà trường:
- Nhà trường liên tục đạt danh hiệu “Tập thể lao động xuất sắc” cấp thành phố nhiều năm liền
- Năm 2017, nhà trường được nhận bằng khen của Thủ tướng Chính phủ
3 Kết quả tìm hiểu hoạt động chuyên môn:
a Tình hình giảng dạy:
Trang 6Thuận lợi:
Hầu hết các giáo viên đều tích cực bám sát vào hướng dẫn chỉ đạo và từng bước đổi mới phương pháp dạy học nhằm phù hợp với yêu cầu thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo Phát huy tính tích cực của học sinh thông qua các hoạt động Các bộ môn đều có các bộ đồ dùng thí nghiệm nhằm đáp ứng đúng theo yêu cầu của Bộ và Sở
Khó khăn:
Do tình hình dịch bệnh diễn biến phức tạp khiến cho việc dạy và học của giáo viên
và học sinh đôi khi còn gặp đôi chút khó khăn Trình độ đầu vào của học sinh còn hạn chế nên việc tiếp thu kiến thức còn chậm và thụ động trong học tập
b Các hoạt động nâng cao chất lượng dạy học và đổi mới PPGD:
Giáo viên thường xuyên trao đổi kinh nghiệm để nâng cao chất lượng dạy và học Liên hệ với thư viện để giới thiệu các bộ sách hữu ích cung cấp việc tự bồi dưỡng và giảng dạy
Nhà trường chú trọng đến việc phát hiện và bồi dưỡng các bạn học sinh giỏi tham gia vào các đội tuyển học sinh giỏi
4 Các bước tiến hành dạy học:
a Ổn định (1-2 phút):
- Là một bước chuẩn bị tâm thể tập trung để bước vào tiết học Bước này được xây dựng thành nếp ngay thời gian đầu Thời gian sau có thể lướt qua khoảng 1 phút Lớp trưởng giúp giáo viên ghi sĩ số, vắng mặt, có mặt ở góc bằng trái để giáo viên đỡ mất thời giờ kiểm tra
b Bước kiểm tra bài cũ (2 - 3 phút): Chỉ có kiểm tra thường xuyên mới thúc đẩy
học sinh làm bài, học bài nghiêm túc
Nội dung kiểm tra:
Xem việc ghi chép làm bài, chuẩn bị bài (văn, toán, sinh vật ) của học sinh - tiết học trước có yêu cầu chuẩn bị, hoặc làm bài để nộp thì nhất thiết phải kiểm tra, đánh giá, khen chê kịp thời - có thể làm kiểm tra miệng, kiểm tra viết một tiết hay 15 phút;
có thể là nội dung cả bài hay một phần trọng tâm nào đó
Tuỳ theo chủ đích và yêu cầu của giáo viên mà chọn nội dung và dành thời gian thích hợp Quan tâm kiểm tra các em học yếu và thiếu chăm chỉ để có huvng giúp đỡ
cụ thể
c Bước giảng bài mới (35 - 40 phút) - bước trọng tâm
Để giới thiệu bài mới, giáo viên có nhiều cách gây sự hứng thú, tập trung nghe giảng Không nhất thiết bài cho cũng làm Song sự dẫn dắt hấp đến của giáo viên giúp các em tập trung tốt hơn và chỉ cần ngắn gọn
Trang 7d Bước củng cố (2 - 5 phút):
Vừa giảng xong, kiến thức còn "nóng hổi”, kiểm tra lại bài giảng ta sẽ thấy rõ khi quả cả thầy lẫn trò, từ đó giáo viên sẽ kịp thời bổ sung và củng cố thêm Chỉ cần một câu hỏi về nội dung trọng tâm hoặc để cho học sinh nếu những điểm nào còn lơ mơ, chưa hiểu
e Bước dặn dò (1 - 2 phút):
Đây là bước tiếp tục củng cố bài mới chuẩn bị cho bài sau Không nên làm lấy lệ
mà phải có yêu cầu, nội dung cụ thể rõ ràng Cần thiết phải hướng dẫn tỉ mi để các
em thực hiện được
Dặn dò phải ghi vào giáo án để lần dạy sau giáo viên kiểm tra Tránh tình trạng
“đánh trắng bỏ dài như một số giáo viên đã làm Dặn các em làm một bài sưu tầm tranh ảnh, mà giáo viên không thu, không kiểm tra đánh giá thì sẽ không có tác dụng
5 bước lên lớp là một quy trình khép kín của một tiết dạy, đều có một ý nghĩa khoa học và tác dụng nhất định Nhưng không nhất thiết tiết học nào cũng đủ 5 bước như nhau mà tùy từng bài cụ thể, tùy tình hình thực tế của lớp mà thực hiện sao cho thủ hợp Ngay cả thời gian dành cho từng bước cũng vậy
5 Kết quả tìm hiểu về công tác chủ nhiệm:
a Vị trí của GVCN:
- GVCN là người thay mặt BGH, Hội đồng Sư phạm nhà trường và CMHS quản
lý, tổ chức cho HS thực hiện chủ trương, kế hoạch của nhà trường
- GVCN là nhà giáo dục và là người lãnh đạo gần gũi nhất đối với HS của lớp
- GVCN là người cố vấn về phong trào, công tác Đội và các hoạt động Ngoài giờ lên lớp ở lớp chủ nhiệm
b Chức năng của GVCN:
- Tổ chức quản lý học sinh
- Giáo dục tập thể và giáo dục cá nhân
- Tổ chức các hoạt động giáo dục và các quan hệ của HS theo định hướng phát triển toàn diện nhân cách
c Nhiệm vụ của GVCN:
- Tìm hiểu và nắm vững thông tin học sinh trong lớp về mọi mặt để có biện pháp
tổ chức giữa các đối tượng, nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của cả lớp
- Liên hệ chặt chẽ với cha mẹ học sinh, chủ động phối hợp với các giáo việc bộ bản Đội Thiều tiên Tiên phong Hồ Chí Minh, các tổ chức xã hội có liên quan song hoạt động giảng dạy và giáo dục học sinh của lớp mình chủ nhiệm
Trang 8- Nhận xét, đánh giá và xếp loại học sinh cuối ký và cuối năm học Đề nghị khen thường hoặc kỷ luật học sinh Đề nghị học sinh phải rèn luyện thêm về hạnh kiểm trong kỳ nghỉ hè, ở lại lớp, hoàn chính việc ghi vào số điểm và học bạ học sinh
- Báo cáo thường kỳ hoặc đột xuất về tình hình của lớp với Hiệu trưởng
d Quyền hạn của GVCN:
- Được dự các giờ học, hoạt động giáo dục khác của học sinh lớp mình
- Được dự các cuộc họp của Hội đồng khen thưởng và Hội đồng kỷ luật khi giải quyết những vấn đề có liên quan đến học sinh của lớp mình
- Được dự các lớp bồi dưỡng Hội nghị Chuyên đề về công tác chủ nhiệm
- Được quyền cho phép cả nhân học sinh nghỉ học không qua 3 ngày
- Được giảm giờ lên lớp hàng tuần theo quy định khi làm chủ nhiệm lớp
e Cách thức, phương pháp hoạt động và kinh nghiệm của GVCN:
Cách thức và phương pháp
* Bầu ban sự lớp (Lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng)
- GVCN cần nắm sỉ số, lý lịch, kết quả học tập, hạnh kiểm trong năm học trước của các em Đây là 1 công tác rất quan trọng
- GVCN chia tổ (cần cân đối số hương HS, học lực, hạnh kiểm)
+ Lưu ý: Khi Bầu cán sự lớp hoặc tổ trưởng tố phó nhất thiết học sinh, đó phải có học lực, hạnh kiểm từ khá trở lên và được sự đồng ý của tập thể lớp
* Ổn định nề nếp:
- GVCN họp cán sự lớp để hướng dẫn cách làm việc và trách nhiệm của từng thành viên
– Mỗi tuần (SHCN) GVCN kiểm tra, thống kê 2 khen ngợi hay xứ là tuy mức độ
*Kết hợp với GVBM: tìm hiểu tình hình học tập, nề nếp của HS trong từng môn
học để có biện pháp hỗ trợ GVBM
* Họp cha mẹ học sinh:
- CMHS ngồi đúng vị trí con em họ để bước đầu GVCN nhận diện
- Tìm hiểu những HS có cánh ngộ đặc biệt hoặc việc học tập, hành kiểm HS còn hạn
- Ngoài nội qui của trường GVCN cần có những thống nhất riêng sao cho phù hợp với tinh hình thực tế của lớp
f Kinh nghiệm và sự phối hợp giữa nhà trường với gia đình HS:
- GVCN tổ chức lớp và giáo dục HS phải kết hợp giữa qui định của trường - lớp, tác điểm tâm sinh lý lứa tuổi; hoàn cảnh gia đình
Trang 9- Trong quá trình vận dụng đòi hỏi GVCN phải có tính sáng tạo, khéo léo, uyển chuyển sao cho phù hợp với từng học sinh, từng hoàn cảnh, tạo được sự thuyết phục
và đạt hiệu quả
Vấn đề duy trì sĩ số là yếu tố quan trọng trong công tác của GVCN
*Những việc làm cụ thể:
- Cho HS học và sinh hoạt nội qui ngay tuần đầu năm
- Tổ chức điều tra nắm hoàn cảnh của từng học sinh (thông qua lý lịch, hoặc trao đổi trực tiếp với CMHS nếu thấy cần thiết)
– Họp CMHS thông qua nội qui, thông nhất cách làm việc, liên lạc trao đổi về HS khi cần
- Phối hợp chặt chẽ với GVBM để phát hiện về năng khiếu, sở thích cũng như những bạn chế của HS để bồi dưỡng và khắc phục kịp thời
- Phối hợp với Tổng phụ trách Đội về phong trào thi đua của lớp
- Phối hợp với Giám thị Hằng ngày, hàng tuần hoặc đột xuất trao đổi phải tr cùng
GT xử lí về nề nếp kỉ luật HS của lớp mình phụ trách
- Trong tiết SHL, báo cáo của CBL, GVCN tổng kết chung những mặt ưu và những mặt còn hạn chế cần khắc phục Biểu dương HS có tiến bộ về các mặt Nhắc nhở HS còn vi phạm Củng cố việc học tập Phổ biến công tác hoặc phong trào tuần tới
6 Các loại hồ sơ học sinh:
- Sổ liên lạc: Thông báo định kỳ hàng tháng cho phụ huynh biết về tình hình học tập và rèn luyện của học sinh
- Học bạ: Ghi tóm tắt tiểu sử và tình hình cụ thể về học tập, rèn luyện của học sinh trong suốt quá trình tại trường
- Khai sinh: Ghi lý lịch, họ tên cha mẹ và một số trường hợp đặc biệt để GVCN theo dõi học sinh
- Sổ chủ nhiệm: Ghi lý lịch, họ tên cha mẹ và một số trường hợp đặc biệt để GVCN theo dõi học sinh
- Sổ điểm danh: Theo dõi tình hình chuyên cần của lớp
- Sổ điểm thi đua: Theo dõi tình hình lớp về mặt kỷ luật, tác phong, vệ sinh có chia điểm cho từng cột (sổ này do phòng giám thị quản lí)
- Sổ ghi đầu bài: Theo dõi lớp về mặt học tập, nề nếp của lớp trong từng tiết học, môn học
Trang 10- Biên bản Sinh hoạt lớp
- Giáo án HĐGD Trải nghiệm – Hướng nghiệp (K6)
- Sổ điểm điện tử Vietschool
- Hồ sơ theo dõi học sinh cá biệt, học sinh có hoàn cảnh khó khăn
7 Cách đánh giá, xếp loại hạnh kiểm và ghi học bạ của học sinh:
Đối với lớp 6: Áp dụng theo thông tư 22 của Bộ Giáo dục, áp dụng từ ngày 5/9/2021
Quy định về đánh giá học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thông (theo thông tư 22/2011/TT – BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo)
1 Căn cứ và tổ chức đánh giá kết quả rèn luyện của học sinh
a) Đánh giá kết quả rèn luyện của học sinh căn cứ vào yêu cầu cần đạt về phẩm chất chủ yếu và năng lực chung theo các mức độ phù hợp với môn học, cấp học quy định trong Chương trình tổng thể và yêu cầu cần đạt về năng lực đặc thù quy định trong Chương trình môn học trong Chương trình giáo dục phổ thông
b) Giáo viên môn học căn cứ quy định tại điểm a khoản này nhận xét, đánh giá kết quả rèn luyện, sự tiến bộ, ưu điểm nổi bật, hạn chế chủ yếu của học sinh trong quá trình rèn luyện và học tập môn học
c) Giáo viên chủ nhiệm căn cứ quy định tại điểm a khoản này theo dõi quá trình rèn luyện và học tập của học sinh; tham khảo nhận xét, đánh giá của giáo viên môn học, thông tin phản hồi của cha mẹ học sinh, các cơ quan, tổ chức, cá nhân có liên quan trong quá trình giáo dục học sinh; hướng dẫn học sinh tự nhận xét; trên cơ sở
đó nhận xét, đánh giá kết quả rèn luyện của học sinh theo các mức quy định tại khoản 2 Điều này
2 Kết quả rèn luyện của học sinh trong từng học kì và cả năm học
Kết quả rèn luyện của học sinh trong từng học kì và cả năm học được đánh giá theo 01 (một) trong 04 (bốn) mức: Tốt, Khá, Đạt, Chưa đạt
a) Kết quả rèn luyện của học sinh trong từng học kì
- Mức Tốt: Đáp ứng tốt yêu cầu cần đạt về phẩm chất được quy định trong Chương trình giáo dục phổ thông và có nhiều biểu hiện nổi bật