Ứng dụng mô hình hộp thư cảm xúc vào xây dựng lớp học thân thiên, học sinh tích cực cho học sinh lớp 2

1/15 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG TIỂU HỌC BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG MÔ HÌNH HỘP THƯ CẢM XÚC VÀO XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC CHO HỌC SINH LỚP 2 Giáo viên Tổ NĂM HỌC 2022 2023 2/15 3/15 MỤ[.]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG TIỂU HỌC ….

BIỆN PHÁP

ỨNG DỤNG MÔ HÌNH HỘP THƯ CẢM XÚC VÀO XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN, HỌC

SINH TÍCH CỰC CHO HỌC SINH LỚP 2

Giáo viên:

Tổ:

NĂM HỌC 2022-2023

MỤC LỤC

I ĐẶT VẤN ĐỀ 4

1 Lý do chọn đề tài 4

2 Thực trạng nghiên cứu 4

II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 6

Biện pháp 1: Tổ chức cho học sinh lên ý tưởng, tự thiết kế “hộp thư cảm xúc” trong quá trình xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực 6

Biện pháp 2: Thực hiện mô hình “Hộp thư cảm xúc” để học sinh chia sẻ suy nghĩ và ý kiến của mình trong quá trình học tập và cuộc sống 8

Biện pháp 3: Sử dụng tiết sinh hoạt lớp để giải quyết các ý kiến nhận được trong hộp thư cảm xúc 11

III HIỆU QUẢ 13

1 Kết luận 15

2 Kiến nghị 15

2.1 Đối với giáo viên 15

2.2 Đối với nhà trường 16

2.3 Đối với Phòng GD&ĐT 16

I ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Lý do chọn đề tài

Năm 2008, ngành Giáo Dục phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, đây được xem là một bước tiến lớn của ngành, xây dựng một môi trường học tập trong bầu không khí vui vẻ Phong trào thi đua tích cực này giúp học sinh chủ động, sáng tạo, năng nổ trong học tập và các hoạt động xã hội một cách phù hợp và hiệu quả Hiện nay, trương học không chỉ cung cấp cho học sinh những tri thức khoa học mà còn rèn luyện cho các em những kỹ năng sống cần thiết phù hợp với xã hội hiện đại để các hình thành và phát triển hơn những phẩm chất tốt đẹp, lối sống tích cực

Cho đến nay, phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực vẫn đẩy mạnh triển khai sâu rộng hơn Toàn ngành giáo dục đã ra sức thực hiện phong trào thi đua, cải tiến hơn với những yêu cầu cao hơn, thiết thực hơn, phù hợp hơn với từng địa phương, từng trường học, phù hợp hơn với xã hội hiện đại Hơn hết, ở bất kỳ lứa tuổi nào, các em cũng cần nhận được tình yêu thương, sự thấu hiểu và cả sự tôn trọng cảm xúc Nhất là lứa tuổi tiểu học, các em có thể thay đổi tâm lý nếu bị tác động từ bạn bè, thầy cô và môi trường xung quanh các em

Để rèn luyện cho các em, tôi đã nghiên cứu và phát triển mô hình hộp thư cảm xúc, làm tiền đề cho việc xây dựng một môi trường học tập tích cực, lớp học thân thiện Học sinh được bày tỏ cảm xúc, mạnh dạn, tự tin hơn trong khi giao tiếp, là những cơ hội tốt đẹp để các em phát triển bản thân, khắc phục điểm còn yếu

Chính vì những lý do đó đã thúc đẩy tôi nghiên cứu, trải nghiệm và đồng

thời tích lũy những kinh nghiệm trong quá trình thực hiện đề tài “Ứng dụng mô hình hộp thư cảm xúc vào xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực”

2 Thực trạng nghiên cứu

Trong suốt quá trình nghiên cứu đề tài, tôi đã nhận thức rõ ràng về thực trạng trong công tác giảng dạy và học tập tại trường, có thuận lợi cũng có khó khăn và cụ thể như sau:

* Thuận lợi

Ban Giám Hiệu nhà trường rất quan tâm tới những trải nghiệm của toàn bộ

Các trang thiết bị dạy học như máy chiếu phục vụ quá trình học luôn được nhà trường cố gắng sắp xếp đầy đủ

Sở giáo dục luôn luôn tạo điều kiện để giáo viên tham gia các lớp học tập huấn, giáo viên được cung cấp đầy đủ, kịp thời các văn bản chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ

Không chỉ vậy, phụ huynh học sinh đã rất quan tâm đến vấn đề học tập của các con, phối hợp với giáo viên để thúc đẩy các con học tập, quan tâm hơn tới các hoạt động của con trên lớp, trên trường Ngoài ra, giáo viên cùng phụ huynh luôn

cố gắng hết mình để quan tâm tới cảm xúc của các con, nhất là ở lứa tuổi có nhiều

sự thay đổi về tâm lý

Điều đáng mừng hơn hết là các học sinh rất hưởng ứng các phong trào thi đua trường lớp, các em có ý thức chủ động hơn trong học tập và mạnh dạn đưa ra suy nghĩ, bày tỏ quan điểm của mình

* Khó khăn

Tuy nhiên, ở lứa tuổi chỉ mới lớp 2, các em còn hạn chế nhiều về việc bày

tỏ ý kiến cá nhân, không nhiều em có thể mạnh dạn bày tỏ quan điểm trước đông người, chỉ khi được hỏi đến các em mới trả lời Điều này cho thấy môi trường chưa thực sự tạo điều kiện để các em đủ tự tin thể hiện bản thân

Các hoạt động trong nhà trường cũng khá nhiều, khá bổ ích nhưng chưa thực sự phong phú

Để kích thích sự tích cực, chủ động học tập thay vì ép buộc các em và để các em đón nhận kiến thức một cách tốt nhất thì đòi hỏi ở người giáo viên rất nhiều yếu tố Trước hết là năng lực sư phạm phải vững vàng, yêu nghề, mến trẻ, khéo léo truyền tải tới các em Sau đó phải thực sự thấu hiểu, có thể đặt mình vào hoàn cảnh của các em để lắng nghe những tâm sự, giãi bày, những điều khó khăn các em gặp phải

Để làm rõ hơn vấn đề này, tôi đã thực hiện một cuộc khảo sát mức độ thể hiện cảm xúc của các em học sinh tại lớp 2A và thu được kết quả như sau:

Bảng khảo sát kết quả khảo sát mức độ cảm thông, chia sẻ của các học sinh

Học sinh chia sẻ cảm xúc với

gia đình

7/30 23%

17/30 57%

6/30 20%

Học sinh biết có thể chia sẻ

cảm xúc với thầy cô

5/30 17%

20/30 66%

5/30 17%

Học sinh chia sẻ cảm xúc với

bạn bè

6/30 20%

20/30 66%

4/30 14%

Học sinh sẵn sàng bày tỏ quan

điểm cá nhân

9/30 30%

11/30 37%

10/30 33%

Học sinh có tinh thần tập thể

và hòa nhập tốt

5/30 17%

18/30 60%

7/30 23%

Kết quả của bảng khảo sát cho thấy hầu hết các em học sinh chưa mạnh dạn chia sẻ cảm xúc cá nhân, chưa dám hòa mình với tập thể và còn rụt rè trên rất nhiều phương diện khác Số liệu cho thấy có tới 7/30 em chưa hoà nhập với tập thể Điều này càng thôi thúc tôi nghiên cứu và tìm ra các phương pháp hoàn thiện sáng kiến kinh nghiệm của mình

II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN

Biện pháp 1: Tổ chức cho học sinh lên ý tưởng, tự thiết kế “hộp thư cảm xúc” trong quá trình xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực

* Mục tiêu

Để có thể xây dựng được một lớp học thân thiện, học sinh tích cực thì trước hết giáo viên phải đóng vai trò của một người hướng dẫn, người chỉ đường và là tấm gương sáng để các em noi theo học hỏi Hình ảnh người giáo viên trong mắt các em có tốt đẹp thì các em mới thoải mái dưới sự chỉ dạy của thầy cô Bởi tuổi của các em còn nhỏ, tâm lý chưa vững vàng, các em có thể học theo, làm theo môi trường bên ngoài, từ thầy cô nhiều hơn nghe theo cha mẹ Hình ảnh của người

giáo viên là yếu tố rất lớn quyết định sự thành công trong giao tiếp của các em với môi trường giáo dục

Muốn học sinh tích cực, trước hết các em phải yêu trường, yêu lớp của mình, hòa đồng với bạn học Và mỗi ngày đến trường, các em có thể cảm thấy vui vẻ, tràn đầy năng lượng thì đó mới là lớp học thân thiện, học sinh tích cực

* Nội dung và cách thực hiện

Trong quá trình dạy học, tôi nhận thấy rằng có rất nhiều em cảm thấy “mất” năng lượng khi học tập các môn cơ bản, dường như các em chỉ dừng lại ở mức tiếp nhận kiến thức thầy cô dạy các em Điều này có thể dẫn đến nhiều hệ quả, các em không hiểu bài, không làm được bài tập trong quá trình học và dần dần các em thu mình lại vì cảm thấy mình yếu kém hơn các bạn khác Nhiều em có thể thấy không nhận được sự quan tâm của giáo viên vì khi các em có thể làm được bài thì giáo viên không gọi các em trả bài và ngược lại

Một trong những nguyên nhân đó gây ra sự sợ sệt phải đi học, điều này có thể xảy ra ở các em học sinh có tính hướng nội, khó khăn khi hòa nhập với môi trường mới Môi trường nhiều người lạ, những kiến thức cần phải học quá sức với các em lại vô tình gây ra áp lực lớn làm các em không thể bày tỏ cảm xúc của mình để ai biết, nhiều em còn không muốn đi học Tôi để ý thấy rằng khi tôi quan tâm tới cảm xúc của các em nhiều hơn giúp các em cảm thấy nhận được sự yêu thương từ tôi, ít cảm thấy lo lắng khi đến lớp Chẳng hạn như việc tôi gọi tên một học sinh và tương tác bằng mắt khi gọi em trả lời bài học bằng một tâm thế thoải mái, và nhiều lần như vậy thì trở về sau em học sinh đó khá thoải mái khi tham gia giờ học của tôi và khả năng tự tin tăng lên rất nhiều

Để cải thiện sự hoà đồng, mạnh dạn chia sẻ và nâng cao năng lượng tập thể của các em, tôi đã tổ chức hoạt động để các em tự lên ý tưởng và thiết kế hộp thư cảm xúc cho chính mình Điều đầu tiên, tôi muốn lớp học phải làm các em thoải mái vì được học ở một không gian đẹp, an toàn và thân thiện

Tôi thông báo tới các em rằng chúng ta sẽ có một buổi trang trí lớp học và góc học tập chung của tất cả các em Điều này gây ra hứng thú, tò mò cho các

em, nhất là học sinh của tôi lại ở độ tuổi thích tìm tòi, khám phá Sau đó tôi chuẩn

bị dụng cụ trang trí đủ cho tất cả học sinh đều được trang trí và tham gia trang trí lớp học Để các em có ý thức, trách nhiệm và luôn ghi nhớ thực hiện tốt nhiệm

vụ của lớp học thì tôi để các em trang trí khẩu hiệu như “ Thi đua dạy tốt - Học Tốt”, “Tiên học lễ, hậu học văn”, “Lớp học thân thiện - học sinh tích cực”, “ Nói lời hay, làm việc tốt”, và giải thích để các em hiểu ý nghĩa của các khẩu hiệu

đó Ngoài ra, tôi còn hướng dẫn các em tự làm và trang trí “Hộp thư cảm xúc” bằng bìa cát-tông, là nơi để các em có thể tự do nói lên những cảm xúc và suy nghĩ của bản thân

Tôi chuẩn bị một số cây xanh để các em trang trí lớp học trở nên đẹp mắt

và thân thiện hơn, cũng giúp các em cảm thấy môi trường thoải mái Tôi dành một góc trong lớp để làm góc kỷ niệm, lúc này tôi phát cho các em giấy ghi chú

để các em ghi cảm nhận của mình khi cùng nhau trang trí lớp học, và cảm nhận của mình khi học trong một môi trường học tập như thế, cảm nhận về bạn bè và thầy cô Sau đó thì các em sẽ cùng nhau dán giấy ghi lên góc kỷ niệm để các bạn

và thầy cô cũng có thể đọc

Sau khi tổ chức hoạt động trang trí lớp học với trọng tâm là tìm hiểu cảm xúc của các em khi các em được tham gia trang trí lớp học, tôi nhận thấy rằng có khá nhiều dấu hiệu tích cực, hầu hết các em đều hào hứng khi trang trí lớp học Các em được tương tác với nhau nhiều hơn trong lớp học, có thể ghi ra cảm nghĩ của mình khi được thiết kế lớp học theo ý thích

* Điểm mới

Việc làm này giúp giáo viên hiểu được tâm tư học sinh của mình, tạo điều kiện để các em mạnh dạn chia sẻ cảm xúc cá nhân, nói lên những suy nghĩ của mình về môi trường học, bạn bè xung quanh và thầy cô Điều này cũng khuyến khích các em tự hiểu rõ hơn về chính mình

Biện pháp 2: Thực hiện mô hình “Hộp thư cảm xúc” để học sinh chia

sẻ suy nghĩ và ý kiến của mình trong quá trình học tập và cuộc sống

* Mục tiêu

Mục tiêu của biện pháp này là khuyến khích các em hoà mình với môi trường học tập, tâm trạng thoải mái, tự tin hơn thể hiện chính mình, mạnh dạn bày tỏ quan điểm cá nhân và những mong muốn của mình khi học tập hay trong mối quan hệ với bạn bè, thầy cô Điều này là tiền đề để các em thấu hiểu bản thân tốt hơn và trở thành phiên bản tốt hơn của chính mình Các em giỏi giang, học