Phương pháp rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh lớp chủ nhiệm

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số I Tên sáng kiến Phương pháp rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh lớp chủ nhiệm II Lĩnh vực áp du[.]

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

MÔ TẢ SÁNG KIẾN

Mã số: ……….

I Tên sáng kiến: Phương pháp rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh lớp chủ nhiệm

II Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chủ nhiệm

III Mô tả bản chất của sáng kiến:

1 Trình trạng giải pháp đã biết:

Về phía giáo viên, trong thực tế giảng dạy đa số giáo viên chưa phát huy hết năng khiếu của học sinh Đối với các tiết hoạt động ngoài giờ thì đa số chưa đạt được mục tiêu gây hứng thú cho học sinh, một số tiết có tổ chức văn nghệ nhưng còn qua loa, chỉ dừng lại ở các em có năng khiếu, hoạt động vui chơi chưa đa dạng

Về phía học sinh, phụ huynh hiện nay thường làm ăn xa nên không có điều kiện chăm sóc con cái, sống với ông bà, được nuông chiều dẫn tới các em thiếu các

kĩ năng sống cần thiết như: kĩ năng giao tiếp ứng xử cá nhân, kĩ năng lao động, vệ sinh, kĩ năng giải quyết mâu thuẫn, kĩ năng thể hiện sự cảm thông, kĩ năng giải quyết những khó khăn trong cuộc sống, Đó chính là nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học khi kết quả yếu kém, học sinh đánh nhau từ những mâu thuẫn nhỏ, học sinh trốn tiết khi chưa thuộc bài

Thực trạng đó đang là vấn nạn của cả xã hội, đòi hỏi mỗi người có trách nhiệm phải quan tâm giải quyết Cho nên, giáo dục kĩ năng sống cho người học đang trở thành một nhiệm vụ quan trọng đối với giáo dục các nước Giáo dục phải mang lại cho mọi người không chỉ kiến thức mà còn cả kĩ năng sống để sống trong xã hội dựa vào năng lực

Việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh cũng là góp phần vào phong trào "xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực", hoàn thành mục tiêu chung mà ngành giáo dục đề ra Nhận rõ trách nhiệm của mình với mục tiêu của nhà trường và ngành giáo dục đề ra tôi đã nghiên cứu và thực hiện sáng kiến: "Phương pháp rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh lớp chủ nhiệm"

2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến

2.1 Mục đích của giải pháp

Thấy được thực trạng kỹ năng sống của học sinh trường tôi nói riêng và học sinh THCS nói chung Từ đó, tìm ra một số giải pháp giúp học sinh có kỹ năng sống tốt hơn và trở thành con người linh hoạt, sáng tạo, có văn hóa Biết xử lý các tình huống một cách đúng đắn, khoa học hợp với đạo lý người Việt Nam

Giúp học sinh thích ứng với cuộc sống xã hội hiện tại, với những tác động của

tự nhiên, xã hội Thúc đẩy các em học sinh tham gia các hoạt động mang tính trải nghiệm, phát huy nhân tố tích cực, hạn chế nhân tố tiêu cực, xây dựng môi trường sống thân thiện, tích cực ở địa phương

Đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện; phù hợp với quan điểm giáo dục của UNESCO đó là: Học để biết; học để làm; học để tồn tại; học để chung sống

2.2 Nội dung giải pháp

2.2.1 Điểm mới của giải pháp

Phương pháp rèn luyện kĩ năng sống là phương pháp “tăng cường giáo dục đồng đẳng”, nghĩa là người mang ảnh hưởng có thể làm thúc đẩy những thay đổi của người học, tạo cơ sở thuận lợi cho sự thay đổi của người học cũng như chấp nhận hành vi mẫu của người khác

Với các phương pháp rèn luyện kỹ năng giao tiếp, ứng xử thông qua các hoạt động văn nghệ và hoạt động ngoài giờ lên lớp Phương pháp rèn luyện kỹ năng tự nhận thức thông qua các trò chơi, đọc truyện và thảo luận nhóm Phương pháp rèn luyện kỹ năng sống hòa nhập, có trách nhiệm và thân thiện với môi trường bằng phương pháp nêu gương và giáo dục ý thức sống

Đó là những hoạt động vui chơi rèn luyện và trong mỗi hoạt động giáo viên thường lấy những tấm gương người thật, việc thật gần gũi với các em nhất để có những ảnh hưởng tốt có thể tác động đến các em một cách tích cực nhất

Thông qua các hoạt động, giúp tự tin hơn trong giao tiếp, ứng xử, từ đó phát huy khả năng năng động, sáng tạo của HS như: sáng tạo trong phương pháp học tập, sáng tạo trong các hoạt động năng khiếu

Thông qua các hoạt động, giúp các em tự khẳng định mình, giúp các em hiểu được giá trị bản thân mình, biết mình là ai, biết phát huy điểm mạnh và sửa chữa những hạn chế bản thân

Với các hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho HS đã góp phần quan trọng nâng cao chất lượng dạy và học, giáo dục đạo đức HS, từ đó, chất lượng hai mặt giáo dục được nâng lên đáng kể

Với các hình thức tổ chức và khả năng đạt hiệu quả cao của các hoạt động đã thu hút các bộ phận đoàn, đội, giáo viên bộ môn tham gia vào

2.2.2 Nội dung giải pháp

1 Rèn luyện kỹ năng giao tiếp, ứng xử tự tin cho học sinh

*Rèn luyện kỹ năng giao tiếp, ứng xử tự tin cho học sinh thông qua hoạt động văn nghệ.

Qua các tiết sinh hoạt chủ nhiệm, ngoài giờ lên lớp và tích hợp trong sinh hoạt dưới cờ, giáo viên tổ chức cho học sinh thi đua trình diễn các tiết mục văn nghệ dưới hình thức đọc thơ, kể truyện, hát đơn ca, tốp ca, song ca, kịch bắt buộc tất cả các thành viên phải tham gia lần lượt qua các tuần cho đến khi hết lượt Giáo viên

có thể động viên khích lệ sự tự tin của các em bằng cách cùng tham gia vào các trò

chơi với các em Bằng tiết mục mở đầu của mình giáo viên sẽ kể một câu chuyện về bài học cuộc sống, về lòng hiếu thảo của con cái với cha mẹ, sự hi sinh của cha mẹ với con cái

Qua đó giáo dục học sinh về lòng hiếu thảo với cha mẹ, hãy biết nhận lỗi với cha mẹ khi phạm lỗi, biết kìm chế khi cha mẹ nóng giận mắng oan cho mình chờ khi nào cha mẹ nguôi giận hãy tìm cơ hội giải thích để được động viên chia sẻ Hãy dành những lời yêu thương quan tâm động viên tới cha mẹ, nếu ngại nói mình có thể viết ra giấy, hoặc thông qua một chương trình nào đó để gửi những tình cảm của mình tới cha mẹ Không chỉ đối với cha mẹ mà đối với thầy cô hay bất kì người nào xung quanh cuộc sống của mình đều có thể làm như vậy được Phải làm cho học sinh hiểu tình yêu thương của con cái đối với cha mẹ không chỉ bằng lời nói mà phải bằng biểu hiện cụ thể về đạo đức cũng như kết quả học tập của mình

Sau phần kể chuyện của giáo viên là các tiết mục dự thi của các tổ, hoạt động thi không phải chỉ diễn ra trong một tiết mà xuyên suốt các tiết sinh hoạt chủ nhiệm

và hoạt động ngoài giờ có thể diễn ra trong vài tuần hoặc trong cả học kì để học sinh nào cũng có cơ hội trình bày trước đám đông

Cuối cuộc thi đại diện thư kí sẽ tổng hợp và đọc kết quả, giáo viên khen thưởng học sinh đạt kết quả cao và những học sinh có nỗ lực cố gắng

*Rèn luyện kỹ năng giao tiếp, ứng xử tự tin cho học sinh thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL) là một bộ phận hữu cơ của quá trình giáo dục ở nhà trường phổ thông trung học cơ sở Đó là những hoạt động được tổ chức ngoài giờ học các môn văn hoá ở trên lớp HĐGDNGLL là sự tiếp nối hoạt động dạy học trên lớp, là con đường gắn lý thuyết với thực tiễn, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức và hành động, góp phần hình thành tình cảm, niềm tin và sự phát triển nhân cách cho các em

Mục tiêu không thể thiếu của HĐGDNGLL là rèn luyện cho các em có các kỹ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi học sinh, đặc biệt là kỹ năng giao tiếp, ứng xử tự tin Thông qua các trò chơi, các em sẽ từng bước hòa nhập vào tập thể, tự tin thể hiện mình trước tập thể, giao tiếp, ứng xử một cách lịch sử, hòa nhã đối với bạn bè, mọi người xung quanh

Các hình thức tổ chức hoạt động:

+ Thi kiến thức với hình thức trắc nghiệm, tổ chức thảo luận

+ Thi biểu diễn văn nghệ

+ Thi kể chuyện

Ví dụ một tiết HĐNGLL cụ thể:

Chủ điểm tháng 9:

NHÀ TRUYỀN THỐNG TRƯỜNG

Chủ đề:

TÌM HIỂU TRUYỀN THỐNG NHÀ TRƯỜNG CUỘC THI TÌM HIỂU AN TOÀN GIAO THÔNG (Lồng ghép)

I Mục tiêu hoạt động

1/ Kiến thức: Giúp HS:

- Hiểu được những truyền thống tốt đẹp của trường, của lớp

- Có ý thức khi tham gia giao thông

2/ Kĩ năng:

- Biết ứng xử, giao tiếp tự tin, tự thể hiện mình

- Biết giữ gìn, bảo vệ, phát huy truyền thống của trường lớp

3/ Thái độ:

- Bồi dưỡng tình cảm yêu mến gắn bó trường lớp, quý trọng thầy cô, đoàn kết thân ái với bạn bè, phấn khởi, tự hào về trường lớp của mình, tự tin thực hiện tốt nội quy năm học mới để phát huy truyền thống của nhà trường

- Tham gia văn nghệ nhiệt tình sôi nổi thông qua một số bài hát, bài thơ

- Ca ngợi trường lớp, thầy cô, bạn bè.

II Nội dung, hình thức và phương pháp hoạt động:

1/ Nội dung:

- Ca ngợi trường lớp, thầy cô, bạn bè, cuộc thi tìm hiểu ATGT

2/ Hình thức, phương pháp:

- Thi hát, kiến thức, giải quyết tình huống

III Chuẩn bị:

1/ Chuẩn bị về phương tiện:

- Những bài hát bài thơ về trường lớp, thầy cô bạn bè, kiến thức ATGT

- Hệ thống câu hỏi, đáp án

- Bảng qui ước về thang điểm.

2/ Chuẩn bị về tổ chức:

- Giáo viên:

+ Yêu cầu HS sưu tầm, chuẩn bị bài hát, bài thơ, ca dao tục ngữ về chủ đề học tập, thầy cô, trường lớp, bạn bè

+ Gợi ý HS xây dựng các câu hỏi về ATGT

+ Qui định thời gian cho HS sưu tầm, chuẩn bị, tập luyện.

- Học sinh:

+ Chia làm 4 đội, mỗi đội 4 HS, còn lại là khán giả.

+ Cán bộ lớp, cán bộ văn nghệ hội ý bàn bạc các công việc phải chuẩn bị cho hoạt động

 Tuần 1: Triển khai hoạt động:

- Phân công cụ thể:

+ Dẫn chương trình: Tuyết Lan

+ Ban giám khảo: GVCN, Ngọc Hân, Bảo Châu

+ Thư ký: Ngọc Sương

+ Các đội tham gia: 4 đội

+ Trang trí: Ngọc Trâm, Thanh Nhựt

+ Chuẩn bị quà: Tuyết Phượng

+ Kê bàn: các HS nam

 Tuần 2: Tiến hành hoạt động

IV Tiến hành hoạt động:

G

DCT

1/ Khởi động:

Mở đầu cho hoạt động hôm nay, mời các bạn hát bài: Mái trường mến yêu

nhằm bồi dưỡng tình cảm yêu mến gắn bó trường lớp, quý trọng thầy cô, đoàn kết thân ái với bạn bè và tự tin thực hiện tốt nội quy nhà trường Đồng thời, giúp chúng ta có ý thức tốt hơn khi tham gia giao thông Hôm nay, chúng ta tổ chức HĐNGLL Đến với cuộc thi hôm nay, tôi xin trân trọng giới thiệu:

Cô: ……… GVCN

Đề nghị chúng ta nhiệt liệt hoan nghênh

Và các bạn trong tập thể lớp chúng ta, đề nghị các bạn cho một tràng

pháo tay

Thành phần không thể thiếu của cuộc thi hôm nay, đó chính là BGK Tôi xin trân trọng giới thiệu : GVCN, Ngọc Hân, Bảo Châu Xin mời BGK

5’

vào bàn làm việc

Ban thư ký của cuộc thi hôm nay gồm có:

Bạn: Ngọc Sương

Và người dẫn chương trình là tôi Xin cả lớp cho một tràng pháo tay

Đến với cuộc thi nay có 4 đội xin mời 4 đội về vị trí và tự giới thiệu về mình

Mời các bạn cho một tràng pháo tay thật to để cổ vũ tinh thần 4 đội thi

hôm nay Sau đây, tôi xin thông qua nội dung cuộc thi gồm có 3 vòng:

Vòng 1: Kiến thức

Vòng 2: Văn nghệ

Vòng 3: Giải quyết tình huống

Sau đây, tôi xin tuyên bố cuộc thi của chúng ta chính thức bắt đầu

DCT

BGK

DCT

CĐT

2 Vòng 1: Thi kiến thức

Mời BGK thông qua thể lệ cuộc thi

Các đội bốc thăm theo thứ tự trước sau Mỗi đội phải trả lời 3 câu hỏi

(các thành viên trong đội phải tham gia trả lời) Đúng 10đ, nếu sai thành viên khác trong đội sẽ được phép trả lời nhưng trừ đi ½ số điểm Nếu trả lời không được mời khán giả

Mời đội trưởng bốc thăm cho đội của mình

- Đội 1:

- Câu 1: Bạn hãy cho biết Nội quy nhà trường năm học 2016 – 2017 có

mấy điều? (10 điều)

- Câu 2: Đèn tín hiệu giao thông có mấy màu và nêu hiệu lệnh của từng

màu?

(3 màu: đỏ: dừng lại; vàng: đi chậm, chuẩn bị dừng; xanh: được phép

đi)

- Câu 3: Trường ta thành lập vào ngày, tháng, năm nào?

- Đội 2:

- Câu 1: Lễ khai giảng năm học của trường ta diễn ra vào ngày nào? Ai

là người đánh tiếng trống trường khai giảng năm học mới? ( 5/ 9; Thầy

15

’

BGK

Hiệu trưởng)

- Câu 2: Khi tham gia giao thông trên đường, chúng ta không được phép

đi bên nào? (bên trái)

- Câu 3: Trường ta có mấy tổ chuyên môn?

- Đội 3:

- Câu 1: Hãy đọc 2 câu ca dao, tục ngữ nói về công ơn thầy cô? (Tôn sư

trọng đạo; Muốn sang phải bắc cầu kiều – Muốn con hay chữ phải yêu

lấy thầy)

- Câu 2: Luật giao thông qui định, xe máy được phép chở thêm 1 người

lớn và 1 trẻ em với điều kiện trẻ em đó dưới bao nhiêu tuổi? (14 tuổi)

- Câu 3: Bí thư chi bộ trường ta là ai?

- Đội 4:

- Câu 1: Bạn hãy cho biết trường ta có bao nhiêu lớp, bao nhiêu khối?

(14 lớp, 4 khối)

- Câu 2: Nước ta chọn tháng mấy làm tháng an toàn giao thông? (tháng

9)

- Câu 3: Bí thư chi đoàn trường ta là ai?

Chúng ta vừa trải qua phần thi đầy ấn tượng của 4 đội Mời BGK tổng kết điểm

Phần thi vừa rồi các đội đạt kết quả như sau:

KQ

BGK

CĐT

DCT

3 Vòng 2: Thi văn nghệ

Thể lệ: mỗi đội sẽ thể hiện bài hát theo chủ đề: chào mừng năm học mới, mừng thầy cô, bạn bè (10đ)

+ Đúng chủ đề: 5đ

+ Cách thể hiện hay, sinh động: 5đ

(Có thể trình bày tập thể hay cá nhân)

Lần lượt các đội trình bày phần thi của mình theo thứ tự

Mời BGK công bố điểm

12

’

DCT

BTK

Nêu kết quả vòng 2

Mời thư ký tổng kết điểm 2 vòng thi

Qua 2 vòng thi các đội đạt kết quả như sau:

KQ

DCT

BGK

CĐT

DCT

4 Vòng 3: Giải quyết tình huống

Mời BGK công bố tình huống

Các đội có thời gian 5’ để thảo luận tình huống, trình bày ra giấy – nộp lại BGK

Số điểm vòng thi này là 20đ

Tình huống: Có 3 HS đi học chạy xe dàn hàng ngang Bạn nhận xét gì

về hành vi của ba bạn học sinh ấy? Nếu gặp trường hợp đó bạn sẽ làm

gì?(Hành vi của các bạn là sai Nếu gặp trường hợp đó tôi sẽ nhắc nhở

và chỉ ra những hậu quả có thể xảy ra để các bạn khắc phục, cần thiêt có thể báo GVCN)

Trong khi chờ phần công bố của BGK, BTC có những câu hỏi dành cho khán giả

Câu 1: Qua cuộc thi này, bạn hiểu thêm gì về ATGT?

Câu 2: Bạn thích vòng thi nào nhất? Vì sao?

Mời BGK công bố kết quả của 3 vòng thi

10

’

DCT

GVC

N

5 Hoạt động kết thúc

Kính thưa cô chủ nhiệm, BGK, BTK, CĐT và các bạn khán giả, sau đây tôi xin công bố kết quả cuộc thi hôm nay

Đội về nhất với tổng số điểm là:……., đó là đội: …

Đội về nhì với tổng số điểm là:……., đó là đội: …

Đội về ba với tổng số điểm là:……., đó là đội: …

Sau cùng là đội: …., với tồng số điểm: …

Mời 2 đội nhất nhì lên nhận thưởng

Mời cô chủ nhiệm lên trao phần thưởng cho 2 đội Xin các bạn cho một tràng pháo tay để chúc mừng 2 đội

3’

Mời ý kiến GVCN.

Đáp từ bế mạc

2 Rèn luyện kỹ năng tự nhận thức

*Rèn luyện kỹ năng tự nhận thức bằng phương pháp tổ chức trò chơi tiếp nhận đánh giá, nhận xét của người khác về mình

Chia cả lớp thành 4 nhóm nhỏ

Mỗi học sinh chuẩn bị 1 tờ giấy có ghi tên mình hoặc vẽ một biểu tượng nào đó tượng trưng cho mình, 1 cây bút và mẫu băng dính, rồi dán sau lưng mình

Sau khi chuẩn bị xong, GVCN hô bắt đầu” thì học sinh di chuyển nhanh đến sát những học sinh khác để ghi lên tờ giấy sau lưng họ những lời nhận xét của mình

về bạn

Sau khi hết giờ, thì các học kết thúc trò chơi và trở về vị trí của mình

Các học sinh gỡ tờ giấy sau lưng mình để xem các học sinh khác nhận xét về mình như thế nào

GVCN lấy tinh thần xung phong của các học sinh muốn đọc những nhận xét đó cho cả lớp nghe GVCN hỏi học sinh về nhận xét và suy nghĩ của mình về những lời nhận xét đó Nếu có nhận xét về nhược điểm, hay nhận xét chưa chính xác về mình thì giáo viên gợi ý học sinh đến những suy nghĩ tích cực như: mình sẽ cố gắng hoàn thiện hơn, mình sẽ tự tin và khẳng định rằng mình không phải như bạn nghĩ đâu

*Rèn luyện kỹ năng tự nhận thức bằng phương pháp đọc truyện và thảo luận nhóm

Chia cả lớp thành 4 nhóm, chuẩn bị sẵn mỗi nhóm sẵn giấy to và viết lông dầu Giáo viên hướng dẫn một học sinh kể cả lớp nghe một câu chuyện:

Lan là một học sinh chăm ngoan, học giỏi, Lan cũng biết nấu ăn và tốt bụng với mọi người xung quanh Thế nhưng Lan thường bị mẹ mắng, chê bai, nhất là khi làm bếp và làm đổ vỡ bát đĩa, nhất là Lan luôn bị so sánh với anh của mình Trong khi đó, anh của Lan luôn được muông chiều, không phải làm gì, dù học khá nhưng cũng không bằng Lan trong học tập Nhưng những lời nhận xét của mẹ làm cho Lan cảm thấy bi quan, cảm thấy kém cỏi”

Kết thúc câu chuyện, giáo viên đặt câu hỏi Nếu ở vị trí của Lan bạn sẽ suy nghĩ

và hành động như thế nào?”

Cho học sinh thảo luận theo nhóm đã chia, kết quả thảo luận nhóm được thư kí viết vào giấy, đại diện từng nhóm sẽ lên trình bày kết quả thảo luận của nhóm Giáo viên trưng cầu ý kiến từng nhóm về kết quả được trình bày

Sau kết thúc các hoạt động, giáo viên tổng hợp các ý kiến bổ sung và đưa ra kết luận

Thông qua hai hoạt động trên, giáo viên rút ra bài học cho các em:

- Khi nghe ý kiến của những người khác nhận xét, đánh giá về mình, chúng ta cần bình tĩnh, sáng suốt xem xét ý kiến nào là khách quan chân thật thì sẽ chấp nhận, còn ý kiến nào là khen quá lời, hay định kiến, thiếu khách quan chỉ nên tham khảo

- Lời khen quá mức cũng nguy hiểm Vì những lời khen được ví là nước hoa, chỉ nên để ngửi, chứ không thể để uống được Nếu say sưa với những lời khen có thể dãn đến kêu ngạo, tự cao, tự đại, không đánh giá đúng mình

- Lời nhận xét định kiến, hạ thấp có thể làm ta bi quan Ta không nên thiếu tự tin trước những lời nhận xét như vậy, hãy tự khẳng định mình để chứng tỏ ta không như

họ nghĩ

3 Rèn luyện kĩ năng hòa nhập, sống có trách nhiệm, thân thiện với môi trường, giữ gìn vệ sinh cá nhân, tập thể

*Rèn luyện kĩ năng hòa nhập, sống có trách nhiệm, thân thiện với môi trường, giữ gìn vệ sinh cá nhân, tập thể bằng phương pháp nêu gương

Tình huống: Trong lớp có một số học sinh hay vứt rác bừa bãi, gây mất vệ sinh

lớp học, cả lớp thường bị trừ điểm thi đua vì lớp dơ

Nhận diện vấn đề: Học sinh vi phạm nội quy nhà trường, sống thiếu văn hóa Nguyên nhân:

- HS sống tự do, tùy tiện không chấp hành nội quy vệ sinh nhà trường

- Do thiếu kỹ năng sống có trách nhiệm, giữ gìn vệ sinh chung

Giải quyết vấn đề: Cô giáo gọi một số em đang ở gần đó lại, giúp cô lấy chổi

và cùng các em quét dọn rác sinh hoạt cho vào thùng rác

*Rèn luyện kĩ năng hòa nhập, sống có trách nhiệm, thân thiện với môi trường, giữ gìn vệ sinh cá nhân, tập thể bằng phương pháp giáo dục ý thức sống

Sau khi cô trò cùng các em dọn dẹp vệ sinh xong, cô tập hợp cả lớp lại, nói rõ về những hành vi vứt rác bừa bãi để các em thấy được sự thiếu ý thức của mình

Sau đó nhắc các em phải giữ vệ sinh để phòng tránh bệnh tật, vứt rác vào thùng quy định, nhắc nhở các bạn khác cùng làm

Vào giờ sinh hoạt lớp: cô nhắc lại câu chuyện trên, phân tích tác hại của rác làm

ô nhiễm môi trường và tổn hại sức khỏe của chính các em và những người khác

Tổ chức một tiểu phẩm vui về “Rác ở trong trường học” trong tiết sinh hoạt

Tổ chức các phong trào thi đua giữ gìn vệ sinh trường lớp

Tổ chức các buổi lao động, dọn dẹp vệ sinh lớp học và khu vực xung quanh, trang trí lớp học sạch đẹp

Bài học kinh nghiệm: Thông qua hiện tượng đó, giáo viên đã giáo dục kĩ năng

hòa nhập, sống có trách nhiệm, thân thiện với môi trường, giữ gìn vệ sinh cá nhân, tập thể