Sáng kiến kinh nghiệm thi Giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp huyện lớp 3 năm 2020 2021

Sáng kiến kinh nghiệm thi Giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp huyện lớp 3 năm 2020 2021 VnDoc com 1 Trang bìa 2 Mục lục 3 Nội dung I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn sáng kiến kinh nghiệm Ngày nay, với sự phát triển.

1 Trang bìa

2 Mục lục:

3 Nội dung:

I PHẦN MỞ ĐẦU:

1 Lý do chọn sáng kiến kinh nghiệm:

Ngày nay, với sự phát triển nhanh chóng của khoa học và công nghệ làm cho các quốc gia trên thế giới có những biến đổi sâu sắc, nhanh chóng chuyển dịch

từ nền kinh tế hậu công nghiệp sang nền kinh tế tri thức với xu thế toàn cầu hóa Điều này đòi hỏi các quốc gia muốn tồn tại và phát triển thì phải có chiến lược

để đào tạo được nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu phát triển của

xã hội Do vậy, ngày nay các quốc gia trên thế giới đã và đang tích cực lựa chọn các giải pháp phát triển giáo dục và đào tạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục

ở tất cả các cấp học, bậc học Một trong những giải pháp phát triển giáo dục và đào tạo được các nước quan tâm nhiều nhất là phát triển chương trình nhà

trường theo hướng tiếp cận năng lực người học Đối với Việt Nam – một nước đang phát triển, việc phát triển giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu đổi mới và hội nhập quốc tế càng trở nên hết sức quan trọng Hội nghị Trung ương 8 khóa

XI đã ban hành Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo với mục tiêu tổng quát: “Tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập của nhân dân Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo mỗi cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt

và làm việc hiệu quả”, “Xây dựng nền giáo dục mở, thực học, thực nghiệm, dạy tốt, học tốt, quản lí tốt; có cơ cấu và phương thức giáo dục hợp lí, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm các điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, hiện đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa và hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục và

đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa và bản sắc dân tộc” Trong thời

kì mạng xã hội đang phát triển với tốc độ nhanh chưa từng có trong lịch sử, đem đến nhiều lợi ích cho người dùng Tuy nhiên, khi người dùng, đặc biệt là người

dân tộc thiểu số ở miền núi vốn có “sức đề kháng văn hóa”, nhãn quan nhận diện vấn đề yếu những thông tin xấu, độc, giả mạo trên không gian mạng gây tác động tiêu cực đến dư luận xã hội; ảnh hưởng xấu đến đạo đức, lối sống, nhân cách của cá nhân, cộng đồng và văn hóa dân tộc Thực tế là, nhiều trẻ em,

thiếu niên từ thành thị đến nông thôn, thậm chí vùng sâu, vùng xa đang bị “hút hồn” bởi những chiếc điện thoại, máy tính nối mạng internet Đáng nói, không ít học sinh nghiện xem những kênh thông tin có nội dung nhảm nhí, độc hại trên nền tảng mạng xã hội như Tiktok, Youtube… Nội dung độc hại trên mạng, cũng giống như việc bọn trẻ chọn nhầm bạn xấu mà chơi vậy Việc đó có thể dẫn đến

sự tổn thương nghiêm trọng về mặt cảm xúc, tâm lý và thể chất của những đứa trẻ đang trong giai đoạn tâm lý phức tạp, chưa hoàn thiện về nhân cách Do đó, nguy cơ các em bị xâm hại đang hiện hữu mỗi ngày, mỗi giờ

Ngày 01/6/2021, Phó Thủ tướng Chính phủ Vũ Đức Đam đã ký quyết định phê duyệt Chương trình Bảo vệ và hỗ trợ trẻ em tương tác lành mạnh, sáng tạo trên môi trường mạng giai đoạn 2021-2025 Đây là lần đầu tiên Việt Nam ban hành một chương trình ở cấp quốc gia về bảo vệ trẻ em an toàn trên môi trường mạng. Chương trình hướng tới mục tiêu kép: bảo vệ bí mật đời sống riêng tư và ngăn chặn, xử lý các hành vi lợi dụng môi trường mạng để xâm hại trẻ em, trong đó đặc biệt chú trọng đến việc trang bị cho trẻ em kiến thức, kỹ năng phù hợp theo từng lứa tuổi, để trẻ em tự nhận biết và có khả năng tự bảo vệ mình trên môi trường mạng; duy trì một môi trường mạng lành mạnh, phát triển

hệ sinh thái các sản phẩm, ứng dụng Việt cho trẻ em học tập, kết nối, giải trí một cách sáng tạo

“ Lớp học thân thiện.”

          Đó là câu khẩu hiệu mà ngành giáo dục chúng ta những năm gần đây rất quan tâm và hướng đến Trong môi trường đó học sinh không những tiếp thu kiến thức, kĩ năng một cách khuôn mẫu mà ở đó học sinh còn tiếp thu tri thức trong một bầu không khí thân thiện, gần gũi Điều đó góp phần giúp học sinh hứng thú trong học tập và mang lại hiệu quả cao. Hiện nay, giáo dục chính là nền mống vững chắc nhất của nền giáo dục, bởi nó giữ vị trí quan trọng trong hệ

thống giáo dục của đất nước chúng ta nói riêng và cả hoàn cầu Do đó, thực hiện lớp học thân thiện cũng đóng vai trò không nhỏ trong giáo dục, giáo viên không chỉ truyền đạt tri thức, kĩ năng cho học sinh mà còn giáo dục những phẩm chất đạo đức tốt đẹp trong giao tiếp cũng như trong lối sống của thời đại hội nhập Lớp 9, lớp cuối cấp của trường THCS Các em sắp làm quen với môi trường hoàn toàn mới, các em sẽ tiếp thu một cách rất nhạy bén với hiện đại và những thói hư, tật xấu Vì vậy, các em cần định hướng một cách đúng đắn khi tiến hành hoạt động Muốn thực hiện tốt việc này người giáo viên phải biết cách tổ chức

và thực hiện lớp học thân thiện, học sinh tích cực Lớp học thân thiện thể hiện ở nhiều mặt, trong đó phải kể đến mối quan hệ thân thiện giữa cô và trò, giữa trò với trò, giữa giáo viên và các mối quan hệ xoay quanh các vấn đề giáo dục Tất

cả cũng nhằm giúp học sinh tích cực hơn, các em cần thể hiện ở nhiều mặt như tích cực trong học tập, tích cực trong các hoạt động tập thể, hoạt động vui chơi Trong môi trường lớp học thân thiện, trẻ sẽ cảm nhận được sự thoải mái khi việc học của mình vừa gắn kiến thức trong sách vở, vừa trải nghiệm trong các hoạt động ngoại khoá, trong các trò chơi dân gian, các hoạt động tập thể Như thế

“Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” HS học tập thích thú, chủ động tìm hiểu kiến thức dưới sự dìu dắt của giáo viên, gắn chặt giữa học và hành, rèn luyện kĩ năng và phương pháp học tập, trong đó yếu tố hết sức quan trọng là khả năng tự tìm hiểu, khám phá, học sinh trở nên năng động, tích cực hơn. Đã mấy năm dạy

ở trường THCS tôi thường chú ý nhiều trong việc giảng dạy và thực hiện kế hoạch, nâng cao chất lượng hiệu quả và đào tạo học sinh, hầu như ít để ý đến công việc trang trí lớp học, cách trang trí lớp đều giống nhau và được duy trì suốt năm học Do vậy không mang lại cảm giác mới mẻ cũng như không phát huy được tính sáng tạo của giáo viên và học sinh Trong phong trào thi đua “ lớp học thân thiện” mỗi giáo viên và học sinh tự do lựa chọn cách trang trí lớp của mình Từ đó, các ý tưởng sáng tạo, sở thích và niềm ước mơ của các em được thể hiện

Từ những lí do trên tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài “Đổi mới phương pháp thực hiện lớp học thân thiện trong công tác chủ nhiệm đối tượng học sinh

dân tộc thiểu số tại lớp 9 ở trường PTDTNT Thạch An theo mục tiêu và quan điểm xây dựng chương trình GDPT 2018”

2 Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm

Tổng hợp các biện pháp thực hiện lớp học thân thiện nhằm tạo ra cho các

em một không gian thân thiện: thân thiện giữa học sinh với học sinh, giữa giáo viên với học sinh, giữa phụ huynh với giáo viên, thân thiện trong môi trường học tập Môi trường học tập thân thiện sẽ kích thích ở các em niềm say mê học tập, các em thích đến trường, thích hòa mình vào các hoạt động tập thể Từ đó các em hình thành nhân cách con người mới trên nền tảng tri thức và sự thân thiện Mục tiêu nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh, giáo dục hành vi, kĩ năng sống cho các em Các em biết cách cư xử với bạn bè, với thầy cô, với người thân, với xã hội, đáp ứng mục tiêu phát triển chương trình nhà trường, xây dựng môi trường học tập tích cực và nâng cao “sức đề kháng” cho học sinh THCS vùng miền núi, dân tộc thiểu số trong thời đại công nghệ 4.0 nhằm góp phần tạo

ra những thế hệ học sinh phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo mỗi cá nhân, năng động, sáng tạo tiếp thu được những tri thức khoa học kỹ thuật hiện đại của nhân loại, biết tìm ra những giải pháp hợp lý cho những vấn đề trong cuộc sống của bản thân và xã hội

3 Tổng quan

3.1 Cơ sở lý luận của vấn đề: Dựa vào căn cứ nào?

* Thế nào là lớp học thân thiện ?

       Lớp học thân thiện: Là lớp học có không gian thân thiện, con người thân thiện, tích cực, có kĩ năng sống, ứng xử, giao tiếp tốt; có hiệu quả cao trong công tác giảng dạy và học tập; giáo dục đạo đức, nhân cách học sinh

       Lớp học thân thiện là nền tảng vững chắc cho "Trường học thân thiện học sinh tích cực", là khơi nguồn cho mọi hoạt động của lớp, là sức mạnh của sự đoàn kết, nhất trí

       Xây dựng lớp học thân thiện nhằm tạo ra nhận thức về “Không gian thân thiện” với các điều kiện cơ sở vật chất, cảnh quan phù hợp với yêu cầu giáo dục và thỏa mãn tâm lý lứa tuổi học sinh, tránh những nguy cơ bất trắc, đe dọa

học sinh Tạo được “Tình cảm thân thiện” giữa các giáo viên giảng dạy và quản

lý lớp, giữa phụ huynh với giáo viên, giữa giáo viên với học sinh và giữa các học sinh với nhau Từ đó, có sự “Hợp tác thân thiện và tích cực” cùng hướng tới mục tiêu tốt đẹp chung giữa các giáo viên, giữa giáo viên với học sinh và giữa các học sinh với nhau trên nền tảng tri thức, đạo đức, kĩ năng sống phù hợp với truyền thống dân tộc Tăng thêm sự hứng thú trong học tập của học sinh, hình thành nhân cách giáo dục học sinh trở thành “Con ngoan trò giỏi” trở thành người có ích cho xã hội

- Đối với lớp học được coi là thân thiện thì các em học sinh trong lớp phải luôn

có biểu hiện của tình cảm tốt đẹp, đối xử thân thiết và cởi mở với nhau Như vậy, không thể có “thân thiện” nếu thiếu sự bình đẳng, thiếu dân chủ, vi phạm pháp luật và đạo đức Cũng có thể không có thân thiện nếu xuất phát từ một phía “Thân thiện và tích cực” là hai khái niệm luôn đi đôi với nhau, bổ sung và

hỗ trợ cho nhau Chính vì vậy tôi: “Đổi mới phương pháp thực hiện lớp học thân thiện trong công tác chủ nhiệm đối tượng học sinh dân tộc thiểu số tại lớp 9 ở trường PTDTNT Thạch An theo mục tiêu và quan điểm xây dựng chương trình GDPT 2018”

3.2 Thực trạng của vấn đề       

Một số điểm xuất phát về đối tượng học sinh lớp 9:

- Học sinh lớp 9 ở độ tuổi 13-14 bắt đầu có những đặc điểm tâm sinh lý riêng và khá khó khăn để người lớn có thể nắm bắt Lứa tuổi này có một vị trí đặc biệt và quan trọng trong thời kỳ phát triển của trẻ em vì nó là thời kỳ chuyển tiếp từ trẻ thơ sang tuổi trưởng thành, thường được gọi là “thời kỳ quá độ”, “tuổi khó bảo”,

“tuổi khủng hoảng” Ngày nay tuổi trưởng thành của các em ngày càng sớm, các

em đã có những phát triển tâm sinh lý tuổi dậy thì, biết tỏ thái độ yêu ghét thẳng thắn, quan tâm nhiều đến vấn đề xung quanh các em như: quan hệ bạn bè, xã hội (thần tượng, game online, quần áo giày dép…) và nhiều em có thế giới riêng khác biệt rất nhiều với thế giới của bố mẹ và thầy cô Đối với một số em, tri thức sách vở làm cho các em hiểu biết nhiều nhưng còn các kiến thức trong xã hội, kĩ năng sống thì các em hiểu biết rất ít Hiểu được thế giới của các em sẽ giúp cho

thầy cô có những bài giảng gần gũi, sinh động và thu hút sự chú ý của các em nhiều hơn

- Dựa vào bảng số liệu khảo sát đầu những năm học 2019 – 2020; năm học 2020-2021, tôi nhận thấy các em quan tâm nhiều hơn đến các dịp lễ Tết, vui chơi (Valentine, Hallowen, Noel…), đồ Công nghệ (Iphone, Ipad…), Internet (web, facebook, tiktok, zalo…), trò chơi online/ offline và quan hệ bạn bè

Bảng 1 Thống kê những vấn đề học sinh lớp 6 quan tâm

Các môn học trên lớp, điểm

số

50% Phim (nhân vật, diễn viên…) 88%

Tham quan thiên nhiên 80% Địa danh, địa điểm du lịch, dã

ngoại, khu vực vui chơi, ăn uống

98%

Hoạt động trải nghiệm sáng

tạo

85% Dịp lễ, Tết, vui chơi… 100%

Hội vui học tập 75% Trò chơi điện tử online và

offline

60%

Thầy cô, nhà trường 75% Công nghệ (Smartphone,

Ipad…)

98%

Sự kiện, chương trình từ thiện 86% Internet (web, facebook,

tiktok…)

98%

II PHẦN NỘI DUNG

1 Mục tiêu của đề tài sáng kiến kinh nghiệm:

        Tiến hành thực nghiệm các biện pháp để thực hiện lớp học thân thiện

nhằm tạo ra cho các em một không gian thân thiện: thân thiện giữa học sinh với học sinh, giữa giáo viên với học sinh, giữa phụ huynh với giáo viên, thân thiện trong môi trường học tập Môi trường học tập thân thiện sẽ kích thích ở các em niềm say mê học tập, các em thích đến trường, thích hòa mình vào các hoạt

động tập thể Từ đó các em hình thành nhân cách con người mới trên nền tảng tri thức và sự thân thiện Mục tiêu nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh, giáo dục hành vi, kĩ năng sống cho các em Các em biết cách cư xử với bạn bè, với thầy

cô, với người thân, với xã hội

2 Cơ sở thực tiễn (Thực trạng vấn đề nghiên cứu)

a Thuận lợi:

- Thường xuyên được sự quan tâm, lãnh chỉ đạo của BGH trường PTDTNT

Thạch An; được sự đồng tình, hỗ trợ tích cực của chính quyền địa phương và phụ huynh học sinh trong hoạt động dạy học và giáo dục học sinh

- Cơ sở vật chất nhà trường được đầu tư khang trang, phòng GD&ĐT cũng như BGH luôn tạo điều kiện để nhà trường cũng như giáo viên thực hiện tốt lớp học thân thiện trong công tác chủ nhiệm lớp

- Đội ngũ giáo viên tâm huyết, nhiệt tình, có năng lực chuyên môn vững vàng, chịu khó trong công việc tìm tòi, sáng tạo, nghiên cứu cho lớp học thân thiện

- GVCN thực hiện tốt vai trò của mình, ngay từ đầu năm học GVCN tìm hiểu nắm bắt tình hình chuyên cần của lớp, kiếm tra sĩ số HS hằng buổi, theo dõi HS

ý thức chưa tốt trong giờ tự học và nhắc nhở các em tinh thần đoàn kết

- Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp nhiệt tình, năng nổ và có khả năng quản lý, điều hành lớp Thường xuyên thăm hỏi động viên tinh thần những HS có hoàn cảnh khó khăn, quan tâm đến những đối tượng học sinh còn yếu

- Có sự phối hợp hỗ trợ của tổ quản sinh, bảo vệ thường xuyên kiểm tra, đôn đốc việc ăn ngủ nghỉ, học tập của HS

- Đặc biệt tôi được phân công là tổ phó tổ quản lí nội trú nên tôi có điều kiện giám sát, kiểm tra vệ sinh phòng ở khu kí túc xá đều đặn để khu kí túc sạch sẽ, chấp hành sự chỉ đạo của BGH về công việc quản lí kí túc xá học sinh, tham mưu cho lãnh đạo như cần sinh hoạt khu nội trú lồng ghép về phòng cháy chữa cháy ở khu vực kí túc xá…, xây dựng phòng ở kiểu mẫu để chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam, việc liên hệ, cập nhật, nắm bắt thông tin của HS từ GV trực ca, cán bộ quản sinh, bảo vệ cũng thuận tiện,

b. Khó khăn:

- Các trào lưu từ mạng xã hội mang đến nhiều ảnh hưởng tiêu cực tác động đến cuộc sống, suy nghĩ và việc làm của các em

- Một số em khi xưng hô còn thiếu thân thiện, tác phong chưa đúng với quy định của học sinh THCS

- Phụ huynh còn lo làm kinh tế nên ít quan tâm giáo dục con em mình, phó mặc cho giáo viên

- Đặc biệt, những khó khăn chung hiện nay là đạo đức của các em đang xuống cấp trầm trọng Là một giáo viên chủ nhiệm lớp, với những trăn trở trước tình hình trên, để góp chung tiếng nói trong công tác giáo dục hiện nay nên tôi chọn

đề tài này Nhằm tạo được bước chuyển biến mới trong việc giáo dục, bồi dưỡng

kĩ năng sống, kiến thực, những hiểu biết về xã hội, về con người, về thế giới muôn màu xung quanh các em để các em ngày càng thân thiện hơn

c) Những phong tục tập quán, đặc điểm tâm sinh lí của đồng bào dân tộc thiểu số nơi mình đang công tác.

Giáo viên trước khi muốn hiểu và chia sẽ với các em phải hiểu được phong tục tập quán của dân tộc các em trước Vì vậy, để tìm hiểu về những phong tục tập quán, bản thân đã tự nghiên cứu, tìm hiểu qua sách vở, báo chí, trong đó có báo Thiếu niên dân tộc thiểu số Đây là Tờ báo có rất nhiều những bài viết hay chia sẽ nhiều vấn đề về đời sống, sinh hoạt, văn hóa của học sinh người dân tộc thiểu số, thông quá đó mà giáo viên có thể hiểu hơn về học sinh của mình Ngoài ra, giáo viên còn có thể tìm hiểu phong tục tập quán của đồng bào các dân tộc nơi mình đang công tác qua đồng nghiệp của mình những người

đã từng công tác lâu năm, những đồng nghiệp là người dân tộc thiểu số Khi đã

có một vốn kiến thức nhất định về phong tục tập quán của dân tộc các em thì giáo viên có thể tiếp xúc trao đổi với các em một cánh dễ dàng hơn

d) Những vấn đề mà các em đang gặp phải.

- Rào cản về ngôn ngữ: Học sinh ở các huyện vùng cao miền núi đa phần là

người dân tộc thiểu số, mặc dù các em đã học THCS, nhưng nhiều em nói tiếng phổ thông còn chưa rõ ràng, dẫn đến các em ngại nói chuyện với cô, thầy và bạn bè; một số em sử dụng câu, từ tiếng phổ thông chưa hiểu hết nghĩa, nên khi nói

sai, sợ các bạn chê cười, từ những lí do đó mà các em ngày càng trở nên trầm tính và sống khép kín Đây là một trong những vấn đề rất cần có những giải pháp phù hợp để các em hòa nhập với cả lớp

- Vấn đề về sự phát triển tâm sinh lí và giới tính: Như đã nói ở các phần trên

học sinh khi bước vào THCS cũng là thời kì các em bước vào tuổi dậy thì Ở lứa tuổi này học sinh có sự phát triển mạnh mẽ nhưng thiếu cân đối về mặt trí tuệ, đạo đức Trong các em tồn tại song song đặc điểm của cả trẻ con và người lớn Các em muốn chứng tỏ mình là người lớn, được đối xử như người lớn Có rất nhiều vấn đề các em thắc mắc nhưng lại xấu hổ không biết hỏi ai

- Về mặt sinh lý: Ở độ tuổi dậy thì, là lứa tuổi phát triển mạnh mẽ nhưng không

đồng đều Tầm vóc các em lớn khá nhanh, hệ xương phát triển mà chủ yếu là xương ống tay, xương ống chân, xương ngón tay, ngón chân phát triển chậm vì thế thiếu sự cân đối Sự phát triển hệ tim mạch cũng không cân đối Hệ thần kinh của các em chưa có khả năng chịu đựng kích thích mạnh mẽ hoặc đơn điệu kéo dài Các em sẽ gặp rất nhiều bối rối, bỡ ngỡ thậm chí là sợ hãi khi đối mặt với những thay đổi của cơ thể mình Tuy nhiên, đối với học sinh dân tộc miền núi lại có sự phát triển cơ thể chậm hơn so với học sinh miềm xuôi và thành phố

về chiều cao, cân nặng, theo thống kê số liệu thu thập được trong nhà trường thì cân nặng phổ biến của các em ở lớp 8 là từ 33 - 45 kg, lớp 9 là từ 40kg trở lên

Vì vậy, giáo viên cần phải có sự theo dõi phát hiện những thay đổi mặt sinh lí của các em để có các giải pháp phù hợp

- Một số vấn đề về tâm lý của thiếu niên: Đây là thời kì mà các em có sự phát

triển mạnh mẽ về mặt tâm lí Có khả năng phân tích, tổng hợp khi tri giác các sự vật, hiện tượng Trí nhớ của các em phát triển mạnh, đặc biệt là trí nhớ có chỉ định Khối lượng ghi nhớ được tăng lên Khả năng phân tích, tổng hợp, khái quát hóa trừu tượng hóa ở các em phát triển mạnh Nhu cầu khẳng định mình của các em phát triển mạnh mẽ, các em rất muốn được chứng minh, thể hiện mình trước mọi người Các em có nhu cầu lớn trong giao tiếp với mọi người Có khát vọng được bạn bè thừa nhận, tôn trọng Các em đã bắt đầu quan tâm đến tình bạn khác giới Điều này ảnh hưởng đến tính ngượng ngùng, e thẹn của các

em Bắt đầu xuất hiện sự quan tâm đến bản thân, đến những phẩm chất của mình Các em có nhu cầu tự đánh giá và so sánh mình với người khác Tình cảm

ở lứa tuổi này phức tạp hơn, các em dễ xúc động, dễ bị kích động, tình cảm mang tính chất bồng bột, khả năng kiềm chế còn kém

Trên thực tế lớp học giáo viên có thể nhận thấy Sự thiếu tập trung lơ đãng trong học tập, chải chuốt trong trang phục, dễ giận dỗi, khóc lóc

- Những vấn đề về phong tục tập quán: Đối với học sinh lớp ở trường

PTDTNT Thạch An các em sinh ra lớn lên ở khu vực núi cao, dân tộc ở đây chủ yếu là: Mông, Dao, Tày, Nùng Các em cũng mang theo trong mình những phong tục tập quán và những quan niệm sống riêng của đồng bào mình Đặc biệt đối với học sinh nữ là người dân tộc Mông các em phải chịu rất nhiều thiệt thòi bởi những quan niệm hủ tục, lạc hậu, không cho con gái đi học, họ quan niệm con gái lớn lên đi lấy chồng, thành người nhà khác làm cho người khác Các em

có thể lấy chồng theo tục bắt vợ khi đang ở độ tuổi vị thành niên và điều đáng buồn là các em thường chấp nhận phong tục đó như một điều đương nhiên

Các em học sinh đặc biệt là học sinh người Mông thường được bố mẹ dựng vợ gả chồng từ rất sớm, bởi vậy nhiều em học sinh nữ bước vào tuổi 14, 15

là đã bị bố mẹ, bạn bè giục đi lấy chồng Bản thân các em cũng quan niệm 18,

20 tuổi chưa lấy chồng đã là già và sẽ không có ai lấy

- Vấn đề tình bạn, tình yêu: Vấn đề tình bạn, tình yêu luôn là vấn đề hết sức

nhạy cảm đối với học sinh ở lứa tuổi bậc THCS, khi các em bước vào tuổi dậy thì, cũng là lúc các em có những rung động đầu đời và đa phần các em đều nghĩ

đó là tình yêu Các em bắt đầu suy tư nhung nhớ và thần tượng một bạn khác giới nào đó Rất nhiều học sinh tâm sự với giáo viên rằng bạn A yêu bạn B Khi hỏi sao em biết các bạn ấy yêu nhau thì các em lại trả lời thấy bạn A mua quà 8/3 cho bạn B Bởi vậy, đây là trong những vấn đề hết sức quan trọng mà giáo viên cần phải có những nắm bắt kịp thời và có những can thiệp hợp lí để các em

có những nhận thức đúng đắn về tình bạn và tình yêu của lứa tuổi học trò

- Trao đổi với các em về vấn đề sử dụng mạng xã hội: Việc sử dụng mạng xã

hội ngày nay đối với các em khá phổ biến, dù điều kiện kinh tế còn nhiều khó