BÀI 12 – MỘT SỐ VẤN ĐỀ MÔI TRƯỜNG NƠI EM SỐNG I Mục tiêu 1 Về kiến thức Hiểu được khái niệm môi trường là gì, các loại rác thải gồm những loại nào, và phân biệt được các loại rác thải góp phần vào việ[.]
Trang 1BÀI 12 – MỘT SỐ VẤN ĐỀ MÔI TRƯỜNG NƠI EM SỐNG
I Mục tiêu
1 Về kiến thức
- Hiểu được khái niệm môi trường là gì, các loại rác thải gồm những loại nào, và
phân biệt được các loại rác thải góp phần vào việc phân loại rác thải trong thực tế
- Biết được những tác động tích cực và tiêu cực của người dân đến môi trường sống
2 Về năng lực
* Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học: Tìm kiếm thông tin, đọc tài liệu GV phát cho, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu về khái niệm môi trường, các loại rác thải, cũng như các tác động của người dân địa phương đến môi trường sống, kể tên được các hoạt động bảo vệ môi trường nơi em sống
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thảo luận nhóm để phân loại các hoạt động tác động của người dân đến môi trường địa phương
* Năng lực khoa học tự nhiên:
- Nhận thức khoa học tự nhiên:
+ Nêu được thực trạng môi trường nơi em sống và học tập
+ Nêu được các tác động tích cực và tiêu của của người dân đến môi trường địa phương
- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: đề xuất ra các biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường tại địa phương
3 Phẩm chất
- Chăm học: thường xuyên thực hiện các nhiệm vụ học tập Chịu khó tìm tòi tài liệu, liên hệ thực tiễn
- Có trách nhiệm trong công việc được phân công, phối hợp với các thành viên khác trong nhóm để hoàn thành nhiệm vụ học tập nhằm phân loại các tác động của con người đến môi trường địa phương
- Trung thực, cẩn thận trong: làm bài tập trong phiếu học tập
II Thiết bị dạy học và học liệu:
Trang 21 Giáo viên:
- Hình 12.1 12.8, tranh ảnh, tư liệu sưu tầm về các biện pháp bảo vệ môi trường
- Máy tính, giáo án, tài liệu phát cho học sinh
2 Học sinh:
- Vở ghi, SGK, SBT và chuẩn bị trước bài ở nhà
III Tiến trình dạy học
Hoạt động 1: Khởi động
- GV cho học sinh quan sát hình và hỏi HS: qua
hình ảnh hãy cho biết khái niệm môi trường là
gì? Vai trò của môi trường đối với con người?
- GV giới thiệu thêm về các loại môi trường
gồm: môi trường đất (trên và trong mặt đất),
nước, không khí và sinh vật
- GV hỏi: “Em hãy cho biết ở nước ta và thế
giới hiện nay đang gặp phải vấn đề gì về môi
trường?”
-GV thông báo: Hiện nay, không chỉ có nước ta
mà các nước trên thế giới đang phải đề ra các
biện pháp nhằm giảm thiểu vấn nạn ô nhiễm
môi trường do rất nhiều nguyên nhân như: công
nghiệp hoá, hiện đại hoá, chặt phá rừng, Đặc
biệt là ô nhiễm môi trường do rác thải sinh hoạt
- GV hỏi HS: rác thải sinh hoạt là gì? Em hãy
kể tên các loại rác thải sinh hoạt mà em biết?
em hiểu như thế nào về các loại rác thải này?
+ HS dựa vào thực tế, tivi, báo đài kể tên các
loại rác thải sinh hoạt
- GV giới thiệu sơ qua về định nghĩa các loại
rác thải sinh hoạt bao gồm:
- Môi trường là nơi sinh sống của các sinh vật, bao gồm tất cả những gì bao quanh chúng
- Vai trò: + Là không gian sống của các sinh vật
+ Cung cấp tài nguyên, khoáng sản và chứa đựng các chất phế thải của con người
Trang 3* Rác thải sinh hoạt là chất thải bao gồm mọi
thứ mà con người không còn sử dụng tới, có ý định vứt đi hoặc loại bỏ Chất thải có thể ở dạng rắn (rác thải), lỏng (nước thải) hoặc khí (khí thải)
+ Rác thải hữu cơ là những loại rác dễ dàng
phân hủy, chúng thường được tận dụng làm phân xanh (phân hữu cơ) hoặc làm thức ăn cho động vật nuôi
+ Rác thải tái chế: Là rác thải mà sau khi con
người loại bỏ vẫn có thể tái sử dụng lại
+ Rác thải vô cơ: Là những rác thải không thể
tái sử dụng hoặc tái chế, với những loại rác thải này chỉ có cách chôn hoặc đốt
- GV yêu cầu HS dựa vào khái niệm các loại rác thải hãy phân loại các loại rác thải có trong hình 12.1 theo 3 dạng rác thải hữu cơ, tái chế, vô cơ dưới dại trò chơi “Ai nhanh hơn” với 3 học sinh tham gia chơi trong 2 phút, mỗi HS làm nhiệm
vụ nhặt rác phù hợp cho thùng rác của mình + 3 HS lên chơi trong thời gian 2 phút, bạn nào chơi trong thời gian ngắn nhất và chuẩn nhất sẽ giành chiến thắng
- GV đưa ra kết quả của trò chơi, cho điểm những bạn thắng, bạn chưa phân loại đúng thì động viên để lần sau cố gắng hơn
- GV chuyển ý: vậy, để bảo vệ được môi trường sống của chúng ta thì việc đầu tiên chúng ta cần phải làm đơn giản đó là phân loại rác chuẩn và
để vào đúng nơi quy định Bảo vệ môi trường
Trang 4chính là bảo vệ chính cuộc sống của chúng ta
Vậy, những việc làm nào của con người đã tác
động đến môi trường?
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
- GV yêu cầu HS kể tên các tác động tích cực và
tiêu cực của con người đến môi trường (đất,
nước, không khí) ở địa phương nơi em ở?
- HS liên hệ thực tế trả lời câu hỏi của GV, có
thể nêu 1 số tác động:
* Tích cực: môi trường nước (thu lượm các loại
rác thải quanh bờ mương, sông…), môi trường
đất (rắc vôi cải tạo môi trường đất), môi trường
không khí(trồng nhiều cây xanh)
* Tiêu cực: môi trường nước (phun thuốc trừ
sâu, phân bón, vứt rác…), môi trường đất (phun
thuốc trừ sâu, phân bón,…), môi trường không
khí (hút thuốc, khí thải phương tiện giao thông,
khí thải từ các xí nghiệp…)
1 Tìm hiểu tác động của người dân địa phương đến môi trường
* Môi trường nước:
-Tích cực: vệ sinh môi trường (mương, sông…), làm sạch môi trường nước bằng phèn chua, khử trùng nước bằng hoá chất hoặc đun sôi…
- Tiêu cực: xả rác bừa bãi,
xả nước thải công nghiệp chưa qua xử lý, phun thuốc trừ sâu, phân bón, gia tăng dân số…
* Môi trường không khí:
- Tích cực: Sử dụng các phương tiện giao thông chạy bằng điện, trồng nhiều cây xanh, giữ vệ sinh môi trường…
- Tiêu cực: Khí thải từ các khu công nghiệp, phương tiện giao thông, hút thuốc
lá, sử dụng thuốc trừ sâu…
Trang 5* Môi trường đất:
- Tích cực: rắc vôi bột cải tạo đất, trồng nhiều cây xanh, cày ải, sử dụng các loại phân bón hữu cơ, vệ sinh môi trường…
- Tiêu cực: sử dụng thuốc trừ sâu, phân bón, xả rác bừa bãi…
Hoạt động 3: Luyện tập
- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm (10 HS/ 1 nhóm) thu thập thông tin, bằng chứng về các tác động của người dân địa phương đến môi trường, thông qua các bước sau:
Bước 1: Chuẩn bị: Chụp ảnh, quay clip, viết bài… về các tác động của người dân địa phương đến môi trường
Bước 2: Phân loại các tác động của người dân tác động đến môi trường địa phương theo gợi ý của bảng:
Hoạt động
Mô tả, xác định ảnh
hưởng của hoạt động đến môi
trường
Hình 12.8
Đoàn viên thanh niên Bắc Ninh tham gia các hoạt động hưởng ứng phong trào
“Chống rác thải nhựa”, góp phần nâng cao ý thức của nhân dân về bảo vệ môi trường và hạn chế rác thải nhựa
Trang 6Bước 3: Chia sẻ sản phẩm của nhóm bằng cách thuyết trình sản phẩm của nhóm mình vào tiết 32,33
Hoạt động 4: Vận dụng – dặn dò
- GV giao bài tập để HS vận dụng vào thực tiễn làm bài tập trong 1 tuần: từ các nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường em hãy thử đề ra các biện pháp bảo vệ môi trường nơi em sống nói riêng và môi trường của nước ta nói chung
- Về nhà học bài, tìm hiểu các biện pháp bảo vệ môi trường nơi em sống để chuẩn
bị cho bài học sau
- Đọc tiếp các phần còn lại của bài
Trang 7BÀI 12 – MỘT SỐ VẤN ĐỀ MÔI TRƯỜNG NƠI EM SỐNG
I Mục tiêu
1 Về kiến thức
- Trình bày được các hoạt động bảo vệ môi trường ở địa phương, từ đó đề xuất ý tưởng tham gia bảo vệ môi trường ở tại địa phương phù hợp với lứa tuổi
2 Về năng lực
* Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học: Tìm kiếm thông tin, đọc tài liệu GV phát cho, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu về các tác động của người dân địa phương đến môi trường sống, cũng như là kể tên được các hoạt động bảo vệ môi trường nơi em sống
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: đề xuất ý tưởng tham gia bảo vệ môi trường tại địa phương phù hợp với từng lứa tuổi
* Năng lực khoa học tự nhiên:
- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: đề xuất ra các biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường tại địa phương
3 Phẩm chất
- Chăm học: thường xuyên thực hiện các nhiệm vụ học tập.Chịu khó tìm tòi tài liệu, liên hệ thực tiễn
- Có trách nhiệm trong công việc được phân công, phối hợp với các thành viên khác trong nhóm để hoàn thành nhiệm vụ học tập nhằm phân loại các tác động của con người đến môi trường địa phương
- Trung thực, cẩn thận trong: làm bài tập trong phiếu học tập
II Thiết bị dạy học và học liệu:
1 Giáo viên:
- Hình 12.1 12.8, tranh ảnh, tư liệu sưu tầm về các biện pháp bảo vệ môi trường
- Máy tính, giáo án, tài liệu phát cho học sinh
2 Học sinh:
- Vở ghi, SGK, SBT và chuẩn bị trước bài ở nhà
III Tiến trình dạy học
Hoạt động 1: Khởi động
Trang 8Hoạt động của GV và HS Nội dung
- GV yêu cầu HS hãy phân loại các loại rác thải
có trong hình mà giáo viên đưa ra theo 3 dạng
rác thải hữu cơ, tái chế, vô cơ dưới dại trò chơi
“Ai nhanh hơn” với 3 học sinh tham gia chơi
trong 2 phút, mỗi HS làm nhiệm vụ nhặt rác phù
hợp cho thùng rác của mình
+ 3 HS lên chơi trong thời gian 2 phút, bạn nào
chơi trong thời gian ngắn nhất và chuẩn nhất sẽ
giành chiến thắng
- GV đưa ra kết quả của trò chơi, cho điểm
những bạn thắng, bạn chưa phân loại đúng thì
động viên để lần sau cố gắng hơn
- GV chuyển ý: vậy, để bảo vệ được môi trường
sống của chúng ta thì việc đầu tiên chúng ta cần
phải làm đơn giản đó là phân loại rác chuẩn và
để vào đúng nơi quy định Bảo vệ môi trường
chính là bảo vệ chính cuộc sống của chúng ta
Vậy, những biện pháp nào sẽ giúp chúng ta bảo
vệ môi trường nơi chúng ta sống?
Hoạt động 2: hình thành kiến thức mới
- GV yêu cầu HS quan sát hình 12.2 12.7,
hãy kể tên các hoạt động bảo vệ môi trường
hiện nay ở Bắc Ninh?
+ HS quan sát hình trả lời, nhận xét và bổ sung
2 Tìm hiểu hoạt động bảo
vệ môi trường nơi em sống
*Tích cực: thường xuyên dọn dẹp và vệ sinh nhà ở, môi trường xung quanh; trồng và bảo vệ cây, hạn
Trang 9- Ngoài các hoạt động trên, em có thể kể thêm
các hoạt động bảo vệ môi trường khác mà em
biết?
+ HS kể tên hoạt động, nhận xét, bổ sung
- Tại địa phương nơi chúng ta sống, em biết
những hoạt động bảo vệ môi trường nào đã
được làm để bảo vệ môi trường tại xã Đình Tổ?
Bản thân em đã làm gì để bảo vệ môi trường nơi
ở và nơi học tập?
+ HS liệt kê các hoạt động đã làm, nhận xét, bổ
sung (HS có thể nêu: dọn dẹp vệ sinh nơi ở, vệ
sinh lớp học hằng ngày, dọn dẹp vệ sinh trường
học thường xuyên…)
chế sử dụng thuốc trừ sâu, phân bón; tái chế các loại rác thải tái chế (đồ nhựa, giấy)
Hoạt động 3: Luyện tập
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:
? Ở trường lớp, ở nhà em có những hoạt động gì để bảo vệ môi trường học tập? bản thân em đã thực hiện tốt những điều đó chưa?
? Tình huống: em nhìn thấy 1 bạn trong lớp vứt rác linh tinh ra lớp học, em sẽ làm gì?
Hoạt động 4: Vận dụng – dặn dò
- GV giao bài tập để HS vận dụng vào thực tiễn làm bài tập trong 1 tuần hoàn thiện
2 bài tập (Bài 1 làm cá nhân, bài 2 làm theo nhóm 10 bạn/ 1 nhóm), bài tập 2 buổi sau lên báo cáo theo tổ:
1 Kể tên những việc em có thể làm để góp phần bảo vệ môi trường, giữ gìn
trường lớp, nhà em thêm xanh - sạch - đẹp
2 Xây dựng kế hoạch tuyên truyền “Bảo vệ môi trường ở địa phương em”
Từ những ý tưởng đã có trong hoạt động cá nhân, mỗi nhóm xây dựng
kế hoạch về hành động mà nhóm em có thể thực hiện để bảo vệ môi trường theo mẫu gợi ý sau:
Trang 10BÀI 12 – MỘT SỐ VẤN ĐỀ MÔI TRƯỜNG NƠI EM SỐNG
I Mục tiêu
Trang 111 Về kiến thức
- Vận dụng các kiến thức đã học để làm tuyên truyền viên vận động bảo vệ môi
trường
2 Về năng lực
* Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học: Tìm kiếm thông tin, đọc tài liệu GV phát cho, quan sát tranh ảnh để tìm ra các biện pháp tối ưu trong việc bảo vệ môi trường địa phương
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thảo luận nhóm để thống nhất tìm ra nhiều biện pháp bảo vệ môi trường
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: đề xuất ý tưởng tham gia bảo vệ môi trường tại địa phương phù hợp với từng lứa tuổi
3 Phẩm chất
- Chăm học: thường xuyên thực hiện các nhiệm vụ học tập.Chịu khó tìm tòi tài liệu, liên hệ thực tiễn
- Có trách nhiệm trong công việc được phân công, phối hợp với các thành viên khác trong nhóm để hoàn thành nhiệm vụ học tập nhằm phân loại các tác động của con người đến môi trường địa phương
- Trung thực, cẩn thận trong: làm bài tập trong phiếu học tập
II Thiết bị dạy học và học liệu:
1 Giáo viên:
- Hình 12.1 12.8, tranh ảnh, tư liệu sưu tầm về các biện pháp bảo vệ môi trường
- Máy tính, giáo án, tài liệu phát cho học sinh
2 Học sinh:
- Vở ghi, SGK, SBT và chuẩn bị trước bài ở nhà
III Tiến trình dạy học
Hoạt động 1: Khởi động
- GV cho học sinh chơi trò chơi “Đánh bay
covid -19” với bộ câu hỏi trắc nghiệm liên quan
đến 2 tiết học trước Chơi trong thời gian 5
Trang 12phút, theo cá nhân.
- GV chuyển ý: vậy, để bảo vệ được môi trường
sống của chúng ta thì việc đầu tiên chúng ta cần
phải làm đơn giản đó là phân loại rác chuẩn và
để vào đúng nơi quy định Bảo vệ môi trường
chính là bảo vệ chính cuộc sống của chúng ta
Vậy, nếu trở thành tuyên truyền viên vận động
mọi người bảo vệ môi trường em sẽ làm những
việc gì?
Hoạt động 2: hình thành kiến thức mới
- GV chia lớp thành 4 đội, mỗi đội sẽ cử ra 1
người tuyên truyền viên thay mặt cho cả đội lên
báo cáo về thực trạng môi trường tại địa phương
em sống dựa vào 1 số câu hỏi sau:
? Thực trạng môi trường em sống hiện nay như
thế nào?
? Người dân địa phương đã có những hoạt động
gì để bảo vệ môi trường?
? Bản thân em đã làm gì để bảo vệ môi trường?
cách thức em tuyên truyền cho mọi người về
các biện pháp bảo vệ môi trường? (Vẽ tranh, áp
phích…)
- Các đội sẽ dẫn chứng cụ thể dựa vào luyện tập
và vận dụng của các bài trước giáo viên đã giao
theo nhóm
- Mỗi đội sẽ có 10 phút lên tuyên truyền, các
đội khác ở dưới lắng nghe và nhận xét
- GV đánh giá kết quả cho 2 đội
-Đội 1,2 lên báo cáo Đội 3,4 lắng nghe và nhận xét
Hoạt động 3: Luyện tập
Trang 13- GV nhận xét về tình hình các nhóm báo cáo và rút kinh nghiệm với 2 nhóm còn lại buổi sau báo cáo đỡ mắc phải những lỗi đó
Hoạt động 4: Vận dụng
- Học bài và tìm kiếm thông tin trên báo đài tivi để xem Việt Nam chúng ta đã, đang và sẽ thực hiện những biện pháp nào để bảo vệ môi trường
BÀI 12 – MỘT SỐ VẤN ĐỀ MÔI TRƯỜNG NƠI EM SỐNG
I Mục tiêu
1 Về kiến thức
Trang 14- Vận dụng các kiến thức đã học để làm tuyên truyền viên vận động bảo vệ môi
trường
2 Về năng lực
* Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học: Tìm kiếm thông tin, đọc tài liệu GV phát cho, quan sát tranh ảnh để tìm ra các biện pháp tối ưu trong việc bảo vệ môi trường địa phương
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thảo luận nhóm để thống nhất tìm ra nhiều biện pháp bảo vệ môi trường
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: đề xuất ý tưởng tham gia bảo vệ môi trường tại địa phương phù hợp với từng lứa tuổi
3 Phẩm chất
- Chăm học: thường xuyên thực hiện các nhiệm vụ học tập.Chịu khó tìm tòi tài liệu, liên hệ thực tiễn
- Có trách nhiệm trong công việc được phân công, phối hợp với các thành viên khác trong nhóm để hoàn thành nhiệm vụ học tập nhằm phân loại các tác động của con người đến môi trường địa phương
- Trung thực, cẩn thận trong: làm bài tập trong phiếu học tập
II Thiết bị dạy học và học liệu:
1 Giáo viên:
- Hình 12.1 12.8, tranh ảnh, tư liệu sưu tầm về các biện pháp bảo vệ môi trường
- Máy tính, giáo án, tài liệu phát cho học sinh
2 Học sinh:
- Vở ghi, SGK, SBT và chuẩn bị trước bài ở nhà
III Tiến trình dạy học
Hoạt động 1: Khởi động
- GV cho học sinh chơi trò chơi “Đánh bay
covid -19” với bộ câu hỏi trắc nghiệm liên quan
đến 2 tiết học trước Chơi trong thời gian 5
phút, theo cá nhân